装在套子里的人公开课

装在套子里的人公开课第 1 篇

【教学目标】

　　一、正确认识别里科夫的人物形象及其时代意义。

　　二、学习领会作品中幽默讽刺手法和细节描写的运用。

　　第一课时

　　【教学要点】

　　一、理清小说结构，分析别里科夫生活和思想上的套子的具体内容。

　　二、初步体会小说的讽刺意味。

　　【整体感知】

　　《装在套子里的人》写于1898年。小说主人公别里科夫是一个典型的“套中人”形象。

　　他不光用一切陈规陋习“套”自己，而且还去约束别人。他是沙皇专制统治的产物，又是沙皇专制统治的`社会基础;既是令人畏惧的人物，又是弱不禁风的可怜虫。作品问世以来，别里科夫已经成为那些害怕新事物、保护旧事物、反对变革、阻碍社会发展者的代名词。作者用夸张变形的漫画手法和强烈的对比手法，造成的幽默讽刺的效果，有力地鞭挞了反动势力的可厌可憎，无情地嘲笑了他们的极端虚弱。

　　【教学步骤】

　　1.导人新课

　　老师出示讽刺诗《“老掌柜”难舍芭蕉扇》

　　“老掌柜”难舍芭蕉扇

　　这位难舍芭蕉扇、惧怕电风扇的老掌柜，仅是一位老实本分的小市民，他文化低，眼界窄，接受新事物迟钝。现实生活中，不少人与他相似。诗人“幽他一默”，希望这些人思想解放一点，别老捧着那本老皇历不放。诗人对老掌柜的典型心态的形象揭示，尤其是“倘若螺丝松，飞来大刀片”一句，令人叫绝。从这位难舍芭蕉扇、惧怕电风扇的老掌柜害怕新事物这一点上，我们想起嘴边总是挂着“一代不如一代”名言的九斤老太，想起只要镇上不点什么动静就总是忧心忡忡地担心“可别出什么事啊”的奥楚蔑洛夫。今天，我们一同来学习契诃夫的另一篇小说《装在套子里的人》，领略一下契诃夫笔下的别里科夫是个什么样的形象。

　　2.快速理清课文结构

　　思考：本文主要写了别里科夫哪些事?根据情节发展可以把课文分成几部分?

　　明确：故事的主要情节是别里科夫的恋爱以及最后失败，按照情节的发展可以把课文分成三部分：

　　第一部分：介绍别里科夫的外表、生活习性和思想性格(1—5段)

　　第二部分：别里科夫与华连卡恋爱以及最后失败(6—37段)

　　第三部分：埋葬别里科夫，但生活中还有许多“别里科夫”(38—40段)

　　3.与我国小说不同的是，有很多外国小说在故事开始之前，先对故事主人公作—个全景式的描写。本小说也是如此，在具体叙写别里科夫的婚事之前，花了很多笔墨去介绍别里科夫的特征，为什么要这样安排?

　　初看起来，好像这样入题慢，前后联系又不紧密。然而，作者在写婚事之前，先对别里科夫加以描绘和议论，突出别里科夫与众不同的、甚至是怪异的生活习性和思想，先声夺人，给读者以强烈的印象。既有利于直接揭示别里科夫的丑恶腐朽本质，又能激发读者的阅读欲望一一这种人，竟然还“差点结了婚”，一箭双雕，安排巧妙周到。

　　4.请学生反复诵读文章第一部分，认真体会其讽刺意味，并思考作者从哪几个方面去表现别里科夫的“套子”特点?

