部编版三年级下册语文园地三教案
栏目:三年级下册语文教案这是部编版三年级下册语文园地三教案,是优秀的三年级下册语文教案文章,供老师家长们参考学习。
课时目标:
1.发现汉语构词的奇妙,体会我国语言文字的丰富多彩。
2.搜集、积累相对的词语,引导学生在积累和运用中学习语言。
3.开展词语搭配练习,积累词语。
4.会说绕口令,增强口语表达能力。
重点、难点:
重点:积累词语,体会语言文字的丰富多彩。
难点:引导学生学会运用积累的语言文字。
#教案# 导语:同学们,平时喜欢玩游戏吗?今天这堂课,我们来痛痛快快地玩游戏。请看大屏幕,了解游戏规则:本次活动,采用游戏闯关的形式完成,一共四关,每一关分小节完成,每小节有不同的规则,按规则得分。最后积分的小组获胜。
第一关:发现色彩的奥秘
趣谈:孩子们,我们生活在一个五光十色的世界里,五彩缤纷的颜色,让我们的生活多姿多彩。这堂课,我们首先来了解有关表示颜色的词语,看看从中你能发现什么。
第一节:谁有一双慧眼?
1.自由读一读大屏幕上的四组词语,看哪个小组最先有所发现。(最先有正确发现的小组积一分。)
2.学生自主发现,指名回答。
3.小组接龙读词。(读得既正确又流利的小组得一分。)
第二节:我会说更多!
1.谁还能说出“黄”“红”“绿”“蓝”各组颜色的词。(每说出一个得1分,说出十个为止。)
2.谁还能说出这样的表示其他颜色的词?(每说出一个得2分,说出十个为止)
第三节:词语运用大比拼
出示一组表示颜色的词语,你能看图片,运用这些表示颜色的词语,说一句描写秋天景色的句子吗?至少运用两个。(每说出一个得3分,说出三个为止。)
第二关:有趣的对子歌
第一节:我会读
1.指名读。(读得正确、流利、有感情,得一分。师生共同评价。)
2.边拍手边读,读出节拍,读出韵味。
3.男女对读
4.这首对子歌描写了什么?(秋天的景色)你是从哪些地方看出来的?你喜欢秋天吗?带着喜爱之情再读一读。
第二节:我会背
1.指名试背。(能正确背诵得一分。)
2.小组比赛背。(请小组长任意挑选一组进行pk,胜者得一分。)
3.全班齐背
第三节:我能对
1.出示图片,你看图说出相对的词语吗?越多越好。(每说出一组得一分。说出十组为止。)
第三关:找朋友
第一节:出示课本中的“我会填”,学生在书上填一填。指名汇报,同桌检查。
第二节:你发现我们填的这些词语有什么共同点吗?(都是表示动作的词)
第三节:你还能说出这样的词组吗?越多越好。(每组说一个,正确即得一分。)
第四节:你能运用这样的词组说一句与秋天有关的句子吗?(语句通顺得2分。)
第四关:谁的嘴巴快?
1.下面我们开展的游戏是绕口令比赛,比赛要求是看谁的口令绕得最准、最快。
第一节:小组内比一比,谁读得又快又准,选出选手,准备参加全班比赛。
第二节:各组推出的选手上台开展绕口令比赛。
第一轮:两两pk,胜者得一分。
第二轮:三个获胜选手比拼,选出一二三名。第一名得5分,第二名3分,第三名1分。
第五关:关外关:
课外搜集绕口令,并熟读成诵,和家人比一比,看谁读得又快又准确。
部编版三年级下册语文园地三教案第 2 篇【教学目标】
1、引导学生自主识字,体会识字的乐趣。
2、正确的朗读词语,有情趣的背诵小诗。
【教学重点】
引导学生自主识字,掌握和运用新的识字方法。
【教学难点】
积累词语和句子。
【用具准备】
多媒体课件,学生课前收集的商标、包装袋。
【教学设想】
我的发现要充分体现学生的学习自主性。可放手让学生去观察、讨论,鼓励学生发表个人见解。生字条中的七个生字,可在学生充分自学的基础上,检查认读和识记情况。日积月累中我会读要让学生反复读词语,读准音,还可让学生口头造句,说一说象叠词这样的词。读读背背首先要让学生自己读课文,如有不认识的字,可引导学生回忆,或向别人请教。最后,可用竞赛的方法,看谁先把短文背下来。展示台中可引导学生通过各种途径认字。
【教学过程】
第一课时
一、激趣导入
同学们,你在识字的时候有没有新的发现?
