拼音ao ou iu教案

拼音ao ou iu教案第1篇

教学目标

　　1 在情境中激发学生浓厚的学习兴趣，学会复韵母ɑo ou iu及其四声，能够读准音，认清形，并能正确地书写。

　　2 能用自己喜欢的方法练读声母与复韵母组成的音节及音节词。

　　3 认识汉字“手、套、入、口”;学写汉字“手、口”。

　　4 培养学生的观察能力和探究意识，教给学生评价方法，使他们学会倾听，相互合作。

　　教学准备

　　图片、卡片。

　　教学时间

　　2课时。

　　教学过程

　　第1课时

　　一、复习导入

　　1 咱们上节课学了哪3个复韵母?(ɑi、ei、ui)

　　(及时巩固学过的知识，不仅易于学生进一步掌握，还能加深对“复韵母”这一概念的印象。)

　　2 咱们还学了一首好听的儿歌，叫——(《小燕子》)会不会背?咱们一起来背一下。

　　(教师在讲台前“摇头晃脑”，拍着双手带领学生尽情背诵，以此调动学生的学习积极性。)

　　3 复韵母标调歌会不会背?(会)一齐来背一下。

　　(为本节课ɑo、ou、iu的标调做好铺垫。)

　　4 喜欢学儿歌吗?那咱们今天再来学习一首新的儿歌。

　　二、趣味生成，学习新知

　　(一)读儿歌引出新学的韵母。

　　1 多种形式读儿歌。(老师大点声，你们小点声;老师小点声，你们大点声;老师不帮忙，你们自己读读。)

　　2 细心的小朋友可能发现了，在儿歌中，有一些带有蓝色字母的音节。请你在书上快把带有蓝色字母的音节画出来吧。

　　3 小朋友快看看，有3个音节跑到了黑板上，(贴卡片chǎo zǒu liū)声母是我们学过的，声母后面的字母就是我们这节课要认识的3个新朋友。(板书：ɑo ou iu)

　　4.大家想一想，这样由两个单韵母组成的韵母，叫什么韵母?

　　(运用儿歌引出音节，发现复韵母，恰当引导，温故而知新，学生的成就感油然而生。)

　　(二)学习ɑo。

　　1 这个复韵母(教师指着ɑo)想问问小朋友知道2008年的奥运会在哪里召开吗?(是啊，2008年的奥运会就在北京召开，作为中国人我们是多么骄傲和自豪啊!)小朋友，这个韵母的四声就发“奥运会”的“奥”这个音。它的一声怎么发，小朋友自己试着发一下这个音。

　　2 跟老师读，认真看，仔细听。

　　3 谁想当小老师教大家读?(开火车读，男生读，女生读，齐读。)

　　(尊重学生的个性差异，让会读的孩子充分展示自己，享受成功的愉悦。让学生在互动中悟到合作学习的方法，合作学习才能真正落到实处。)

　　4 我们要给ɑo标上声调了，可该标在谁的头上呢?想想龙龙和文文教给我们的标调小窍门，就知道该把声调标在谁的头上了。(回忆标调儿歌，标调。)

　　5 现在ɑo戴上声调的小帽子了，我想知道，你们会读吗?先读给离自己最近的小伙伴听听。

　　6 给标上声调的ɑo来点点名!先正着，再倒着，看老师指哪个，就请你读出那个的名字。

　　7 你能用ɑo四个声调中的一个音说句话吗?

　　(让学生进行说话练习，把学习拼音和发展语言结合起来，培养学生的语文综合素养。)

　　(二)学习ou。

　　1 小朋友，拼音乐园的主人现在邀请我们参观那里的荷花园。(出示美丽的荷花图片)现在主人又给我们做了吃的莲藕片请我们品尝。同学们，“莲藕”的“藕”的第一声就是这个复韵母的读音。(教师指着ou)谁能读好这个音?

　　2 谁想当小老师教大家读?(男女生赛读，多种形式练读。)

　　(学习的力量来自学生的主动性。有趣的语文实践活动最能吸引学生，让学生真正动起来，在活动中掌握读音。)

　　3 ou既是复韵母，也是一个音节，如果给它加上声调，你们会吗?想想文文龙龙告诉我们的标调小窍门。谁知道该把声调标在谁的头上?

