我不能失信教学思路

我不能失信教学思路第1篇

【预设目标】

　　1、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、能概括课文的主要内容。

　　3、能结合课文，联系生活实际，和同学交流读后的感受。

　　4、培养独立阅读的能力。

　　【教学重点、难点】

　　重点：学习理解小庆龄拒绝父母的建议，坚持留在家里的故事，在思想上受到熏陶感染。培养独立阅读的能力。

　　难点：如何透过对话和动作来领会人物的内心世界和性格特点。

　　【课时安排】

　　1课时。

　　【课前准备】

　　发动学生寻找宋庆龄的生平资料，阅读有关宋庆龄的故事。

　　【教学流程】

　　一、谈话导入

　　1、哪位同学订阅过《儿童时代》?你知道这份儿童刊物的最早创办者是谁?谁能说说宋庆龄是怎样的一个人物?利用自己寻找到的`资料，结合资料袋中的内容向大家介绍。

　　2、今天我们就来学习一个她小时候的故事《我不能失信》(板书课题)。

　　二、初读感知

　　1、请各自轻声读课文，遇到生字拼读一下括号里的注音，读不通顺的地方反复多读几遍，把课文读顺畅。

　　2、分自然段指名朗读检查。

　　3、讨论疏解：

　　⑴ 故事发生在什么时间?

　　⑵ 文中讲到了哪几个人?他们间有着怎样的联系?

　　⑶ 讨论交流：课文讲了一件什么事，故事告诉我们什么?

　　引导学生抓住重点内容学习：

　　宋庆龄显得特别高兴，她早就盼着到这为伯伯家去了。伯伯家的鸽子，尖尖的嘴巴，红红的眼睛，漂亮极了!伯伯还说送她一只呢!

　　抓住重点词理解：

　　不行!不行!小珍来了会扑空的，那多不好啊!宋庆龄边说边把手抽回来。

　　理解宋庆龄的动作和语言的坚定：

　　不，妈妈。如果我忘记了这件事，明天见到她时，可以道歉;可是我并没有忘记，我不能失信啊!

　　体会宋庆龄人格的高尚，完整地说说课文主要讲了一件什么事：

　　课文讲了一个星期天，宋耀如一家准备到一位朋友家去，二女儿宋庆龄也很想去。她突然想起今天上午要教小珍学叠花篮，爸爸妈妈都劝她改天再教，但她为了守信就留了下来。

　　三、分角色朗读

　　1、交代任务：前后四位学生为一组，分角色朗读，一位读旁白，其余三位分别读爸爸、妈妈和宋庆龄的话。先组内练习，然后小组间比赛。

　　2、组内安排角色，各组练习，教师巡视。

　　3、挑三四个小组进行比赛。

　　4、小结：俗话说一诺千金，诚实守信是我们做人处事的基本准则，希望以后大家也能像宋庆龄一样重诺言，守信用。

　　【板书设计】

　　爸爸 伯伯家

　　↘ (守信) ↗ (渴望去)

　　劝 宋庆龄

　　↗ (诚实) ↘

　　妈妈 小珍

　　(不能失信)

我不能失信教学思路第2篇

教学目标：

　　1、正确、流利地朗读课文，有感情地朗读人物对话。

　　2、把握文章的主要内容，感受宋庆龄诚实守信的可贵品质，使自己在做人做事上获得启示。

　　3、培养独立阅读能力。

　　教学重难点：

　　1、小庆龄拒绝父母的建议，坚持留在家里是本文的重点内容。

　　2、如何使学生透过对话和动作来领会人物的内心世界和性格特点是学习本文的难点。

　　教学准备：

　　布置学生寻找、搜集与宋庆龄有关的课外资料。

　　教学方法：

　　自主学习、小组讨论、课件演示

　　教学时间：

　　1课时

　　教学过程：

　　一、板书课题，谈话导入。

　　1、你能说说“失信”是什么意思吗?(失去信用)你知道“失信”的反义词是什么吗?(守信)这个题目还可以怎样说?(我要守信)

　　2、课题质疑：“我”指的是谁呢?是说他在哪件事情上不能失信呢?

　　3、那么宋庆龄是怎样的一个人物?自由读“资料袋”里的内容。

　　课件出示宋庆龄的照片，并配有文字。指名读。

　　今天我们就要来学习一个宋庆龄小时候的故事-----《我不能失信》。齐读课题。

　　二、初读课文。

　　1、拿到一篇文章，我们应该怎么来读呢?你有好的方法吗?

　　出示朗读要求，学生齐读：①借助拼音读课文。②难度的地方多读几遍，把课文读通顺，读流利。(不添字、不漏字、不读错字、不读破句)③用序号标出自然段。

　　2、分自然段指名朗读课文，检查自读情况，纠正字音。同时出示本文生词及几个难读的词学生认读：照耀、早餐、叠花篮、解释、歉意、道歉。

　　3、以小组为单位，围绕课文前面导语中提到的“想想课文讲了一件什么事，故事告诉我们什么”展开探讨交流。(出示课件)

　　a.故事发生在什么时间?

　　b.文中提到了哪几个人?他们之间有着什么样的联系?

