aieiui教案

aieiui教案第1篇

一、复习巩固 1．卡片复习复韵母ai ei ui，说说你是怎么发音的？ 2．对比读：a--ai e--ei u--ui，说说有什么不同？ 3．认读带调的复韵母ai ei ui。二、学习声母与ai ei ui相拼的音节 1．出示：k-āi→kāi g-ěi→gěi h-uí→huí说说声母和韵母各是什么？2．用翻板卡片拼读书上的音节。(指名读，齐读)3．音节练习，组词练习。（教师领读、指名读、齐读） 三、在四线格中书写音节要求：（1）音节的几个字母要写的紧凑，匀称。 （2）按顺序写完一个音节的所有字母后再标调号。 （3）不要看一个字母写一个字母，要看一个音节写一个音节。四、游戏1．“看谁听得清、找得快”。 老师或同学随机抽读复韵ai ei ui，看谁能又准又快地在自己的卡片中找到，并大声读出来。2．“找朋友”。 一位同学拿出写有声母或韵母ai ei ui的卡片，问：我的朋友在哪里？台下学生拿能与问者拼成音节的卡片，回答：“你的朋友在这里。”然后组成音节拼读。五、看图拼读音节1．看插图，说说图上画的是什么？他们在干什么？你能看图说几句话吗？2．拼拼读读图下面的音节，（自由读、指名读、齐读）连成句子读一读，注意标点符号的停顿。 六、拼读儿歌1．出示儿歌《小白兔》，请学生自己试着拼读，你读懂了什么？2．你会拼读哪些音节，做做小老师带着大家读一读。3．教师带读红色的音节。（范读、指名读、开小火车、齐读）4．在老师的指导下试读儿歌。（以词语为单位，做到词语连读）5．有感情地朗读儿歌，问：你喜欢小白兔吗？你知道小白兔有哪些特点？6．课后能够背诵儿歌。七、认生字1．卡片抽读认过的生字。2．出示生字：你、他、水、白、皮、子、在。这些生字你认识吗？你是怎么知道的？不认识的，你有什么好办法能把它们记住？3．扩词练习，谁能给这些生字找找朋友？八、巩固练习跟录音读课文，试着背诵儿歌。九、小结 通过这一课的学习，我们不但学会了3个复韵母，还会拼读这么多的音节。老师相信，你们从小努力学习，学好了本领，将来一定会有所出息的。一、教学目标： 1．学会复韵母ai ei ui及其四声，读准音，记清形，正确书写。2．学习声母与ai ei ui组成的音节，能准确拼读音节，正确书写音节。3．知道ai ei ui的标调位置。4．能够看图说话，根据音节拼读句子。5．能够自己拼读儿歌，做到词语连读。6．认识“你、他、水、白、皮、子、在”7个生字，并能在一定的语境中使用。二、教学重点： 学会复韵母ai ei ui，明确单韵母与复韵母之间的不同之处。三、教学难点： 复韵母既不能读成两个音，也不能不表示口型变化的过程。四、课时安排：2课时第一课时教学目标：1．学会复韵母ai ei ui，记清形，读准音，会正确读出它们的四声。 2．会看图拼读这三个复韵母构成的音节。教学过程：一、复习检查1．用卡片认读6个带调单韵母。2．说说单韵母发音时要注意什么？（强调口型不变）3．看口形，猜一猜老师读的是哪一个单韵母？二、提出学习任务今天我们要学习3个复韵母和它们的拼音。单韵母a e u最喜欢和i做朋友了。你看，它们在一起就成了ai ei ui，它们都是由两个单韵母合起来的，我们给它们取个名字叫复韵母。这节课我们就一起来学习复韵母。三、教学复韵母ai 1．看插图说话引出ai：图上画了什么？（一个姐姐和一个弟弟）谁个儿高？谁个儿矮？（姐姐高，弟弟矮。） 2．ǎi是第几声？第一声该怎么念？板书：ai3．教学 ai的发音，认清字形。 ai 就是我们今天要学的第一个复韵母，“复韵母”念两遍。 复韵母 ai 是哪两个单韵母组成的？怎么把a和 i合成 ai 呢？ 教师示范，告诉学生，复韵母发音时口型要变。a读重些，i读轻些，两个音要连在一起，不能分开，读 ai 时可体会一下 “矮”的读音。（教师领读三遍，学生各自模仿着读，集体读，指名读。）4．对比读，a---ai，让学生看老师发音时的口型，听清发音，说说老师刚才发的是什么音。5．四声练习学儿歌：a母出现a上标，a母不在找 o e，i u并列标在后，i上标调点去掉。让学生注意，ai的调号标在a的头上，因为a发音时的开口度比i大。结合口语训练进行四声练习： 我挨着你，你挨着我，āi āi āi。旧社会，孩子常挨饿，ái ái ái。姐姐高，弟弟矮，ǎi ǎi ǎi。我爱爸爸，我爱妈妈，ài ài ài。四、教学复韵母ei1．看插图说话引出ei：图上画着谁，在干什么？（丁丁砍柴，发出ei ei ei的声音。） 2．教师范读ei，谁能说说口形是怎样变化的？（先发e音，很快地向i滑动，e重i轻。）3．学生领读，指名读，齐读。4．给ei标调，进行四声练习。五、教学复韵母ui 1．看插图引出ui：图上画着什么？你能从图上找到复韵母ui吗？ 2．ui，u在前，i在后，读的时候口形应该怎么变？谁会读？谁能说说你是怎么发ui这个音的？（先发u，口形慢慢变小，变成i。u重i轻，一口气连成。）指名读、齐读。 3．告诉学生ui的声调标在i上，运用顺口溜：i、u同在标在后。进行ui的四声练习。六、巩固练习1．卡片认读复韵母ai ei ui。2．打乱次序带调读ai ei ui。 七、书写指导这三个复韵母都是由两个单韵母组成的，单韵母在四线格中写在什么位置，复韵母也写在什么位置。两个单韵母组成一个复韵母，是读一个音。第二课时教学目标：1．复习巩固复韵母ai ei ui及它们的四声。2．学习声母与ai ei ui组成的

