坚持写日记的人很可怕

坚持写日记的人很可怕第1篇

　【教学要求】

　　1、读懂例文，结合作文提示，让学生明白写日记就是把一天的见闻真实、明白、通顺地记录下来。

　　2、帮助学生掌握日记的一般格式。

　　3、在练说的基础上仿照例文写一篇日记。

　　4、培养学生学会观察身边的人、事、物，养成爱观察、善思考、勤动笔的好习惯。

　　【教学重点难点】

　　重点：能真实、明白、通顺地记录一天的所见所闻。

　　难点：对日记内容要有所选择。

　　【课前准备】

　　1、例文的录音。

　　2、教师日记本（手札）。

　　【教学过程】

　　一、激趣导入

　　1、（师出示一本厚厚的日记本），小朋友，猜猜这是什么？（这是老师的日记本）

　　2、师读几篇有趣的'日记给同学们听，问：有趣吗？这些都是发生在过去的事情了，当时老师把它们一件一件地记在本子上，所以，不管过去多久，这些有趣的往事都已被老师永远地保留了下来。把当天发生的事写下来，就是写日记。今天我们就来学写日记吧！

　　二、读懂例文

　　1、学生自由读例文，思考：日记与我们以前写的作文有什么区别呀？

　　（1）格式不一样：日记的第一行要写上某月某日、星期几以及天气情况，然后再写正文。

　　（2）日记一定是写当天发生的事情。

　　2、学生再读例文，体会文中的趣味。

　　（1）请小朋友再读读这一则日记，把你觉得特别有趣的地方画出来多读几遍。

　　（2）小组里交流。

　　（3）指名说说。

　　三、练写日记。

　　1、学生回忆一天的所见所闻。

　　（播放一段轻音乐）请小朋友闭上眼睛，想想今天看到了什么，听到了什么，又做了什么。其中有你觉得特别有趣或者挺有意思、值得写下来的事情吗？

　　2、小组里交流。

　　请小朋友说给小组里的小朋友听，或者告诉给你最好的朋友。

　　3、大组交流。

　　（1）愿意说给大家听的小朋友请到讲台上来讲。

　　（2）师生评议。

　　4、学生练写。

　　小朋友说得很精彩，如果把你们刚才说的写下来就是一篇很好的日记了。

　　5、学生练写草稿。

　　6、同桌互评，互相帮助纠正补充。

　　7、大组交流，学生互荐作品朗读，师生共同评议。

　　8、学生修改，誊写习作。

坚持写日记的人很可怕第2篇

教学目的：

　　1 引导学生初步认识什么是日记，知道把看到的、听到的、想到的记录下来就是日记。

　　2 了解日记的形式，学习用正确格式写日记。

　　3 培养学生观察生活、乐于表达的兴趣。

　　教学过程：

　　一、导入谈话：

　　教师：同学们，你们看,(出示几张同学旅游的照片、根据自己生活中发生的事画的图画。)请这些同学介绍照片、图画的内容。

　　二、了解日记的内容和格式。

　　1、认识日记。

　　教师：这些同学是生活的有心人，他们通过照片、图画记录自己生活中的事。生活中，有好多值得记忆的事，用照片、图画不能表现，除此以外，你还有什么其它的办法?

　　教师：这几位同学们就是用笔把生活中的有趣的事记录下来的，这样的`文章，我们叫它日记。你们看，多有意思。(出示几篇同学写的日记进行点评。)

　　(激发学生写日记的兴趣)

　　2、了解日记内容、格式

　　教师：书上也有一篇日记，快看看，可以写什么?在写时注意什么?读读书上小伙伴是怎样说的?

　　内容：看到、听到、想到

　　格式：在日记的第一行要写清楚日期、星期几、天气情况。

　　(阅读教材中的日记，了解日记的内容与格式。)

　　三、指导学生共同写一篇日记

　　1、指导格式

　　教师：对日记有了初步了解了，下面我们来讨论一篇日记。别忘了第一行先写清什么?

　　2、指导写日记内容

　　教方法：

　　1) 注意看，你看到了什么?(老师在黑板上画上一个大s)

　　指名说。

　　2) 注意听，你听到了什么?(老师说：“今天我们用S形作画。”)

　　指名说。

　　3)听了老师的话，你有什么想法?

　　指名说。

　　4)你能连起来说说吗?

　　出示：

　　今天，老师()。

　　我听见()。

　　我想()。

　　指名说。(2——3位)

　　教师小结过渡：这几位同学说得非常好，他们认真观察，把自己看到的、听到的、想到的都记下来，他们都是有心人。你能比他们做得更好吗?

　　教师放手，让学生运用方法

　　1)教师：请同学们注意观察，记下自己看到什么、听到什么、想到什么。

　　2)教师：你们看，在S上加上几笔，就能画成一个葫芦。(教师板画。)怎么样这画漂亮吗?你们谁还能像老师一样用S形作画?先自己想一想，然后画一画，告诉同学们。

　　谁说说，你用s形画出了什么?请5——6位同学说,并展示。

　　3)你能把自己观察到的和想法说一说吗?