　　作者以严肃的态度，用夸张、比喻和反复的修辞手法，极力地刻画别里科夫与常人迥异的“套子”式的生活习性和思想，在发笑中达到否定的目的。

　　在生活习性方面，主要从穿、住、行等方面表现其“套子”特点，其中穿着修饰方面写得最详尽;居住方面着笔不很多，但写得逼真;至于“行”，则突出其与人隔绝、与世隔绝的特点。在思想方面，则主要写其评判是非的标准及语言。他的标准，就是要服从政府的禁令。凡是政府明文禁止的事情，他都拥护;甚至于连政府已批准或默许的新鲜事物他也要遏止。他的口头禅是，“千万别出什么乱子”，表明了他的恐惧心理“，对于现行秩序、既成传统以及代表着这种传统秩序的官方、政府的恐惧。

装在套子里的人公开课第 2 篇

　教学目的：阅读上：强化对小说阅读与鉴赏方法的指导和训练。

《人教版装在套子里的人》教学设计

　　思想上：使学生认识到一切阻碍社会发展的思想和势力都终将灭亡。

　　教学重点：对别里科夫形象与其社会意义的认识

　　难点：全城人的怕与别里科夫的怕

　　教学方法：教师点拨置疑与学生发言讨论相结合

　　教学时数：2课时

　　第一课时

　　教学目的：使学生通过点拨整体把握课文内容，特别是对别里科夫形象与性格的把握。

　　教学步骤 ：一。1。做个试验（用一塑料袋将一学生的头包裹起来，之后让他谈谈自己的感觉。

　　2，导入 新课：人不能活在袋子里，更不能活在套子里。当我们被套在套子里的时候，要极力摆脱它。可是在俄国著名的批判现实主义作家契诃夫笔下，却有一位自觉自愿的装在套子里并极力的想把别人也装在套子里的人。这是怎样一个人呢？下面让我们一起学习契诃夫的代表作《装在套子里的人》一文。（板书课题）

　　二，布置自学要求：

　　阅读课文，弄清：

　　1。本文表现的哪一国家什么时代的社会现实？

　　（俄国 沙皇专制统治时期）

　　2：主要人物装在套子里的人是谁？（别里科夫）

　　3．他的身份是什么？（中学希腊文教师）

　　4．为什么被称作装在套子里的人？

　　5．他从外貌到思想性格都有什么特点？（略）

　　为什么全城的`人都怕他？他为什么让人怕？人们到底怕什么？他为何怕的躺在被子底下还战战兢兢？他到底怕什么？

　　三．结合课文内容分析别里科夫形象：

　　外在特征：上下均被层层套子密密包裹

　　内在特点：套子式的

　　思想：政府的告示和报纸上的文章

　　（灵魂：胆怯又憎恶现实）

　　语言：千万别闹出什么乱子。

　　既然政府还没有发出通告，允许做这种事，那就做不得。

　　（老是歌颂过去，歌颂那些从没存在过的东西）

　　行为表现：禁止人们一切违背法令、脱离常规、不合规矩的事

　　包括：一个同事参加祈祷式去迟了（惹得他闷闷不乐）

　　中学教师和小姐骑自行车（脸色从发青到发白心里乱得很 老是心神不定地搓手 打哆嗦 烦恼得很 吓坏了 眼前就变得一片漆黑 这太可怕了）

　　年轻人穿着绣花衬衫出门在大街上拿着书走来走去（当面忠告你的举动得十分小心才成）

　　行为结果：有思想的、很正派的教师们都怕他

　　把整个中学辖制了足足十五年

　　全城的人都受着他辖制

　　全城的人战战兢兢地生活了十到十五年，什么事都怕

　　思考：为什么怕他？（报告校长 督学 这还会有好下场吗？）

　　补充背景简介：1881年，沙皇亚历山大二世被刺身亡，继位的沙皇亚历山大三世加强了专制恐怖统治，在进步的知识分子和贵族中间，要求自由民主，改变专制秩序的呼声日趋强烈，并付诸行动。面对汹涌的变革浪潮，沙皇政府采取一切暴力手段镇压，逮捕流放革命者，查封进步刊物，禁锢人们的思想言论。全国警探密布，告密者横行，一切反动势力纠合起来，对抗进步的潮流，竭力维护腐朽没落的沙皇统治。

