那一定会很好教学目标

那一定会很好教学目标第1篇

教学目标：

1.能准确、流利地朗读课文，了解这粒种子到阳台上的木地板的历程。

2.学会默读课文的方法。

3.理解课文内容，体会种子在成长过程中不断追求自己目标的心情变化过程。

教学重点：

有感情朗读，体会种子在成长过程中不断追求自己目标的心情变化过程。

教学难点：

通过对比阅读教学，让学生更好地理解文章内涵。

教学准备：ppt

教学时间：1课时

教学构想：

《那一定会很好》是一篇生动有趣的的童话故事，课文写了一棵树从一粒种子到阳台上的木板，这一段变化历程，学生读起来生动有趣。并且这是一篇略读课文，所以在教学中，我将充分发挥学生的主动性，通过谈话导入，质疑激趣，让学生自己去学习，自由朗读文本，有所感悟。然后分小组学习，在小组讨论中尽情表达自己的观点，释放自己的情感体验，在这样的学习氛围中，让学生很快地理解了文章所要表达的感情。也让学生在自己学习的同时，锻炼了自学能力。

教学过程：

第一课时

板块一 激情导入，整体感知

同学们，童话故事一直伴随着我们长大，她就像一粒美丽的种子播种在我们的心田，为我们插上了想象的翅膀，留给我们许多难忘的回忆，今天呀，我们就再一次走进这个奇妙的童话世界。齐读课题——《那一定会很好》。

1.归纳主要内容：

师：我们已经预习了课文，我先来考考大家。

（1）读准下面的字词：

缩成一团 努力 茎 吱吱嘎嘎 拆掉

（2）那么文中讲了一件什么事呢？请你再次浏览课文，用你自己的话来说一说。（指名说）

课件：课文主要讲了一粒种子到变成木地板，它不断地想拥有最好的姿势，最终通过自己的努力成为现实的故事，告诉我们只要有理想，就要不断地努力去追求这一个道理。

2.那么，这粒种子身上到底发生了一个什么样的故事呢？请同学们默读课文，把含有“那一定会很好”的相关句子画出来，边读边想一想，从一粒种子到阳台上的木地板，它经过了一段怎样的历程？

板块二 研读课文，理解内容

1.师出示：第1段：种子想：“我一定要站起来，大口大口地呼吸空气，那一定会很好。”

师问：当它还是一粒种子的时候，它觉得怎样会很好？

指生回答。

你会怎样读这句话呢？能呼吸到空气的树，真的会很好吗？

2.师出示：第4—7段 中“‘要是能做一棵会跑的树，那一定会很好。’树这么想着。”

“跑起来的时候，手推车听到耳边呼呼的风声，真舒服。”

指生读第4段，说一说“做一棵会跑的树”有什么好处？

它实现愿望了吗？那时的心情是什么？指生回答。

指导学生读出羡慕的语气。

3.师出示：第8段“要是我能停下来，坐着休息一会儿，那一定会很好。”

师问：当了许多年的手推车，它又产生了怎样的想法呢？

指生回答。

体会“它慢慢变老了，跑起来的时候，骨头会吱吱嘎嘎地响。”这句话，感受“年迈”的手推车的心情。

4.师出示：第10段“它越来越觉得挺直腰背坐着很吃力，‘要是我能躺下，那一定会很好。’”成了椅子的它，还是觉得不够好，为什么呢？

理解“吃力”的含义。

5.师出示句子：第12段“木地板满意地舒展着身子，躺在阳台上，阳光照在身上，暖洋洋的，舒服极了。”

理解“满意”“舒展”的意思，感受木地板的心情。

它最终变成了木地板，舒展着身子躺在阳台上，它觉得——（生回答）

师相机板书：舒服

板块三 归纳讨论，明白道理

1.同学们，通过刚才的阅读，我们了解了一粒种子到木地板的变化历程，你觉得这粒种子不断的追求“很好”的过程，给你带来了怎样的启示？

2.小组内交流，讨论课文内的道理。

3.教师点拨：

那粒种子的成长过程，就是不断追求自己理想生活的过程，在每一段经历中它都是不断努力、尽职尽责的完成自己的使命，最终实现了自己的梦想。

生说自己的体会。

板块四 对比阅读，感悟主题

1.师出示短文《去年的树》。

2.同学们对比阅读，你能说出《那一定会很好》和《去年的树》这两篇文章的相同与不同吗？

（相同：都是童话，都以课题作为线索，贯穿全文。

不同：前文侧重从心理变化去塑造人物形象，后文侧重从语言方面去刻画人物形象。）

板块五 课后任务

1.再读课文，积累你喜欢的词语和句子。

2.把你喜欢的童话再拿出来读一读吧。

那一定会很好教学目标第2篇

《那一定会很好》是一篇生动童话故事，因为是自读课文，这篇课文我准备一个课时就完成，重点在让学生去感受课文，品读课文。在教学时，我让学生自己充分阅读文本，在阅读中得到情感体验。

