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大班阅读计划3篇

栏目:幼儿园计划

这是大班阅读计划3篇,是优秀的幼儿园计划文章,供老师家长们参考学习。

大班阅读计划3篇

第1部分

早期阅读是个体进行终身学习的重要手段,阅读能力是一个人终身的可持续发展产生重要影响的因素,是未来社会一个人必须具备的能力,有关研究指出,3—8岁是儿童基础阅读能力培养的关键期。根据小中大班幼儿年龄特点,我们确立了各年龄班幼儿早期阅读目标,并随时根据幼儿的实际发展水平调整目标。

  一、读兴趣的培养:

  (1)喜欢看图书,对图书产生兴趣。

  (2)喜欢玩一些简单的猜谜游戏。

  (3)喜欢听情节较复杂的、冒险的、有悬念的故事。

  (4)学习独立的阅读方法,有一定的阅读兴趣。

  (5)对涂涂写写活动感兴趣,乐于描画图形。

  二、阅读习惯的培养:

  (1)知道翻阅图书的一般规则,能够从前往后一页一页地翻阅。

  (2)手指点画的习惯。

  (3)在老师的引导下,有目的地看图书,

  (4)爱护图书。

  (5)能注意倾听他人的讲话,不随便插嘴。

  三、阅读能力的培养:

  (1)观察能力—能仔细看图书;能够辨认一些汉字,特别是自己的.名字;初步了解口头语言和书面语言是可以对应转换的。

  (2)思维能力——能合理分析画面中人物或情节的明显联系;能根据作品提供的线索,尝试仿编诗歌。

  (3)语言表达能力——能看懂并理解画面内容,能根据画面运用较连贯语言进行大胆描述;能够注意语言中可以分解也可以重复的语音现象;说故事时会用到不少的连接词,如:“然后”,“后来”,“还有”等;会有表情地朗诵诗歌、散文和讲述故事等。

  (二)以集体教学为主要途径,结合区域活动,探讨开展早期阅读活动指导的有效策略为关键问题:

  1、如何创建良好的阅读环境?

  2、如何进行有效的阅读指导?

  3、如何培养幼儿浓厚的阅读兴趣?

  4、如何将早期阅读与童话剧较好地整合起来?

  5、如何使图本与文本密切联系,激发幼儿对文字的兴趣?成为本研究的主要内容。

  四、工作安排:

  三月份:

  1、收集有关阅读环境创设的资料并组织教师学习。

  2、制定早期阅读计划。

  四月份:

  1、各班创设班级阅读走廊、阅读区域。

  2、检查并交流环境创设情况。

  3、各年龄组研讨重点:如何创建良好的阅读环境?如何进行有效的阅读指导?

  五月份:

  1、年段研讨重点:学习如何将早期阅读与语言课整合?如何进行有效的阅读指导?。

  2、组织教师参加开展早期阅读专题研讨专题活动

  3、做好环境创设评比活动。

  六月份:

  1、年段研讨重点:如何运用多种方法吸引幼儿阅读的兴趣?

  2、年段早期阅读课题研究小结。

  3、收优秀早期阅读论文及活动案例。

第2部分

 活动内容:动物是怎样生宝宝的

  一、活动目标:

  1、了解蜻蜓、母鸡、青蛙、乌龟四种动物繁衍后代的方法及成长过程。

  2、学习词汇:小鸟、池塘、青蛙、卵、幼虫、母鸡、蛋、温度、尖嘴、蛋壳、蜻蜓、好奇、蝌蚪、后腿、前腿、沙滩、挖洞、热量、爬、乌龟、孵、沙。

  3、进一步产生对动物的兴趣。

  二、活动准备:

  课件《动物是怎样生宝宝的》、字卡。

  三、教学过程:

  (一)谈话引入课题

  (二)请幼儿完整观看课件

  提问:故事里有那些动物?并请幼儿找出相应的词组。

  (三)再次演示课件

  场景一:蜻蜓是怎样生宝宝的?

  学习词组:池塘、卵、幼虫

  场景二:母鸡是怎样生宝宝的?

  学习词组:母鸡、叫、温度、尖嘴、蛋壳。

  场景三:青蛙是怎样生宝宝的?