　　怕他实际上怕得是他背后的沙皇专制统治的迫害。

　　他的生活是怎样的？（小脸苍白 六神不安 唉声叹气 垂头丧气 闷闷不乐 无精打采 躺在被子底下，战战兢兢，深怕会出什么事， 满心害怕和憎恶）

　　他怕出什么事？（沙皇专制统治垮台）

　　这样说来，他是怎样的人？

　　（旧思想旧传统旧势力旧统治自觉的维护者，沙皇专制统治的卫道士）

　　他最后的结局怎样？（别里科夫死了）

　　对他悲剧性的一生该如何认识？（可怜---受害者；

　　可鄙---告密者，人格卑劣；

　　可恶---辖制别人；

　　可憎---卫道士）

　　四．布置作业 ：结合课文内容写篇文章分析：别里科夫的死是他杀还是自杀？他的死是偶然还是必然？

　　第二课时

　　教学目的：引导学生认识别里科夫死亡的原因和其必然性。明白作者塑造这一人物的社会意义和创作风格特点。

　　教学方法：置疑研讨

　　教学步骤 ：一。1。检查作业

　　2． 举手表决：别里科夫死亡的原因是他杀？自杀？偶然？必然？

　　3．何以见得？---柯瓦连科与别里科夫的较量。

　　二．分析两人的较量：

　　柯瓦连科（新的，是年轻人）：态度：讨厌他 冷冷地 皱起眉头

　　语言：谁要来管我的私事，就叫他滚/我是正大光明的人，不愿意跟您这样的先生讲话。我不喜欢那些背地里进谗言的人。/去，尽管报告去吧？

　　动作：在他后面一把抓住他的衣领，使劲一推

　　别里科夫：语言：忠告

　　神情：脸色苍白 心慌意乱 脸上带着恐怖的神情

　　结果：滚下楼去（却安然无恙）

　　华连卡：忍不住纵声大笑这响亮而清脆的哈哈哈就此结束了一切事情（预想中的婚事和别里科夫的人间生活）

　　三．研讨：1。他到底死于什么？-------怕（成为别人取笑的对象，全城的人知道这件事 传到校长和督学耳朵里 闹出什么乱子 到头来弄得他奉命退休）

　　2．．他的死说明了什么？（一切反动落后的势力看似强大 实际上腐朽得不堪一击。）

　　3．他死后人们有什么反映？（大快人心 快活 享受完全自由高高兴兴地 ）

　　4．说明了什么？（人们渴望享受完全自由，过无拘无束的生活。原来人们慑于反动统治的严酷，不敢争取，得过且过，浑浑噩噩）自己受到委屈和侮辱而隐忍不发，不敢公开声明站在正直自由的人一边，反而自己也弄虚作假，面带微笑，而这样做无非是为了混一口饭吃，为了有一个温暖的小窝，为了做个不值钱的小官罢了。

　　5．．可是一个礼拜还没有过完，生活又恢复旧样子，跟先前一样郁闷、无聊、乱糟糟了。为什么是这样？

　　（虽然我们埋葬了别里科夫，可是这种装在套子里的人却还有许多。说明作者塑造的别里科夫不是一个性格怪僻者，而是在社会中大量存在的一类人物的典型。只要有产生这类人物的土壤，或者没有彻底铲除他们生存的土壤，生活就不可能彻底改变。）

　　四．写作特点分析：1。作者塑造这一人物风格上有何特点？（机智幽默，略含讥讽，平而不淡，浓而不烈 富有喜剧性）

　　2．何以见得？（善用夸张与讽刺。讽刺是用漫画或嘲讽的语言描绘刻画对象，以达到否定和贬斥的效果。课文中的讽刺有以下一些特色：①夸张的语言和漫画式的勾勒，如大热天穿雨鞋带雨伞，穿暖和的棉大衣，反映人物的迂腐可笑。②揭示人物荒谬的生活逻辑。如别里科夫将教师骑自行车与学生用脑袋走路联系起来，反映他腐朽落后，害怕变革的思想。③含蓄的对比，如别里科夫辖制着全城，人们都战战兢兢，反过来他自己又是战战兢兢不能入睡。这些描绘和刻画真是入木三分，暴露和批判了别里科夫腐朽丑恶的灵魂。

