那一定会很好教案三年级

那一定会很好教案三年级第1篇

　　《那一定会很好》是一篇生动童话故事,因为是自读课文,这篇课文我准备一个课时就完成,重点在让学生去感受课文,品读课文。在教学时,我让学生自己充分阅读文本,在阅读中得到情感体验。

　　教学中也存在着些许不足,有待不断完善。

　　1.学生能够通过读文理解文中内函,但总结能力不行,本节课虽然课文都是由学生具体读,但是老师也直接参与指导方法,一步步引着走,属于半放半扶。随着学生学习能力提高,以后略读课我会尝试更大程度地放手,由各学习小组组长和学生一起学习。

　　2.自读中给学生要求还应更明确,帮助学生养成会读书好习惯。

　　3.要给学生足够空间去质疑,充分激发学习兴趣与思维空间,让其成为略读课文学习主角。

那一定会很好教案三年级第2篇

教学要求：

　　1．会认“缩、茎”等7个生字。正确朗读理解“舒服、舒展、努力”等词语。

　　2．正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3．理解课文内容，体会树克服困难努力成长的快乐和为人们服务的快乐。

　　教学重难点：

　　理解课文内容，体会树克服困难努力成长的快乐和为人们服务的快乐。

　　课前准备：

　　1．学生搜集有关种子成长，树木用途的图片、文字资料。

　　2．教师准备ppt。

　　教学时间：

　　1课时

　　教学过程：

　　一、导入。

　　1．出示ppt图片：种子破土而出，枝繁叶茂的大树，手推车，椅子，说说想到了什么？

　　2．从一粒小小的种子到阳台上的木地板，一棵树经历了怎样的历程？这其中能让我们体会到什么呢？让我们到课文中寻找答案吧。

　　3．板书课题：“那一定会很好”。

　　4．齐读课题。

　　二、初读课文，自学生字新词。

　　1．初读课文，不认识的生字根据注音拼读一下，读不通顺的地方反复多读几遍。

　　2．出示ppt，检查生字新词的学习情况，多种形式读，正音、巩固。

　　3．指名分自然段朗读课文。随时纠正出现的问题。

　　三、精读课文，体会感悟课文内容。

　　1．用自己喜欢的方式读课文，想一想：从一粒种子到阳台上的木地板，大树走过了一段怎样的历程？在文中画出来。

　　2．小组学生各自读课文，然后讨论交流。

　　3．交流大树经历的历程。

　　(板书：种子被泥土包裹——钻出地面——长成高大的树——砍倒做成手推车——拆了做成椅子——成为美丽的木地板)

　　4．有感情地朗读课文，思考在大树的变化过程中，大树的心情怎样？(板书：舒服)

　　5．默读课文，把课文中含有“舒服”这个词语的句子划出来。边交流边出示ppt句子，各种形式读，体会感悟大树变化中的快乐。

　　6．课堂小结：这是一棵怎样的树？(板书：成长快乐，服务他人也快乐)

　　四、对比学习，感悟体会。

　　我们学过《去年的树》，这篇课文也写了一棵树的经历，今天学的这篇课文和《去年的树》有什么相同和不同呢？

　　1．ppt出示《去年的树》，学生自由朗读。小组讨论这篇课文和《去年的树》有什么相同和不同。

　　2．全班交流，师引导体会。

　　3．ppt出示相同点和不同点。

　　五、有感情地朗读两篇课文。

　　六、课堂练习

　　ppt出示练习题。

　　那一定会很好

　　舒服种子被泥土包裹

　　钻出地面

　　长成一棵高大的树成长快乐

　　砍倒做成手推车

　　拆了做成椅子

　　成为美丽的木地板服务他人

　　也快乐

那一定会很好教案三年级第3篇

教学目标

1会认7个生字。

2默读课文，了解这粒种子走过了一段怎样的生命历程。

3能发现这篇课文和《去年的树》有什么相同和不同。

4感悟种子蓬勃向上、勇于前行、甘于奉献、追寻梦想的品质。

重点

1．会认7个生字。

2．读课文，了解这粒种子走过了一段怎样的生命历程，感悟童话形象。

难点 通过比较，能发现本文与《去年的树》有什么相同和不同。

课前准备 教师：多媒体课件。

学生：积累本，预习课文。

课时安排 1课时

教学过程

一、复习旧知，导入新课

师：同学们，还记得《去年的树》吗？我记得同学们当时说到是人类对自然的破坏，对树的砍伐，才让鸟儿找不到它的朋友了。但今天，我们接着学习的这篇童话将会颠覆大家的思维和看法，一起来学习吧。

