木瓜小船教案

木瓜小船教案第1篇

　活动目标：

　　1、根据图谱和教师的暗示拍出相应的节奏型，初步学习打击乐演奏《木瓜恰恰恰》。

　　2、探索在恰恰恰处的配器方案。

　　3、演奏中，在音色、音量和表情上形成默契。

　　活动准备：

　　1、《木瓜恰恰恰》的图谱，音乐磁带和录音机。

　　2、将幼儿座位排成满天星，分别使用铃鼓、木鱼、串铃、碰铃四种乐器。（人手一件）

　　活动过程：

　　1、教师指导幼儿根据图谱学习相应的节奏型。

　　（1）教师出示教学图谱

　　教师：你看到图上有哪些水果？

　　（2）教师指图，幼儿拍手。

　　教师：现在水果们想和小朋友玩一个拍手的游戏，老师指得快你们就拍得快，老师指得慢你们就拍得慢。在B段果篮有飘带的.地方小朋友拍一下手打开。

　　2、在教师的帮助下，幼儿学习将音乐与图谱匹配。

　　教师引导幼儿听音乐，看教学图谱拍节奏。

　　教师：这里有一首好听的乐曲，里面还有恰恰恰的声音，我们一边听音乐，一边看图拍手。

　　3、教师引导幼儿倾听A段音乐，在每一句的句末随节奏念恰恰恰

　　（1）教师：刚才在图谱中樱桃的地方，音乐里有什么？我们也来说一说。

　　（2）教师唱曲谱，放慢速度帮助幼儿重点练习A段音乐，每一句句末念恰恰恰。

　　（3）教师指图，幼儿随音乐完整地拍出节奏，进一步感知乐曲的结构。

　　4、教师请一个幼儿指图，其余幼儿拍节奏，进一步感知乐曲结构。

　　5、幼儿学习看指挥分声部拍节奏。

　　（1）教师一边唱一边当指挥，先尝试指向各个小组，引导幼儿明确指挥手势的含义。

　　教师：现在我来当指挥，我指到哪组，哪组小朋友就拍手。

　　（2）在整首乐曲的录音伴奏下，教师指挥，幼儿完整拍节奏。

　　6、教师引导幼儿探索配器方案。

　　（1）教师：《木瓜恰恰恰》是一首打击乐，打击乐就要用打击乐器演奏，我们这里有铃鼓、碰铃、串铃、木鱼，在恰恰恰的地方用哪一种乐器演奏，更像恰恰恰的声音呢？为什么？

　　（2）教师：飘带的地方用什么乐器演奏？为什么？

　　（3）教师引导手持铃鼓的幼儿空手模仿乐器的动作练习一次。

　　（4）教师：在菠萝、西瓜的地方用什么乐器？请你们看指挥进行演奏。

　　7、幼儿看教师指挥，用打击乐器演奏。

　　（1）教师请幼儿拿出打击乐器做好准备并提醒幼儿乐器的拿法和演奏要求，如：轻轻敲击乐器。

　　（2）在录音磁带的伴奏下，教师指挥，幼儿用打击乐器演奏。

　　（3）教师对刚才的演奏情况进行简单的小结将没有演奏好的地方提出来，指曲谱带领幼儿练习。

　　（4）在录音磁带的伴奏下，教师指挥，幼儿再次完整演奏。

　　8、幼儿在音乐声中，分组有秩序地送乐器回家。

木瓜小船教案第2篇

教学目的：

　　1、学习歌曲《木瓜恰恰恰》。

　　2、培养学生的自学能力

　　教学重点：掌握好歌曲《木瓜恰恰恰》的情感。

　　教学难点：歌曲第9、10两个乐句中连续切分音的演唱。

　　教学过程：

　　一、导入

　　以前我们学过多种体裁的歌曲，今天我们在来学习一种新体裁的歌曲――叫卖歌。

　　二、新授：

　　1、叫卖歌：叫卖歌是民间风俗歌曲的一种，有的只有一句或半句旋律，有的甚至没有旋律，只是吆喝以招徕顾客。它是在叫卖调的基础上发展而来的。如我们经常听到的有《卖汤圆》、《冰糖葫芦》等。

　　今天，我们要学的歌曲是课本第24页的《木瓜恰恰恰》。(板书课题)

　　2、学习歌谱：

　　①学生听老师范唱歌谱，要求学生注意老师将歌曲划分成了几个乐句？每个乐句都有什么特点？

　　②学生自己弹琴试唱乐谱，找出乐谱中的难点（第9、10乐句），并加以分析。

　　分析：这两个乐句之所以难唱，是因为它是由几个切分音组合而成的。大家还记得象（×××）一样的切分音的唱法吗？让我们一起读读它的节奏吧！

　　③读节奏(一个切分音)