　　外貌描写：漫画式的夸张

　　其行为影响：夸大。

　　语言特点：逻辑荒唐

　　恋爱事件：荒唐可笑

　　结束语：作者最后说这种装在套子里的人却还有许多，将来也还不知道有多少呢/我想，这句话说的绝不仅仅是俄国，在我们的生活中有没有这样的人呢？

　　12．《祝福》与《装在套子里的人》之比较

　　环境与人物命运之关系：

　　人物 与环境关系 定性 定位 死因 结果 性质

　　祥林嫂：受环境压制 礼教统治下的牺牲品 受害者 困饿而死 令人同情 悲剧性 别里科夫：辖制全城人 沙皇专制统治下卫道士 害人者 惧怕而死 令人痛快 喜剧性

　　课题 套中人 套子 行为 后果 评价

　　《装》别里科夫 政府告示 辖制全城人 使全城人战战兢兢地生活 坐稳了奴隶

　　《祝》鲁镇人们 封建礼教 迫害再嫁寡妇 使祥林嫂惨死雪夜 想做奴隶而不得

　　人们精神状况 主题 意图 风格 主题

　　自私懦弱 专制统治害人 揭出病苦以引起疗救的注意 幽默讽刺 反封建

　　愚昧迷信 封建礼教吃人 揭出病苦以引起疗救的注意 冷峻深刻 反封建

　　13．布置作业 ：

　　1．利用身边的一切可利用的资源（学辅资料互联网等）了解契诃夫及其文学创作，写出四部短篇小说和四部剧本的名称。（《万卡》《一个小公务员之死》《第六病室》《带阁楼的房子》/《海鸥》《万尼亚舅舅》《三姊妹》《樱桃园》）

　　结合课文的学习，请以生活与套子或违法乱纪与循规蹈矩为题写篇800字左右的文章。

装在套子里的人公开课第 3 篇

教学目的

　　正确认识别里科夫的人物形象及其时代意义，认识沙皇专制统治的反动与黑暗。

　　学习领会作品中幽默讽刺手法和细节描写的运用。

　　教学重点

　　作品中幽默讽刺手法和细节描写的运用。

　　教学难点

　　幽默讽刺手法和细节描写的运用

　　正确认识人物形象及时代意义，

　　教学方法

　　点评、研讨

　　教学过程

　　一、导入新课

　　二、查词典完成下列词语解释

　　辖制：（管束）孤僻：（孤独怪僻）

　　歹毒：（阴险狠毒）讥诮（冷言冷语嘲讽）

　　安然无恙：（平安，没有什么毛病和事故）

　　周济：（给穷困的人以物质上的帮助）

　　三、解题和介绍创作背景。

　　装在套子里的人是指生活和思想上都有某种框框，不敢越雷池一步的人，小说中的主人公就是这样一个人物，他是沙皇专制主义的产物。现在，别里科夫已成为顽固守旧，害怕变革，阻碍社会发展的人的代名词。我们学习这篇课文，必须把握创作的时代背景：19世纪末期的俄国正是农奴制度崩溃、资本主义迅速发展、沙皇专制极端反动和无产阶级革命逐渐兴起的时期。沙皇政府面临着日益高涨的革命形势，极力加强反动统治，沙皇政府的忠实卫道士，也极力维护沙皇的反动统治，仇视和反对一切社会变革。作者写这篇小说就是为了揭露和讽刺这种人丑恶的本质。

