延安我把你追寻教学目标

延安我把你追寻教学目标第1篇

一）通过图文结合等方式，认识“昔、笋、茅、炕、媚、镢头”等字词

（二）通过多种形式的朗读，读出诗歌的韵律和节奏；结合资料，明确追寻延安的内容。

（三）借助资料袋，查阅资料，领会“南泥湾开荒、杨家岭讲话”等事件背后蕴含的延安精神，懂得继承和发扬延安精神的重要性。

（四）利用略读提示，了解诗歌学习的方法。

介绍延安。出示一组延安图片：谁来结合预学单上查找的资料介绍一下延安？学生交流反馈。板书：延安

当时延安的生活很艰苦，各地进步青年却纷纷奔向延安，为什么会有那么大的吸引力呢?让我们跟随作者一起去追寻延安。板书：我把你追寻

学生齐读课题，谈疑惑。

预设：为什么追寻延安？追寻延安的什么？怎么追寻？

那就让我们带着“为什么要追寻延安，追寻的到底是什么?”这两个问题进行学习。

板块二：朗读诗歌，再识“延安”

1.阅读“略读导语”，明确阅读要求。

梳理要求后课件呈现：

（1）有感情的朗读诗歌。

（2）明确追寻的是什么。

（3）结合资料理解诗句。

相信在今天的课堂中我们能从这三方面入手，习得诗歌学习的方法。

2.指引方法——有感情朗读诗歌。

我们知道，要想把诗歌读得有感情，要做好哪几步？学生反馈，相机板书：

（1）读准字词

出示字词，指名朗读，相机正音。

出示图片，图文结合识词：镢头、土炕、窑洞；通过找近义词方法识记：昔日、奥秘；发挥想象理解：雨后春素、满目琳琅。

（2）读好停顿

师读，学生划节奏。

生练读，读出节奏和韵律。

（3）把握大意

理清结构：借助预学单反馈。

明确语文要素：借助主要事件了解文章内容。

我们本单元的阅读策略是关注主要人物和事件来把握文章主要内容，接下来我们要重点学习这部分内容。

（4）体会情感

要想有感情朗读课文，明确作者的情感很关键，只有体会了，才能真正做到有感情朗读。

板块三：追忆历史，细识“延安”

1.阅读第一小节。

（1）指名朗读，读好停顿。

（2）你们发现了什么？

（3）学生交流反馈：诗歌运用了比喻的修辞，把延安，比作燕子和小树，追寻春光和雨露太阳。

（4）为什么要用比喻来描写这种追寻呢？

（5）体会情感，交流：这是蓬勃向上、充满活力的象征，有种愉悦的心情，为下文做铺垫。

（6）带着体会有感情朗读第一小节。2.梳理事件——明确追寻的是什么。

（1）作者在追寻延安的什么？默读诗歌，圈出关键词句。板书：追寻

（2）学生反馈，相机板书：延河、枣园、南泥湾、杨家岭。

（3）发现修辞：排比。指名朗读，提示加强语气。

（4追寻的是延安精神。

作者追寻延安精神其实就是借助上述事件来体现的，下面我们自主合作学习。

（5）小组合作——结合资料理解诗句。

合作活动（一）

1.默读第二小节，圈出有关延安的典型事件。

2.结合预习单搜集的资料，分享四处意象背后的革命故事。

3.体会每件事背后蕴含的延安精神。

（6）交流反馈。

延安精神：自力更生，艰苦奋斗，全心全意为人民服务，团结一心……

（7）出示图片、影像资料，加深体验。

（8）借助背景资料，体会情感，有感情朗读第二小节。

板块四：正视现实，辨识“延安”

1.对比阅读。读诗歌，划句子：现在的和过去的延安。

（1）学生反馈。

（2）聚焦意象：高楼大厦像雨后春笋，家用电器满目琳琅。

破旧的茅屋，老牛破车。窑洞，土炕。

（3）融情体验。引入旧延安资料：

在抗日张志和解放争和解放战争时期，延安曾经是党中央的所在地，物质生活十分艰苦，住的是土窑洞，吃的是小米饭，穿的是粗布衣，点的是小油灯。

那改变延安的是什么？这种精神改变了延安，还改变了什么？（神舟大地，整个中国）

（4）有感情朗读第三、四小节。

2.对比思考。

（1）在科技迅猛发达的今天，还需不需要延安精神呢？

（2）借助导学单，开展活动，辩证思考。

合作活动（二）

1.默读3-5小节，辩证思考现代社会我们还需不需要延安精神？

2．抓住关键词来论述。

3．借助导学单，理解语句内涵。

（3）交流：

对比：告别了——忘不了；毫不犹豫——不能丢。

结论：延安精神不仅要追寻，还要继承。

（4）发现修辞，体会心情。

反问：如果一旦失去了你啊，那就仿佛没有了灵魂，

怎能向美好的未来展翅飞翔？

（5）完成导学单，这表达了作者怎样的心情呢？

（6）感受坚定，齐读第五小节。

板块五：延伸拓展，丰识“延安”

