小学三年级美术曲曲直直教案

小学三年级美术曲曲直直教案第 1 篇

教学目标：

　　1、知识技能目标：

　　a) 能够说说曲、直线及物品带给自己的感受。

　　b)能够用绘画、剪贴、综合等方法表现曲线、直线的画面。

　　2、 情感态度：

　　通过收集不同的直、曲材料进行创作，培养学生留心生活细节与自主创新意识。

　　3、学习策略：

　　引导学生自主探究;

　　教学重点：引导通过反复欣赏、观察使认识直、曲线在画面中的作用。

　　教学难点：利用身边的材料的曲、直特性巧妙创作一幅图

　　教具：

　　杨景芝《线的认识与表现》VCD

　　克立作品《奔流》

　　毕加索《牛头》

　　其他图片

　　教学过程与方法：

　　(一)教学过程结构：

　　○板书

　　直接导入：提出主题

　　1、观看

　　○课件

　　2、欣赏、感受

　　○线与图片

　　3、小组班级展示

　　观察 触摸 同组描述 分享自己的直、曲物品

　　4、评价最佳评论

　　全班展示

　　好在哪

　　学习欣赏作品

　　5、学生分析

　　教师分析

　　6、试一试

　　完成直曲线画面

　　7、展示(收拾与整理)

　　(二)教学过程结构说明：

　　教具准备：直曲线课件，大量的作品。

　　学具准备：课前教师布置学生收集“曲”或“直”的物品和胶水、剪刀等学具，带到课堂。

　　教学过程：

　　1、师：“这节课我们谈论‘曲’与‘直’。”

　　教师板书“曲曲直直”。

　　2、师：“在课前老师先带你们一起去看看线条家族中的曲曲直直”。播放课件《线的认识与表现》，了解直线与曲线的类型及他们给人们的感觉。

　　(绘画中的线具有丰富的表现力，线有许多的变化，这些变化使线的美感具有无穷的魅力。线的种类大体有直线和曲线两类。直线有：垂直线、平行线、斜线、折线和交叉线等。曲线有：弧线、波浪线、螺旋线等。不同的线给人的感觉不一样。欣赏范图：这是幅山涧流泉的照片，流水形成的优美曲线会给我们柔和、流动、轻快的感觉;而另一幅岩石图，挺拔的直线会给我们明快、简洁、力量的感觉。垂直线给人庄严、挺拔、高洁、希望和正直的感觉;霍克纳作品《更大的水花》使用许多水平线，水平线有平和、安定、静止的感觉。螺旋线则有变化、运动、紧张和不安的感觉。规则的曲线、使人感到明朗、整齐圆滑有序;自由曲线则显得活泼、优美、生动、柔和。)

　　3、师：“你们也带来不少曲与直的物品，互相观察、细心触摸、再跟同组的同学介绍，一起感受一下，特别要讨论一下这样的直或曲的物品带给你什么感觉。注意：每一组评出一位最佳介绍(评论)员。”

　　学生小组讨论，师注意引导学生养成良好的交流讨论习惯。

　　学生分组介绍，讨论。

　　4、直与曲物品展示。

　　师：同学们，推出你们小组选出的最佳评论员，带上你们的物品上来介绍，与全班同学分享。注意听、看、不同的物品给人的感觉不同，你适当时候可以举手发言表达。

　　5、图片欣赏，分析：作品中的曲线、直线或材料用得好吗?

　　克立《奔流》、毕加索《牛头》、陈半丁《凌波》、儿童作品《卡车》

　　《时尚卷发》

　　6、师：用你们手中的材料，想一想可以组成什么样的作品?小组之间试一试。

　　7、作品展示，评出有创意的作品。环境收拾整理。

小学三年级美术曲曲直直教案第 2 篇

教学反思一直以来是教师提高个人业务水平的一种有效手段，那么，以下是小编给大家整理收集的曲曲直直教学反思，供大家阅读参考。

本节课教学形式非常新颖。在教学过程中学生表现出浓厚的兴趣。通过观察不断地引发思考、想象，回答问题积极踊跃，说出了许多我意想不到的物象，充分展示了孩子们的想象力和创造力。本课导入环节，学生学习欲望像喷泉一样一下子就释放出来，直至课程结束都是*四*。在看线环节，我采用了新型的线条手绘动画讲授，孩子们表现的非常吃惊，从来没有见过如此方法，大开眼界。