　　四、结构分析

　　明确：故事的主要情节是别里科夫的恋爱以及最后失败，按照情节的发展可以把课文分成三部分：

　　（一）介绍别里科夫的外表、生活习性和思想性格（第1-4段）。

　　（二）别里科夫与华连卡恋爱以及最后失败（第5段至倒数第3段）。

　　（三）埋葬别里科夫，但生活中还有许多别里科夫（最后两段）。

　　五、解析第一部分。

　　思考：别里科夫身上有哪些有形的和无形的套子？从中可以看出什么思想性格特点？

　　讨论归纳：

　　提问1：作者用幽默讽刺的笔法刻画别里科夫的外表，是否仅仅为了引人发笑？

　　明确：作者是用形显示神，用可笑的外表反映其丑恶的思想，让读者在笑声中看清别里科夫丑陋的灵魂。

　　提问2：为什么说别里科夫所教的古代希腊文也就是雨鞋雨伞呢？

　　明确：说他所教的古代语言是雨鞋雨伞，这是用了一个暗喻，雨鞋雨伞对他来说是与现实隔开的一个套子，他教古代语言也是把它当做一个套子，借此躲避现实。

　　提问3：别里科夫整天战战兢兢。他怕的是什么呢？全城的人为什么又都怕这个胆小如鼠弱不经风的人呢？为什么他能管制全城呢？

　　讨论归纳：别里科夫整天战战兢兢、六神无主是害怕生活中的新事物，害怕社会变革，害怕动摇了旧秩序。全城的人怕他，向他妥协，（课文第4段的原句用了八个不敢，全城人战战兢生活了10年到15年，让学生咀嚼体味）是因为他的言行与思想都是与沙皇专制制度一致的，他自觉维护着旧制度旧思想。周围的人还没有勇气敢与他斗，所以都怕他，受他辖制。别里科夫的可恨在于，他不但要把自己装在套子里，而且还想把周围的一切也装进套子里。这两种怕表面上是矛盾的，但只要我们结合当时的情况想一想，就会发现总根源都是沙皇专制制度。别里科夫所依附的沙皇统治，一方面是极力加强反动统治，在全国造成了沉重压抑的气氛；另一方面又是行将灭亡，摇摇欲坠。革命的风暴还未到来，大多数人还感到迷茫，不敢起来斗争，所以别里科夫还能辖制全城。

　　六、布置作业

　　1.阅读课文第二部分，并找出描写别里科夫动作，神态和语言的代表性语句。

　　2.完成思考和练习三，体会讽刺手法的特点与效果。

装在套子里的人公开课第 4 篇

教学目标：

1.熟悉契诃夫，了解世界文学史上的短篇小说三巨匠 。

2.自主阅读：找出别里科夫身上的套子，分析别里科夫形象特点。

3.结合时代背景，评价别里科夫的形象意义，了解作品主题。

4、树立憎恶顽固保守、畏惧改革的思想感情。

教学重点：分析别里科夫形象特点。

教学难点：评价别里科夫的形象意义，认识作品主题。

课时安排：2课时

教学过程：

第一课时

学习目标：了解作家、作品以及写作背景，理清脉络，弄清人物的“套子”。

教学步骤：

一、导入

先给学生出示一首讽刺诗《“老掌柜”难舍芭蕉扇》（陈显荣）：“要我换电扇，且慢复且慢！不怕花钱多，就怕担风险：雨天怕打雷，晴天怕触电；倘若螺丝松，飞来大刀片，重者削脑袋，轻则上医院。还是稳妥点，仍用芭蕉扇，只要拼命摇，照旧能解汗！”这位难舍芭蕉扇、惧怕电风扇的老掌柜，仅是一位老实本分的小市民，他文化低，眼界窄，接受新事物迟钝。现实生活中，不少人与他相似。他们害怕变革，苟且偷安。今天，我就给大家介绍一位这样的人——装在套子里的人，即别里科夫。

二、预习检测（以提问形式完成）

1、了解作者：契诃夫：19世纪末俄国伟大的批判现实主义作家，情趣隽永、文笔犀利的幽默讽刺大师，短篇小说的巨匠，著名剧作家。

　早期作品多是短篇小说；后期转向戏剧创作，他善于从日常生活中发现具有典型意义的人和事，通过幽默可笑的情节进行艺术概括，塑造出完整的典型形象，以此来反映当时的俄国社会。

　　其代表作《变色龙》、《装在套子里的人》，前者成为见风使舵、善于变相、投机钻营者的代名词；后者成为因循守旧、畏首畏尾、害怕变革者的符号象征。契诃夫以卓越的讽刺幽默才华为世界文学人物画廊中增添了两个不朽的艺术形象。

　　契诃夫与欧.亨利，莫泊桑并称为三大短篇之说之王。

2、解题

“装在套子里的人”是指生活和思想上都有某种框框，不敢越雷池一步的人，小说中的主人公就是这样一个人物，他是沙皇专制主义的产物。现在，别里科夫已成为顽固守旧，害怕变革，阻碍社会发展的人的代名词。我们学习这篇课文，必须把握创作的时代背景：