　　教学中也存在着些许不足，有待不断完善。

　　1、学生能够通过读文理解文中内函，但总结能力不行，本节课虽然课文都是由学生具体读，但是老师也直接参与指导方法，一步步引着走，属于半放半扶。随着学生学习能力提高，以后略读课我会尝试更大程度地放手，由各学习小组组长和学生一起学习。

　　2、自读中给学生要求还应更明确，帮助学生养成会读书好习惯。

　　3、要给学生足够空间去质疑，充分激发学习兴趣与思维空间，让其成为略读课文学习主角。

那一定会很好教学目标第3篇

教学目标

知识与能力：

1、会认7个生字，朗读课文。

2、理解课文内容。

过程与发展：

指导学生朗读，通过朗读的方法加深对课文内容的理解，从而明白种子一系列的变化及心理活动。

情感态度与价值观：

培养学生认真思考的习惯。

教学重难点：了解种子一系列的变化及心理活动。

教学准备：多媒体课件。

课时安排：1课时。

第一课时

教学过程：

一、 导入新课。

同学们，你们知道一粒种子会有怎样的变化历程吗？

它长成一棵大树后又会有怎样的经历？

今天，我们就来学习课文《那一定会很好》。

二、读课文，认生字。

（1）出示生字

（2）知名读

（3）开火车认读

三、理解课文内容

1、种子被泥土紧紧地包裹着，它是怎样的感觉？

2、种子长成一棵大树，它又像什么呢？

3、树被做成一辆小推车，又是什么感觉？

4、手推车变老后，想到了什么？

5、手推车变成椅子很多年后，想到了什么？

6、椅子变成木地板以后，是什么感觉？

7、朗读训练。

抓住描写种子一系列变化及心理活动时的句子重点朗读，体会“舒服”一词含义。

四、拓展延伸

你认为什么状态下最好？

板书设计

那一定会很好教学目标第4篇

教学目标：

1.认识“缩、努”等8个生字。

2.默读课文，能了解主人公从一粒种子到阳台上的木地板的生命历程。

3.与《去年的树》进行比较，能发现两篇课文的异同点。

教学重点：

1.能正确、流利、有感情地朗读课文。了解主人公从一粒种子到阳台上的木地板的经历。

2.围绕故事情节展开想象，大致体会主人公坦然、乐观的人生态度。

教学难点：

引导学生合作、交流，从整体、细节上比较《去年的树》和《那一定会很好》。

课时安排：1课时

一、激情导入，揭示课题

1.出示大自然树木的图片，师生谈话，引入课题。

导入：在森林里，在道路两旁，在公园里，我们到处都可以看见树。同学们，谁能说说大树能给我们带来什么好处？（美化环境，释放氧气，让小鸟安家，做成火柴，做家具，做玩具……）哇！大树的作用这么多呀！我们今天就一起来学习一篇关于树的童话故事——《那一定会很好》。

2.出示课题，齐读课题，质疑问难。

（1）你能在“那一定会很好”前面补充一句话，表达内心的愿望吗？（要是我有一件超人披风，那一定会很好。要是今天爸爸能陪我一起吃晚饭，那一定会很好。）

（2）文中这句话是谁说的？他有什么愿望？（种子，树，手推车，椅子……）

二、初读课文，检测预习

1.借助拼音自读课文，不明白的字、词义可查字典，字典解决不了的问题可画画、圈圈。读完课文还可跟周围的同学小声议论议论。

2.检测字词预习情况。

（1）出示带拼音的字词卡片，指名认读；教师纠正字音，学生识记生字。

缩suō成一团 努nǔ力 茎jīnɡ 锯jù子 斧fǔ子 手推tuī车 吱zhī吱zhī嘎嘎 拆chāi

（2）指导归类识字、识词。

◆部件归类：

：茎（块茎） 劲（使劲） 径（小径） 经（经过） 颈（颈项）

泾（泾渭分明）

支：吱（吱嘎） 枝（树枝） 肢（肢体） 技（技术） 歧（分歧）

伎（伎俩）

隹：推（推倒） 堆（土堆） 难（困难） 淮（淮河） 锥（锥子）

稚（稚气）

◆近、反义词归类：

近义词：难受——难过 调皮——顽皮 舒服——舒适 费力——吃力

美丽——漂亮 舒展——伸展 暖洋洋——暖乎乎

反义词：缩——放 细——粗 旧——新 推——拉

高大——矮小