　　(充分利用标调儿歌，继续巩固复韵音节标调的方法。)

　　4 现在ou戴上声调，谁能读好它?

　　5 ou娃娃特别高兴，让妈妈发了很多名片给你们，现在他想知道他的朋友在哪里，我问，小朋友来回答，先读出他的音，再高高地举起来。

　　(发给学生带有声调的ou的卡片)

　　(通过多种形式的四声练读，让学生牢固地掌握知识。)

　　(三)学习iu。

　　1 小朋友学得真认真，为了鼓励大家，现在拼音乐园中小导游要带我们到奥运会场的游泳馆去参观，想去吗?

　　2 刚才我们去“游泳馆”的“游”，它读第一声就是这个韵母(教师指着黑板上的iu)。

　　同桌两个人互相读一读。多种形式练读。

　　3 这个iu和我们学过的一个复韵母长得特别像，是哪一个复韵母?(ui)你有没有什么好办法把它们区分开?老师教给大家用儿歌记忆的方法：“小u前面走，小i紧跟随，两人在一起，发音uiuiui。”牢牢地记住了一个，就不会混淆了。另外还可以从读音上区分它们的形。

　　4 现在请你来标调，你会吗?你想把声调标在谁的头上?

　　5 看着标的声调，同学们打着手势读一读。多种形式练读。

　　(根据每个韵母的不同读音特点，设计恰当的游戏，引导学生自主参与实践活动，使学生身心始终处在高度兴奋的状态。)

　　三、观察探究，生成新知

　　1.现在文文和龙龙又给我们提出了新的挑战：“我会拼”。大家试着用声母和复韵母相拼，你们会吗?(看书，试着用学过的方法，自己拼读或直呼。)

　　2.把这些音节加上声调该怎么读?

　　3.试着用你喜欢的音节组词或说一句话，说给同桌听。

　　四、回归语言，总结延伸

　　小朋友学得这么好，还记得小鸟给小朋友带来的儿歌中说的是什么事吗?是啊，我们在生活中、学习中遇到困难就要互相帮忙。

　　在我们的语言环境中，含有ɑo ou iu的音节还真不少，只要你用心找一找，就会有很多收获的。

　　(引导学生到课外去寻找含有ɑo ou iu的音，有效地把课内学习向课外延伸。)

　　第2课时

　　一、揭示课题

　　今天我们来继续学习《拼音与识字12》(板书课题)，上节课我们已认识了3个韵母ɑo ou iu，这节课我们还要写一写它们，练一练带有ɑo ou iu的音节。

　　二、学写字母

　　1 请你观察书上的ɑo ou iu，说说写时要注意什么?

　　2 请你先在书上描1个，再在本子上各写3个。(教师巡视，检查纠正学生的执笔、坐姿)

　　(让学生自己观察，自己动笔书写，充分利用学生已有的能力，独立完成书写任务，限度地发挥学生的自主学习的积极性。)

　　3 请把这3个复韵母带上声调符号，再各写两个。

　　三、练习拼读

　　ɑo ou iu能与好多声母交上朋友，组成音节，我们一起去认识一下它们吧!

　　1 请你把儿歌中带ɑo ou iu的音节读一读。

　　2 请你练一练。

　　d—ɑo ch—ou l—iu。(先拼读，再练四声。)

　　3 看看这样的三拼音节，你还能很快地读出来吗?

　　出示：ji—ɑo xi—ɑo qi—ɑo。

　　(先练读，再读四声)

　　4 小黑板出示音节词语，学生自由练读，学习直呼。

　　gāo lóulǎo niúxiǎo shǒudà kǒu

　　zǎo cāolǚ yóuniú ròupí jiǔ

　　jiā yóubào chóuchuí liǔtáo zǒu

　　shǒu tàoshuǐ dàodiē dǎopí ǎo

　　5 请你再读读书上的音节词和音节句子。(读句子时，指导读出问的语气。)

　　(用大量的音节词语拼读练习丰富本节课的教学内容，强化学生对知识的掌握程度，通过这些平时生活中耳熟能详的词语，培养学生的学习兴趣和直呼习惯。)

　　四、学习生字

　　1 看看这一课中，认字小老虎给我们带来了什么字?(出示：“手套、入口”两个词。)