学生自由发言。
二、我的发现
1、课件出示第一、二组生字:
⑴ 学生认读,并自主观察,找出相同点和不同点,从而发现规律。
⑵ 自主发表见解,集体归纳方法:
加一加、减一减。
⑶ 运用归纳的方法自主识字。
⑷ 用生字扩词巩固。
2、课件出示第三组生字:
⑴ 小组合作看看有没有有趣的发现。
⑵ 小组汇报,集体归纳方法:
合一合。
3、课件出示我会认中的生字,引导学生运用自己发现的方法识记。
4、检查生字认读。
⑴ 齐读。
⑵ 指名读。
⑶ 开火车。
5、我们这一单元学过的哪些字还可以用加一加、减一减、合一合的方法认记?
二、日积月累──我会读
1、课件出示词语,学生自己认读。
2、小组合作读一读这些词,小组长检查朗读。也可接力读,分小组读,竞赛读等多种形式。
3、课件出示词语花花绿绿、干干净净、高高兴兴:
引导学生说一说这些词有哪些特点。你能说出几个这样的词语吗?
4、让学生自由选词说句子借以积累词语,发展口头表达能力。
三、小结
〖板书设计
语文园地三
奇怪 聪明 活泼 冰凉 可口
准备 赶快 观看 包围 堆积
花花绿绿 干干净净 高高兴兴
〖教学后记
本节课学生能够通过自己观察归纳出识字方法,并能举出不少用加一加、减一减、合一合的方法认记的字,这说明学生的思维是比较活跃的。在我会读中,多数词的意思学生都能理解,只需让学生注意在读词语和运用词语的过程中积累词语。
第二课时
一、导入
这节课我们继续学习语文园地三。
二、日积月累──读读背背
1、课件出示儿歌,教师范读,请学生评一评。
2、生自由练读,也可同桌一起读,并且说一说知道了什么。
3、读一读,评一评:
⑴ 男女生分读;
⑵ 指名读。
4、自主选择最喜欢的方法朗读这首小诗。
5、生尝试背诵。小组内检查背诵情况。
6、激发学生朗读诗歌的兴趣,鼓励学生课外收集诗歌,读一读,选一首自己喜欢的背一背,过后班内开展诗歌朗诵会。
三、展示台
课件出示识字加油站。
教师解说:有个小女孩在逛商场的时候认识了许多字,你呢?能不能说给大家听。
1、小组交流:
互相说说自己在逛商场的时候认识了哪些字,互相学习。
2、集体交流:
指名说,其他同学补充,师可适当板书。比一比,谁收集的商标多,谁认的'字多。
3、互相学习:
看着板书,把自己不认识的字学会。
4、你还从什么地方认识了哪些字,也说一说。
〖板书设计
语文园地二
虾片
兔巴哥
红糖
佳洁士
舒肤佳
〖教学后记
读读背背一题,许多学生当堂就能背过。只是读的语感稍欠缺。在展示台中,有些同学不光从商场里认识了许多字,还有从宣传牌上,从广告语中,从门牌上等等也认识了很多,教师一定要加以充分的肯定,借以鼓励学生养成在生活中识字认字的习惯。从而拓宽语文学习的途径,增加学生学习语文的兴趣。
部编版三年级下册语文园地三教案第 3 篇教学目标
1.培养学生的观察能力、自主探究和发现的能力。
2.搜集相对的词语引导学生在积累和运用中学习语言。
3.以“秋天”为主题展开语文实践活动,培养学生的口语交际能力和写话能力。
教学重点:口语交际(学生开口说)
教学难点:习作(学生动笔写)
教法学法:读、说、写相结合
教学用具:人教版小学语文三年级上册语文园地三教案教学设计
1.实物投影仪。
2.把自己在秋天里所做的事拍成照片或画成图画。
3.词语卡片。
教学过程:
1.谈话导入,激发兴趣。
同学们,你们喜欢秋天吗?说说理由,老师可根据学生的回答出示相应的图画或挂图(可以是前面课文的挂图,也可生画的)。
