一年级语文《影子》教案

一年级语文《影子》教案第1篇

教学目标：

　　1、认识11个生字，会写“飞、马、鸟”3个字。认识1个笔画和5个偏旁。

　　2、正确、流利地朗读课文。背诵课文。

　　3、了解有关“影子”的一些现象。

　　教学重点：

　　练习朗读、认字和理解句子。

　　课前准备：

　　1、找一个阳光灿烂的日子，师生共同在操场上做“踩影子”的游戏。

　　2、两幅为蓝天、绿树、小草、小路，“小朋友”“影子”和“太阳”的活动演出挂图，以及四幅有小朋友和影子相伴的小图，生字卡片。

　　教学时间：2课时

　　第一课时

　　课时目标：

　　1、认识11个生字和5个偏旁“彡、犭、、、”。

　　2、正确、流利地朗读课文。背诵课文。

　　3、了解有关“影子”的一些现象。

　　教学过程：

　　一、质疑激趣，导入课文

　　1、出示两幅挂图，指导学生看图。提出问题：

　　（1）这两幅图有哪些地方相同？哪些地方不同？

　　（2）看了这两幅图，大家有什么疑问？

　　2、揭示课题：

　　（1）教师归纳：大家看图后提出的疑问都是有关影子的。今天我们学习的第九课就是介绍影子的知识，你们愿意学吗？

　　（2）教师板书课题：影子。学生齐读。

　　二、初读课文，整体感知

　　1、教师提出初读要求，学生自学课文，借助拼音读通课文，读准字音。

　　2、分学习小组互相检查生字的读音，互相纠正读错的生字。

　　3、检查学生自学生字的情况：

　　（1）用齐读、个别读、开火车读等形式再认读生字。

　　（2）要求学生读准后鼻音“朋”，前鼻音“跟”，翘舌音“常、着”。

　　（3）简单区别“黑”与“里”的字形，“它”和“他、她”的用法。

　　4、分四人小组齐读课文，讨论：你觉得课文中描写影子的句子哪些最有趣？

　　三、细读课文第一小节，理解句子

　　1、齐读第一小节，思考：你觉得第一小节哪些语句最有趣？

　　2、学习“影子在前，影子在后”两句。

　　（1）学生齐读，教师板书：前、后。

　　强调再读生字：前、后；

　　（2）引导学生看图，指出图中小朋友就是文中的“我”。想一想，影子为什么有时在小朋友的前面，有时在后面？启发学生看活动演示图，从影子、太阳、小朋友三者关系来理解。

　　教师概括：影子有时在小朋友的前面，有时在后面，真奇妙。

　　指导学生正确、流利地朗读。（个别读、齐读、男女生读）

　　（3）实践活动：出示四幅图，要求学生选出影子在小朋友前、后的两幅图贴在板书上。

　　边做手势，边练习说话：我的前面是；我的后面是。

　　3、启发提问：你还觉得哪些语句有趣？

　　（1）齐读：影子常常跟着我，就像一条小黑狗。

　　提问：影子为什么像小黑狗？为什么是黑的？影子为什么常常跟着我？

　　（2）指导朗读（齐读，个别读，小组竞赛读）。

　　小结：只要有太阳照着，影子就会伴随在我们的前后，同我们形影不离。

　　四、自读第二小节，理解句子

　　1、齐读第二小节，学生自己再读课文

　　要求：读课文，提出问题，再看活动演示图，及根据自己的生活体验，自己解决问题。

　　如：你觉得这一小节哪些句子最有趣？影子为什么有时在小朋友的左边，有时在小朋友的右边？等等……

　　2、教师板书：左、右

　　3、实践活动：

　　把影子在小朋友左、右的两幅图贴在板书上。

　　边做手势边练习说话：我的左边是。

　　我的右边是。

　　小结：白天，在阳光下，影子会伴随在我们的前、后、左、右，还在什么时候能看到影子？

　　第二课时

　　课时目标：

　　1、背诵课文。

　　2、会写“飞、马、鸟”3个字。认识1个笔画“”

