表里的生物教案详案

表里的生物教案详案第1篇

　【教学目标】

表里的生物教学教案

　　1,学习本课生字,注意拨字写法,能够流利地朗读课文.

　　2,理解作者眼中表里的生物究竟指的是什么

　　3,体会在作者眼中童年的记忆是人生的珍宝,值得回忆.

　　【教学重点】

　　让学生体会作者眼中表里的生物究竟是指什么.

　　【教学难点】

　　结合课文内容体会童年的事件是作者人生的珍宝.

　　【教学准备】

　　查找与课文有关的文字资料.

　　【教学时数】

　　3课时.

　　设计方案一

　　【教学过程】

　　第一课时

　　一,导入新课:

　　同学们你们知道什么是生物吗 你看过表里藏着的生物是什么样子的吗,今天我们就来学习课文《表里的生物》

　　二,请大家自读课文,说说你从课文中读懂了什么 初步了解课文大意.

　　三,检查预习,解决文字障碍.

　　(一)生字:

　　秒:秒表,秒针

　　怜:怜爱,怜惜,怜悯,可怜

　　拨:拨号,拨弄,拨打

　　拒:拒绝,拒捕,拒谏饰非

　　怖:恐怖,阴森可怖

　　(二)正音字:

　　琴弦(xián)清脆(cuì)

　　立即(jí)玻璃(li)

　　蝉(chán)

　　(三)多音字:

　　转:zhuǎn(转弯)zhuàn(转动)

　　蒙:mēng(蒙蒙亮)méng(蒙蔽)

　　(四)近(反)义词:

　　立即--马上 呈现--显现

　　增加--减少 拒绝--接受

　　(五)生词解释:

　　和谐:配合得适当和匀称.

　　清脆:(声音)清楚悦耳.

　　钵:陶制的器具,形状像盆而较小.

　　四,再读课文,自由交流,尝试着概述文章的主要内容.

　　五,布置作业:

　　写本课生字,一字一行.

　　第二课时

　　指生读课文第一自然段,解决以下问题:

　　1,用自己的语言概括这段主要讲了什么 (明确:在作者的看来,一切能发出声音的东西,都是有生命的.)

　　2,在这段中有一句话使用了分号,注意体会分号前后两句话之间的关系.

　　二,品读2-16自然段,深入理解课文.

　　1,结合课文,用自己的.话说一说在作者看来表里的生物其实指的是什么

　　2,作者对表里的生物充满的是一种怎样的感情 你从文中哪些语句中看出来了,请你读一读这样的句子,谈谈自己的理解.

　　3,作者结尾说这样的话我不知说了多久,其实表里根本没有生物,作者为什么会这么说呢 从中你体会到了什么

　　4,也不知道什么时候才不说了.作者又为什么不说了

　　5,从小作者童年的这件事情中,你想对小作者说些什么

　　三,布置作业:

　　请同学们回忆自己的童年,看一看是否也有过与小作者类似的经历,用笔记录下来.

　　第三课时

　　一,指生朗读课文,检查学生的朗读情况.小组内交流自己的学习体会.

　　二,合作学习,解决:这样的话我不知说了多久,也不知道什么时候才不说了.作者说了什么 为什么后来不说了

　　三,拓展与运用.

　　⒈请同学们回忆自己的童年,讲一讲自己童年中的美好经历.

　　⒉结合课文理解文中分号的使用方法以及分号的作用.

　　四,读词语,句子,认真体会所要表达的意思,扩充积累.

　　五,布置作业:

　　预习下一课.

表里的生物教案详案第2篇

　（一）导入

六年级语文《表里的生物》教案

　　同学们，在小的时候一定会对你不了解的事物产生过强烈的好奇心吧？你们那时对这些事物产生过哪些不解之谜，做出过怎样的猜测呢？今天我们来学习《表里的生物》这篇课文，看看父亲的怀表在“我”的眼里是怎样的呢？

　　（二）初读课文，整体感知

　　1.默读课文，自学生字。

　　2.想想课文的主要内容是什么。

　　3.小组学习，交流自学情况。

　　（三）细读课文，理解感悟

　　1.指名读课文第17自然段，然后思考：小时候的“我”是怎样对父亲的表做出这样的结论的`？

　　2.结合课文内容说说：你认为“我”是个怎样的孩子？

　　（重点抓住课文中人物的对话和心理活动的描写）

　　3.你认为课文中哪些描写最能表现“我”的特点，说说你的理解，再有感情地朗读给大家听。

　　（四）拓展

　　你有过类似“我”小时候的这种经历吗？给同学们讲讲。

表里的生物教案详案第3篇

教学目标：

1.自主学习字词，能正确读写“脆、拦”等5个生字。在文本中理解“三弦、和谐、清脆”等词语的意思。

2.默读课文，能够联系课题，用自己的语言说说课文写了一件什么事情。

3.掌握用具体事例说明观点的方法。

4.能从文中找到关键语句，理解文中的“我”是一个怎样的孩子。

5.能够结合生活经历，与同学交流生活中遇到与文中的“我”类似的趣事。

教学重点：

默读课文，能够联系课题，用自己的语言说说课文写了一件什么事情。

教学难点：

1.掌握用具体事例说明观点的方法。

2.能从文中找到关键语句，理解文中的“我”是一个怎样的孩子。教具准备：多媒体课件

课时安排：1课时

教学过程：

一、谈话导入，激发学习兴趣

1.（出示表的图片）问：这是什么？（板书：“表”）

2.问：表里面有什么东西？（出示表内部的图片）让学生观察图说出表里面有哪些东西？

生看图回答。

师总结：表里面有螺丝、有齿轮、有表针等，但著名的作家冯至童年时却认为表里面有生物（板书“生物”），他认为表里有个活着的小蝎子之类的小动物，他就把自己童年的这一段认识，这个有趣的经历写成了一篇文章，这篇文章就是我们今天所要学的第15课《表里的生物》。