师:秋天真是个美丽的季节,是个丰收的季节。秋天给我们大家带来很多的来的快乐,是吗?板书:秋天的快乐
师用生动的语言描述自己在秋天做事时高兴的心情。
2.拓展思路,展开话题。
a、请学生说说自己在金秋时节最喜欢做的事是什么,让学
生自己先说说。
b、具体说说自己在秋天所做的事,各自准备。要求:
(1)把做的事儿说清楚。
(2)说出自己的快乐。
(3)可以边说边演,可以请同桌一起说说演演。
3.讲评结合,促进交流。
a、指名学生上台口述,师生结合要求评点。
b、以示范为例,和同桌或在小组内互述,并推荐出让自己感受最快乐的同桌上大堂交流。
c、师生评选学生。
4.学习小结,指导实践。
小结学生交际的情况(以肯定为主的不足,以指导学生生活实践。
5.拓展活动
画一画秋天的图画或所做的快乐的事。
教学后记:这节课我主要是培养学生的观察能力、自主探究和发现的能力。让学生搜集相对的词语,引导学生在积累和运用中学习语言。
第二课时
教学目标
1.培养学生的观察能力、自主探究和发现的能力。
2.搜集相对的词语引导学生在积累和运用中学习语言。
3.以“秋天”为主题展开语文实践活动,培养学生的口语交际能力和写话能力。
教学重点:口语交际(学生开口说)
教学难点:习作(学生动笔写)
教法学法:
读、说、写相结合
教学用具:
1.实物投影仪。
2.把自己在秋天里所做的事拍成照片或画成图画。
3.词语卡片。
教学过程
习作:
一、谈话引入
同学们,在上节课,你们描述了在秋天所做的事,又画了美丽的画,那你们能把画面上的内容写下来吗?
二、写前指导
1.请同学们把画展示给同桌看,并说说画上的内容。
要求:说话完整、清楚,尽量用上好词
2.抽生上台展示、交流,评价。
3.交流好词好句。
三、写作
1.根据自己的画和描述写一段话。要求:事情叙述清楚、完整,语句通顺,用上了好词。
2.同桌相互交流所写的,并相互提出意见。
3.自行修改
四、交流、欣赏
1.抽生上台读,大家评价
2.佳作欣赏,大家点评写得好的地方。
3.自己再次修改。
4.把话读给你喜欢的同学或老师听。
五、作业
1.誊写
2.家长写出评价。
3.把画和话贴在教室的墙上。
部编版三年级下册语文园地三教案第 4 篇教学目标:
1、能有条理地说说自己在金秋时节做的觉得最快乐、印象最深的、最感兴趣的事。
2、能把自己的快乐心情表达清楚,能使听的人受到感染。
设计理念:
1、创设情境,让学生身临其境。
2、全员参与,逐步提高学生倾听、表达和应对的能力。
3、引导学生自主进行评价。
教学重点:
能把自己的快乐心情表达清楚。
教学准备:
1、教师搜集秋天里学校、班级开展各项活动的剪影。
2、音乐律动《摘果子》。
教学课时:
一课时
教学过程:
一、创设情境,激发情感
1、语言引述:同学们,这段时间,我们欣赏了五彩缤纷的秋色,聆听了美妙的秋天的声音,还体验到了秋阳中放飞风筝的乐趣。在这美丽的秋天里,我们学校还开展了许许多多的活动,还记得有哪些吗?
学生涌跃发言,教师一一板书,并将剪影一一张贴。(如:放风筝、秋游、野炊……)
【创设情境,激发学生兴趣和交际的欲望。】
2、明确话题:秋天里,你们快乐吗?这节课,让我们一起述说一番秋天给我们带来的快乐,好吗?(板书课题:秋天的快乐)
二、拓展思路,展开话题。
1、秋天里,除了在学校,你在其他地方还做过哪些快乐的事?