3、了解写作背景

契诃夫的这篇小说发表于1898年，它通过别里科夫这个文学形象反映了十九世纪末期俄国的社会生活。19世纪末期的俄国正是农奴制度崩溃、资本主义迅速发展、沙皇专制极端反动和无产阶级革命逐渐兴起、马克思主义已在全国传播，工人阶级的政党正在形成的时期。沙皇政府面临着日益高涨的革命形势，极力加强反动统治，沙皇政府的忠实卫道士，也极力维护沙皇的反动统治，仇视和反对一切社会变革。作者写这篇小说就是为了揭露和讽刺这种人丑恶的本质。

4、 查字典解释下列词语 。

辖制：管束 孤僻：孤独怪僻

歹毒：阴险狠毒 讥诮：冷言冷语嘲讽

安然无恙：平安，没有什么毛病和事故

周济：给穷困的人以物质上的帮助

三、整体感知作品，了解故事情节

学生思考：本文主要写了别里科夫的什么事迹？根据情节发展可以把课文分成几部分？

明确：故事的主要情节是别里科夫的恋爱以及最后失败（别里科夫的婚事），按照情节的发展可以把课文分成三部分：

（1）介绍别里科夫的外表、生活习性和思想性格（第1-5段）。

（2）别里科夫与华连卡恋爱以及最后失败（别里科夫的婚事）（第6段至倒数第4段）。

（3）埋葬别里科夫，但生活中还有许多“别里科夫”（ 别里科夫的死及其影响）（最后3段）。

四、分析人物形象

（一）学生默读第一部分、分组讨论：

1、别里科夫在生活和思想方面都有哪些套子? 别里科夫为什么要把自己装在“套子”里？（结合背景思考）

2、别里科夫这一人物形象有何特点?

（二）学生代表展示讨论结果

1、别里科夫在生活和思想方面都有哪些套子?

小结: ☆有形的套子：

1段：（衣着打扮）雨鞋，雨伞，棉大衣，黑眼镜，堵耳朵的棉花，竖起的衣领，装伞、表、刀的套子，马车蓬。

4段：（生活习惯）卧室，帐子，被子。

——生活方面的“套子”（有形的）

☆无形的套子：

1段：过去及过去没有存在过的东西，古代语言。

2段：政府文告，报纸上的文章，“千万别出什么乱子”的叹息。

3段：法令、常规、规矩。

——思想方面的“套子”（无形的）：喜欢歌颂过去；用所教的古代语言逃避生活；只相信政府的告示和报纸文章；对不合规矩的事闷闷不乐；他经常说的一句话是“千万别闹出什么乱子来”。

另一说：

服装套：雨鞋、伞、棉大衣、表、小刀、脸、眼、耳朵。

思想套：告示、报纸、法令、常规、规矩

行为套：摇摇头、低声说、心慌、一个劲、慎重、多疑、

唉声叹气、垂头丧气

语言套：千万别闹出什么乱子

环境套：卧室、床、帐子、被子、门、炉子、厨房

● 提问：这些套子仅仅是套住了自己吗？

——他用套子套己也套人。有他在，人们不能自由言论，因为他把一切不合“规矩”的言行报告校长。此外，他反对一切新生事物。同事骑车交游。他认为大逆不道，怕教室吵闹出乱子就建议开除“彼得洛夫和叶果落”。他就象是一只背着重重的壳的蜗牛，胆小、多疑、封闭、守旧，整天战战兢兢、六神无主总是害怕生活中的新事物，害怕社会变革，害怕动摇了旧秩序。极力维护现行的秩序，当外界发生变化的时候他就缩进自己的壳里

● 别里科夫为什么要把自己装在“套子”里？

——结合背景知识明确：别里科夫既震慑于专制极权政府的白色恐怖，又依附于沙皇专制统治，自觉维护反动统治，仇恨和反对一切新生事物和社会变革。而他所依附并自觉极力维护的反动统治又外强中干，本质虚弱，他所反对的新生事物和社会变革又触目即是，呈现旺盛的生命力，让他胆战心惊。所有这一切，使他只好把自己深藏于套子中。别里科夫应该说既是沙皇专制制度顺乎情理的产物，反过来又维护着这种专制制度；他既是这种专制制度的受害者，同时，他又加害周围的人。

● 别里科夫躲在“套子”里,战战兢兢,他怕的是什么?

