口语交际介绍自己

口语交际介绍自己第1篇

教学过程

　　一、范例激趣，明确要求

　　1、小朋友，今天有一位大学问家想和你们见个面，想认识他吗?

　　(屏幕映示钱钟书照片)我们让他自己介绍一下，(屏幕显示：自我介绍)听清楚噢，他介绍了自己的哪些情况?(播放配音)小朋友，你们好!不认识我吧?其实，我是你们的老乡啊!我叫钱钟书，1910年出生在无锡，算算看我有几岁了?说起我的名字，那可是挺有意思的。我一周岁的时候，父母在我面前摆了许多东西，看我喜欢哪一样。这些东西有玩的、吃的、还有书。我别的都不要，伸手就拿了一本书。爸爸妈妈非常高兴，就给我取了一个名字，叫“钟书”，“钟”就是喜爱的意思。还真巧，我一生爱书，还写了好多书。记住我了吗?我也想认识大家呀，你们叫什么?几岁了?谁帮着起的名?为什么取这个名字呢?能说说吗?

　　交流并显示说话要求：自己叫什么名字?

　　今年几岁?

　　自己的名字谁给起的?

　　为什么给起这个名字?

　　[以媒体创设情境，使学生在不知不觉中进入口语交际课，在饶有趣味的与大学问家见面的过程中，自然地明白交际的内容。]

　　2、老师先向钱爷爷作个自我介绍好吗?(媒体配音评价：很高兴认识你!)

　　[老师的垂范，让学生感到交际是轻松的、愉快的，这样，他们才会消除畏难情绪，充满自信地主动参与到交际活动中来。]

　　3、想让别人认识你吗?那介绍自己的时候可一定要大大方方、声音响亮有礼貌；说话要完整通顺，可以跟别的小朋友说得不一样；听的时候更要虚心认真。这样你才会给人留下深刻的印象。今天，我们将评出自我介绍的大大方方奖、声音响亮奖、完整通顺奖、与众不同奖和善于倾听奖，(奖励标志分别为□△○☆◇)看谁得到的奖最多。

　　[初次进行口语交际训练，该规范的就应规范，该明确的就应明确，这是交际成功的前提。]

　　二、合作交流，尝试交际

　　1、为了把自己的情况介绍清楚，吸引人，小朋友可以先和自己的好朋友说说，互相提问，进行补充。(生同桌互说，师巡回帮助说话有困难的学生)

　　2、能向好朋友介绍自己了，那你能向小组里的同学介绍自己吗?6人小组内挨着顺序交流一下，取长补短。

　　3、各组推选一名介绍得比较好的小朋友上台向全班作自我介绍，师生评议。

　　[从好朋友互说、小组内讨论到大堂交流，学生由易到难地尝试着进行交际，在提意见、取长补短、师生评议的过程中，学生一次次地规范自己的语言，在此基础上养成有礼貌、尊重他人、懂得合作等良好的习惯。]

　　三、刨设情境，活化交际

　　按8人一组自由组合，根据给定的不同场合，学生分组轮换角色练习交际。

　　(1)向钱钟书爷爷作自我介绍

　　(2)向实习老师介绍自己

　　(3)在父母同事面前介绍自己

　　(4)向新转来的小朋友作自我介绍

　　[这一环节，注重让学生自我表现、自我张扬。学生愿说、爱说、敢说比会说、说好更为重要。因此，教师应营造一种宽松的、充满鼓励与赏识的氛围，让他们说得痛快、听得专心。]

　　四、评奖激励，养成习惯

　　自评、互评、师评相结合，评出各奖项，把奖励标志贴胸前，五项全得的贴额头。

　　[小小奖励是一剂兴奋良药，不仅体现为对成功的欢悦，更对以后的交往能力、习惯养成起到不可估量的作用。]

　　五、联系实际，拓展延伸

　　1、想想，还可以向别人介绍自己的哪些情况?