教师引导,并补充,适时张贴一些图片。
板书:摘果子、挖泥鳅、捉鱼、采集树叶、捕蝴蝶、赏菊花、抓蟋蟀……
2、教师示范说。
要求学生认真倾听,然后评价老师说的怎么样,有哪些值得学习的地方,或有哪些需要补充提问等。
3、学生评价老师的说话。
教师相机板书:
说:(1)声音宏亮;
(2)事情完整通顺;
(3)有感情,说出了自己的快乐;
(4)生动有趣,运用了好词好句。
4、教师评价学生。
听:(1)认真倾听;
(2)能及时补充、提问。
【学生参与评价,促进他们更认真倾听别人发言,进一步端正听说态度,明确学习要求,养成良好的语言习惯。】
三、合作交流,生生互动
1、老师说完了,现在轮到你们了,按老师刚才提出的“说、听”的要求,也来说说在秋天里感到最快乐的事。
2、分组交流。(播放《摘果子》的旋律)
(1)按不同的兴趣,自由组合成小组,轮流讲述。
(2)按评价要求评出代表参加课堂展示。
3、全班交流,讲评结合。
现在,将你的快乐与全班同学分享一下吧!
4、师生评选“口才奖”和“倾听奖”。
【让每个学生都动起来,扩大口语交际的“面”和“量”,鼓励学生积极参加口语交流实践,提高训练效果。】
5、学习小结,指导实践。
小结学生交际的情况(以肯定为主),同时也指出一些可能存在的不足,以指导学生生活实践。
四、总结谈话,延伸扩展
秋天是甜蜜的,我们每个同学都从她美丽与成熟中品尝到一份丰收和喜悦,并在脑海中留下了一幅幅美好快乐的图画。请同学们课后把自己心中的秋天画下来吧!
第二、三课时习作教学
教学目标:
1、能按一定的顺序,把画面的内容写清楚。
2、灵活运用平时积累的好词好句。
3、再次感受秋天的美好。
设计理念:
1、重视培养学生的习作兴趣,使学生乐于表达。
2、鼓励学生运用平时积累的语言材料、表达方式,丰富自己的表达。
3、重视学生之间的合作与交流。
教学重点难点:
抓住秋天的特点,把画面描述完整、清楚。
教学方法:
引导、合作交流
教学准备:
ppt课件:将本单元课文中及口语交际中的几幅插图制成幻灯片,配上轻音乐循环播放。
教学过程:
一、画秋天
1、创设情境导入:小朋友,秋天里不仅有美丽的风景,还有可爱的小动物,我们在秋天里尽情地玩耍,享受游戏的快乐。这么美好的秋天,想不想将她留住?老师教你们一个好办法,快快拿起你手中的画笔,留住你心中美好的秋天吧!
2、播放课件,让学生边听边画。
教师巡视,指导并发现有创意的图画。
【优美的画面和柔和的音乐激发学生的想象空间,拓展习作思路。】
二、说秋天
1、小朋友们画得真美,你能把你心中的秋天说给大家听听吗?
小组交流,怎么想的就怎么说。
2、集体交流。
(1)谁愿意到讲台上来展示下自己的风采?
【鼓励学生大胆表达,爱护他们的热情、冲动和愿望。】
教师给予肯定、鼓励。
如:“苹果把树枝都压弯了,你挤我碰,争着要人们去摘呢!”这位同学真聪明,能灵活运用课文中的好词好句。(板书:用上平时积累的好词好句)
“红红的柿子像一个个红灯笼。”比喻句用得真好。(板书:比喻)
“小青蛙大声说:‘我不累,我要在冬天到来之前把洞挖好。’”想象真丰富。(板书:拟人)
(2)点将。(将巡视中物色好的几幅画的作者请上讲台)
特色一:景物层次分明
指导按照一定的顺序说。(板书:景物按一定的顺序)
特色二:有小动物的活动。
指导可以写秋天里小动物。(板书:动物)
特色三:有人物活动。
指导可以写秋天里的人物活动。(板书:人物)
(3)教师小结
【教师要灵活运用多种教学策略,有机指导学生,使学生明确目标,拓展思路。】
三、写秋天。
1、习作导入:这么美的画,还应配上优美的解说词才行。把你们刚才所说的,再综合老师提出的要求把这美好的秋天写下来吧!
2、开始习作。
学生根据要求,结合自己的画开始进行写作,教师巡回指导。
四、评秋天。
1、同桌交流。
一人读,一人听,让同桌细心听,自己在读的时候也能觉察到写得不好的地方,并互相提出意见。
2、修改。
3、全班展示、评价。
【重视习作中学生之间的合作与交流的学习方式,让学生在自我修改和相互修改中提高习作能力。】