夏天的阳光教案

夏天的阳光教案第 1 篇

课时目标：

　　1、巩固生字词。

　　2、图文结合，读懂课文内容，认识阳光，初步了解阳光的作用。

　　3、认识笔画“竖折”， 学写两个生字。

　　教学过程：

　　一、复习导入课文：

　　1、认读生字词，抽读生字卡片。

　　2、复习偏旁“阝”。

　　3、今天我们就继续学习《阳光》这一课，去感受美好的阳光。（师板书课题）

　　二、初读课文，整体感知课文

　　请同学么们赶紧翻开书78页，听老师配乐范读，感觉一下阳光像什么？

　　（生交流：阳光像金子等等）

　　（设计意图：通过老师配乐范读，把学生带入情境，产生学习的兴趣。）

　　三、细读课文

　　（1）、 学习第一自然段

　　1、请同学读课文，其他同学听，你从中知道了什么？

　　2、生交流（板书：田野、高山、小河）

　　3、这段中你还有不明白的地方吗？（洒遍：举例讲解，图片感受。）

　　4、再读以自然段。

　　5、阳光洒遍了田野、高山和小河，那里的景物会发生什么变化呢？让我们一起去看看！

　　（2）、 学习第2自然段

　　1、请大家听课文朗读，然后用笔画出这些景色变化的句子读一读。

　　2、生汇报交流、朗读。

　　“有了阳光，小树变得更绿了。”你能找出文中的句子读一读吗？

　　3、你有什么地方不明白的吗？谁能帮他解决困难？

　　（锦缎：实物展示，图片感受。）

　　4、师：你能用……像……这个词说句话吗？

　　5、多美的情景呀！请大家跟着音乐读这段。

　　（设计意图：直观的实物展示和课件相结合，加强了对难点句子的理解，使学生在独特的体验中体会到课文的语言美，激发学生用优美的语言去朗读的热情。）

　　6、阳光还会洒到的地方？还会有那些变化呢？

　　（3）、 学习第三、四、五 自然段

　　自由读3-5自然段想想阳光还来到了那里。

　　1、谁能读读3自然段？

　　2、阳光照在身上真的是很舒服呀！

　　3、让我们捉住阳光吧！你捉到阳光了吗？（生：没有）

　　是呀，谁也（捉不住阳光，阳光是大家的。）引读。

　　4、这句话是什么意思呢？生自由发言。

　　5、你喜欢阳光吗？如果没有阳光，我们的世界将会变成什么样子？（生自由的说，老师及时评价）

　　我们离不开阳光，世界离不开阳光。引读（阳光像金子，阳光比金子更宝贵。）

　　6、说说你对这句话的看法。（生自由说）

　　小结：希望大家在阳光的滋润下健康成长，拥抱梦想，走向未来。7、大家齐读课文最后一句

　　（设计意图：通过启发学习，学生一步一步地深入了解课文，并通过阅读课文，知道阳光与金子的关系，还了解到阳光的珍贵性。同时，通过读课文，使学生有一个思维的空间，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。）