  学习词组:好奇、蝌蚪、后腿、前腿。

  场景四:乌龟是怎样生宝宝的?

  学习词组:沙滩、挖洞、热量、爬。

  (四)游戏

  利用课件及字卡巩固四种动物繁衍后代的方法及成长过程。

第3部分

(一)绘本作品的内容选择方面:

  1.在绘本作品的选择上,我们着重考虑适应性、价值性、丰富性。

  适应性:选择符合大班孩子阅读心理、发展需要、接受能力的绘本图书。

  价值性:在追求文化、审美等方面价值的同时,尽可能考虑与主题挂钩,使其语言、情节、内涵等便于孩子想象与创造。

  丰富性:内容上、类型上、主题上力求丰富,为孩子积累相关的语言经验。

  2.绘本作品学习方式的研究:主要是以画面欣赏、教师讲述、幼儿猜测、续编故事结尾、同类故事仿编、表演、引导绘本制作等方式开展研究。

  (二)预想的策略:

  1.策略实施的原则:

  审美性:充分发挥绘本的多元审美价值。

  活动性:以丰富多样、符合大班孩子年龄特点、充分调动多种感官参与的活动为阅读、学习的主要方式。

  创造性:在创造性的实践活动中充分发掘孩子的想象力、创造天赋。

  2.策略实施的具体指向

  (1)以绘本为学习语言的素材

  在对精彩文句的赏读中积累语言、培养语感,适用于语言精美、散文化的绘本。

  (2)以绘本为表演的素材

  在角色对话与情节表演中培养听、说、演的多种能力,适用于故事情节起伏、角色丰富、语言描写生动的绘本。

  (3)以绘本为审美的素材

  在对画面的阅读中,对设计、装帧等的欣赏中,受到美的艺术的陶冶,培养审美的情趣;在无拘无束的快乐阅读中,飞扬想象,发展心智。适用于所有的优秀绘本。

  (4)以绘本为认识世界的载体

  低幼绘本的内容具有非常明显的特色,它不仅有文学艺术的人文视野,还有一定的科学视野;除了具有一般文学艺术的特征,还必须符合低幼儿童的接受期待,与他们的认知水准、生活经验和情感愿望以及审美倾向相吻合。在“理解故事内容”、“猜测故事情节”、“感悟故事主题”的过程中认识外界、体验生活,提高理解能力、想象能力、对世界的认识能力等,并不断建立起新的领域里的话语系统。

  (5)以绘本为想象、创作的蓝本

  在情境刺激之下,在想象天地之中,通过对绘本的故事续编排、制作与作品分享等,激发创作的热情,培养动手实践能力、表达能力、想象能力、欣赏美表现美的能力。

  (6)以绘本为生活探究的起点

  在对绘本丰富的内容、内涵的解读过程中,产生对生活、自然、社会、科学、艺术、文化的好奇心与探究兴趣,并由此引领走向对生活与其他学习领域的观察与探究。

  希望能和孩子们一起更多地亲近绘本,共享阅读的快乐!

  三、具体措施:

  1.以每周两次“闻书香”活动为主要集体阅读活动。在阅读活动中,引导幼儿引导幼儿学习正确的阅读方法,培养幼儿养成良好的阅读习惯,掌握初步的阅读技能。鼓励幼儿仔细观察图书中的'人或物,通过人物表情、动作、背景,将之串联起来理解猜测故事情节,并大胆表述能,培养观察力、想象力、理解力、语言表达力,发展创造思维。

  2.丰富“宝贝书吧”环境,增添图书数量,分享好书。

  3.布置墙面环境,让幼儿反复讲述交流表演所学的绘本内容。预设一块墙面,将孩子所有相关的绘本活动展示出来,激发孩子进步学习的兴趣。

  4.开展“小小故事沙龙”,自己编写小故事,画一画自己的小故事。

  好的绘本犹如一粒幸福的种子,播撒到孩子的心田,开出美丽的花朵,绘本阅读的世界是有趣、快乐、充满魅力和感动的世界,我们将进一步探索科学的阅读指导策略,更好地培养幼儿的阅读兴趣和能力,和孩子、和家长一起快乐地与书“交流”。

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