音节，能准确拼读音节，正确书写音节。3．能够看图说话，根据音节拼读句子。4．能够自己拼读儿歌，做到词语连读。5．认识“你、他、水、白、皮、子、在”7个生字，并能在一定的语境中使用。

aieiui教案第2篇

一、复习检查

　　1．抽读单韵母a、o、e、i、u、ü。指名说说单韵母发音时要注意什么。

　　2．复习a、o、e、i、u、ü的四声。

　　二、导学新知

　　1．观察情境图，教学语境歌。

　　(1)指名说说图上画的是什么地方?有哪些人?他们在干什么?教师根据学生回答，相机出示复韵母：ai、ei、ui。

　　(2)教学语境歌：扎篱笆，围树苗，一棵矮来一棵高。éi、éi、éi，小羊羔，快快过来吃青草。

　　2．学习复韵母ai。

　　(1)教师叙述：这两棵树一棵高，一棵怎么样?(矮。)把矮的第三声去掉怎么发音呢?(指名尝试发音。)

　　(2)哪个韵母发ai这个音呢?

　　教师贴上单韵母a的卡片，让学生认读；离a卡片远一点贴单韵母i的卡片，让学生认读。

　　教师叙述：单韵母的本事可大呢，单韵母有的可以自成音节，都能跟声母组成音节。还能自己单独作韵母，还可以组成新的韵母，叫复韵母。

　　教师挪动i的卡片紧挨在卡片a的右边，就组成了复韵母ai。

　　(3)教发音方法：先发a的音，声音响亮，中间气不断，逐渐向i滑动，一口气读成ai。

　　(4)学生练习发音。

　　(5)在语言环境中进行ai的四声练习。引导学生发现高矮的矮是复韵母ai的第三声。学生进行说话或组词练习，其中要有ai的音。

　　3．学习复韵母ei。

　　(1)教师叙述：图中拉羊的小朋友憋足了劲，拉长声音发ei的音。声音短一点，就是我们今天学的第二个韵母ei的`发音。

　　(2)教师板书ei。

　　(3)教发音方法：与ai的发音方法相同，先发e，再滑向i。

　　(4)学生练发音。

　　4．学习复韵母ui

　　(1)教师叙述：小姑娘看见小羊啃树苗，她又是怎么做的呢?(围篱笆。)围去掉声调谁会读?

