三年级上册这儿真美教案

三年级上册这儿真美教案第1篇

教学目标：

1.学会围绕一个意思来写。

2.积累好词、好句子，引导学生在进行描写时，适当运用。 3.读懂例文，体会把小动物、植物当成人来写会更加生动的好处。 教学重点：

观察身边的事物，学会围绕一个意思来写作文。 教学难点：

描写时能有重点地选择小动物或植物，有详有略。 课前准备：

PPT课件。课本插图，小动物Gif图片为主要素材。 教学过程：

一、谈话导入

1.谈话，问：大家为什么喜欢把书上图画涂上颜色？引入本次看

图写话主题。板书：这儿真美。

2.出示PPT1（没有颜色），按顺序观察图中景物。 （1）学生说图中景物，引导学生注意听，并补充。 （2）提问：能按顺序把图中景物说一说吗？

（3）师板书引导：观察顺序“从上到下，从远到近”。 （4）PPT演示先后次序。

设计意图：有顺序观察能力培养，为能有层次的写话作铺垫。 天空、白云—群山—树林—草地、鲜花—小河。

二、出示PPT2，补充想象，丰富画面

1.引导。PPT1缺少了什么，你想加上些什么？ 根据学生回答板书：颜色、动物……与活泼可爱的小鱼……体味春天的色彩美与热闹。

三、出示PPT3，学生练习说话

1.添加Gif图片格式的小动物或植物。

2.少了它们你会觉得怎么样？（冷清、寂寞……）

设计意图：短语的训练，丰富学生的词语库。如：绿色与嫩绿色，小鱼

说话要求：选一种动物或植物，把它放到合适的地方，用“在什么地方干什么”句式练习说话。

2.欣赏PPT4，动物动起来的画面，感知整幅画面。（热闹非凡）植物们神采奕奕，让人感到生机勃勃。

3.用“有的……有的……还有的……”具体描述热闹非凡。 4.出示好词好句，与画面中的动物进行填词练习。 五彩斑斓

鲜花 清澈见底

小鱼 五颜六色

蝴蝶 自由自在

小河 5.比较句子。 河岸边开满了小花。

河岸边开满了五颜六色的小花。

四、学生自主学习例文

1.学生自由朗读，想想例文哪里写得好？

2.小组交流。

3.小组推荐学生，全班交流。

4.教师小结：围绕同一个地方，有序地把那里的小动物、植物当作人来写，抓住小动物的特点，把它们写得很生动、很有趣。

5.模仿例文，同座练说。 如：操场后面的小花园真美…… 秋天的树木就像一幅色彩斑斓的图画…… 一到池塘边，我就被眼前的景色吸引住了……

五、写话练习

练习写话，写完后读给家长听一听。

板书设计：

习作：这儿真美

按顺序

当成人 美丽 热闹 生机勃勃

有的……有的……还有的……

教学反思：

教学设计时考虑到三年级上期开学不久，该学段的学生阅历和体验较少，具备初步的观察能力，但缺乏顺序重点，所以把按“从远到近，从上到下”的观察顺序，列为一个主要教学环节；把对小动物在什么地方干什么，并能把它们当成人来说写，列为教学重点。

本节课的难点，即是用“有的……有的……还有的……”句式连句成段，表达出这儿的“美丽热闹”。考虑到学段的要求，可能拔高了，所以定为“把想到的内容通过说表达出来”，从教学反馈来看，大部分学生能达到。 在观察方面，我把能按“从上到下、从远到近”改为“能按一定的顺序”，这不是对目标的外延扩大，而是针对学情做了适当的调整，例如学生以小河为界，先中间后两边进行观察与叙述也未尝不可。

一节课下来，感觉到“如何让学生跳一跳摘到桃子”，从设计上的定位，再落实到教学中的具体指导，没有课改的新理念及丰富的实践经验，很难把握得住。也准备用学校的摄像机拍拍身边美景，搬到多媒体课堂中带孩子观察、欣赏一番。