　　3、巩固方位词，巩固生字。

　　教学过程：

　　一、复习巩固

　　1、抽签读生字卡片。

　　2、有感情地朗读课文。（小组赛读）

　　3、背诵课文。（个人背、齐背，自由结伴背，边表演边背）

　　二、指导学生书写三个生字

　　1、教师揭示方法：

　　一看：看范字每笔在田字格中的位置。

　　二记：记生字的笔顺、笔画。（认识“竖折折钩”和“横斜钩”。帮助学生分辨“鸟与“马”的区别：“”就像鸟头上的羽毛，“丶”就像“鸟”的眼睛。）

　　三描：学生在范字上描一描。

　　四写：学生动笔练习。

　　2、教师逐字示范，学生在写字本上练习。

　　3、互相评改。

　　三、举行“小小擂台赛”

　　两名学生站起，一生随意报身边某一事物，让另一生说出这一事物的前（或后或左或右）是什么，然后二人交换说，看谁回答得又对又快，就成为擂主，再与新的同学比赛说。这个活动还可建议学生回家后与爸爸妈妈一起进行。

一年级语文《影子》教案第2篇

教学《影子》时，明显感到学生很喜欢这篇课文。还没上课，他们都会背了。我提问：“请同学们看看你的左边是谁？右边是谁？然后同桌说一说：我的左边是（）右边是（），他们都是我的好朋友。”学生们很兴奋，马上左看看，右瞧瞧后，同桌就互相进行说话训练，然后指名说。

　　接着我引出了课题。你的影子也是你的好朋友。看看，现在你能找到你的影子吗？想想，你在什么时候看到过它？这个问题一提出，学生们纷纷举手想发表自己的看法。我趁势引入课文教学。请学生们看图，看看图上画的是什么？（出示第一幅图），学生仔细观察了一会儿，小手就陆陆续续地举起来了，有的说：太阳在小朋友的前面走，影子在小朋友的后面。也有的说：小朋友向太阳走，影子在小朋友的后面。我一一肯定。又故作神秘地说：小朋友怎样走，影子会在他前面？有个学生马上站起来说：“老师，我知道。小朋友背着太阳走，影子就会在他的前面。”多聪明的孩子啊，我大大表扬了他一番，夸他是我们班里的小博士。听到表扬，孩子显得很高兴，坐下来后，腰背挺得笔直。（这是一个上课不太听，却很聪明的孩子。）

　　学完课文，我还让孩子们同桌合作，一个做影子，一个做小孩，表演书本的内容。其他孩子边看边念课文。这似乎让学习变成了游戏，孩子们非常投入地准备，又在嘻嘻哈哈的表演中，巩固了课文。

一年级语文《影子》教案第3篇

一、游戏引入，做好铺垫

　　课前开展体育游戏：我说你做，如老师说：向左转，学生马上做相应的动作。

　　［点评：课前开展几分钟的体育游戏，营造轻松、和谐的学习氛围，巩固了学生前后左右的方位感，为学习与此密切联系的新知作铺垫。］

　　二、引发话题，鼓励交流

　　1．激发兴趣：我们在体育课一起玩了“踩影子”游戏，好玩吗？你踩了几个同学的影子？

　　［点评：体育课里有趣的“踩影子”游戏让学生对影子产生了感性认识。恰当的语文实践更有助于学生、教师、文本之间的对话］

　　2．揭示课题：

　　①读题，注意读好yǐng后鼻韵母，“子”读轻声。

　　②随机识字：你有什么好办法记住这个“影”字？

　　学生回答后，播放多媒体课件帮助识记，一轮红日当空照着就像是“日”，地上有一幢高高的建筑物就像是“京”，旁边有一片影子就像是我们要认识的新偏旁：（三撇儿）。

　　三、充分朗读，整体感知，自主识字

　　1．鼓励学生自由地、大声地朗读课文，多读几遍。（提示学生读课文时遇到不会读的字可拼拼音，实在有困难的可以问问同学或老师。）

　　2．创设情景，读儿歌：“大苹果，圆又大，读好生字摘下它，摘下它”。进行摘苹果游戏，检查字音，识记生字。

　　①请你先自己读一读：前、后、常、跟、着、黑、狗、它、朋、友、左、右。

　　②指名读，开火车读，其他同学认真听他读准了没有？鼓励读对的跟他读一读，大胆出来当小老师，评议，并带着大家读。

　　③识记生字：你记住了哪些生字，怎样记的？可以用动作表示出来吗？（同桌小朋友互相交流，全班交流，教师引导学习识字方法：加一加、减一减、猜谜语、编童谣等，并引导好朋友合作演示前──后，左──右等字义。）