　　2 请你借助拼音读一读。

　　3 你能从这两个词中选一个说一句话吗?(学生想好后，指名说)

　　4 这4个字现在跑到卡片上了，你还认识吗?(随意出示卡片，学生认读)

　　5 学写汉字。

　　在这4个生字中，有两个想到你们的本子上来做客。(出示：“手、口”。)

　　(1)学写“手”。

　　a 请你数一数“手”有几笔，最后一笔你认识吗?老师告诉你们它叫“弯钩”。(学生一起跟老师说两遍。)

　　b 看一看，写“手”要注意什么?(教师强调第一笔是平撇，第3笔长横写在横中线上，弯钩是写在竖中线上，稍有些弯，不是笔直的。)

　　c 师范写后，生在书上描1个，在本上写3个。

　　(2)学写“口”。

　　a 请你数一数“口”有几笔?第2笔叫什么你知道吗?它叫横折。(学生跟老师说两遍，教师可用一根铁丝或线演示横折，加深记忆。)

　　b 请你看一看，写“口”要注意什么?(结合学生回答，教师强调“口”的竖与横折的折画都要稍向里收，“口”写在四线格居中处，不可写太大，也不能写太小。)

　　c 师范写后，学生描1个，写3个。

　　6 巩固汉字。

　　(1)分别用“手、口”组词。

　　(2)再读读这4个汉字。

　　五、总结

拼音ao ou iu教案第2篇

　一、教材简说

　　本课包括四部分内容。

　　第一部分是三个复韵母ɑo、ou、iu及它们的四声，每个复韵母都配有一幅图。第一幅图是奥运会的会标──五环旗。奥提示ɑo的音。第二幅图用莲藕的藕提示ou的音。第三幅图用游泳的游提示iu的音。

　　第二部分是两拼音节和三拼音节的拼读练习。

　　第三部分是看图读句子，识字。句子中有含复韵母ɑo、ou、iu的音节。通过看图读句子，让学生了解一些有关动物的常识，并认识小、爱、吃、鱼、和、牛、草七个汉字。

　　第四部分是一首儿歌。儿歌中有含复韵母ɑo、ou、iu的音节及要认识的汉字好。

　　ɑo、ou、iu的发音、声母与它们所组成音节的拼读以及认字是本课教学的重点。

　　二、学习目标

　　1．学会复韵母ɑo、ou、iu及其四声，读准音，认清形，正确书写。

　　2．学习声母与ɑo、ou、iu组成的音节，能准确拼读音节。

　　3．认识8个生字，能借助汉语拼音正确朗读句子，会读儿歌。

　　三、教学建议

　　（一）字母教学

　　教学复韵母ɑo、ou、iu时，可先从看图说话入手，让学生从口语中找到ɑo、ou、iu的发音。也可以先复习ɑi、ei、ui的发音方法，让学生运用ɑi、ei、ui的发音方法，自己去探索尝试，使用字母连读的方法试读。然后，教师边讲发音要领边示范，学生边练边体会。

　　教学ɑo、ou、iu的形，可指导学生用字母组成的方法记忆。也可以通过联想，编顺口溜来记忆。iu与ui容易混淆，要注意区别。提醒学生注意：ɑo的声调标在ɑ上，ou的声调标在o上，iu的声调标在u上。标调方法不要求学生掌握，只需要了解，以帮助正确抄写音节。

　　（二）拼音教学

　　声母与ɑo、ou、iu的拼音练习，要放手让学生运用所学的方法自己练习。三拼音练习，要先复习声母与介母、单韵母相拼的三拼音的拼音方法，提醒学生不要漏掉介母。读句子和儿歌中的音节，要指导学生看清带调韵母，准确拼读音节。

　　（三）认读字词，读句子、儿歌

　　认字可结合句子、儿歌的教学进行。

　　句子中出现的音节均是学生学过的，因此，要求学生借助拼音读准字音。要注意读准翘舌音吃、平舌音草、鼻音牛。可以让学生在图中找到四种动物，引发学生回忆平时对动物进食的印象，激发学生朗读的兴趣。在读句子的过程中，认识小、爱、吃、鱼、和、牛、草七个汉字。