　　板书：

　　爸爸 去↗伯伯家

　　→宋庆龄 守信 留下等小珍

　　妈妈 留↘小珍

　　c.完整地说说课文主要讲了一件什么事?

　　4、说故事内容(提示概括课文内容的方法)。(出示课件)

　　课文讲了一个星期天(时间)，宋耀如一家(准备)到一位(朋友)家去，二女儿宋庆龄(也很想去)。她突然想起(今天上午要教小珍学叠花篮)，爸爸妈妈都劝她(改天再教)，但她为了(守信)决定(留下来)。(人物、事情)

　　三、自读自悟。

　　(一)课文哪些地方可以看出宋庆龄守信?

　　1、同学们默读课文，把你认为能说明宋庆龄守信的语句找出来划上线，并好好读一读画出来的句子，谈谈你的理解。

　　2、交流。(根据学生的汇报情况，引导学生认识宋庆龄的这种品质是通过什么表现出来，并相机板书：语言、动作、表情。提示：本单元的习作就是写一个你熟悉的人，那么，要想使你写的人也能像宋庆龄这样特点鲜明，大家一定要注意描写这个人物的语言、动作、表情。)

　　A、“爸爸，我昨天和小珍约好了，今天他来我们家，我教她叠花篮。“宋庆龄说。

　　宋庆龄这句话是在什么情况下说的?(爸爸见庆龄停住了脚步，当时就很好奇，于是他就奇怪地问———，庆龄回答说———)

　　她当时只是停住了脚步，可见她还是有点犹豫的，是吗?

我不能失信教学思路第3篇

学情分析：

　　孩子们喜欢听故事，特别是跟自己年龄相仿的儿童故事，因此，在学生阅读故事时会有自己的见解和想法，教师可以抓住这个契机并将学生的生活结合起来，对学生进行教育，这样对孩子们的启发教育作用是的。这篇课文浅显易懂，对话较多，教师一定要让学生充分地读，并分角色朗读课文，从而更好的让学生理解课文内容。本课生字不多，完全可以随课文识字。

　　课前准备：

　　发动学生寻找宋庆龄的生平资料，阅读有关宋庆龄的故事。

　　课时安排：1课时

　　教学目标：

　　1、正确、流利地朗读课文，有感情地朗读人物对话。

　　2、把握文章的主要内容，感受宋庆龄诚实守信的可贵品质，使自己在做人做事上面获得启示。

　　3、培养独立阅读能力。

　　教学重难点：

　　重点：感受小庆龄拒绝父母的建议、坚持留在家里。

　　难点：如何使学生透过对话和动作来领会人物的内心世界和性格特点

　　教学过程：

　　一、谈话导入。

　　1、哪位同学订阅过《儿童时代》?你知道这份儿童刊物的最早创办者是谁?宋庆龄是怎样的一个人物?

　　利用自己寻找到的资料，结合资料袋中的内容向大家介绍。

　　2、今天我们就来学习一个她小时候的故事——《我不能失信》(板书课题)。

　　3、读了课题你想问什么问题?

　　预设：我是指谁?

　　失信是什么意思?(失信的反义词就是-----守信)

　　那课题中“我不能失信”，说明故事中的我做到了守信。

　　4、那课文主要讲了一件什么事呢?读了课文就知道了。

　　二、初读感知。

　　1、请各自轻声读课文，遇到生字拼读一下括号里的注音，读不通顺的地方反复多读几遍，把课文读顺畅。

　　2、分自然段指名朗读检查生字。

　　3、讨论疏解：

　　a.故事发生在什么时间?

　　b.文中讲到了哪几个人?他们间有着怎样的联系?

　　爸爸伯伯家宋庆龄妈妈小珍

　　c.说说课文主要讲了一件什么事?

　　三、学习第一段

　　1、小朋友，宋庆龄想不想去伯伯家?快速的读读第一段，哪个句子让你感受到他想去?

　　2、找到句子，出示句子：

　　“宋庆龄显得特别高兴。她早就盼着到这位伯伯家去了。伯伯家养的鸽子，尖尖的嘴巴，红红的眼睛，漂亮极啦!伯伯还说准备送她一只呢!”

　　3、这个句子中哪个词让你感受到宋庆龄是多么想去的?

　　4、指导有感情地朗读。(指导学生抓住带点的词句，如：盼望明白宋庆龄是多么想去那位伯伯家，多么想去看那些可爱的鸽子。

　　四、分角色朗读(2---9)自然段

　　小朋友，宋庆龄这么想去伯父家，她为什么不去停住了脚步?别人是怎么劝说的?她是怎么说的?你从中受到了哪些启示?