　　3．小结：记生字的办法多种多样，只要我们善于观察，多开动脑筋，就能学得又快又好！

　　4．同桌合作再读书，互相学习。

　　［点评：《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》明确指出：“学生是语文学习的主人”，“教师是学习活动的组织者和引导者”，把学生的主动权还给学生，以学定教，灵活调整教学策略。学生兴趣盎然、方法多样、扎实有效。］

　　四、细读课文，指导朗读

　　1．播放多媒体课件：小朋友看！太阳在动，影子也在动。多有趣！

　　2．播放多媒体课件：影子怎样跟太阳捉迷藏呢！出示4幅太阳、影子在前、后、左、右的图片，引导学生讲：太阳在后，影子在前；太阳在前，影子在后；太阳在右，影子在左；太阳在左，影子在右。

　　［点评：通过音像手段拉进课文内容与学生情感之间的距离。活动的画面激发了兴趣，发展了思维，减缓了教学难点的坡度。」

　　3．想象：大家看，影子像什么？你还可以把影子叫做什么？

　　4．听读：听听电脑老师是怎样读的？

　　5．评议：他读得怎样？他哪里读得特别好？

　　6。尝试读：自己在座位上试一试，把课文读得有感情。

　　7．比赛读：你觉得自己哪一节读得你就读哪一节！

　　指名读后评议：他读得怎样？鼓励：谁能比他读得更好？

　　［点评：注重学生的独特感受和体验，鼓励学生在现成答案之外探求“新解”，学生自主选取喜爱的内容读。这样，让教学有一定弹性，尽努力论课堂教学给学生带来发现、成功和欢乐，让不同学生都能得到不同的发展。］

　　五、感情诵读，实践运用

　　1．请你们自己带上表情和动作把课文读一读，背一背！

　　2．配乐唱歌，情感升华。

　　①播放《小燕子》歌曲。让我们轻松一下，听听《小燕子》这首歌。

　　②尝试改编歌词，自由哼唱：今天我们学习《小影子》，你能不能把《小燕子》的歌词改一改，试唱一下《小影子》？

　　③出示改编歌词，唱歌《小影子》：小影子，穿黑衣，天天跟我上学去。我在前来它在后。影子说，我是你的好朋友！小影子，穿黑衣，天天跟我上学去。我在左来它在右。影子说，我是你的好朋友！

　　3．动手画影子（准备几幅画有不同事物，太阳在不同方位的图画）：你喜欢画哪一幅就画哪一幅，注意看太阳公公在哪里？想想影子在哪里？请你画出来。

　　4．分享作品：

　　①在四人小组互相评评你画的影子，看谁画得最准确、。

　　②把你画的影子拿给老师看看，让老师指点指点。

　　［点评：让学生将本节课所学到的知识迁移内化，鼓励学生创新，同时将语文与美术、音乐学科知识进行整合，让语文学习变成一种综合性学习活动，使语文学习变得更轻松、更快活。最后让学生在四人小组交流评议绘画作品，与老师分享绘画作品，培养了学生的口语交际能力。］

