魔幻的颜色教学设计

魔幻的颜色教学设计第 1 篇

　教学目标

　　1、认识三原色。

　　2、观察两个原色调和之后产生的色彩变化，说出有两个原色调处的第三个颜色。

　　3、能够调出预想的色彩。

　　教学准备：

　　学生：颜色、纸、笔等

　　教师：塑料杯、颜色、实物投影等

　　教学重、难点：

　　1、能否用三原色调出三间色并指导色彩的出处。

　　2、理解三原色及间色的概念。

　　教学活动设计：

　　活动一：

　　听老师讲故事，加入这个世界没有颜色会怎样?并请学生加入到讨论中来。

　　活动二：

　　1、说说你知道的颜色有哪些?

　　2、你知道这些颜色都是怎样来的吗?

　　3、给学生介绍三个小伙伴：红黄蓝

　　4、老师讲两个有红和黄色的瓶子的颜色分别到入一个空瓶子中。看产生了什么变化?

　　5、出示课题：魔幻的颜色

　　活动三：

　　1、请学生也来变变看。用红和蓝、蓝和黄交朋友。看看变成什么颜色?

　　2、产生的这些颜色在生活中那里存在?

　　3、在倒颜色的过程中你发现了什么?(颜色倒的多与少会影响所产生的颜色的深浅。)

　　4、请学生再做练习。

　　活动四：

　　小结：橙=红+黄 绿=蓝+黄 紫=蓝+红

　　活动五：

　　1、考一考：请学生来做小老师考考大家。

　　2、总结出原色与间色的概念。

　　活动六：

　　1、调—调、画—画 创造一幅美丽的画。

　　染一染、吹一吹、印一印 感受魔幻的色彩。

　　请学生用以上任何一种形式来完成一幅画。

　　2、作品展示

　　活动七：

　　拿出自己收集到的图片来进行交流。教师小结。

魔幻的颜色教学设计第 2 篇

　一、教学目标

　　【知识与技能】

　　了解三原色和间色的概念，尝试运用三原色调配不同的色彩，并能够运用不同的色彩大胆表现生活和感受。

　　【过程与方法】

　　通过欣赏艺术作品、联系生活等方法，感受三原色的色相特点;通过教师示范、自主体验、对比分析，学习色彩调配的方法，提高感受色彩、调配色彩的能力。

　　【情感、态度和价值观】

　　体会色彩的色相在生活和艺术作品中给人带来的美感，激发学生大胆使用色彩表达内心感受。

　　二、教学重难点

　　【重点】

　　学习三原色调配色彩方法，感受色相的丰富性，并进行大胆创作。

　　【难点】

　　选择合适的色相，能够恰当的表现主题。

　　三、教学过程

　　环节一：展示图片，导入新课

　　教师利用多媒体播放色彩丰富的自然景观系列图片和各种有着绚丽色彩的民族服装图片，引导学生欣赏讨论：你喜欢这些颜色吗？知道它们的名称吗？学生自由发言，教师总结。顺势引出课题《魔幻的颜色》。

　　环节二：观察分析，直观感知

　　1.教师创设实验“色彩碰碰碰”引导学生观察探究，并提问盛水的烧杯中色彩融合产生了怎么样的变化？

　　学生观察回答，教师总结：颜色发生了变化，色相产生了改变。

　　2.继续追问：烧杯中加入了哪些颜色？三原色指的是哪几种颜色？

　　学生回答问题，教师补充：烧杯中加入了红色、蓝色等颜色;红、黄、蓝这三种颜色是色彩中的基础色，又称三原色。

　　环节三：对比观察，探究学习

　　1.教师紧接着向同学们出示色卡，引导学生认识上面的颜色，并提问色卡中的颜色与实验中的颜色有怎样的不同？它们是怎样得来的？

　　小组讨论回答，教师总结：实验中的颜色纯度降低。它们是通过红、黄、蓝三种颜色中两两相互混合，产生的间色。

　　2.教师将展示不同色相的风景图片，组织学生欣赏并思考：图片中都有哪些色相？这些色相给你怎样的`感受？

　　学生通过观察，教师总结：春——绿色、夏——红色、秋——黄色、冬——蓝色。

　　3.教师继续展示作品《色彩的魅力》，请学生观察并讨论：作品分别运用了哪些色相？给人的视觉感受有什么不同？

　　学生分组讨论，回答问题，教师补充总结：在淡紫、微红、灰蓝、黄的灰色调中，色彩的运用十分丰富，表达了一种对比强烈的视觉感受。

　　环节四：实践练习，大胆创作

　　教师课件出示实践任务：用三原色的色彩，画一幅自由命题的作品。创作过程中注意运用色彩要大胆丰富;可以选择多种工具和多种形式进行创新表现。教师巡视指导，学生创作。

　　环节五：讨论交流，展示评价

　　学生创作完成之后，鼓励学生采用自评、互评、教师点评相结合的方法进行评价，肯定学生们的表现，保护他们的积极心态和创新意识。同时给予能力较弱、性格内向的学生更多的展示机会，找出其优点，甚至夸大其优点，并发自内心赞扬他们，使他们增强自信，摆脱自卑心理。