　　(2)教学发音方法：先发u的音，接着发ei的音，中间气不断。

　　(3)学生练发音。

　　5．小结：今天我们学习的三个韵母和以前学习的六个单韵母有什么不同?(它们由两个单韵母组成，发音时口形要变化。)

　　三、教学标调规则

　　1．设置疑问。

　　(1)教师叙述：通过前面的学习，我们知道单韵母可以戴上声调小帽子，复韵母也可以，谁来试试看。

　　(2)学生尝试标调。

　　(3)教师叙述：复韵母由两个单韵母组成，那么声调小帽子究竟给谁戴呢?

　　2．教学标调儿歌：看见a母不放过，没有a母找o、e，i、u都有标在后。

　　3．学生上台分别给ai、ei、ui标上四声，并说说规则、念念儿歌。

　　4．学生练读al、ei、ui的四声。

　　【点评】在拼音教学中，注意教给学生声韵成音的方法，使之达到自主学习拼读音节的目的，并形成能力，提高识字和学习普通话的效率，发挥汉语拼音多功能的作用。

　　四、指导书写

　　1．教师范写ai、ei、ui。

　　2．学生练习书写。

aieiui教案第3篇

一、教学目标： 1．学会复韵母ai ei ui及其四声，读准音，记清形，正确书写。2．学习声母与ai ei ui组成的音节，能准确拼读音节，正确书写音节。3．知道ai ei ui的标调位置。4．能够看图说话，根据音节拼读句子。5．能够自己拼读儿歌，做到词语连读。6．认识“你、他、水、白、皮、子、在”7个生字，并能在一定的语境中使用。二、教学重点： 学会复韵母ai ei ui，明确单韵母与复韵母之间的不同之处。三、教学难点： 复韵母既不能读成两个音，也不能不表示口型变化的过程。四、课时安排：2课时第一课时教学目标：1．学会复韵母ai ei ui，记清形，读准音，会正确读出它们的四声。 2．会看图拼读这三个复韵母构成的音节。教学过程：一、复习检查1．用卡片认读6个带调单韵母。2．说说单韵母发音时要注意什么？（强调口型不变）3．看口形，猜一猜老师读的是哪一个单韵母？二、提出学习任务今天我们要学习3个复韵母和它们的拼音。单韵母a e u最喜欢和i做朋友了。你看，它们在一起就成了ai ei ui，它们都是由两个单韵母合起来的，我们给它们取个名字叫复韵母。这节课我们就一起来学习复韵母。三、教学复韵母ai 1．看插图说话引出ai：图上画了什么？（一个姐姐和一个弟弟）谁个儿高？谁个儿矮？（姐姐高，弟弟矮。） 2．ǎi是第几声？第一声该怎么念？板书：ai3．教学 ai的发音，认清字形。 ai 就是我们今天要学的第一个复韵母，“复韵母”念两遍。 复韵母 ai 是哪两个单韵母组成的？怎么把a和 i合成 ai 呢？ 教师示范，告诉学生，复韵母发音时口型要变。a读重些，i读轻些，两个音要连在一起，不能分开，读 ai 时可体会一下 “矮”的读音。（教师领读三遍，学生各自模仿着读，集体读，指名读。）4．对比读，a---ai，让学生看老师发音时的口型，听清发音，说说老师刚才发的是什么音。5．四声练习学儿歌：a母出现a上标，a母不在找 o e，i u并列标在后，i上标调点去掉。让学生注意，ai的调号标在a的头上，因为a发音时的开口度比i大。结合口语训练进行四声练习： 我挨着你，你挨着我，āi āi āi。旧社会，孩子常挨饿，ái ái ái。姐姐高，弟弟矮，ǎi ǎi ǎi。我爱爸爸，我爱妈妈，ài ài ài。四、教学复韵母ei1．看插图说话引出ei：图上画着谁，在干什么？（丁丁砍柴，发出ei ei ei的声音。） 2．教师范读ei，谁能说说口形是怎样变化的？（先发e音，很快地向i滑动，e重i轻。）3．学生领读，指名读，齐读。4．给ei标调，进行四声练习。五、教学复韵母ui 1．看插图引出ui：图上画着什么？你能从图上找到复韵母ui吗？ 2．ui，u在前，i在后，读的时候口形应该怎么变？谁会读？谁能说说你是怎么发ui这个音的？（先发u，口形慢慢变小，变成i。u重i轻，一口气连成。）指名读、齐读。 3．告诉学生ui的声调标在i上，运用顺口溜：i、u同在标在后。进行ui的四声练习。六、巩固练习1．卡片认读复韵母ai ei ui。2．打乱次序带调读ai ei ui。 七、书写指导这三个复韵母都是由两个单韵母组成的，单韵母在四线格中写在什么位置，复韵母也写在什么位置。两个单韵母组成一个复韵母，是读一个音。第二课时教学目标：1．复习巩固复韵母ai ei ui及它们的四声。2．学习声母与ai ei ui组成的音节，能准确拼读音节，正确书写音节。3．能够看图说话，根据音节拼读句子。4．能够自己拼读儿歌，做到词语连读。5．认识“你、他、水、白、皮、子、在”7个生字，并能在一定的语境中使用。