本节课要求运用一定的物质材料和手段围绕一定的目的和用途通过收集不同的曲、直材料进行创新创作。培养学生自主创新和注意观察生活细节的能力。本课学习中能够运用各种方法表现曲线、直线的画面培养学生自主探究，自主创造的能力。

有个学生平时不太爱动脑筋，但今天他把一张长方形纸的一端剪成一条一条的，把另一头折成三角形，在纸的中间位置画上五官，一个活脱脱的圣诞老人的头就出现了，而且作品中有曲又有直，真是太可爱了!我及时表扬了他的创新精神，他羞*的低下了头。要不怎么说要以发展的眼光看待学生呢，看这个孩子，平时不怎么样，灵光显现的时候多么出*呀！千万不能把平时不出*的学生一棍子打死！

《曲曲直直》这一课教学目的是1、让孩子们积极主动地去感受曲线和直线给我们带来的视觉效果。2、让孩子用自己喜欢的绘画方法尝试创作，提高表现力和实践能力。启迪孩子丰富而又大胆的想象。3、引导孩子们在创作中自主发现,积极交流,互相合作,初步形成良好的美术活动素养。本课的要求学生能感受曲线和直线所传递的不同视觉效果，并能用曲线或直线材料拼贴或绘画1—2幅作业。

通过预习教材，我让学生提前收集各种质地、造型的线材，并准备画笔、剪*、胶水等材料和工具，我自己也为学生收集了一些图片、声像资料和一些范作。开始，我启发学生用游戏的形式，说说直线和曲线，比如“直线像爸爸，曲线像妈妈；直线像高山，曲线像流水”等等，一方面加深对直线和曲线的了解，另一方面也为下一阶段的作业打开思路。在创作时，我倡导合作完成，因为这样可以一边作业、一边讨论、交流，材料也可以共享。