　　儿歌中有一个要认识的字好，可在读儿歌之后再提出来认识。本课要认的字较多，要注意采用多种方法复现、巩固。复习的方法要活泼有趣，还要引导学生互相交流记字方法。

　　（四）扩展活动

　　1．自制ɑo、ou、iu的卡片，同桌互相认读。

　　2．比一比，读一读。

　　cǎo──chǎosōu──shōuniú──liú

　　3．读一读，再用音节口头组词。

　　bǎo lǎo dòu

　　tóu jiù liú

　　hòu gāo qiū

　　4．读读说说。

　　小狗ɡǒu爱吃肉ròu。

　　（）爱吃鱼。

　　（）和（）爱吃（）。

　　5．你还知道哪些动物爱吃什么，说给大家听。

　　（五）教学时间

　　教学本课可用2课时。

　　四、教学设计举例

　　（一）看图说话，认读正音

　　指导学生看五环旗、藕、游泳图，在学生说图意的过程中，教师提示ɑo、ou、iu的发音并正音，学习ɑo、ou、iu的四声。

　　（二）拼读练习，重点突破

　　拼读两拼音节，平、翘舌音对比读。

　　重点突破三拼音的.拼读方法。复习已掌握的声母与介母、单韵母相拼的三拼音的拼音方法，再引导学生学习声母与介母、复韵母相拼的三拼音。

　　（三）语境识字，巩固拼音

　　读句子认字，采用反复见面的方法来整体识记。可分以下几步进行：

　　1．看图说说图上有哪些动物，它们在干什么。在挂图的相应事物旁加上识字卡片：马、牛、鱼、草，让学生读一读。

　　2．读句子。学生自己读，全班交流读，教师指导读好句子。

　　3．画出句子中的生字，想办法记住它。

　　4．交流课外识字途径。先由学生说自己认识了哪个字，是怎么认识的，如，某同学名字中有爱这个字，草坪边的木牌上有草字，妈妈教过等。

　　5．巩固认读。通过朗读句子和儿歌，巩固汉语拼音，并在语言环境中，认识小、爱、吃、鱼、和、牛、草、好八个汉字。

　　五、资料袋

　　ɑo、ou、iu的发音方法 先发ɑ，比单念ɑ时舌位靠后，要发得长而响亮，接着舌头逐渐抬高，口形收拢、变圆，发出近似u的音，要轻短。发ou时，先发o的音，接着嘴唇逐渐收拢，发出u的音，o念得长而响亮，u念得轻短模糊。iu是i和ou的结合，它是《汉语拼音方案》中iou的省写式。发iu时，先发i，然后逐渐把声音过渡到u。u要比单韵母u的口形开一些，舌位低一些，u的响度比i大。iu不能自成音节，必须和声母相拼组成音节。ɑo、ou可以自成音节，直接给汉字注音。