时代背景:19世纪末期的俄国正是农奴制度崩溃、资本主义迅速发展和无产阶级革命逐渐兴起的时期。沙皇政府极力加强反动统治，沙皇政府的忠实卫道士，也极力维护沙皇的反动统治，仇视和反对一切社会变革。

● 全城人为何都怕这个胆小如鼠的别里科夫?

讨论归纳：别里科夫整天战战兢兢、六神无主是害怕生活中的新事物，害怕社会变革，害怕动摇了旧秩序。全城的人怕他，向他妥协，（课文第4段的原句用了八个“不敢”，“全城人战战兢生活了10年到15年”，让学生咀嚼体味）是因为他的言行与思想都是与沙皇专制制度一致的，他自觉维护着旧制度旧思想。周围的人还没有勇气敢与他斗，所以都怕他，受他辖制。别里科夫的可恨在于，他不但要把自己装在"套子"里，而且还想把周围的一切也装进“套子”里。这两种“怕”表面上是矛盾的，但只要我们结合当时的情况想一想，就会发现总根源都是沙皇专制制度。别里科夫所依附的沙皇统治，一方面是极力加强反动统治，在全国造成了沉重压抑的气氛；另一方面又是行将灭亡，摇摇欲坠。革命的风暴还未到来，大多数人还感到迷茫，不敢起来斗争，所以别里科夫还能“辖制”全城。

2、别里科夫这一人物形象有何特点?

——形象特点：别里科夫是一个为自己制造套子，因循守旧、顽固保守的人，他是旧思想的自觉维护者，是沙皇反动统治的忠实拥护者。

五、布置作业

1、思考：作者塑造别里科夫这一形象有何意义?

2、反复朗读课文，品味夸张和讽刺的手法、幽默讽刺的语言。

第二课时

学习目标：1、探讨形象意义。 2、品味夸张和讽刺的手法、幽默讽刺的语言。

教学步骤：

一、导入新课：“套子”不仅仅套住别里科夫的身体和思想，还套住了他的感情，下面学习第二部分，深入探讨作者塑造别里科夫这一形象有何意义。

二、探讨形象意义

1、自由朗读第二部分

2、讨论划分出这一部分故事情节的开端、发展、高潮和结局

开端：结识华连卡

发展：漫画、骑车事件

高潮：与卡瓦连科争吵

结局：恋爱最后失败

3、思考以下问题

①作借用了将近三分之二的篇幅写别里科夫的婚事,似与前文连接不紧,这一故事情节的设置妙在何处？

明确：作家把他的主人公放在婚事前面加以描绘和议论，对揭示别里科夫的丑恶本质，对突出和深化作品的主题，都具有重要意义。在这里，作家只讲别里科夫的婚事，而不提对他有什么爱情，是意味深长的。别里科夫跟真正的爱情是无缘的。

小说的第一部分着重从衣食住行、待人接物、精神状态、语言习惯等方面对别里科夫作一般的概括性描述。第二部分把别里科夫推到“爱情”的课题上，把笔触伸向人物内心深处，工笔细描般地刻画人物性格，让读者从人物的具体言行中看出他的精神状态。本部分要突出主人公不仅“套己”而且“套人”的腐朽灵魂，深化了小说的主题。

②如何看待华连卡姐弟这两个人物的形象？

明确：华连卡姐弟在小说中是具有新思想、充满生命力的人物，他们敢想、敢说、敢做，是新生活的主人，代表了一种新生的进步的力量，他们的出现给沉闷的生活带来了生气。他们的出现，给人们新希望，使人们看到了新思想的力量。