　　四、书写生字

　　1、出示生字“山、出”。

　　2、认读两个字并组词。

　　3、学习新笔画“竖折”。

　　4、观察生字在田字格中的位置，比说说哪些地方需要提醒大家注意。

　　5、师范写，生书空笔画。

　　6、生练笔，评价。

　　（设计意图：练字贵在精，而不在多。既要有数量上的要求，更要有质量上的要求。教师要详细指导写字的基本笔画、笔顺规则，要求每一个字、每一个笔画都要尽量写好。）

　　板书设计 ：

　　８ 阳光

　　因为 所以

　　禾苗──更绿了

　　阳光 小树──更高了 比金子更宝贵

　　小河──像锦缎

夏天的阳光教案第 2 篇

学习目标

1.认识12个生字，会写“也、长、出”4个字。认识两个笔画“”和１个偏旁“”。

2.正确、流利地朗读课文。背诵课文。

3.感受阳光的美好与宝贵，培养热爱大自然的情感。

第一课时

一、激趣导入

１.出示课文*图：太阳从连绵起伏的群山背后冉冉升起，由红彤彤逐渐变得亮晶晶。你们看，红红的太阳照亮了什么地方？

２.板书课题，学习“阳”字，认识偏旁。

二、初读课文

１.听课文录音。（配乐）

２.指５名同学逐段试读课文，评议。

３.同桌读。

三、识字

这些生字娃娃排着队走遍了阳光照*的第一个角落。现在我们看看它，它们藏在课文的什么地方？

１.学生在文中圈画生字，读一读。

２.同桌互读生字卡片。

３.交流：哪个生字最难记？给小朋友们提个醒。

游戏：登山看日出。

四、学习１～４自然段

１.学习第一自然段。

a.读句子，说说你读懂了什么，还有什么不明白的。

运用电教手段演示“阳光像金子”的录象，给学生增加感*认识。

理解“洒遍”一词。

b.指导朗读

２.学习２、３、４自然段。

a.教师范读。

b.小组自读后，选择大家喜欢的段落进行学习、讨论、交流。

c.汇报、展示、质疑。随机出示句子：

田里的禾苗，绿了。山上的小树，高了。

田里的禾苗，因为有了阳光，更绿了。山上的小树，因为有了阳光，更高了。

小组派代表说说对句子的理解，其他同学可以补充。

小组派代表朗读，其他组可以竞争朗读，评议。

指导朗读。

河面闪着阳光，小河就像长长的锦缎了。

小组代表说说对这句话的理解。

汇报、评议，指导朗读。

早晨，我拉开窗帘，阳光就跳进了我的家。

指小组读，说说为什么喜欢这句话。

指导朗读。

谁也捉不住阳光，阳光是大家的。

齐读句子。

小组派代表质疑解疑。

指导朗读。

五、有感情地朗读１～４自然段。

六、扩展练习

说说阳光可爱吗？为什么？

第二课时

一、复习引入

１.认读生字词。

２.有感情的朗读课文１～４自然段。

二、学习最后一自然段

３.指学生朗读，评议。

４.小组讨论：说说你对这句话的理解。交流、评议。

三、有感情地朗读课文、背诵课文

１.齐读课文，注意有感情。（配乐）

２.评选朗读能手。（老师与各小组的一个代表参与）

３.背诵全文。

a.出示课文*图，教师指*图，指导背诵。

b.想象画面，同桌互背、指正。集体背诵。

四、表演唱《七*光》

太阳，太阳，给我们带来七*光*，照得我们心灵的花朵美丽可爱。今天我们成长在阳光下，明天我们去创造七*世界。来来来来来来

来来来来来来来来来来！七*光，七*光，太阳的光*，我们带着七*梦，走向未来！七*光，七*光，太阳的光*，我们带着七*梦，走向未来！

五、指导写字

５.出示“我会写“。学生观察后，自由说怎样才能写好这些字，其他同学补充。学生示范写、评议。

６.展示学生作业，点评。

六、“读读说说”

１.开火车认读有“日”字旁的字。

２.教师随意点击一个字，学生组词，比比谁是“组词大王”。

七、扩展活动

画一幅画，表现阳光的美好。

夏天的阳光教案第 3 篇

教学目标：

　　1、学会12个生字，会写“也、长、山、出”4个字。

　　2、认识笔画 “竖提、横折” 和偏旁“阝”。

　　3、图文结合，读懂课文内容，认识阳光，初步了解阳光的作用。

　　教学重点：

　　1、识字、写字。

　　2、正确、流利地朗读课文。

　　教学难点：

　　理解“河面闪着阳光，小河就像长长的锦缎了”这句话。

　　教学准备：

　　多媒体课件、生字词卡片

　　教学时间

　　两课时

　　第一课时

　　课时目标

　　1、认识12个生字，会写两个字，学习偏旁“阝”。

　　2、正确流利地朗读课文。

　　教学过程

　　一、导入：

　　1、出示图，太阳缓缓地从东方升起来了，金色的阳光洒遍了大地上的每一个角落。同学们，美吗？谁来说说你看到了什么，又想到了什么？

　　2、阳光给大地带来了生机，给生命带来了活力，也给同学们带来了一篇优美的课文，这就是《阳光》。板题：阳光，学习“阳”认识偏旁“阝”。

　　（设计意图：直观教学是学生最意于接受的教学手段，利用课件展示图片，配上教师诗般的导语，让学生在优美的'环境中学习课文，学生的学习兴趣必然高涨。）

　　二、初读课文，认识生字词。

　　1、自由读课文，借助拼音读准字音。

　　2、师生共同探究生字。

　　① （出示生字）请小老师教读带拼音的生字。

　　② 哪些字的读音容易读错？谁来提醒一下大家？

　　前鼻音（金、面、晨、进）、后鼻音（阳 像 更、长）

　　……

　　③ 去掉拼音读生字。

　　④ 交流识字方法，认识偏旁。

　　拉：可以动手拉一拉。（来，我们一起手拉手。）

　　阳、像、野、拉、谁：左右结构。

　　金、早、晨：上下结构。

　　⑤ 把这些生字读给同桌听一听好吗？（同桌检查生字认读）

　　⑥ 开火车检查。

　　⑦ 认读词语巩固。

　　（出示词语：阳光、金子、洒遍、田野、高山、小河、更绿了、更高了、长长的）

　　（设计意图：识字是一年级教学的重点，课堂中的每一个环节都要紧紧围绕“识字”展开教学。在学生识字的过程中，教师还要及时总结识字方法，为学生未来的独立识字提供更多的借鉴。同时，识字要从学生的认知特点出发，要通过多种形式来进行巩固，使学生在乐趣中自然而然地记住这些汉字。）

