联系dt绕口令

联系dt绕口令第1篇

d:

耷 低 迭 掉 多 灯 肚

冬 担 刀 呆 当 达到 打点

导弹 单独 调度 颠倒 丢掉 堆迭 打盹

担当 达旦 带动

t

它 特 帖 逃 挑 糖 踢

突 台 掏 躺 疼 铁塔 吞吐

探讨 淘汰 逃脱 体统 坍塌 涂炭 团体

挑剔 疼痛 倜傥

n

哪 呢 奴 妮 奶 拿 南

挪 农 能 囊 闹 扭捏 恼怒

难耐 泥泞 南宁 男女 牛奶 能耐 奶娘

农奴 扭拧 奶牛

l

拉 肋 刘 里 亮 连 丽

酪 路 轮 雷 粮 劳累 力量

浏览 嘹亮 领略 利落 亮丽 理疗 理论

轮流 流连 罗列

绕口令

聋童

朦胧彩霓虹玲珑小聋童。

聋童采柠檬聋童不懵懂。

谭老汉买蛋和炭

谭家谭老汉挑担到蛋摊买了半担蛋挑担到炭摊买了半担炭满担是

蛋炭。

老汉忙回赶回家炒蛋饭。

进门跨门槛脚下绊一绊跌了谭老汉破了

半担蛋翻了半担炭脏了木门槛。

老汉看一看急得满头汗连说怎幺办蛋

炭完了蛋老汉怎吃蛋炒饭。

风吹藤动铜铃响

东洞庭西洞庭洞庭山上一条藤藤条顶上挂铜铃 风吹藤动铜铃响

风停藤定铜铃静。

炖冻豆腐

会炖我的炖冻豆腐来炖我的炖冻豆腐不会炖我的炖冻豆腐就别炖我的

炖冻豆腐。

要是混充会炖我的炖豆腐那就吃不成我的炖冻豆腐。

汤烫塔

老唐端蛋汤踏凳登宝塔只因凳太滑汤洒汤烫塔

联系dt绕口令第2篇

教学目标：

1、学会d t n l四个声母，读准音，记清形，正确书写。

2、学会d t n l与单韵母拼读音节及带调拼读音节。

3、初步学会朗读音节句，懂得词语连读，能有感情地朗读儿歌。

4、认识“大、米、土、地、马”5个生字，并能在一定的语境中使用。

教学重点：声母d t n l 的发音及dtnl与韵母拼读音节。

教学难点：nl的发音及nl与韵母的拼读。

教学准备：一根筷子、投影片、声母卡片、一把雨伞、磁带教学时间：3课时

第一课时

课时目标：

1、学会dt两个声母，能读准音，记清形。

2、学习dt与单韵母的拼音。

3、能够看图说一句完整的话。

教学过程：

（一）复习检查。

1、卡片认读声母：bpmf，这些字母我们称它们什么

（声母）声母一般都站在音节的最前面。

2、认读韵母卡片，这些字母我们称它们为什么

（单韵母）再人带调韵母，教师讲解：声调都标在韵母上面。

3、复习带调音节bápábàmāmùbùmǒ等。

4、认读生字和词语：爸、妈、我、爸爸、妈妈

（二）导入新课。

这节课，我们要学习两个声母和它们的拼音。

比一比，看哪个小朋友最认真，最聪明，学得最好，读得最准。

（三）教学声母d。

1、看投影说话引出d：图上画了什么

它会发出什么声音

说话：鼓棒敲鼓，咚咚咚。

师引出：鼓声“咚”的声母就是d，板书：d。

2、教学d的发音，记清形。

（1）听：教师示范发音，舌尖顶住上颚，堵住气流，然后舌尖突然离开，让气流冲出来。

（2）看：教师范读时的口形，发音部位。

（3）读：领读，齐读，正音。

（4）记：马蹄声响ddd像个反6ddd左下半圆ddd

3、教学d的书写。

（1）范写：两笔写成，半圆也在2楼。

（2）书空：作业本上写三个。

4、教学d与单韵母组成的音节。

（1）板书d，声母是→d。

板书ì，韵母是→ì。

声音不中断，紧接着带出ì，直呼→dì。

板书：dì。

（2）开火车读di的四声，组词读。

（四）做课中操。

（五）教学声母t。

1、出示雨伞，引出t：请同学看弯弯的伞柄，今天我们要学的第二个声母“t”的样子就像一把弯弯的伞柄。

板书：t，将雨伞打开，伞面张开后，在伞柄上加一横，就是t了。

2、教学t的发音，记清形。

（1）看、听：用薄纸放在嘴前，示范dt的区别。

（发t时，嘴里有一股气送出。

p、t一样。

（2）读、记：领读、轮读、正音。

顺口溜记：伞柄朝下ttt。

3、指导t的书写。

4、拼读t与单韵母组成的音节。

（1）t-ī-tī谁会读

t-ū-tū

（2）拼读tatetitu及四声连读。

拼音dtnl的拼音有几个

d t n l 是声母，用d t n l 作声母的拼音不胜枚举。

如：d-a-da有：大 打 达 答.

d-e-de 有：的 得 地 德.

t-a-ta 有：他 她 它 塔.

t-i-ti 有：提 剃 体 替.

n-u-nu 有：怒 奴 努 弩.

n-i-ni 有：你 拟 尼 泥.

l-iu-liu 有：六 刘 留 流.

l-ei-lei 有：泪 类 雷 勒.