aieiui教案第4篇

一、复习巩固 1．卡片复习复韵母ai ei ui，说说你是怎么发音的？ 2．对比读：a--ai e--ei u--ui，说说有什么不同？ 3．认读带调的复韵母ai ei ui。二、学习声母与ai ei ui相拼的音节 1．出示：k-āi→kāi g-ěi→gěi h-uí→huí说说声母和韵母各是什么？2．用翻板卡片拼读书上的音节。(指名读，齐读)3．音节练习，组词练习。（教师领读、指名读、齐读） 三、在四线格中书写音节要求：（1）音节的几个字母要写的紧凑，匀称。 （2）按顺序写完一个音节的所有字母后再标调号。 （3）不要看一个字母写一个字母，要看一个音节写一个音节。四、游戏1．“看谁听得清、找得快”。 老师或同学随机抽读复韵ai ei ui，看谁能又准又快地在自己的卡片中找到，并大声读出来。2．“找朋友”。 一位同学拿出写有声母或韵母ai ei ui的卡片，问：我的朋友在哪里？台下学生拿能与问者拼成音节的卡片，回答：“你的朋友在这里。”然后组成音节拼读。五、看图拼读音节1．看插图，说说图上画的是什么？他们在干什么？你能看图说几句话吗？2．拼拼读读图下面的音节，（自由读、指名读、齐读）连成句子读一读，注意标点符号的停顿。 六、拼读儿歌1．出示儿歌《小白兔》，请学生自己试着拼读，你读懂了什么？2．你会拼读哪些音节，做做小老师带着大家读一读。3．教师带读红色的音节。（范读、指名读、开小火车、齐读）4．在老师的指导下试读儿歌。（以词语为单位，做到词语连读）5．有感情地朗读儿歌，问：你喜欢小白兔吗？你知道小白兔有哪些特点？6．课后能够背诵儿歌。七、认生字1．卡片抽读认过的生字。2．出示生字：你、他、水、白、皮、子、在。这些生字你认识吗？你是怎么知道的？不认识的，你有什么好办法能把它们记住？3．扩词练习，谁能给这些生字找找朋友？八、巩固练习跟录音读课文，试着背诵儿歌。九、小结 通过这一课的学习，我们不但学会了3个复韵母，还会拼读这么多的音节。老师相信，你们从小努力学习，学好了本领，将来一定会有所出息的。