　　2、动手做张小名片或建个小档案

　　[这一设计，让学生动脑想想、动手做做，在以后的交际中灵活用用，更好地联系学生的生活，拓展了他们的思维，体现口语交际“生活化”、“实用化”的特点

口语交际介绍自己第2篇

目标 2.让学生知道在不同场合有不同的介绍方式，表达清楚，有所侧重。

3.培养学生良好的交际礼仪，认真听，大方说，真诚交流。

教学

重点

让学生知道在不同场合有不同的介绍方式，表达清楚，有所侧重。

教学 学会根据说话的对象和目的，运用合适的内容、

难点 形式和语言风格进行自我介绍。

课时安排?1?课时

教学目标

1.激发学生的自信心和社会主人翁意识，让学生愿意和敢于在公众场合展示

自我。

2.让学生知道在不同场合有不同的介绍方式，表达清楚，有所侧重。

3.培养学生良好的交际礼仪，认真听，大方说，真诚交流。

教学重难点

学会根据说话的对象和目的，运用合适的内容、形式和语言风格进行自我介

绍。

教学过程

一、创设情境，激趣导入

导语：同学们，有位作家曾说过：“在浩瀚的宇宙中，只有一个你，以前不

曾出现，以后也不会重复，你绝对是唯一的、独特的。”是啊，每个人都是特别

的，每个人都有自己的闪光之处。今天，我们的口语交际课就请大家勇敢地亮出

你自己吧！（板书：自我介绍）

1?/?5

1.孩子们，你们知道吗？2021?年，成都将迎来一场运动盛会——世界大学

生运动会。我们一起去看看吧。（播放视频）

2.多么让人心潮澎湃的盛会啊！这可是我们身边的大事，你想到现场去感受

一下吗？你想亲自参与其中吗？

二、模拟情境，掌握方法

（一）情境之一：电话介绍

1.机会来了！大运会组委会准备在成都各中、小学校招募志愿者，（课件出

示招募画面）听说圣菲小学正在争创大运会志愿者招募点，要是争创成功，夏校

长会委派我们去车站接面试官陈老师。我们与陈老师从未谋面，（贴板书：接陌

生人）要在电话里怎么说，陈老师才能在车站一眼认出接他的人呢？孩子们都来

出出主意吧。

2.指定?2～3?生交流，引导评价：你觉得，陈老师能在车站认出他吗？指定

1～2?生交流。（要是认不出，孩子们你们来帮帮他吧，还可以怎么说？）

预设评价：你抓住了自己最显著的特征，让人一下就能认出你。

你的表达很清楚，让人一听就明白了。

对呀，我们可以给自己“制造”一些特点呀！

车站穿校服的可不多，这也是一个特点。

是的，抓住明显的外貌特征表达清楚，别人就能认出你的样子。（贴板书：

表达清楚，认出样子）

3.（电话铃响）啊，是面试官陈老师的电话。明天谁去接他？（指定生接电

话）

4.（播放录音）生模拟接电话，师追问：你们觉得，陈老师能在车站认出他

吗？指定?1～2?生交流。（评价要点放在是否表达清楚，抓住特征）

5.指定?1?生模拟接电话。

（二）情境之二：现场招募

1.师评过渡：同学们真厉害，把从未谋面的陈老师接到了学校。陈老师来学

校招募的是志愿者，什么是志愿者呢？请看——（课件出示志愿者的含义、志愿

者相关图片）成为志愿者，既能帮助他人，也能让我们自身得到锻炼，这是多么

有意义的事情啊！老师特别想去，有没有同学想和我一起去的？（贴板书：应聘

2?/?5

岗位）

2.想应聘成功，我们该怎么说？怎么做呢？（从礼仪、了解岗位内容［如果

说到这里，就跳到?4］、面试的内容等方面来说）

3.指名反馈，师相机评价：有礼有节的孩子，更容易得到面试官的青睐。这

不光是说的礼仪，也是交流的礼仪。（贴板书：真诚有礼板书：交流）［若学生

说不到礼仪，由老师补充：参加应聘，还要注意有礼有节，大方得体］