3.板书课题，生齐课题。

二、出示预示提示

1.学会“脆、拦”等5个生字。

2.想想文章主要写了一件什么事情？

3.文中在刻画人物时主要采用了哪些方法？在文中找出并体会当时人物的内心情感。

4.学了课文之后你觉得小时候的“我”是个怎样的孩子？

让学生带着预习提示听课文录音。

三、整体感知

1.画出生字词，自学交流并汇报。

（1）生自己读

（2）指名读

（3）归纳这些生字的特点（都是“虫”字旁）。

（4）学生欣赏这些动物的图片并了解它的特点。

2.再读课文，了解主要内容。

课文主要讲了小时候的“我”认为（能发出声音的都是活的）生物，所以对父亲的表极为（好奇），并相信了父亲说的话（表里有个小蝎子在里面）。

（1）让学生带着这段练习快速浏览课文，概括出本文的主要内容。

（2）指名完成这段练习。

（3）师进行点拨并板书出主要内容。

四、深入学习，体会人物个性

1.课文中主要出现了两个主要人物“我”和爸爸，文中刻画人物时主要采用了哪些描写方法？在文中找出心理描写的句子并体会当时人物的内心世界。

（1）请同学在文中找出语言描写和心理描写的句子。

（2）同桌之间互相读读自己找到的句子。

（3）指名说说你很欣赏并有感情地朗读哪些描写的句子,学生听后进行点评。

2.思考。

（1）小时候， “我” 有一个观点，“凡是能发出声音的，都是活的生物。” “我”是怎样得出这个观点的？从中可以看出“我”是一个怎样的孩子？

“我”通过观察生活中的，“鸟叫、狗吠、虫唱、钟声、琴声这一系列的事实，然后通过自己的思考总结出来的结论。

善于观察善于思考

（2）父亲的表不是活的生物却能发出声音，听到表声后“我”有什么反应？从这一系列的反应中可以看出我“我”是一个怎样得孩子？

爱听着声音，想伸手摸一摸

父亲不允许我动，但是越不许我动，我的手指越想动，但是我不敢，因此心里很痛苦。

好奇心强

（3）从“我”对父亲提出的一系列的问题中，你认为“我”是一个怎样得孩子呢？

渴求知识、求知欲望强

3.总结：“我”和“父亲”的形象就是在一个个具体事例得以呈现。

五、总结

从上面的分析、讨论、朗读中总结“我”是个怎样的孩子？

好奇心很强、渴求知识、善于观察和思考、富有探究精神。

六、板书设计

七、作业设计（任选一题）

1、你对哪些事物产生过强烈的好奇心？当时你是怎么想的？

2、你的童年也一定发生过许多有趣的事吧，请你也像作者那样运用多种描写方法将你的童年趣事写一写。

表里的生物教案详案第4篇

教学目标：

1．学会认字。

2．读懂课文内容，了解文中的“我”是个怎样的孩子，激发学生从小培养自己善于观察，勤于思考的习惯，和不断探索的精神。

3．抓住课文中对人物对话和心理活动的描写，有感情地朗读课文，体会课文表达的意思。

教学重点：

读懂课文内容，激发学生从小就要渴求知识，养成勤于思索的良好习惯。

教学难点：

抓住课文中人物的语言、心理活动的描写，有感情地朗读课文，体会文章表达的意思。

教学方法：自主合作探究

教学准备：多媒体班班通课件

教学安排：1课时

教学过程：

一、导入新课，自学指导。

（一）、导入新课

同学们，在小的时候，一定会对不了解的事物怀有强烈的好奇心吧？你对这些不解之谜增有过怎样的猜测呢？我们今天来学习《表里的生物》这篇课文，看一看文中的“我”对父亲的怀表产生了强烈的好奇心，到底有什么样的生物在父亲的怀表里呢？下面我们一起来揭开这个谜底。（板书课题）

（二）、自学指导

1．默读全文，想想文章主要写了一件什么事？

2.文中有几个人物？课文在刻画人物时主要采用了哪些描写人物的方法？用不同的标记画出相关的语句。

3.结合课文内容说说：小时候的“我”是个怎样的孩子？你是从哪些地方看出来的？

二、自主学习，合作探究。

（一）、自主学习（课件出示自学要求）

1．默读全文，想想文章主要写了一件什么事？

2.文中有几个人物？课文在刻画人物时主要采用了哪些描写人物的方法？用不同的标记画出相关的语句。

3.结合课文内容说说：小时候的“我”是个怎样的孩子？你是从哪些地方看出来的？

（二）、合作探究（课件出示合作探究题目）

1.课文主要写了一件什么事？

2.文中有几个人物？课文在刻画人物时主要采用了哪些描写人物的方法？

3.小时候的“我”是个怎样的孩子？

三、反馈展示，质疑释疑。

1、抽签确定展示小组。

2、小组展示，全班交流。注意倾听及时纠错补充，课堂评价。

四、精讲提升，拓展延伸。

（一）、精讲提升

1．小时候的“我”认为能发出声音的都是活的生物，所以对父亲的表极为好奇，并相信了父亲说的表里有个小蝎子在里面。

2.文中出现了两个人物，“我”和爸爸；刻画人物的方法主要有“我”和父亲的对话描写，“我”的心理描写。

3.“我”是个有着强烈的好奇心，渴求知识，善于观察思考，富有探究精神的孩子。

（二）、拓展延伸

你有过类似“我”小时候的这种经历吗？请写在日记本上或者给同学们讲讲。