1.课外延伸：

（1）延安精神不仅要继承，更要发扬。作者发出了怎样的呼唤？

（2）交流反馈，比较追寻的不同：后一处追寻是对前一处的进一步说明。

（3）练笔：模仿排比句式，再写一两句。

3.结合实际，发表看法：

新时代少年应该怎样弘扬延安精神。

延安我把你追寻教学目标第2篇

教学目标

（一）通过图文结合等方式，认识“昔、笋、茅、炕、媚、镢头”等字词

（二）通过多种形式的朗读，读出诗歌的韵律和节奏；结合资料，明确追寻延安的内容。

（三）借助资料袋，查阅资料，领会“南泥湾开荒、杨家岭讲话”等事件背后蕴含的延安精神，懂得继承和发扬延安精神的重要性。

（四）利用略读提示，了解诗歌学习的方法。

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教学过程

板块一：质疑课题，初识“延安”

1.欣赏歌曲。

播放李谷一的《想延安》，仔细听歌词，这首歌唱出了大家对延安的一份什么情？（思念、热爱等）

2.介绍延安。出示一组延安图片：谁来结合预学单上查找的资料介绍一下延安？学生交流反馈。板书：延安

当时延安的生活很艰苦，各地进步青年却纷纷奔向延安，为什么会有那么大的吸引力呢?让我们跟随作者一起去追寻延安。板书：我把你追寻

3.质疑课题。

学生齐读课题，谈疑惑。

预设：为什么追寻延安？追寻延安的什么？怎么追寻？

那就让我们带着“为什么要追寻延安，追寻的到底是什么?”这两个问题进行学习。

板块二：朗读诗歌，再识“延安”

1.阅读“略读导语”，明确阅读要求。

梳理要求后课件呈现：

（1）有感情的朗读诗歌。

（2）明确追寻的是什么。

（3）结合资料理解诗句。

相信在今天的课堂中我们能从这三方面入手，习得诗歌学习的方法。

2.指引方法——有感情朗读诗歌。

我们知道，要想把诗歌读得有感情，要做好哪几步？学生反馈，相机板书：

（1）读准字词

出示字词，指名朗读，相机正音。

出示图片，图文结合识词：镢头、土炕、窑洞；通过找近义词方法识记：昔日、奥秘；发挥想象理解：雨后春素、满目琳琅。

（2）读好停顿

师范读，学生划节奏。

生练读，读出节奏和韵律。

把握节奏，朗读中发现：诗歌押ang韵，读来声韵铿锵。

（3）把握大意

理清结构：借助预学单反馈。

明确语文要素：借助主要事件了解文章内容。

我们本单元的阅读策略是关注主要人物和事件来把握文章主要内容，接下来我们要重点学习这部分内容。

（4）体会情感

要想有感情朗读课文，明确作者的情感很关键，只有体会了，才能真正做到有感情朗读。

板块三：追忆历史，细识“延安”

1.阅读第一小节。

（1）指名朗读，读好停顿。

（2）你们发现了什么？

（3）学生交流反馈：诗歌运用了比喻的修辞，把延安，比作燕子和小树，追寻春光和雨露太阳。

（4）为什么要用比喻来描写这种追寻呢？

（5）体会情感，交流：这是蓬勃向上、充满活力的象征，有种愉悦的心情，为下文做铺垫。

（6）带着体会有感情朗读第一小节。

2.梳理事件——明确追寻的是什么。

（1）作者在追寻延安的什么？默读诗歌，圈出关键词句。板书：追寻

（2）学生反馈，相机板书：延河、枣园、南泥湾、杨家岭。

（3）发现修辞：排比。指名朗读，提示加强语气。

（4追寻的是延安精神。

作者追寻延安精神其实就是借助上述事件来体现的，下面我们自主合作学习。

（5）小组合作——结合资料理解诗句。

合作活动（一）

1.默读第二小节，圈出有关延安的典型事件。

2.结合预习单搜集的资料，分享四处意象背后的革命故事。

3.体会每件事背后蕴含的延安精神。

（6）交流反馈。

延安精神：自力更生，艰苦奋斗，全心全意为人民服务，团结一心……

（7）出示图片、影像资料，加深体验。

（8）借助背景资料，体会情感，有感情朗读第二小节。

板块四：正视现实，辨识“延安”

1.对比阅读。读诗歌，划句子：现在的和过去的延安。

（1）学生反馈。

（2）聚焦意象：高楼大厦像雨后春笋，家用电器满目琳琅。

破旧的茅屋，老牛破车。窑洞，土炕。

（3）融情体验。引入旧延安资料：

在抗日张志和解放争和解放战争时期，延安曾经是党中央的所在地，物质生活十分艰苦，住的是土窑洞，吃的是小米饭，穿的是粗布衣，点的是小油灯。

所以，改变延安的是什么？这种精神改变了延安，还改变了什么？（神舟大地，整个中国）

（4）男女分角色，有感情朗读第三、四小节。

2.对比思考。

（1）在科技迅猛发达的今天，还需不需要延安精神呢？

（2）借助导学单，开展活动，辩证思考。

合作活动（二）

1.默读3-5小节，辩证思考现代社会我们还需不需要延安精神？

2．抓住关键词来论述。

3．借助导学单，理解语句内涵。

（3）交流反馈：

对比：告别了——忘不了；毫不犹豫——不能丢。

结论：延安精神不仅要追寻，还要继承。

（4）发现修辞，体会心情。

反问：如果一旦失去了你啊，那就仿佛没有了灵魂，

怎能向美好的未来展翅飞翔？

（5）完成导学单，这表达了作者怎样的心情呢？

（6）感受坚定，齐读第五小节。

板块五：延伸拓展，丰识“延安”