　　标调方法如果韵母不是单韵母，调号要标在韵母中的主要母音（开口度最大、发音最响亮的母音）上。标调歌：有ɑ别放过，没ɑ找o、e，i、u并列标在后，单个韵母不用说。

拼音ao ou iu教案第3篇

一、教学目标：《ao ou iu》拼音教案设计

　　⒈学会复韵母“ao、ou、iu”及其四声，读准音，认清形，正确书写。

　　⒉学习声母与“ao ou iu”组成的音节，能准确拼读音节。

　　二、教学重点、难点。

　　教学重点：学会复韵母“ao ou iu”的发音。拼读有关音节。了解“iu”的标调。

　　教学难点：“ao”的发音是难点，口型唇位到位，才能正确发音。

　　“iu”的教学也是难点。发“iu”时，中间有“o”；“iu和“ui”的字形相近，学生容易混淆。

　　三、教学过程：

　　（一）激趣导入

　　⒈师：老师给你们变魔术，看谁的小眼睛最亮，一眼就看出老师变的是什么拼音朋友？

　　用电线加手型变出：z、s、n、d、q、x、b

　　⒉师：同学们真能干！我们在拼音王国里认识了很多拼音朋友，老师这儿就有几位老朋友很想念大家了。来，小朋友，咱们和它们打个招呼。

　　出示单韵母卡片：a、o、e、i、u、ü。（齐读）

　　⒊师：谁能从这六张卡片中找出二张拼成我们已经认识的三个复韵母？

　　请学生上台拼卡片并指导说话：

　　a和i在一起ai、ai、ai

　　e和i在一起ei、ei、ei

　　u和i在一起ui、ui、ui

　　⒋导入：单韵母的本领可真大呀！除了能组成“ai、ei、ui”外，还可以组成另外的新朋友呢！想不想跟他们交朋友啊？（板书课题）

　　（二）初步认形。

　　 ⒈师：请同学们翻开书本汉语拼音第１０课。看看今天要写的３个复韵母分别是由哪两个单韵母组成的？

　　⒉指名说，师板书：ao ou iu

　　（三）读准音。

　　 ⒈这几个新朋友谁会读呀？指名读。

　　⒉不会读的小朋友，我们也可以根据图来猜出读音。

　　像第一张图，图上画的是五环旗，是奥运会的标志。“奥”字就是“ao”的第四声。

　　第二张图上画的是“藕”，“藕”就是“ou”的第三声。

　　第三张图画的是小朋友在游泳，我们就可以推出这个复韵母念“iu”。

　　⒊听录音读→同桌互听互读→全班抽查→正音。

　　⒋读读四声。

　　①自由读→同桌指读。

　　②师任意写“ao”的四声，学生读，开火车读。

　　③生标“ou”的四声→纠正→各种方式读。

　　④生标“iu”的四声，注意与“ui”比较，儿歌记忆——小i在前iu、iu、iu，小i在后ui、ui、ui，同时强调“iu”的`声调标在“u”上。

　　⒌做手势齐读板书，抽读。

　　⒍“比耳朵”游戏：师读带调韵母，生上台指出韵母，对了，其余学生拍三下手，齐说“对、对、对”；错了，就举手帮助他。

　　（四）课间操。

　　 iū ，iū ，什么iū ，语文写字得了优；

　　iú ，iú ，什么iú ，鱼儿鱼儿水中游；

　　iǔ ，iǔ ，什么iǔ ，你是我的好朋友；

　　iù ，iù ，什么iù ，上下楼梯要靠右。

　　（五）音节练习。

　　 ⒈“ao ou iu”很喜欢交朋友。瞧，它和谁交上了好朋友？

　　出示：z—ao→zao j—iu→jiu ｙ—ou→you

　　l—ou→lou y—ao→yao

　　自由拼→指名拼→开火车拼。

　　⒉它们还可以和谁交朋友呀？你来帮它找找朋友，好吗？

　　①根据学生回答，师相机板书。

　　②小组互相交流自己找到的朋友。

　　⒊同学们真能干啊！老师这里还有几个朋友呢！看看你们能不能认识它们？

　　j jiao

　　出示三拼音q——i——ao——qiao 指名拼→同桌互拼→标声调拼→选一个音节扩词说句子训练。

　　x xiao

　　（六）书写练习。

　　 ⒈说说要注意什么？①要靠拢；②要匀称；③写中间。

　　⒉学生书写，教师巡回指导，强调写字、拿笔姿势要正确。

　　（七）扩展练习。

　　 ⒈做音节卡片

　　要求：⑴给韵母戴上帽子。

　　⑵写完了要把它拼一拼。

　　⑶完成后端端正正坐好。

　　⒉汇报交流。

　　⑴小组代表上台领读音节，并把卡片贴在墙上。

　　⑵学生走出座位拼音节。

　　⒊.总结：今天我们学习了第１０课，学到了什么本领？

　　四、板书：

　　ao ao ao ao ao z-ao→zao sao bao

　　y-ao→yao dao mao

　　tao lao