4.大运会志愿者的岗位有很多，哪些才是适合我们的呢？老师提前为大家找

到了几个适合的岗位，一起来看看。（课件出示志愿者岗位职责表，生读岗位）

5.同学们，你们想竞聘什么岗位？为什么？随机采访?2～3?生。

6.据反馈相机评价：要让别人知道你适合这个岗位，你的介绍就要有所侧重。

（贴板书：有所侧重）

7.虽然我是一名老师，但我觉得自己比较适合场馆引导员，我也想去试试。

这样好吗？你们来做代理面试官，看看我能不能应聘上。

8.师模拟应聘，生做面试官评价。（小小面试官们，请你们评一评，你会选

我吗？还有什么建议吗？大家也可以结合［指向交际礼仪］这些要点对我进行评

价）

9.师据学生评价总结：小小面试官们的点评给了老师很大的鼓励，我也想和

大家分享一下自己的方法。（这里师生一起来说）老师介绍了自己的基本信息，

想应聘什么岗位，我有什么亮点，我准备怎么做。把我们的亮点展示出来（板书：

展示亮点），更容易打动面试官。你们想应聘哪个岗位？打算怎样有侧重地展示

自己的亮点呢？先在小组里准备准备，待会儿请现场的代理面试官们评一评。

10.小组活动，提示：每个孩子说的时候，另外三个人都是面试官。小应聘

者们，一定要站得端端正正的，注意这些交际的礼仪。（课件出示岗位职责表）

11.指定?3～4?生交流，师生评议，追问：小小面试官们，你们觉得他能应聘

上吗？

相机评价强调：要侧重展示符合这个岗位的亮点，面试官才知道你确实适合

这个岗位。（指向板书：有所侧重 展示亮点）（如果这里有学生应聘合唱队员，

一定要让他唱出来）

12.听了孩子们的自我介绍，陈老师也有话说（陈老师的话录音）。刚才我

3?/?5

认真地听了大家的自我介绍，你们都清楚流畅地展现了自己的亮点，恭喜你们，

应聘成功！现在，我们组成了“大运会志愿者之家”。这个大家庭除了在座的同

学，还有其他学校的你们不认识的人。初次见面，请介绍一下自己，让别人记住

你吧！（贴板书：认识新朋友）

（三）情境之三：认识新朋友

1.大家都要作自我介绍，如何才能让你的自我介绍脱颖而出，让别人记住你

呢？

2.随机请?2～3?生说方法，相机评价总结：是的，富有特点的介绍，能给别

人留下深刻印象。（贴板书：富有特点板书：印象深刻）

3.黄老师想用一首诗来自我介绍，（出示名字诗，师读）我的名字就藏在里

面，（课件标红名字）现在你们知道我是谁了吗？

4.让人记住名字的方法还有很多（课件出示方法），尤其是用上巧妙的联想。

5.富有特点的自我介绍方法有很多，你想选择哪一种，和你的同桌说说看。

（课件出示：趣说性格巧说名字……）

6.谁来介绍一下自己，让新朋友记住你，喜欢你！指定?2～3?生介绍。

7.师生共同梳理、总结。

总结：同学们，你们发现了吗？今天我们其实是作了三次自我介绍。当我们

在电话里向陌生人介绍自己时，要清楚地介绍——自己的样子；当我们参加应聘

时，要有侧重地展现——自己的亮点；向新朋友介绍自己，一定要把自己的特点

介绍清楚，才能让人对你——印象深刻。介绍的对象和目的不同，介绍的内容也

有所不同。

三、情境再现，提升能力

1.回顾之前同学们的自我介绍，老师真是意犹未尽，很多同学还没来得及展

示，我们再来看看这四种情境（课件出示四种情境），你还想选择哪种试一试？

2.到车站接陌生人的请到老师这里来；想去应聘的，台下有这么多老师，他

们都是面试官；向新朋友介绍自己的，这里的老师或是同学就是你的新朋友。特

别是想当志愿者的，一定要把握机会试试看。每个同学抽屉里都有一张评价的小