三年级上册这儿真美教案第2篇

　本节课教学时，考虑到三年级的学生阅历和体验较少，具备初步的观察能力，但缺乏顺序重点，所以把“一句话表达一段的主要意思”，也就是写关键句列为一个主要教学环节，列为教学重点。本节课的难点，即是运用教材所学到的内容，围绕“关键句”来写，尽可能使用最近学到的描写景物的词语。考虑到学段的要求，可能拔高了，所以定为“把想到的内容通过说表达出来”，从教学反馈来看，大部分学生能达到。在观察方面，我把能按“从上到下、从远到近”改为“能按一定的顺序”等。一节课下来，感觉到“如何让学生跳一跳摘到桃子”，从设计上的定位，再落实到教学中的具体指导，没有课改的新理念及丰富的.实践经验，很难把握得住。

　　本节课的成功之处:

　　第一,选好你要介绍的一处景物。身边一定有许多美丽迷人的风景奇观、名胜古迹,但是在一次小小的作文中我们不可能一个一个去介绍,因此在习作前先让学生想想印象最深的或感情最深的一处景物是什么。这就解决了习作“写什么”的问题。

　　第二,抓住景物的特点介绍。什么是景物的特点呢?那就是这种景物与其他景物的不同之处,是它自己所独有的。如《富饶的西沙群岛》一文,作者从海水、海底、海滩、海岛四个方面向我们展现了西沙群岛的美景,表现了西沙群岛是个风景优美,物产丰富的可爱的地方,表达了作者热爱祖国的思想感情。

　　第三,写景一定要有顺序。写景的顺序有观察顺序,如由远到近,由整体到部分,从上到下,由外到内等,还有时间顺序,如《美丽的小兴安岭》就是按照四季的顺序来介绍的。

　　不足之处:

　　教师应该相信学生,放手让学生自读自悟,教师只需在学生确有困难的地方点拨指导,教给学习方法,体现学生的自主学习。

三年级上册这儿真美教案第3篇

训练目标：

这儿真美教学设计

　　1.观察插图，能按一定的顺序观察和描写景物。

　　2.积累好词、好句子，引导学生在进行描写时，适当运用。

　　3.读懂例文，体会把小动物当成人来写会更加生动的好处。

　　训练重点：

　　想象作画，并把想象的内容描写出来。

　　训练难点：

　　描写时能有重点地选择小动物，有详有略。

　　教学媒体：

　　教师准备：

　　教学挂图，几篇描写小动物的片段 双面胶

　　学生准备：

　　几张自己喜欢的动物的图片。

　　课时安排：

　　一课时

　　作前指导：

　　一、导入

　　同学们，今天老师跟你们一起来作画、说话和写作，喜欢吗？

　　二、观察图画练说

　　（一）出示插图，按顺序观察图中景物。

　　1.学生说说图中都有些什么。引导学生注意听，并补充。

　　2.提问：能按顺序把图中景物说一说吗？[A1]