　　ou ou ou ou ou l-ou→lou mou

　　y-ou→you fou

　　zou zhou

　　iu iu iu iu iu j-iu→jiu niu liu

　　qiu xiu

　　j jiao

　　q——i——ao——qiao

　　x xiao

　　五、教后感。

　　这是我支教下乡的一堂示范课。

　　这堂课依据了新课程“以人为本”、“以学生为中心”的教学理念，努力创设一种轻松愉悦，民主和谐，师生交往互动、互惠和对话的教学关系。

　　七、八岁的孩子一上一年级，就要学习抽象的汉语拼音，是很枯燥乏味的。因此，以“情趣性、游戏性”为特点，倾心教学情境的设计。如：“变魔术”吸引学生的注意力，激起他们学习的兴趣。在学习“ao、ou、iu”的读音时，充分利用仿真的、现实生活中的背景，看插图猜读音，听录音读，尝试读（亲自体验），并以学生当“小老师”为主线，让学生读好3个新的复韵母。在教学复韵母的四声时，我大胆地采用“先扶后放”的教学方法，在带着学生学完ao的标调后，让学生尝试ou和iu的标调，让学生当“小老师”检查其余学生对韵母的四声的掌握情况。这一环节的教学中，既体现了老师导的作用，也充分体现了学生的自主学习和互帮互助互学互评的生生交往。在三拼音教学中，标调后选音节扩词语进行说话训练，体现了拼音教学与学生生活实际相联系这一特点，也积累了学生的语言。我结合了iu的四声，把教材有机整合到课中操中，这种有.计划的行动，在增强趣味时的同时，调节了学生学习的情绪，也巩固了iu的四声。为了进一步巩固“ao、ou、iu”与声母相拼的音节认读，我设计了给韵母找声母朋友的自主探究实践活动。学生在这一环节中情绪很高涨，思维很开放，这一开放性探究性的学习，充分凸现了学生主体性，张显了他们的个性，解放了他们的创造性，把课堂的教学气氛推向高潮。而动手让学生“做音节”卡片，这一环节学生同样表现出一种饱满的激情，在展示作品时，学生异常兴奋，因为他们在亲身体验中得到了成功的喜悦。

拼音ao ou iu教案第4篇

教学目标：

汉语拼音ao ou iu教案教学设计

　　1．学会复韵母ɑo、ou、iu，认清字形、读准音，会读它们的四声。

　　2．会看图拼读这三个复韵母构成的音节。

　　课时安排：2课时

　　第一课时

　　教学目标：

　　学会复韵母ɑo、ou、iu，认清字形、读准音，会读它们的四声。

　　教学过程：

　　一、复习检查。

　　1、用卡片认读带调复韵母ɑi、ei、ui。

　　2、指名读音节：pāi、tái、nǎi、shài、fēi、léi、měi、nèi、dui、shuǐ、

　　bái cài、méi huā、wū ɡuī。

　　二、教学复韵母ɑo。

　　1、看投影说话引出ɑo。

　　图上画着一件棉袄。“一件棉袄”的“袄”是第几声？第一声怎么读？教师板书：ɑo。

　　2、教学ɑo的发音，认清字形。

　　发音要领：先发ɑ音，然后紧接着把嘴唇向发o的方向移动，ɑ重o轻，就成了ɑo。

　　ɑ－ɑo对比读。发ɑ口形不变，发ɑo音口形变动。

　　3、ɑo的四声练习。

　　告诉学生，ɑo的调号标在ɑ上。可在口语练习中读准四声，如：

　　āo：凹进凸出路不平。

　　áo：妈妈熬粥给我喝。

　　ǎo：穿上棉袄真暖和。

　　ào：有了成绩不骄傲。

　　三、教学复韵母ou。

　　1、看投影说话引出ou。

　　图上画着藕，“藕”（ǒu）的第一声念ou。

　　2、发音要领：先发o音，迅速把嘴唇拢圆成u。

　　对比练习o－ou，体会ou的`发音。

　　3、ou的四声练习，可在语句中练习声调。如：

　　ōu：海鸥海鸥勇敢地飞。

　　ǒu：荷叶下面有鲜藕。

　　u：请你不要怄气。（怄气就是闹别扭，生闷气。）

　　四、教学复韵母iu。

　　1、看投影说话引出iu。

　　图上画着一张邮票。“邮票”的“邮”读第二声，第一声就是iu。

　　2、发音要领：先发i，连读ou，就成了iu。

　　3、iu的四声练习。

　　告诉学生，iu的调号标在u上。可在语句中进行四声练习。如：

　　iū：努力学习得优秀，iū、iū、iū。

　　iú：这张邮票真好看，iú、iú、iú。

　　iǔ：我有一个好朋友，iǔ、iǔ、iǔ。

　　iù：又是一个丰收年，iù、iù、iù。

　　五、复习巩固。

　　1、抽卡片认读ɑo、ou、iu。

　　2、练读ɑo、ou、iu的四声。

　　4、 游戏：听音送卡片。

　　六、指导书写。