卡片，介绍完之后，不要忘了有礼貌地请现场的老师、面试官或是新朋友为你点

评。同学们，勇敢地走过去，大方地介绍自己吧。（自主选择，下位展示）

4?/?5

3.学生与台下老师（同学）互动。

4.多元评价，随机请?1～2?名得到三颗星的学生上台再次作自我介绍。（请

学生说说台下老师或同学的评价）

四、总结鼓舞，课外延伸

1.祝贺大家，老师和同学们的大拇指，还有鼓励的眼神就是对你的肯定。学

会了自我介绍，就掌握了表达交际的一个法宝。

2.我们在生活中，还会在哪些情况下进行自我介绍呢？（生答）

3.结语：生活中会用到自我介绍的地方真是太多太多了。一份好的自我介绍

就是一张最好的名片，希望孩子们用好今天学到的自我介绍金钥匙，走向更广阔

的天地。

口语交际介绍自己第3篇

　【教学目标】

一年级口语交际课《自我介绍》教案设计

　　1．功参与交朋友的游戏，有主动交际欲望和信心。

　　2．学会在瓦动交际中使用礼貌用语，态度自然赶方

　　3．积极参加角色表演．能从一两个方面较为具体地介绍H己，表达有一定的条理。

　　一点评：一年级小朋友剐刚进入小学，认识了很多同学．对交上自己的新朋友有着迫切的需要。该课题取材于生活中的素材．贴近孩子的心理需求．把“主动交际“乐于交往”和“自信心”等情感、态度因素作为首要的教学目标。充分考虑低段学生的心理特点和交际需求，就最熟悉的自我开始，从小培养孩子主动交际的意识和自然大方的交际习惯。

　　【教学重难点】

　　重点：自主选择重点内容，比较有条理地介绍自己，

　　难点：有交往的自信，主动交际，文明交际。

　　【教学过程】

　　一、课前谈话，融洽师生关系

　　1．教师自我介绍：我叫金哓芳，是浙汀省义乌市的一位语文老师，很高兴和大家见面！你们对我有什么了解？请三位学生说说过我的了解。◇执教：浙江省义乌市青口小学金晓芳

　　点评：浙江省教育厅教研室柯孔标

　　2．帅生互相打招呼：谁能大胆地叫·叫老师的名字？谁能有礼貌地和老师打个招呼？

　　点评：简短曲自我介绍，拉近了师生之间的_距离，激起了学生了解教师的欲望，同时渗透“用心听、大方说”的交际意识］

　　二、再现生活情境，引出课题

　　1．开始上课，师生互相问好。

　　！，衔接课前谈话，引入正题：愿意让老师也进一步丁解你们吗？不过．存你们自我介绍以前．老师想先给大家讲一件真实的事。

　　故事梗概：去年义乌市举行了中小学生“我爱中华”读书征文活动．结果，小华获得了一等奖！他将和另外获得一等奖的学生一起参加山东泰山、青岛夏令营活动。大家听说这件事时一蹦三尺高．别提有多高兴了！可是．小华却当场哭了起来。老师不明白小华是怎么回事．请他走出会场后问：“你哭什幺呀？你看别人多高兴呀！”3.情境中猜想：你们说说他为什么要哭呀？谁来猜一猜？先让学生自由猜想。答案可能多元化，譬如没有零花钱、没有好的衣服、没有大人陪、怕出远门、怕坐车等，只要言之成理教师都要表扬然后老师和盘托出真实的答案：

　　小华流着泪说：“我不想去．呜呜！那么多人我一个也不认识，都是陌生的，我没玩伴几，我不去！”

　　1．即时追问：你们有什么好办法吗？谁愿意帮帮他？学生在惊讶和惋惜过后，纷纷想办法。教师做总结，引出课题。板书：自我介绍。

　　［点评：先让学生面对真实的事件自由猜想，多元表达，多思路解决问题，然后教师总结．聚焦本课目标，激发学生学习新知识并主动交际的欲望。这一过程体现了建构主义的学习思路：任务驱动，在真实的情境中做有意义的事情。同刚指明了本课的学习任务：做一个恰当的自我介绍，然后开始学习交际。］