　　六、扩展活动

　　读学习园地三的儿歌《东西南北》，并观察我们学校的方位。

　　［点评：拓宽了学习的时间和空间，打破课内外的界限，开放和利用了课程资源。］

一年级语文《影子》教案第4篇

【教学目标】

　　1、认识11个生字，会写“飞、马、鸟”三个字，认识两种笔画“竖折折钩”和“横斜钩”，认识两个偏旁“反犬旁、宝盖头”。

　　2、正确流利地朗读课文，背诵课文。

　　3、学会识别“前、后、左、右”四个方位。

　　4、认识有关影子的一些现象，激发观察自然的兴趣。

　　【教学重难点】

　　学习生字词，了解方位，理解“影子就像一条小黑狗。”这句话。

　　【教学准备】

　　1、找一个阳光灿烂的日子，让学生在操场上做“踩影子”的游戏，观察自己和同学影子的变化。

　　2、太阳光和影子关系的课件。

　　【教学时间】2课时

一年级语文上册《影子》教案设计

　　【教学过程】

　　第一课时

　　【教学目标】

　　1、认读11个生字，学习2个新偏旁“反犬旁”和“宝盖头”。

　　2、能流利、有表情地朗读、背诵课文，理解太阳光和影子的关系。

　　3、通过对“影子”现象的研究，培养学生探究问题的意识。

　　【教学过程】

　　一、谈话导入，激发兴趣

　　1、回忆课前“踩影子”的游戏，说说玩后的感受：(如：你是怎么做的或看到了什么。)

　　2、出示课题，读课题，注意轻声的读法。

　　3、学习生字“影”。有一个小朋友叫京京，他和我们一样做过踩影子的游戏看着这个字，说说怎么记住“影”字。(京京在太阳底下玩，那三撇就像他的影子。)

　　二、学习课文

　　1、师范读课文。

　　京京不但仔细观察了自己的影子，他还写了一首小诗，想不想听听?

　　2、初读课文，读准字音。

　　⑴　借助拼音，自己小声地读一读课文，把要求会认的字圈出来。

　　⑵　借助拼音，把要求会认的字读一读，特别注意读准前、后鼻音和翘舌音的字：影、前、常、跟、着、朋。)

　　⑶　同桌对读，互相正音。

　　⑷　开火车读，检查读音，共同正音。

　　⑸　自己读一读课文，把课文读流利。

　　3、细读课文，学习字词句，理解课文。

　　⑴　读课文，想一想，课文这两小节分别写哪一幅图?

　　⑵　小组合作学习：看图读文，说说你读懂了什么。

　　⑶　集体交流，随机看课件，理解太阳光和影子的`关系。

　　看课件演示、观察，让学生各抒己见，最后得出结论：影子的位置跟太阳的位置正好反。

　　看图说一说：影子在前，影子在后，影子在左，影子在右。(理解“前、后、左、右”。)

　　4、质疑、释疑。

　　⑴　学生质疑。

　　再读课文，想想还有什么不明白的地方，提出来。(如：为什么说影子就像一条小黑狗?影子是我的好朋友?它指谁?)发动大家动脑筋解决问题。

　　⑵　自由探究。

　　挑选自己喜欢的一个问题，用自己喜欢的方式进行研究。

　　⑶　交流汇报。

　　在交流之中学习“黑狗、常常、跟着、它、朋友”这几个词，懂得影子和黑狗有相似的地方：颜色黑，常常跟着主人转，非常亲热;“它”指影子，影子陪我上学、放学，就像我的好朋友。

　　⑷　在理解的基础上再次有感情地朗读课文。

　　三、动动脑筋，学习认字

　　1、学习新偏旁“反犬旁”和“宝盖头”。跟老师说一说偏旁名称。

　　2、找一找带有这两个偏旁的字：狗、它。说一说怎么记住这两个字。

　　3、学生根据画面说说怎么记住“黑”字。

　　4、读词说句认字：用“跟着、朋友”分别说一句话。

　　5、辨字、认字：贴上三个头饰(男孩、女孩、动物的头)老师一个个指过去说：“他、她、它都是我们的好朋友，到底是哪个tā呢?谁能从这儿找字贴上去?”

　　四、朗读课文，背诵课文

　　1、自己读读课文，想办法记下来。

　　2、边读边做动作，加深对课文的记忆。

　　3、看课件，老师引读课文，指导背诵。

　　4、学生自己背诵课文后，背给同桌听，会背的奖给自己一颗星。

　　五、课外作业

　　把生字读给家长听，把课文背给你的好朋友听。

　　继续观察：在哪儿能看到影子。