二、默读课文，认识生字

1．默读课文，圈出生字。

2．同桌互认生字。

3．全班交流识字。

三、再读课文，整体感知

1．播放课文录音。

2．学生自读课文，把含有短语“那一定会很好”的句子画出来交流。

4．说一说这粒种子走过了一段怎样的历程。

四、品读“那一定会很好”交流

教师小结：无论在什么时候，都要有一颗甘于奉献的心，能做什么就做什么。有梦想，有行动，这不就是我们该有的生活状态吗？

五、回忆比较，求同存异

那一定会很好教案三年级第4篇

教学目标

1.会认7个生字，正确、流利地朗读课文，了解课文的主要内容。

2.知道一粒种子到阳台的木地板走过的历程，理解为什么“它”觉得“很好”。

3.比较《那一定会很好》和课文《去年的树》有什么相同和不同。

重点难点

1.知道一粒种子到阳台的木地板走过的历程，理解为什么“它”觉得“很好”。

2.比较《那一定会很好》和课文《去年的树》有什么相同和不同。

教学过程

一、谈话激趣，导入新课

前面我们学习了童话故事《去年的树》，去年的树的遭遇让我们感到有些淡淡的忧伤。有一粒种子努力生长，它也长成了一棵参天大树，它又有哪些奇遇呢？今天我们一起来学习一篇课文《那一定会很好》。（板书课题）

二、初读课文，整体感知

1.自由读课文2遍，读准字音。

出示重点字词：缩成 努力 茎 手推车 吱吱嘎嘎 拆了 旧木料

2.指名读，师生一起正音。

　　　

3.说文章主要讲了一件什么事。

三、抓住重点，讨论交流

1.默读课文，把含有“很好”这个词语的句子画出来。

这些“很好”代表着这粒种子的愿望，那么它到底有过哪些愿望呢？它的愿望实现了没有？怎样实现的？小组讨论交流。

情节1：它是种子时。

A.小组交流：它在想什么呢?为什么这样想？（站起来，呼吸新鲜空气。——那一定很很好）

B.指导朗读：哪个词能体现种子一定要站起来的决心？（一定）指导把句子读的响亮坚定。

C.交流：愿望实现没有？怎么实现的？（努力生长，长成了一棵高大的树）

情节2：它是大树时。

A.交流：它在想什么呢?为什么？（做一棵会跑的树。——那一定很很好）

B.体会心情，指导读出向往的语气。

C.交流：它是怎么实现这个愿望的？（向农夫拂动，被做成一辆手推车。）成了手推车以后，它什么感受？（真很好）

情节3：它是手推车时。

交流：它为什么想停下来？它怎么想的？抓住“费力”一词，体会它的感受（坐着休息——那一定很很好。）

指导朗读，读出它费力的样子。

情节4：它是椅子时。

A.从它的感受来体会，抓住“吃力”体会心情。（想躺下——那一定很很好。）

B.指导朗读。读出吃力的感受。

情节5：它是木地板时。

A.交流：哪些词语能表现它的感受？“满意”、“舒展”。（很好极了）。

B.讨论：为什么它觉得自己又变成了一棵树？（它觉得自己又变得年轻了。）

C.指导朗读。体会它满意的心情，并读出来。

2.总结：从一粒种子到阳台上的木地板，它走过了一段特殊的历程，每一个历程它都为人类作出了贡献，每一个历程也都为它带来了快乐。

四、对比阅读，讨论异同

前面我们学习了《去年的树》，同样是写树木，从体裁和内容上看，这两篇文章在有什么相似之处与不同之处呢？请同学们完成表格，可以四人小组合作，也可以自主完成。

相同之处：

不同之处：

五、围绕主题，练讲故事

1.“赠人玫瑰，手有余香。”一粒种子在历程中给人类做出了贡献，自己也感到了快乐。如果你是这粒小小的种子，你能把你的奇遇讲给别人听吗？

2.布置作业：给家长或他人讲《那一定很很好》的故事。