　　三、抓住重点，有条理地介绍自己

　　1．自由介绍，态度大方，有礼貌。

　　（1）我们可以向陌生朋友介绍些什么呢？谁先来试一试？（指生，）你第—个站起来，真是个大方的孩子！（生，介绍，互动交际。）老师给大家提个醒（顺势板书）：“见而问个好，大方有礼貌。”

　　（2）听了这位同学的介绍．如果你是第一次认识他（她）．你还想了解他（她）的哪些方面情况？学生自由说．教师总结梳理。随机板书：

　　姓名年龄生肖星座

　　学校班级老师朋友

　　爱好本领理想…

　　（3）看来介绍自己还挺有学问呢。同学们自己先说一说，如果想和陌生人交往，你会怎样介绍自己。同桌之间互相介绍。

　　（4）谁想勇敢地向全班同学介绍自己？（生：上台介绍。）你愿意和他交朋友吗？为什么？教师还是要提醒大家：“见面先问好，大方有礼貌。”

　　［点评：这是一个自由尝试交际的过程。教师让学生面对任务学会大方地介绍自己．破除说话的恐惧心理，让学生觉得无论怎么说都是对的，说了比不说好。教师两次提醒．晤含了交际的基本要求：大方，有礼貌。教师的及时板书对学生的说话起到“脚手架”的作用。］

　　2．自主选择重点，介绍得清楚、明白。

　　（1）典型示范，及时点拨：这么多内容，全搅在一块儿介绍，会让人觉得怎么样？你能说得更清楚、更明白吗？我们来听一听骆佳旋小删友的介绍（播放录音。）

　　示范介绍1：我，大名骆佳旋，小名亲亲。我的爱好是唱歌。不管什么时候什么地方，只要听到音乐．我都会跟着唱起来。每天早上．我都是唱着歌起床的，无聊的时候，也会唱唱歌。我觉得自己好像是在歌声中长大的.我希望将来能成为一名很棒的歌唱家！

　　（2）骆佳旋同学是怎么介绍的？她先介绍什么．再介绍什么？在引导学生仔细聆听的.基础上．教师小结方法：nT以先说一说姓名啊、年龄啊、学校啊，再说一说你特别要介绍的爱好啊、家庭啊、理想啊等等。你还了解到了什么？骆佳旋特别介绍了哪一点？那么，如果是你介绍自己，准备主动向新朋友介绍哪一点呢？学生纷纷思考自己的主要特点、爱好、理想等，窃窃私语起来。

　　（3）取出资料卡，请你拿出笔来选一选，想一想你准备介绍什么，重点介绍哪一点？

　　（4）反馈交流。你选的是什么？为什么呀？相机引导学生抓住一点介绍清楚、明白。

　　（5）重点辅导说话有困难的学生。 教师可采用一问一答的形式，与学生对话：你叫什么名字？你的家住在哪里？你是什么学校哪个班级的学生？你最喜欢做什么事情？你长大准备做什么？

　　然后让学生尝试把答案连起来说一说。教师点击课件，“资料卡”上的连接语（“我先介绍”“我再介绍”）。

　　（6）自愿上台介绍，互动评价。让学生说说你了解到r什么？评价标准：完整，有条理，突出一点。教师适时板书：“分步来介绍，突f}{讲一点”。

　　［点评：有条理有重点地介绍自己，是本课的教学重点。教师给了孩子充足的时间和机会，先出示范例，再提供说话的凭借——资料卡．辅导“差生”，最后是互动评价，目的只有一个：帮助孩子把自己想说的话说清楚。特别欣赏对院话有困难学生的辅导策略，充分体现了面向全体的教学原则。］

　　3．转换语言，介绍得更有意思。

　　（1）教师身临其境，现身说法，引向深入：这么多朋友主动来介绍．我都不记得该先记住谁r。怎么办呢？你怎样介绍能让别人一子就记住你，留下深刻的印象呢？我们求听一听，这个小朋友介绍得有什么不一样？