　　指名说。

　　4)把整件事说一说。

　　教师小结：把看到的、听到的、想到的如实地记录下来就是日记。写日记难吗?在写日记时，请大家一定注意按照同学们说的，在日记的第一行要写清楚日期、星期几、天气情况。

　　3、指导写日记

　　教师：生活中，有许多有趣的事，我们动笔记下来，以后翻翻一定会觉得很意思。想一想，除了今天上课发生的事，在家里、上学路上、课间都发生过那些事?给你留下深刻的印象?你看到、听到、想到什么?请你说一说。

　　教师：你能动笔把刚才说的用几句话写下来吗?日记可长可短，句子通顺就行。注意第一行先要写什么?

　　(放手自由表达)

　　结束语：以后，同学们遇到有趣的事，就可以写下来。

坚持写日记的人很可怕第3篇

　教学目的：

　　1、通过选择辨析一天生活中发生的一件事，提高学生认识事物和分析事物的能力，加强德育渗透。

　　2、了解写一件事要选材真实，内容具体，能够体现文章的中心。

　　3、培养学生认真观察，独立构思和准确表达的能力。

　　教学重点、难点：

　　在记叙一件事时，如何“把文章的内容写具体”是这次习作的重点，同时也是难点。

　　教学准备：ppt

　　教学过程：

　　1、场景导入

　　播放视频，教师引导学生归纳这个故事的主要内容。

　　2、指导审题

　　（1）教学日记格式

　　（2）了解日记的选材：

　　一．指导选材：

　　请同学们观看录像，看看发生在我们小主人公一天发生的事，同时思考每段录像的主要内容和中心是什么，然后回答。

　　二、教师小结：

　　通过大家的观察、发言，我们明确了这次作文的写作范围，既可以写发生在学校里的小事，又可以写发生在家庭里的小事，还可以写发生在社会上的小事；不但可以写正面的，也就是好的方面的小事，还可以写反面的，不好的事；写自己亲身经历的小事，也能写你看到的、听到的小事，但需要注意的一点是同学们选择的材料必定要真实，希望同学们做到心中有事可说，有事想说，有事要说，有事敢说。

　　三、讨论发言，开拓思路，指导选材。

　　4、写作指导

　　（1）出示幻灯，简介内容。

　　（2）出示例文，师生评析。

　　A、例文

　　出示运动会的例文

　　B、同学们看了例文后觉得好不好？为什么？再加些什么就好了？

　　C、引导学生明确怎样才能把文章内容写具体的方法，记叙一件事，总离不开必定的人物活动、细致的人物描写，能通过人物的神态、动作、语言和心理，使作文内容更加具体。

　　5、练习写作

　　（1）给学生5分钟的准备时间，运用教师教给大家的方法，把自己的一件事口述下来。

　　（2）请学生说说自己的一件事，大家一起评析。

　　6、教师小结

　　今天，我们共同学习了写日记，知道了日记的格式，选材要真实，文章的内容要写具体，只有这样，才能更好地体现文章的中心。

坚持写日记的人很可怕第4篇

一、教学目标

　　1、 培养仔细观察的习惯，多看课外书的兴趣。初步养成写日记的习惯。

　　2、 懂得日记的内容和格式。

　　3、 初步学会按照日记的格式写一则观察日记，语句要通顺，意思要连贯。

　　二、教学重点

　　写一则日记，做到格式正确，语句通顺，意思连贯。

　　三、教学难点

　　内容的选择和安排

　　四、课时安排 2课时

　　第一课时

　　教学过程

　　1、 教学什么叫日记和日记的内容。

　　⑴、 联系本单元学过的《雷锋日记》和《不合群的小蝌蚪》，告诉学生：写日记一般都是记自己做过的事，也可以记自己看到的、听到的或想到的事。

　　⑵、 为了防止学生记“流水帐”，教师可提问“是不是一天当中所有做过的、听到的、看到的和想到的事都要统统几下来呢?”

　　⑶、 学生讨论。

　　得出结论：写日记要有重点，选择一天生活中自己觉得印象最深而且是最有意义的事做为日记的内容。一般来说，一天的日记写一两件事就行。由于记的事情少，所记的事情可以记的具体一些。

　　2、“理解坚持写日记是个好习惯”。

　　⑴、 讨论写日记有什么好处。

　　(重要的事情几下来，以后可以查看，俗话说的好：“好记性不如烂笔头。”有意义的事情记下来，对自己是个教育。写日记也是积累作文材料，作文练笔的好方法，作文练笔的好方法。经常认真地写日记，就不愁写不好作文了。

　　⑵、 要求学生从今天开始经常写日记，养成习惯，以后教师可以定期检查。

　　3、复习日记的格式

　　4、明确习作的要求

　　写一则观察日记。教师可以从以下几方面打开学生的思路：日记本来是写当天发生的事的，今天是作文练习，可写任何一天的事，写明几年几月几日。内容是“观察到的事物”。如果是“事”，这件事可以在任何地方发生，如家里、上学路上、学校、公园等。如果是“物”，小动物、玩具、新开的商店都可以写。写什么内容想好后，注意日记的格式，再把要写的内容写成一段话。

　　5、 提示学生，要写好日记，把所记的事情写具体，要靠自己在日常生活中作个有心人，多留心周围的事物，多观察思考。

　　6、 学生写日记，教师巡回指导。

　　(学生互评日记，教师指导，学生自行修改)