京剧艺术与语文教学

京剧艺术与语文教学第1篇

京剧是我国流传最广，在国内外享有盛誉的戏曲剧种。但是现在的孩子们对京剧艺术的了解很少，在教学“学戏曲”这一单元里，我先问孩子们他们对戏曲的了解，很多孩子说他们听不懂戏曲里唱的是什么。所以在教学中我先从听入手，比如在教学《生旦净丑会精粹》一课时，我先给学生播放了风趣诙谐的京剧《三岔口》导入新课。然后我引导学生逐渐地体会听出京剧的韵味，听出唱词的精炼。又给学生听了婉转、哀怨和节奏比较慢的《大雪飘》。俗话说生书熟戏，听不腻的曲艺，听的次数越多的唱段会越喜欢。看着孩子们对戏曲有所感兴趣了，我就鼓励孩子们上“中国京剧艺术网”，让他们搜一些喜欢的唱段听，或者了解更多的京剧知识。

　　通过这节课的学习，我觉得京剧艺术包括的内容非常多，而课堂的教学时间有限，所有一些重要内容只能被一带而过。在堂课教学中，能让学生对中国的国粹有初步的了解。

　　这节课的不足之处：在整合学生材料方面要多加注意，还需进一步开发和利用学生的网络信息资源，引导学生利用网络信息技术自主学习，从而提高课堂的教学效率，为孩子们更多的了解京剧艺术，进一步喜欢京剧艺术尽一份力。

京剧艺术与语文教学第2篇

一、课文内容分析

　　《京剧趣谈》是六上第七单元的一篇略读课文，本单元围绕“艺术之美”选编课文。本文由两篇与京剧相关的小短文组成。从京剧的道具运用与动作造型两个角度，介绍了京剧表演虚实相生以及动静结合的艺术特点。

　　《马鞭》共三个自然段，分为两个部分。第一部分为第一自然段，写的是马鞭成为舞台道具的背景与妙处。文章先提出无法在舞台上骑马的尴尬问题，然后从三个方面写了运用马鞭这个道具如何将问题解决得“无比漂亮”。第二部分为第二至三自然段，从马鞭这种道具拓展开去，举例介绍了实在的道具鞋底、酒壶、酒杯，以及虚拟的道具针线、酒水、饭菜等，进一步说明了京剧善于运用虚实结合的道具表现生活原形的特点。

　　《亮相》共三个自然段，分为两个部分。分别为静态和动态的亮相。文中“小孩子和外宾忍不住要问”和“这，哪还是戏剧”这两处质疑，指出了亮相表演在写实方面的不合理之处，而这恰好是京剧化实为虚、动静结合，突出表现人物形象的高妙之处。这虚拟的亮相，正是京剧表演的艺术特点。

　　课文运用分类别、举例子等说明方法，分别以马鞭等道具、亮相等舞台动作为例子，把京剧表演中虚实结合、动静相宜的艺术特点介绍得清清楚楚。课文内容简单，语言简洁，适合学生自学。课文介绍了京剧人物使用的道具，以及他们“对打”和“刀（枪）下场”等舞台场景，叙述方式生动有趣，画面感强。

　　课文配有一幅插图，图中演员一身京剧的行头，手持马鞭，目视前方，气宇轩昂。这幅骑马图，生动形象地展示了京剧人物威风凛凛的形象，用以帮助学生直观地理解马鞭。

　　二、学情分析

　　这篇文章的作者徐城北先生是著名的京剧理论家、戏曲研究员，对京剧颇有研究，其文笔不仅老练，对于艺术的阐释也是通俗幽默、深入浅出。对于六年级的学生来说，本文浅显易懂，适合自学。但是，京剧虽然是我国国粹，却是一门综合性很强、博大精深而又充满美感的舞台艺术，这一表演艺术离学生太远。学生们平时接触很少，能听懂京剧、会欣赏京剧的同学不多，对于很多专业术语更是无从谈起，也不明白这种艺术形式的美学内涵。面对这样一篇文艺性很强、专业性很强的文章，可以尝试通过音、视频及文字的补充拉近与它们之间的距离。

　　三、教学目标

　　默读课文，了解《马鞭》和《亮相》，能说出对京剧的了解。

　　四、教学重难点

　　默读课文，能说出对京剧的了解。

　　五、教学过程

　　

　　（一）直接导入，梳理内容

　　1.资料补充，了解京剧。

　　（1）学生根据提示，介绍京剧。

　　提示①：被列入“人类非物质文化遗产代表作名录”

　　提示②：胡琴、锣鼓

　　提示③：中国国粹

　　提示④：梅兰芳

　　（2）学生读材料，了解作者。

　　2.初读课文，自主学习。

　　（1）学生自读课文，思考课文介绍了京剧的哪两个方面。

　　（2）学生交流，明确：课文介绍了京剧的道具和表演方式。

京剧艺术与语文教学第3篇

一、教材分析

　　(一)教材的地位和作用

　　本课属于第六单元，此单元文化主题为“传统文化吐幽香”。京剧作为我国的国粹，更能体现本课的重要性。京剧是一门集歌唱、舞蹈、美术、武术等为一体的综合表演艺术，京剧艺术博大精深，仅靠老师的语言介绍，或听唱段欣赏，对学生认识其综合性表演艺术特征有很大的局限性，因此，采用信息技术多媒体手段能拓展学生的认识视野。在本课的教学中，主要是让学生能够了解和掌握京剧的名称、京剧的来历、京剧的艺术表现形式、京剧的脸谱及人物的分类、京剧的音乐伴奏、京剧发展过程中形成的流派、出现的卓越表演艺术家。