　　示范介绍2：我，眼睛大，鼻子高，长得很像美国人！我的脾气时好时坏。要是有人来欺负，我就两眼冒火。心情好的时候，我就像只蝴蝶，自由地跳舞！如果你和我谈得来，就来找我吧——艺术学校102班最聪明活泼的小女孩——楼子义！

　　（2）比赛激趣，奖品激励：你能介绍得更有意思、更有趣吗？我们来进行一个男女擂台赛！规则足：两人为一小组，每个人轮流介绍，推荐你认为介绍有意思的同学和其他小组比一比，看谁介绍得最俸，金老师就最先和他交朋友！发送友情卡（里面有交朋友的名人名言）作为奖品！

　　教师边说边晃动手中形式各样的友情卡．学生的眼睛又发亮了。

　　（3）评一评：你觉得谁的介绍更有意思？你记住什么了？教师总结闩我介绍的方法，随机板书：“说得有意思，大家记得牢。”

　　（1）一边做“拍手游戏”，一边念儿歌：“见面先问好．大方有礼貌；分步来介绍．突I}{讲一点；说得有意思，大家记得牢。”

　　［点评：这个环节语言要求比较高，可作为机动训练项目，对语言能力较强的孩子进行训练，不可怍为对全班学生的普遍要求。］

　　四、角色置换，表达运用

　　1．前后衔接，增进角色体验。你掌握自我介绍的好方法了吗？可别忘记了小华呀！你看，夏令营活动马上就要出发了。雄伟的泰山、著名的南天门、迷人的青岛、好玩的大海在等着我们呢（出示泰山、青岛风光图片）！可是，小华呢？哎呀，小华还在哭鼻子呢！你看，小华的妈妈带着小华来了（老师拿起女士手挎包）。我们来演一演吧。下面，老师请一个小朋友上来演小华．我来演小华妈妈，你们来当夏令营的营员．我们都来帮帮小华。

　　妈妈：车马上要开了，快走吧？我的宝贝！

　　小华：妈妈．我真的不想去！我，我不去嘛！

　　妈妈（环视大家）：哎呀，真是急死我了．多好的旅游机会啊！谁来帮帮忙，主动和小华交朋友？

　　（学生纷纷主动上台用自己的办法和小华互动交际，）

　　妈妈：小华，你一下子有了这幺多新朋友，快上车吧！

　　小华（点点头，脸上露出幸福的微笑）：妈妈．再见！

　　2．链接其他生活情境，课外拓展、平常生活中，我们经常会碰到陌生的同伴，比如“家里来了小客人”，比如“班里来了新同学”，我们耍勇敢地、主动地去交朋友。

　　3．课堂总结。生活中不能没有好朋友。我们要主动介绍自己，主动交朋友。师生一起律动，在<好朋友》歌声中结束上课。

　　［点评：在帮助小华的过程中应用所学的本领，既是对学习成果的检验，也是一次很好的教育机会.面对有困难的人，我们要主动帮忙，力所能及地帮他解决问题。这个环节把语言训练和思想教育融为一体．不做作．不生硬，体现了口语交际训练的I具性和人文性的统一。］

　　【总评】这是一节精心设计的一年级口语交际课。本课的最大特色是生活化。教师从简洁的自我介绍开始引入新课，然后创设生活化的情境，并将这一情境贯穿始终，学生在生活化的情境中进行交际，在解决交际问题中完成学习任务。本课没有提出特别的句式和段式训练要求，怛学生在自由尝试、多元言说、自主领悟的过程中，逐渐理解和掌握了自我介绍的基本要求，规范的交际语言和有教的交际技能都得到了充分的训练。本课的第二大特色是过程性。教师目标意识十分明确，整个过程十分注重激发学生说话兴趣，培养学生文明的交际习惯。教师的角色意识非常恰当．在教学过程中，学生是说话和交际的主体，多种多样的教学方式，为学生提供了人人参与交际的机会，教师在其中只起到引导、帮助、调控和总结的作用。整节课学生总是在不断地尝试，说好了受到鼓励，说得不好也没关系，交际变得轻松了，课堂上洋溢着师生之间的爱意和温暖．很好地{奉现了生生互动、师生互动的交际过程。本课还有一大特色就是教学游戏的恰当使用。低段教学应体现幼小衔接，在教学中适时、适度地穿插游戏是低段课堂常用的方法。本课的“拍手游戏…‘角色扮演”和“师生律动”显然是教师的预设，但与本课的语言学习和人文教育融为一体，学生参与其中，乐在其中而浑然不觉。让孩子在决乐的游戏氛围中展开有效的学习，这难道不是小学教育追求的理想境界吗？

