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中班音乐活动教案:春雨沙沙教案(附教学反思)

栏目:中班音乐教案

中班音乐活动春雨沙沙教案(附教学反思)主要包含了活动意图,活动目标,活动重点难点,活动准备,活动过程,活动结束,活动延伸等内容,理解歌词尝试用不同的力度有表情地演唱歌曲,大胆运用肢体表演春雨,感受春雨悄悄下的意境和种子发芽的喜悦,适合幼儿园老师们上中班音乐活动课,快来看看春雨沙沙教案吧。

中班音乐活动教案:春雨沙沙教案(附教学反思)

   活动意图:
  春天是春雨绵绵的季节,而孩子们也异常喜爱雨天。对雨兴趣昂然、情有独钟。歌曲《春雨沙沙》旋律活泼欢快、内容形象生动,问答式的歌词描绘了一幅极富童趣的春天场景。歌词内容浅显易懂,音乐情绪活泼欢快,非常适合中班的小朋友演唱。

  活动目标:
  1、理解歌词尝试用不同的力度有表情地演唱歌曲。
  2、大胆运用肢体表演春雨,感受春雨悄悄下的意境和种子发芽的喜悦。
  3、学会正确的演唱姿势,会用自然声音唱歌,集体能够一起开始,一起结束。
  4、乐意参加音乐活动,体验音乐活动中的快乐。
  5、培养幼儿的音乐节奏感,发展幼儿的表现力。

  活动重点难点:
  活动重点:
  学习用不同力度来表现歌曲中的不同形象。
  活动难点:
  学唱歌曲并能唱准强弱的唱法。

  活动准备:
  1、歌曲《春雨沙沙》、图谱、春雨和种子的课件。
  2、了解种子发芽的过程。

  活动过程:
  一、导入部分
  1、节奏练习:《摘果子》
  2、复习歌曲《袋鼠》
  要求:唱出袋鼠的活泼可爱,前两句活泼跳跃、后两句连贯优美。
  过渡语:袋鼠妈妈和乖乖正玩得高兴呢,突然怎么样了呀?

  二、学习歌曲《春雨沙沙》
  (一)、看图引出主题
  过渡语:春天来了,天空下起了小雨、春雨落在泥土里,和谁在说话?我们一起来听一听。

  (二)、欣赏歌曲
  1、幼儿完整欣赏歌曲。
  重点指导:引导幼儿安静聆听,培养幼儿良好欣赏音乐的习惯。
  过渡语:你们听到谁在说话呀?在说什么呢?我们再来听一遍吧。
  2、教师清唱歌曲。边唱边做动作,帮助幼儿记忆歌词。
  提问:你听到了什么?(教师根据幼儿说的内容唱出来)
  过渡语:小朋友们都听的很仔细,那老师再来考考你们,
  提问:春雨是怎么样唱歌的?种子又是怎么样唱歌的?听上去有什么不一样?
  教师小结:因为春雨落下来是轻轻地、柔柔的,所以在唱歌时要轻轻的、柔柔的;而种子听到春雨在叫他,他就很着急的想出来,所以种子说话时要活泼的稍微响一点。
  3、幼儿跟着旋律看图谱学唱歌曲。(可以边唱边做动作)
  4、用不同的力度来演唱歌曲。
  刚才老师说春雨和种子唱歌是不一样的,那我们唱的时候也要唱不一样。(引导幼儿看着图谱再次学唱歌曲)
  5、分角色演唱。
  教师和幼儿对唱,教师唱前半句,幼儿唱后半句。
  幼儿对唱,部分幼儿唱前半句,其他部分幼儿唱后半句。要求幼儿看老师的指挥。

  三、表演:春雨沙沙。
  1、教师引导幼儿用身体动作表现春雨和种子,鼓励幼儿创造性地表现。
  师:小朋友们,请你们想一想小种子是怎么样从土里钻出来、慢慢发芽长大的?
  春雨又是怎样落到地上的呢?那么我们可以用什么的动作来表现呢?
  2、引导幼儿合作表现。(分组)
  教师为孩子分配春雨和种子的角色,
  教师指导:
  选十位幼儿蹲着围成一个圈,扮演种子。选若干名幼儿在圈外面,扮演春雨。
  当唱“春雨春雨”时,幼儿都点点头;唱“沙沙沙”时,扮演春雨的幼儿做春雨落下的动作;当唱“种子种子”时,大家都点点头,唱“在说话”时,圈上的幼儿做说话状,与旁边的幼儿互动;唱“哎哟哟”时,外面幼儿继续下雨,“雨水真甜”“我要发芽”——圈上幼儿双手合十,向上扭动身体生长。

  四、复习律动《开火车》
  要求:根据音乐的节奏幼儿边唱边请同伴组成一列火车。
  附歌曲:春雨沙沙
  春雨,春雨,沙沙沙,沙沙沙,种子,种子在说话,哎哟哟,雨水真甜,哎哟哟,我要发芽!
  春雨,春雨,沙沙沙,沙沙沙,种子,种子在说话,哎哟哟,我要出土,哎哟哟,我要长大!

  活动结束:
  1、今天我们学习了《春雨沙沙》这首歌,我们从这首歌里可以看出什么季节来了?孩子回答:春天来了。
  2、一起到院子里去找一下春天的花草、树木,还有我们种植园地里的种子发生了什么变化。

  活动延伸:
  1、小朋友表演的真好,以后还可以在小舞台继续表演、编出更好看的动作。
  2、在教室内设立音乐角,在日常生活或课间要求幼儿唱歌尽量用自然声音演唱,提高幼儿的唱歌能力。

  活动反思:
  《春雨沙沙》是一篇非常好听、活泼、欢快,富有动感的歌曲。它描写了春雨中迷人景色。歌曲节奏较简单,歌词结构工整,语言具有韵律感,适合中班幼儿学习。这首歌曲主要是让幼儿感受歌曲活泼、欢快的情绪,能较清楚的演唱歌曲。活动中既要尊重幼儿的主体地位,又要发挥教师的主导作用”的观点。将教师作为幼儿发展的引导者,支持幼儿的自主发展,在支持中进行有效引导。在教学过程中及时有效地回应幼儿,不仅能梳理提升幼儿的经验,还能肯定鼓励幼儿激发幼儿思维学习的积极性,本次活动总的来说效果非常好,幼儿兴趣高,能感受歌曲的优美,用不同的力度来演唱歌曲。而且幼儿是以角色的身份来演唱。演唱的时候非常有感情,很投入。

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