4、齐读第三部分，思考：

①为什么说埋葬别里科夫那样的人,是一件大快人心的事？既然如此，为什么“我们从墓园回去的时候”却又“露出忧郁和谦虚的脸相，谁也不肯露出快活的感情”呢？

明确：别里科夫反对一切新生事物，扼杀自由与进步。他是沙皇专制制度的维护者，他的死象征着一切反动势力必然灭亡，使人们看到了摆脱沉闷气氛后即将到来的曙光，因此人们觉得埋葬别里科夫是一件大快人心的事。然而死了一个别里科夫，还有许多别里科夫存在着，因为这是一个僵死、腐朽的社会。恐惧的情绪已经渗透到每一个人的血液中去了。因此，“谁也不肯露出快活的感情”。

②如何理解“可是一个礼拜还没过完，生活又恢复了旧样”一句话。

明确：虽然别里科夫死了，但禁锢社会、束缚人们思想的“套子”仍然存在。另外还有许多这类“套中人”活着，别里科夫现象不是个别现象，而是社会现实的普遍反映。阻碍社会进步变革的，是专制政府和僵化陈腐的思想。要让生活有新的气象，必须变革社会，革新思想。表达了作者对消灭沙俄专制制度、创建新生活的强烈愿望。

三、总结别里科夫这一形象

总结形象特点：别里科夫是一个典型“套中人”。他的套子就是沙皇统治下的俄国社会的一切陈规陋习。他把自己装在套子里，凡是违背法令，不合常规的事，都不敢越雷池一步。而且他认为自己有责任去约束别人，“千万别出什么乱子”。

①别里科夫是一个为自己制造套子，因循守旧、顽固保守的人，他是旧思想的自觉维护者，是沙皇反动统治的忠实拥护者。

②别里科夫式的“套中人”是沙皇专制统治的产物；别里科夫又是沙皇专制统治的社会基础；

③别里科夫既是令人畏惧的人物，又是弱不禁风的可怜虫；

④别里科夫是一个完全漫画化了的象征性形象，又是一个有血有肉的艺术形象。

提问：作者塑造这一形象有何意义?

形象意义：通过别里科夫，说明一切维护旧思想、旧制度的反动人物，是注定要灭亡的。这也是作品的主题。

四、合作讨论：

我们身上和周围,是否也有这样那样的套子?你如何看待这些套子。

参考：

合理的套子：进步的道德规范，学校的校规校纪等。促进个人和社会发展

不合理的套子：各种不良习惯，错误的思想观念等。阻碍个人和社会进步。

师小结：

别里科夫死了，但他的阴魂不散，仍然徘徊在我们周围；我们应把别里科夫作为一面反面的镜子，告诫自己，努力汲取进步思想，构建和谐的人际关系，促进个人和社会发展。

社会没有套子不行，人不受套子的约束不行，如果天下人都随心所欲，各行其事，一切乱套；但人不能作茧自缚；人必然进入生活圈子，但不能误入怪圈，这就是《装》给我们的深刻启示吧。

四、品味文章语言

契诃夫是幽默讽刺大师，《装在套子里的人》表现出高超的幽默讽刺艺术。

①夸张的语言和漫画式的勾勒。如大热天穿雨鞋带雨伞，穿暖和的棉大衣，从楼上摔下来却安然无恙。反映人物的迂腐可笑。

②揭示人物荒谬的生活逻辑。如别里科夫将教师骑自行车与学生用脑袋走路联系起来。反映他的腐朽落后，害怕变革的思想。　

③含蓄的对比。如别里科夫辖制着全城，人们都战战兢兢，反过来他自己又是战战兢兢不能入睡。暴露和批判了别里科夫腐朽丑恶的灵魂。

讽刺使用嘲讽的笔触描写生活中的落后的事物的一种艺术手法。讽刺要突出描写对象所具有的逆情悖理、荒谬可笑的特征，使之无可隐蔽，以达到批评、谴责的效果。《装在套子中的人》是讽刺文学的典范。

五、课后作业

学习《装》不能哈哈一笑完事，应会引发许多思考。请以“套子”为话题写一篇600字以上的文章。