口语交际介绍自己第4篇

教学内容：

口语交际《说说我自己》教学设计

　　这是人教版小语第六册语文园地三的口语交际训练。要求学生向别人介绍自己，可以说说自己的性格、爱好，也可以说说自己的优点和缺点，来让别人更多的了解他们。

　　教材分析：

　　这次口语交际的话题是“介绍我自己”，通过这次活动，不仅要提高学生的口语表达能力，还可以增进同学之间的相互了解。由于学生在一起共同学习已经有近三年的时间了，因此，介绍的内容就不能仅仅停留在肤浅的外表特征上。教材对如何介绍自己提出了要求，“要抓住自己的特点来说，要说真话。”

　　教学目标

　　1、培养学生会以介绍自己为题，进行口语交际

　　2、抓住自己的特点来说，要说真话

　　3、听的同学要注意听别人介绍，并能进行评价

　　教学重点

　　培养学生抓住自己的特点向别人介绍

　　课时安排

　　1课时

　　教学准备：多媒体课件

　　教学方法：1、范例引路，明确说的要点；2、创设情境，激发说的兴趣。

　　学习方法：明确要求，抓住要点，积极参与，大胆表达。

　　教学过程

　　一、创设情境，激趣导入

　　1、同学们，你们喜欢看动画片吗？今天就有一位动画片中的朋友要走进我们的'课堂。这位神秘的朋友会是谁？他又要和我们说些什么呢？我想大家已经迫不及待的想见到他了。

　　2、[出示课件]：哆啦A梦“自我介绍”。（学生认真听）

　　3、能告诉老师，你从哆啦A梦的话中得到了哪些信息吗？

　　4、生反馈得到的信息。

　　二、示范引路，开心说话

　　1、听了哆啦A梦精彩的介绍，大家愿意和他做朋友吗？

　　2、可是哆啦A梦不认识大家呀，你得跟他介绍一下自己。该如何来介绍呢？（生再次强调介绍什么）

　　3、看看哆啦A梦是怎么说的吧！[出示课件]：哆啦A梦提出要求。

　　4、如果你愿意与哆啦A梦交朋友，就对他说说你自己吧，谁先来？（指名说。如：哆啦A梦，你好！我叫……）

　　5、自由练说。

　　三、突出重点，具体介绍

　　刚才，哆啦A梦悄悄地告诉老师，他非常喜欢大家，愿意和在坐的每个孩子都成为朋友。你们高兴吗？那就为庆贺哆啦A梦成为我们的朋友，来开一个《小小发布会》吧！

　　1、[出示课件]：《小小发布会》的要求。

　　2、怎样把自己介绍得更加生动具体？

　　3、用事例说话，使自己介绍得更具体，更生动。

　　4、在小组内练习介绍自己，可从名字、外貌、性格、具体的事例等几方面来综合介绍一下自己。

　　四、脱颖而出，秀出自己。

　　1、上台自我展示。

　　2、师生共同评奖。

　　五、轻松歌唱，活跃氛围。

　　紧张的发布会到此结束，哆啦A梦为了感谢大家，特意给我们带来一首歌曲，让我们来放松一下，会唱的跟着一起来。

　　[出示课件]：哆啦A梦主题歌。

　　六、提出要求，拓展延伸。

　　时间过得真快，下课铃声即将响起，看看哆啦A梦还有什么话要对我们说的？

　　[出示课件]：哆啦A梦对知识的延伸要求。（作业）