整堂课学生们都表现出浓厚的兴趣，参与到本次学习的整个过程，作业完成的也是相当不错，下课时，我布置了拓展作业，就是让学生用线材制作简单的立体构成。

小学三年级美术曲曲直直教案第 3 篇

　教学目的：

小学三年级《曲曲直直》教学设计

　　1、让孩子们积极主动地去感受曲线和直线给我们带来的视觉效果。

　　2、让孩子用自己喜欢的绘画方法尝试创作，提高表现力和实践能力。启迪孩子丰富而又大胆的想象. 展示自己的个性。

　　3、引导孩子们在创作中自主发现, 积极交流, 互相合作,初步形成良好的美术活动素养。

　　教学重点：用自己喜欢的作画方法。大胆表现曲曲直直。

　　教学难点：尝试欣赏评述自己与同学作品。

　　教学准备：教师准备一些图片

　　声像资料 准备一些范作

　　学具准备：油画棒或水彩笔、记号笔、剪刀、胶水彩色线等材料。

　　教学方法：以自主交流、讨论、探究为主，欣赏评述为辅。

　　教学过程设计：

　　一、引导阶段

　　1、 同学们，今天老师带来样东西请大家欣赏一下，并说出他们象什么？

　　师：（出示）一条直线，和弯曲的彩线。生：曲线象妈妈的头发

　　生1象杨柳

　　生2 象小河里的水。生3直线象老师指挥棒 生4 象树干 生5 象旗杆

　　2、师：小朋友们，生活中有许许多多类似于直线和曲线的东西，让我们一起来想一想，找一找你所看到的曲曲直直。

　　板书课题：曲曲直直（贴）

　　二、交流讨论——融入情境——激活思维

　　1、师：哪位小朋友想告诉同学们你所见过的曲曲直直？（生回答时可引导孩子并边说边表演，握手鼓励）

　　2、小组交流，自由互动，向同学介绍自己在生活中感受过的曲曲直直。

　　3、 欣赏启迪——升华情境——联想创作

　　4、师：来给小朋友们上课前，蒲公英画室的`小朋友想和你们交个朋友，请老师带来了他们的绘画作品（展示作品）

　　5、选择小朋友喜欢的一幅作品，引导讨论创作方法

　　（1） 想好自己对曲曲直直的感受；

　　（2） 大胆地画出来（你用什么笔画画）

　　（3） 添加景物

　　6、师：欣赏过了小朋友的画，现在咱们再来欣赏一下大画家是怎样来表现曲曲直直的美

　　7、老师示范

　　（1）通过刚才的欣赏老师也想创作一把，

　　（2）师：(示范)线描画或彩线制作

　　8、师：小朋友你也一定想快点展示自己的本领，好！请你们拿起准备好的绘画材料大胆的把曲曲直直的美创作出来吧。（播放欢快音乐，适时激励性辅导）

　　三、 自我展示——互动欣赏——尝试评述

　　1、师：小朋友们画得真棒，画好的小朋友可以将自己的作品送给好朋友，欣赏一下，介绍一下。然后将作品在展板上贴出来。

　　2、师：（展示交流）哪位小朋友想给同学们介绍一下自己的作品？

　　3、集体评述，谁画得的画更有趣，画得更大胆（贴星鼓励）

　　四、课尾欣赏——拓展情境———发散思维

　　1、师：今天小朋友们用灵巧的小手创作出了一幅幅精彩的作品，（展示彩线制作，作品一幅）这幅作品也是生活中曲曲直直的表现，你有没有其它方法能表现出曲曲直直呢？（生讨论，如橡皮泥泥塑、纸卷、铁丝等）

　　2、师：小朋友们生活中有许多曲曲直直的表现，我们下课以后能不能仔细的观察一下，，并把他们画出来好吗？

　　板书 : 曲曲直直

　　作品欣赏: 小朋友的作品

小学三年级美术曲曲直直教案第 4 篇

教学目标

1.能够说说曲、直线及物品带给自己的感受。

2.能够用绘画、剪贴、综合等方法表现曲线、直线的画面。

3.通过收集不同的直、曲材料进行创作，培养学生留心生活细节与自主创新意识。

教学重点：

引导通过反复欣赏、观察使认识直、曲线在画面中的作用。

教学难点：

利用身边的材料的曲、直特*巧妙创作一幅图

教学准备：

教具：杨景芝《线的认识与表现》vcd，克立作品《奔流》毕加索《牛头》其他图片

学具：收集各种质地、造型的线材。画笔、剪*、胶水、**线。

教学活动过程：

一、初步感受：

教师播放杨景芝《线的认识与表现》vcd，克立作品《奔流》毕加索《牛头》其他图片，请学生说说自己的感受，并学习教材文字部分。

教师与学生用游戏的形式，一起来说说直线和曲线。如：只显像爸爸，曲线像妈妈；直线像高山，曲线像流水；直线像松柏、曲线像杨柳；直线像老鹰、曲线像小鸟……一方面加深对直线与曲线的了解，另一方面也为下一阶段的作业打下思路。

二、发展阶段：

小组成员检视一下自己带来的材料，区分一下直线与曲线，一起商量一下：用它们做什么，怎样做，然后交流。

欣赏书上学生作品，教师出示范作，讲解制作过程，开拓学生思路。

学生讨论，修正刚才的设计，再次交流。

三、学生作业，教师指导：

学生作业可以单独选用直线或者曲线一种线形，也可表现二者对比。学生作业最好以小组为单位，一边作业，一边讨论、交流，有些材料可以共享。

四、展示作业，收拾与整理：

展示作业，重点对学生是否能够巧妙地利用收集到的线材进行设计、作业进行评价。

课后拓展：指导学生用线材制作简单的立体构成。

札记：

有个学生平时不太爱动脑筋，但今天他把一张长方形纸的一端剪成一条一条的，把另一头折成三角形，在纸的中间位置画上五官，一个活脱脱的圣诞老人的头就出现了，而且作品中有曲又有直，真是太可爱了!我及时表扬了他的创新精神，他羞*的低下了头。要不怎么说要以发展的眼光看待学生呢，看这个孩子，平时不怎么样，灵光显现的时候多么出*呀！千万不能把平时不出*的学生一棍子打死！