1.总结延伸：

（1）延安精神不仅要继承，更要发扬。作者发出了怎样的呼唤？

（2）交流反馈，比较追寻的不同：后一处追寻是对前一处的进一步说明。

（3）练笔：模仿排比句式，再写一两句。

2.拓展阅读贺敬之的《回延安》。

（1）指名朗读。

（2）体会情感。作者对延安怀着怎样的感情？（热爱、怀念、珍惜等）

3.结合实际，发表看法：

新时代少年应该怎样弘扬延安精神。

4.配乐齐诵诗歌。

只有心中保存着这一份信念，让这份信念点燃并支撑我们的工作和生活，才能够创造美好的未来。让我们一起朗诵诗歌。

延安我把你追寻教学目标第3篇

教学目标：延安我把你追寻的教案

　　1通过学习这首诗，懂得发扬延安精神的重要。

　　2了解全诗的内容。

　　3有感情地朗诵这首诗。

　　教学重点：

　　1了解诗中所说的事物的含义。

　　2读出诗的节奏和韵律。

　　教学时间：一课时

　　教学过程：

　　一.引入

　　师：同学们，你们喜欢古诗吗？谁能有感情的背诵自己喜欢的古诗呢？你们为什么喜欢古诗？你觉得诗歌有什么特点？

　　生：

　　师：诗歌语言凝练，表达诗人强烈的感情，具有感染力，今天，我们再来学习一首现代诗（板书课题： 延安，我把你追寻）

　　二.检查预习

　　师：看到课题，你想到了哪些问题？通过预习，你解决了哪些问题呢？

　　生：

　　师：还有什么问题没有解决？

　　三.自学

　　师：请同学们用自己喜欢的方式读诗，看看你有什么体会？又有什么收获？

　　生：自由读诗，回答交流。

　　师：还有什么问题？提出。

　　生：提问题。

　　师：小组讨论，解决这些问题。

　　生：交流。

　　四.朗诵感悟

　　师：请以小组为单位，设计这首诗的朗诵，想想你们为什么那么设计，练习后，上台表演。

　　生：讨论朗诵设计。

　　朗诵，评价。

　　五.总结

　　师：学了这首诗，你有什么感受？有什么收获？

　　希望我们都继承延安的革命精神，努力奋斗，把我们的祖国建设的更加美好。

　　附课文：

　　延安，我把你追寻

　　象翩翩归来的燕子，

　　在追寻昔日的春光；

　　象茁壮成长的.小树，

　　再追寻雨露和太阳。

　　追寻你，延河叮咚的流水，

　　追寻你，枣园梨花的清香，

　　追寻你，南泥湾开荒的镢头，

　　追寻你，杨家岭讲话的会场。

　　一排排高楼大厦象雨后春笋，

　　一件件家用电器满目琳琅；

　　我们永远告别了破旧的茅屋，

　　却忘不了延安窑洞温热的土炕。

　　航天飞机探索宇宙的奥妙，

　　电子计算机奏出美妙的交响；

　　我们毫不犹豫丢掉了老牛破车，

　　但不能丢宝塔山顶天立地的脊梁。

　　延安，你的精神灿烂辉煌！

　　如果一旦失去了你啊，

　　那就仿佛没有了灵魂，

　　怎能向美好的未来展翅飞翔？

　　啊！延安，我把你追寻，

　　追寻信念，追寻金色的理想，

　　追寻温暖，追寻明媚的春光，

　　追寻光明，追寻火红的太阳！

延安我把你追寻教学目标第4篇

　教授这篇课文，因考虑到是诗歌体裁，所以从早上晨读时就引导孩子们对诗歌进行多种形式的.充分的朗读。当孩子们把握不好语速、语调和语气时，我便组织师生配合诵读。老师一行学生一行，带着他们读，直到熟读成诵为止。

　　小组合作自主讨论学习时，同学们对文章的结构、重点词语的理解、仿写句子都有较好的学习效果，但对问题“诗人为什么要追寻延安，追寻延安的什么”讨论不出什么结果来，主要原因有：意识课前资料（关于延安的）搜集不够；二是当时的时代背景离现在时间太久，孩子们没有这方面的积累；三十诗歌的语言本来就是高度凝练的，不好理解。

　　对这些情况，我尽量引导学生理解，补充相关资料，结合文本，结合自己已有的知识和生活经验，从几个方面给孩子们诠释延安精神的内涵。当然，孩子们能理解多少就理解多少，不能强求，诗歌嘛，总是可以意会而难以言传，我们不必把一些老师的成人化的思想、理念、理解“灌”给同学们。