　　环节六：小结作业，拓展提高

　　1.总结本节课的重点内容，带领学生再次领略色彩的魅力。

　　2.引导学生观察生活中哪些地方运用了色彩？给你什么样的感受？下节课与小伙伴们一起分享。

　　四、板书设计

魔幻的颜色教学设计第 3 篇

教学目的：

　　1、让学生初步了解三原色的知识。美术教案-魔幻的颜色

　　2、在三原色的相互流动中，观察色彩的变化。

　　3、训练学生的调色、用色的能力。美术教案-魔幻的颜色

　　教学重点：

　　1、引导学生观察三原色在相互流动中的色彩变化。

　　2、引导学生进行色彩的调和、搭配。

　　3、培养学生爱色彩、善于动手、善于观察、善于动脑的能力。

　　教学难点 ：

　　1、组织学生动手实践。

　　2、在实践中引导学生观察色彩的变化。

　　3、水粉、水彩的调色技巧。

　　教学工具、材料：

　　1、水粉、水彩颜料。

　　2、调色盘、笔。

　　3、装水的杯子。

　　4、教学挂图。

　　教学过程 ：

　　一、组织教学，导入 新课

　　1、教师从生活中入手，引导学生谈谈自己所认识的色彩。激发学生的学习积极性，并在学生中进行交流、探讨、加深学生对颜色的印象。为教师讲解色彩知识做好准备。

　　2、从学生的发言、交流中，教师进行补充、归纳讲解，并出示课题——“魔幻的颜色”。

　　二、实践授新

　　1、老师用透明的杯子，分别装进调好的三原色的色水，然后现场分别进行混合实验：“红+兰=?”“红+黄=?”“黄+兰=?”，并引导学生进行观察，发现色彩有何变化?鼓励学生发言、交流，加深学生对色彩变化的实践过程印象。

　　2、接着老师出示教学挂图，并进行讲解——什么是三原色?为什么叫三原色以及三原色调色的色彩变化规律等原色的知识。

　　三、示范，并布置作业 。

　　1、老师在黑板上的白纸上面用大排笔涂上相互重叠的三原色。引导学生观察色彩的变化，以及老师在用、调、涂色的一般规律。引导学生注意水粉、水彩不同性能。不同的调色方法，并注意好环境卫生。

　　2、要求学生用水粉或水彩画或用色水流动的方法完成一幅魔幻的颜色图。

　　四、老师巡回指导

　　1、鼓励学生大胆用色。

　　2、鼓励学生大胆尝试不同的表现手法。

　　3、注意卫生。

　　五、作业 展示

　　1、学生自评。

　　2、老师归纳讲解，巩固三原色的知识。

魔幻的颜色教学设计第 4 篇

　　其实对于三原色以及原色、间色之间的关系，孩子们在幼儿园时就已经接触过了，但用原色和间色来进行色彩调配练习时，就不那么容易把握了。许多孩子把颜色调得很厚、很脏，或是没有计划的胡乱调，作业效果一团糟。所以我在指导时具体引导学生发现调色时毛笔蘸水的多少，调色时毛笔怎样转动调得匀，涂色时笔触怎样……这些虽然不是教学重、难点，却是决定绘画效果的重要因素，掌握了这些细节，学生作业时就简单多了。

　　课堂教学过程预设：

　　(一)故事导入，引起学生的兴趣

　　师: 同学们，今天老师给大家带来一个故事。[清朝时有一个大臣经常向皇帝进柬，指出他的不足，这让皇帝很没有面子。有一天，皇帝想出了一个办法，想治一治这位大臣，皇帝对大臣说：你能用三种颜色画出一条美丽的彩虹吗?大家知道彩虹是有七种颜色组成，(哪七种颜色?)只用三种颜色怎么能画出来呢?皇帝正在暗自得意，谁知大臣三下五出二就把一条七色彩虹]画了出来。这下皇帝傻眼了。] 同学们知道大臣是选用哪三种颜色怎样画出了彩虹?学习完这节课你们就有答案了。出示课题——“魔幻的颜色”。

　　(二)教学新知

　　1、魔术表演：看我变变变。

　　师：出示红、黄、蓝三色“饮料”。

　　同学们，大家认识这三种饮料的色彩吗

　　生：认识

　　师：请说出色彩的名称。

　　生：红色、黄色、蓝色。

　　师：大家说得非常正确。下面老师给大家表演一个魔术。这个魔术的名称就叫变变变。请大家仔细视察，老师是怎样来变的。(将红色“饮料“和黄色”饮料“各倒一半到另一个瓶子里摇匀，)看着瓶子中饮料色彩的转变，学生惊奇得瞪大了眼睛。

　　问：这瓶饮料的色彩有什么变更?是怎样变出来的?

　　生：变成了鲜橙多的色彩。是用红色和黄色混杂在一起变出来的。

　　师：同学们真聪慧。

　　2动手实践亲自感受。

　　师：老师刚才是用红色和黄色变成了橙色，下面请同学们用红色和蓝色、黄色和蓝色看变成什么颜色?并观察一下有什么微妙的变化?

　　生：红色和蓝色可以变成紫色，黄色和蓝色变成绿色。(小组活动得出结论)

　　学生说出新色彩的名称及调色的方法，教师板书。

　　红+ 黄=橙

　　黄+ 蓝=绿

　　蓝+ 红=紫

　　讨论：为什么每个人调出的橙色、绿色、紫色不一样?

　　结论：原来是用的颜料分量不一样。形成色彩的差异。

　　教师演示：分三次倒入同一种颜色，让学生观察变化，并说一说为什么，讲解大由浅到深的变化。

　　结论：原来是用的颜料分量不一样。形成色彩的差异。