　　3.师板书引导：观察顺序“从上到下，从远到近”。

　　天空、白云—群山—树林—草地、鲜花—小河。

　　三、补充想象，丰富画面。

　　1.图中缺少了什么，你想加上些什么？

　　根据学生回答板书：颜色、动物……

　　2.少了它们你会觉得怎么样？（冷清、寂寞……）

　　3.请同学们拿起画笔，添加小动物。

　　4.练习说话：你添了哪几种小动物？在什么地方添的.？它们长什么样？它们在做什么？学生用几句话介绍自己所画的小动物。

　　说话要求：选一种动物，用“在什么地方干什么”句式练习说话。

　　5.比较句子。

　　河岸边开满了小花。

　　河岸边开满了五颜六色的小花。

　　通过观察感知、理解想象、积累比较，让学生体会到写具体的方法。

　　四、学生自主学习例文。

　　1.学生自由朗读例文。

　　2.学生再读例文，说说例文中哪些地方写得好，好在哪里。

　　3.小组交流。

　　4.小组推荐学生，全班交流。

　　5.教师小结：把小动物当作人来写，抓住小动物的特点，把它们写得很生动、很有趣。

　　6.模仿例文，同座练说。

　　五、写话练习。

　　1.小组讨论怎么写，全班交流，师点拨：

　　（1）先写景物，再写小动物。

　　（2）写景的顺序与小动物描写要过度自然。

　　2.学生打草稿。

　　3.交流草稿，评议，修改。

　　4.学生誊抄习作。

三年级上册这儿真美教案第4篇

教学目标：

1.能仔细观察一处景物，围绕一个意思用一段话写下来,并能主动运用平时积累的描写景物的词语。

2.能自己改正错别字，并乐于和同伴分享观察到的美景。

教学重点：

把这个地方的景物围绕一个意思写清楚。

教学难点：

能抓住景物特点，运用自己积累的好词佳句。

教学准备：

1.多媒体课件

2.观察记录单

教学流程：

一、创设情境

1. 照片引入情境：同学们，在我们的家乡我们的身边有许多美丽迷人的景色，老师很喜爱这些景色，就用相机记录下了它们。（出示图片）

2. 看到这些风景的照片，你有什么感觉？这节课就让我们学习描写一处让你觉得《这儿真美》的景色。

二、探究发现

1.出示例文《秋天的树》。（师配乐读）

2.老师这篇小短文写得怎么样？好在哪里？生评价，师板书。

3.学习写作方法：

（1）按一定顺序写：老师是按什么顺序写的？

a.行走路线：找一找表明路线的句子，生读。

你还知道哪些写景的顺序？

b.除此之外，还可以按时间顺序顺序写景。也可以按上下远近这样的空间顺序写景。由近及远、由远及近、由上到下、以及由整体到局部（出示图片）等等。你的双眼就是一台照相机，你的钢笔就是一支水彩笔，你要按照一定顺序移动它，才能记录到那些最美的瞬间！

（2）中心句：再看例文，说出例文里写了哪几种景物？你们是怎么一下子看出来的？生读中心句。

（出示图片：校园的银杏树、梧桐树和柏树）

A.课文《秋天的雨》就是通过中心句的写法写了秋天的雨的三个方面。还有我们刚学到的课文《海滨小城》，也运用中心句写到了海滨小城的庭院的树、公园和街道。指名读。

B.看看这些中心句，有什么共同点？比如，中心句可以这样写：

*操场后面的小花园真美……直白地说美

*秋天的树林就像一幅色彩斑斓的图画……用比喻说美

*一到池塘边，我就被眼前的景色吸引住了……通过感受说美

C. 中心句有了，之后的内容该怎么写？围绕中心句里说的景物和特点写，具体写这个景物是什么样子的。

老师是怎么写景物的样子的？

这句话是从景物的哪个方面写的？（颜色、形状、声音）

你还可以从哪些方面写景物的样子？

（3）除了这两点以外，老师还运用了许多我平时积累的美词。聪明的你也可以在你的作文中用上这些积累的词语。（出示词）

三、感悟交流

1.这个周末我们都做了一次小小观察员，小小观察员们，根据你的观察记录单,你能把你的观察内容介绍给大家吗？注意说清楚：什么地方？有什么景物，是什么样子？

2.把你的美景介绍给你的同桌听听。（同桌交流）

3.谁想给全班同学介绍你观察的美景？谁想评价她的观察内容？或者想对他提出问题吗？生自由发言，师逐一评价。

四、创新积累

1. 生读习作要求。明确本节课写片段的要求。

2. 学生习作，教师巡视、指导。(配乐)

3. 学生轻声读一遍自己写的片段，读完后把发现的错别字改正，把不通顺的句子改通顺。

4. 谁想和大家分享你写的美景？

5.评改学生习作片段。评改标准：

是否改正错别字；语句是否通顺；是否围绕一个意思写；是否用上了好词。

6.看看你们的观察记录单，最后一行老师让大家写的是什么？你的感受可以放在作文的结尾，表达你对这景色的感叹、赞美。完成全文后，再为你的作文起一个贴切的题目。

7.课后作业：完成习作。