　　1、四人小组学习(2---9)自然段

　　交代任务：前后四位学生为一组，分角色朗读，一位读旁白，其余三位分别读爸爸、妈妈和宋庆龄的话。先组内练习，然后小组间比赛。

　　2、组内安排角色，各组练习，教师巡视。

　　3、挑三四个小组进行比赛。

　　4、可引导学生抓住以下重点内容随机指导朗读感悟：

　　如：“父亲见庆龄停住了脚步，奇怪地问：‘庆龄，你怎么不走啦?”’读这句话时，要把父亲的疑惑和慈爱表达出来。

　　‘不行!不行!小珍来了会扑空的，那多不好啊!’庆龄边说边把手抽回来。”

　　“不，妈妈。如果我忘记了这件事，明天见到她时，可以道歉;可是我并没有忘记，我不能失信啊!”

　　这句话你怎么理解?随机让学生在朗读中感悟。(如果说宋庆龄在回答爸爸的建议时还只是想到会让小珍扑空从而对不住小珍的话，那么她在回答妈妈的建议时则明明白白地表明自己因为没有忘记这件事而向小珍道歉是自己失信的表现，这种明知故犯的失信，比无意中的失信，就更不对了。如此想去而未能去表明了一个孩子为守信做出牺牲是多么的难能可贵!也更说明了宋庆龄人品的高尚。)

　　5、同学评议，推选优胜组。

　　五、讨论深化。

　　1、读了这个故事，你有何感想?把你的感想用几句话写下来。

　　2、你在日常生活中有没有遇到过类似的事?你是怎么处理的?。

　　3、小结：俗话说“一诺千金”，诚实守信是我们做人处事的基本准则，希望以后大家也能像宋庆龄一样重诺言，守信用。

　　六、作业

　　1、收集有关诚实守信的格言。

　　2、阅读有关名人诚实守信的故事。

我不能失信教学思路第4篇

目标确定的依据

　　1.课程标准相关要求

　　（1）基于识字写字：对学习汉字有浓厚兴趣，养成主动识字的习惯。有初步的独立识字能力。

　　（2）基于阅读：能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句表情达意的作用。能复述叙事性作品大意，初步感受作品中生动的形象。能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。

　　（3）基于口语交际：学会认真倾听，就不理解的地方向人请教，就不同的意见与人商讨。能说出自己的想法和感受。

　　2.教材分析

　　这篇课文讲述的是宋庆龄小时候诚实守信的故事。一个星期天，宋庆龄全家准备到父亲的一位朋友家去。可是宋庆龄想起要在当天教朋友小珍叠花篮，虽然父亲和母亲都劝她改天再教，可是宋庆龄还是留了下来，履行了自己的诺言。本文作为略读课文，教学时可适当放手让学生自主阅读，在自读自悟的基础上，与同学交流自己的阅读感受和成果，体会阅读的乐趣，提高阅读的能力。

　　3.学情分析

　　基于识字写字：生字中“耀、叠、歉”三个字笔画较多，不易识记，“庆、盼”二字相对难度小一些。

　　基于阅读：课文情节简单，内容贴近儿童生活体验，理解课文不会有很大难度。对文章表达的思想感情理解停留于表面，理解不够深刻，不太会联系生活实际。

　　基于口语交际：学生能认真倾听，但不能够很准确流畅地在表达自己的想法和感受。

　　教学目标

　　1．认识“耀、庆、盼、叠、歉”5个生字。

　　2．能结合课文内容，联系生活实际理解课文结尾处宋庆龄的'话，体会学习人物诚实守信的可贵品质。

　　评价任务

　　1．运用多种方法，会认“耀、庆、盼、叠、歉”五个生字。

　　2．通过朗读、默读、听范读能理解课文内容，理解课文结尾处宋庆龄的话，并能体会人物诚实守信的可贵品质。

　　教学过程

　　教学环节教学活动评价要点环节一

　　谈话导入

　　激趣揭题

　　（3分钟）

　　活动一

　　1．谈话导入、揭示课题。

　　2．理解课题“失信”

　　（完成目标二）激发学习兴趣，理解课题。

　　（评价目标二）环节二

　　识记生字

　　理解课文

　　（10分钟）

　　活动一(5分钟)

　　1．检查预习。

　　2．交流识字方法，巩固生字。

　　（完成目标一）识记“耀、庆”等五个生字。

　　（评价目标一）活动二（5分钟）

　　1．听范读，把握课文内容。

　　2．讨论交流课文讲了一件什么事。

　　（完成目标二）听范读，把握故事内容。

　　（评价目标二）环节三

　　品读语言

　　体会品质

　　（12分钟）活动一：（12分钟）

　　1．自读课文，圈画描写小庆龄诚实守信的句子

　　2．交流、品读、体会小庆龄的可贵品质

　　3．理解文末小庆龄的话。

　　（完成目标二）通过圈画句子，做批注，朗读，分角色读体会人物可贵品质。

　　（评价目标二）环节四

　　联系生活

　　拓展升华

　　（5分钟）活动一(5分钟)

　　1、讨论如果你遇到这种情况，你会怎么做？

　　2、故事分享

　　（完成目标二）通过设身处地的思考，分享自己的故事，体会并学习人物诚实守信的品质。（评价目标二）