　　(二)学习目标的确立

　　依据新课程理念，本着对教材结构和内容的理解，结合学生的学习基础和认知特点，确定学习目标如下：

　　1.知识与能力目标：

　　①正确、流利、有感情地朗读课文。

　　②了解课文介绍的关于京剧的基本常识。

　　③培养学生搜集和处理信息的能力，学习发现解决问题的能力，培养与他人合作的能力。

　　2.过程与方法目标：

　　①自主搜集有关京剧的资料，了解关于京剧的一般常识。

　　②通过自读课文、自悟，概括课文的主要内容及各部分的内容，体会表达的条理性。

　　③在小组交流的过程中，理解关于京剧的“术语”。

　　3.情感态度价值观目标：

　　①通过阅读文章，接受京剧文化的熏陶。

　　②感悟京剧的无穷魅力。

　　(三)学习重、难点分析

　　1.教学重点： 了解课文介绍的关于京剧的基本常识，接受京剧文化的熏陶。

　　2.教学难点：

　　①理解关于京剧的“术语”，体会表达的条理性。

　　②由于课文内容具有比较强的专业性，对于多数学生甚至教师来说，京剧也是比较陌生的领域，所以，通过资料补充，对课文内容稍作细致讲解。

　　二、学情分析

　　六年级的学生的音乐感知能力日趋完善，逻辑分析能力较强。京剧这种艺术形式跟学生的生活距离很远，学生不会主动去接触。在这节课的教学中，就是要通过各种活动引导学生走进京剧，让学生了解京剧并且喜欢京剧。

　　三、教学方法

　　(一)教法：

　　1.教师应创设愉悦的学习氛围，让学生在阅读实践中获得有益的启示。

　　2.“学生是语文学习的主人”，体现“自主—合作—探究”的学习方式，让生自读自悟为主，教师的适当点拨引导为辅。

　　3.《语文课程标准》指出：“应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。”

　　4.引导学生进行查阅资料，了解国粹——京剧。

　　5.确定话题“京剧艺术大家谈”，展开小组讨论，接受京剧文化的熏陶。

　　(二)学法： 使学生学会运用情境教学法、合作探究法、迁移法的科学方法。

　　三、教学环节

　　(一)播放视频 播放视频京剧片段《红灯记》，为学生创设情境，导入新课。

　　(二)探究新知

　　1.初读感知 了解课文主要内容及每一自然的内容(课件展示)

　　2.品读课文

　　(1)潜心阅读文章，你了解到了关于京剧的哪些知识?各部分之间有什么关系?可以用图示的形式表示出来。(课件展示)

　　(2)视频播放歌曲《唱脸谱》为学生创设情境，并观看京剧中的脸谱人物。 课件展示京剧中生、旦、净、丑各类图片(9张图片)

　　(3)视频播放梅兰芳的《白蛇传》，引出四大名旦。多媒体出示四大名旦相关 介绍，并让学生选择自己感兴趣的内容进行网上搜索。

　　(4)教师小结本课。

　　(三)拓展延伸

　　1.阅读作家叶君健的《看戏》体会意境。

　　2.补充徽班进京的故事。

　　3.欣赏有关京剧的视频、音频资料。

京剧艺术与语文教学第4篇

教学准备：

　　歌曲《唱脸谱》。

　　教学时间：两课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、歌曲引入：

　　1、放歌曲《唱脸谱》。

　　2、师：京剧的脸谱，是京剧人物的面部化装。京剧，被成为“国粹”，谁会唱上一段京剧?

　　在课前，大家已经搜集了一些关于京剧的知识，你了解到了哪些?

　　学生畅谈。

　　二、初读文章，联系上下文理解词语

　　1、指名读。

　　注意以下词语的读音，并反复认读：

　　陕西　乾隆　融会　荟萃　综合　粗犷　笙

　　唢呐　琵琶　烘托　锣钹　铙　铿锵

　　2、通过阅读文章，你了解到了哪些知识?

　　学生发言。

　　3、小组交流，理解词语。

　　4、全班交流：

　　三、默读文章，概括内容

　　1、默读文章：

　　师：下面，请大家默读文章，在默读的过程中思考两个问题：

　　①文章的主要内容

　　②每一自然段的主要内容。

　　2、全班交流：

　　四、生字词教学

　　第二课时

　　一、回忆课文内容。

　　二、交流讨论，体会文章表达的条理性。

　　1、出示中心话题，小组交流讨论

　　中心话题：

　　潜心阅读文章，你了解到了关于京剧的哪些知识?各部分之间有什么关系?可以用图示的形式表示出来。

　　2、小组交流讨论

　　3、全班交流：

　　三、拓展延伸：

　　1、阅读作家叶君健的《看戏》

　　体会意境。

　　2、补充徽班进京的故事：

　　3、欣赏有关京剧的视频、音频资料。

　　教学要求：

　　知识与能力目标：

　　1、正确认读11个要求会认的生字，掌握8个要求会写的生字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3、了解课文介绍的关于京剧的基本尝试。

　　过程与方法目标：

　　1、自主搜集有关京剧的资料，了解关于京剧的一般常识。

　　2、通过自读课文、自悟，概括课文的主要内容及各部分的内容，体会表达的条理性。

　　3、、在小组交流的过程中，理解关于京剧的“术语”。

　　情感态度价值观目标：

　　1、通过阅读文章，接受京剧文化的熏陶。

　　2、感悟京剧的无穷魅力。

　　教学重点：

　　了解课文介绍的关于京剧的基本尝试，接受京剧文化的熏陶。

　　教学难点：

　　理解关于京剧的“术语”，体会表达的条理性。