联系dt绕口令第3篇

1、学会dtnl四个声母的发音及书写。

2、学会dt分别与单韵母iu拼读，nl分别与单韵母uü拼读的方法。

3、看图读儿歌，了解其义。

4、学会认读“大、米、土、地、马”五个生字。

二、教学重难点

重点：学会dtnl及其与单韵母拼读的方法。

难点：nl的发音。

三、教学方法：儿歌助学法、图形记忆法

四、教具准备：挂图、字母卡、生字卡

五、课时安排：3课时

第一课时

一、复习

1、复习bpmf四个声母。

2、复习bpmf与单韵母相拼。

二、教学四个声母dtnl

1、教学“d”。

①图上画的是什么?(小队鼓和鼓棰)

②d发音时，舌尖抵住上牙床，突然放开，不吐气。

③d的形状像图上的什么?(鼓面像左半圆，鼓棰像一竖)

④一面小鼓ddd。

⑤d的笔顺：两笔。

第一笔左半圆c，第二笔是1。

占上中格。

一竖不顶上格。

⑥学生练习。

2、教学“t”

①图上画的是什么?(一条鲤鱼。

②t也是舌尖音。

舌尖抵住上牙床，突然放开时，吐气。

③t像图上的什么?(张开鱼鳍的鱼)

④鱼儿张鳍ttt。

⑤t的笔顺：t共两笔，t在上中格。

一竖不顶上格。

⑥学生练写。

3、教学“n”。

①问：图上画了什么?(一个门洞。

②n也是舌尖音。

舌尖抵住上牙床，让气流从鼻腔透出，声带振动。

③n这个声母同图上的门洞的形状一样。

扇小门nnn。

④n的笔顺：n两笔写成，n写在中格。

⑤学生练写。

4、教学“l”。

①图上的小朋友手里拿着什么在干什么?(小朋友手里拿着小棒在赶猪。

②I是舌边音。

舌尖顶住上牙床，舌尖展平舌头两边出来，声带振动。

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③I和小朋友手里拿着的小棒相似。

小棍赶猪lll。

④一竖写在上中格，但不要顶上格。

⑤学生练写。

三、巩固练习

反复练读。

四、作业设计

1、反复练习dtnl的发音。

2、在拼音本上练习写dtnl。

五、板书设计

插d

t

n

图l

第二课时

一、复习dtnl的读音。

二、学习dtnl与韵母相拼。

1、复习bpmf与单韵母相拼。

2、复习声母与韵母相拼的口诀。

3、出示下列音节，练习拼读：

dadedidutatetitu

naneninunülalelilulü

4、用各种形式练习拼读（指名、分组、同桌互读、男女分读、开火车读）

5、练习加四声读。

三、作业设计

1、练习读音节。

2、在拼音本上练习写音节。

四、板书设计

dadedidu

tatetitu

naneninunü

lalelilulü

第三课时

一、复习

1、复习dtnl的发音。

2、复习dtnl与单韵母相拼。

二、学习儿歌

1、读一读红色的音节。

2、师示范读儿歌，学生仔细听。

3、学生练习读（可以有各种形式）。

4、扩展：谁知道这首儿歌讲得是什么意思

三、认读生字

1、出示挂图：图上都有谁

他们在干什么

图上还有什么

（一匹马驮着一袋大米，正在和后面跑来的小兔子说话，旁边是一块土地。

2、出示生字卡片，学生试读，师正音。

3、领读生字，学生试着组词。

4、学生用各种形式反复练读。

四、作业设计

1、熟读、背诵儿歌。

2、看图用“大米土地马”说几句话。

五、板书设计

tǔdìdàmǐmǎtù

联系dt绕口令第4篇

一、谈话导入

1．老师听说有的小朋友在幼儿园时,就认识了不少汉字.今天我想来考考大家,看看谁认的字多.不识字的小朋友也不要着急,我们一起来学习,好不好?2．出示本课第一部分的8个汉字,指名会读的学生大声读.表扬读音准确的孩子,并请他说一说自己是怎么认识这些字的.

让学生说说自己是怎么认识这些汉字的,这是一种成功的体验,也为其他学生指明识字的途径,激发更多的学生积极、主动地识字.

二、识字指导

1．教学“人”字.

(1)指名会读的学生认读：rén.(可以多请几人.)

(2)教师板书“人”的甲骨文,引导学生观察其象形之处.(教师提示：这就是一个人直立着,手轻轻举向前方.是侧面的样子.)

引导学生观察古、今文字,发现汉字的象形之处,激发学生学习汉字的兴趣,培养他们对汉字文化的热爱.

(3)引导观察书上的图：图上画了几个人?是什么样的人?(4)引导学生联系生活实际帮助理解生字.启发：你家有几口人?分别是哪些人?(5)引导学生口头组词.(老人、军人、人口、人家、人山人海、人声鼎沸…)

字不离词,让学生在一定的语言环境中加深对汉字的理解,同时丰富词汇,起到积累语言的作用.

2．教学“口”字.

(1)引导观察图：图上画的是什么?(2)引导学生观察人的嘴巴和“口”字的相似之处.

(3)指名读kǒu,要求把三声读到位.

(4)齐读.

(5)指导用“口”组词,加深对“口”的理解.(口腔、口是心非、目瞪口呆、口若悬河…)

3．教学“手”字.

(1)指导观察图.引导思考：图上画的是什么?(2)教师在挂图边板书“手”的甲骨文,(教师提示：我们的祖先真聪明,用最简单的几笔线条就画出了手的样子.)

(3),引导学生了解“手”字的演变过程,发现“手”字的相形之处.

(4)指导读shǒu,注意翘舌音,把三声读到位.

(5)指导用“手”组词,加深对“手”的理解.(手指、双手、情

同手足、手足情深…)

4．教学“足”字.

(1)出示“足”字,请会读的学生领读、齐读,提示学生zú的声母是平舌音.

(2)引导学生对照图说一说“足”指的是哪个部分.

(3)指导用“足”组词.(足球、手足、远足、画蛇添足、足不出户…)

5．教学“舌”、“牙”两个字.