　　④教唱第9乐句。

　　⑤学生唱。

　　⑥类推第10乐句

　　○7老师弹琴，学生跟唱一遍

　　⑧学生自己弹琴试唱全曲乐谱。

　　⑨跟老师唱，找错误。及时纠正

　　3、学习歌词

　　①读歌词(恰恰恰是衬词，不读)

　　②用第一乐句带歌词教方法。

　　③学生自己学唱，在自己不会唱的地方做上记号。

　　④重点教唱。

　　⑤学生跟随老师唱，及时纠正演唱中的错误。

　　⑥让学生自己演唱一遍。

　　⑦教衬词“恰恰恰”怎样读。

　　⑧合唱。

　　⑨巩固练习。

　　本课的优点，予以表扬，指出不足，供学生改进。

木瓜小船教案第3篇

一、活动目标：

　　1．感受乐曲结构，根据图谱掌握相应的节奏型。

　　2．初步学习用打击乐器演奏《木瓜恰恰恰》。

　　3．演奏中，注意互相配合，与集体形成默契。

　　二、活动准备：

　　1．小图片：木瓜。圆舞板、铃鼓、小铃。小图谱、大图谱。音乐磁带和录音机。

　　2．排好打击乐位置。位置下人手一件铃鼓、碰铃、圆舞板。

　　三、活动过程：

　　1、引题。

　　故事《咕咚》引题。

　　2、熟悉歌曲。

　　第一遍音乐。幼儿学说歌名。

　　第二遍音乐。在每一句的句末随节奏念“恰恰恰”。

　　第三遍音乐。幼儿跟音乐选择身体动作表示。

　　3、认识图谱。

　　感知乐曲结构，幼儿学习将音乐与图谱相匹配。

　　4、徒手练习。

　　教师引导幼儿探索配器方案。

　　教师慢慢指图谱，幼儿空手做模仿乐器的动作练习两遍。

　　5、乐器演奏。

　　听歌曲用乐器演奏。提醒幼儿乐器的拿法和演奏要求。

　　跟着音乐表演数遍。

木瓜小船教案第4篇

　设计意图：

　　《木瓜恰恰恰》是领域大班的一首富有浓郁印尼色彩的民歌风格乐曲。在乐曲《木瓜恰恰恰》的教学中，我采用了直观的图谱、拍手教学，孩子容易掌握乐曲的节奏，进一步提高幼儿的音乐活动兴趣。

　　活动目的:

　　1、学习和运用切分音节奏。

　　2、积极探索配器方法，在演奏时注意整体的协调，锻炼倾听能力。

　　3、在集体合奏中体验演奏的乐趣。

　　活动准备：图谱、磁带、录音机、乐器（圆舞板、碰铃、铃鼓）

　　活动过程：

　　1、律动《采果子》。

　　师：天气真好，我们去果园摘果子。

　　2、节奏练习。

　　师：老师发现果园有一颗神奇的智慧树，智慧树上长着很多中的水果，它要让小朋友看水果拍节奏，拍对了，水果就成熟了，它们就可以摘下来。

　　3、以游戏的形式引入课题。

　　师：现在来看看你们都摘了哪些水果？（菠萝、木瓜、樱桃）这些水果都说要跟小朋友玩游戏《指水果拍手》。

　　师：非常好，其实刚才我们拍的是一首非常好听的乐曲名字叫《木瓜恰恰恰》。

　　4、请幼儿边听音乐边看图边拍节奏师：那这次我们听音乐拍手。

　　5、请幼儿边听音乐边看图边拍节奏并在切分音节奏说恰恰恰。

　　师：刚才，老师在樱桃的地方说什么呢？（恰恰恰）你们会不会呀？那么我们边拍边说。

　　师：这次我们跟着音乐来说恰恰恰。这次，有难度了要边听边看边拍边说。

　　6、请幼儿尝试像教师一样操作图谱，其他幼儿拍节奏。

　　7、按教师指挥分组拍节奏。

　　师：刚才，我们是大家一起拍这个节奏，这次看老师指挥拍，老师指挥哪组就哪组小朋友拍。

　　8、拿乐器演奏。

　　师:这是一首打击乐,打击乐就必须用什么来演奏?(乐器)，我们有三种乐器（圆舞板、碰铃、铃鼓）。那你们想想用哪种乐器演奏更像恰恰恰，飘带的地方要怎样演奏。

　　9、交换乐器演奏。

　　师：老师发现有的小朋友很想有其它的乐器演奏，现在请你们和你的好朋友交换一下乐器。

　　10、活动结束。师:今天，我们用乐器演奏了一首乐曲名字叫〈木瓜恰恰恰〉。

　　反思：

　　“木瓜恰恰恰"是一节大班节奏活动，我采用了图谱，乐曲中恰恰恰是由三个樱桃表现出来，充分提示幼儿节奏变化。在这个地方孩子掌握的很好，但不足的是切分音节奏掌握的不够好。由于这两个节奏我画的是一样的图，又没有教孩子区分这两个节奏，以至后半段节奏把握欠佳。