　　三、朗读课文

　　1、自由读课文，把生字带入课文多读几遍。

　　2、给课文标上自然段。

　　3、请生读、其他同学评价。

　　四、书写生字

　　1、出示生字“也、长”。

　　2、认读两个字并组词。

　　3、学习新笔画“竖提”。

　　4、观察生字在田字格中的位置，比说说哪些地方需要提醒大家注意。

　　（设计意图：观察是认识事物的基础，写字教学首先要指导学生观察字形，弄清汉字在田字格中的位置。在教写第一个字时，采取由教师“扶”着学生分析字形，讲疏密，明位置。从字的整体结构到每一笔画在田字格的位置再回到整体观察结构，老师在细致入微的指导观察中，让学生学会了下笔前先观察，起到了“磨刀不误砍柴工”之效。）

　　5、师范写，生书空笔画。

　　6、生练笔，评价。

夏天的阳光教案第 4 篇

教学目标：

　　1、在看看、听听、猜猜、讲讲中初步理解故事内容，增进对向日葵、葡萄、草莓生活习性的了解。

　　2、能认真倾听、积极思考、大胆讲述。

　　3、积极探讨阳光与植物、动物、人类之间的关系，激发孩子亲近自然、热爱自然的美好情感。

　　4、愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。

　　5、使幼儿对探索自然现象感兴趣。

　　教学准备：

　　1、多媒体课件一套。

　　2、课前对向日葵、葡萄、草莓的生活习性有一定的了解，重点观看草莓的生长过程的录像，进一步了解他们的生活习性。

　　3、丰富幼儿有关动物、植物生存、生长需要阳光的有关经验。

　　教学过程：

　　1、导入活动，引起幼儿活动兴趣。

　　教师出示太阳动画画面：太阳公公呈动态，笑眯眯的，和小朋友打招呼。）

　　太阳公公：嗨，小朋友们你们好！（太阳光芒一闪一闪的。）

　　太阳公公笑眯眯的问：小朋友们，你们喜欢我吗？为什么呢？

　　教师请幼儿讲述喜欢太阳的理由！

　　这时教师操作动态太阳，如果小朋友讲得好的、思维独特的，太阳发出“哈哈”的笑声，引起其他幼儿讲述的积极性。）

　　导入下一环节：小朋友们都喜欢太阳，有一些小伙伴也喜欢太阳，他们是谁呢？

　　2、教师边操作多媒体边讲述故事，引发幼儿积极对故事情节可能性进行猜测。

　　A：点击动态画面一（配上同步配音，教师旁白补充。）：

　　师：清晨太阳公公起得早，他把金色的阳光撒向大地。（太阳徐徐升起，升到天空，放射出五彩光芒。）

　　B：点击动态画面二：

　　向日葵、葡萄、草莓（长得又瘦、又细、又矮）齐声说：“太阳公公，你照照我们吧！我们需要阳光！”

　　教师引导幼儿进行思考：

　　向日葵、葡萄、草莓他们都需要太阳公公照照，可他们都长得矮矮的、小小的，想一想，他们有什么本领才能让自己争到更多的阳光，让自己长得高，长得粗，长得更健康呢？

　　幼儿几人一组小声商量、讨论，根据这三种植物各自的本领进行想办法，出主意，来帮助它们。

　　如幼儿：“我帮向日葵想了个办法！他可以一直把脸对准太阳，这样他就可以争到许多太阳光了。”

　　3、根据幼儿讲述办法的次序先后，分别点击这三种植物，进行这三个片段故事欣赏。

　　如幼儿讲到向日葵可以把脸对准太阳这一办法时，教师点击向日葵花朵，则向日葵笑眯眯的，夸奖小朋友真聪明，想到了一个好办法。随即教师点击向日葵叶子，则进行它的生长过程的动态画面：向日葵慢慢长高、变粗，花盘也更大。

　　如幼儿讲到葡萄藤可以顺大树爬高时，教师点击葡萄叶子按钮，则葡萄叶一抖一抖的，笑眯眯地夸奖小朋友。然后教师点击另一按钮（可以装在大树上），进行葡萄的`生长过程的动态画面：葡萄藤长高，慢慢爬树，爬到树顶上时接受阳光照射，结出一串串小葡萄，又慢慢变成大葡萄。

　　如幼儿讲到草莓，则点击草莓的脸，草莓头一动一动的，笑眯眯的夸奖小朋友，随后教师点击叶子按钮，进行草莓生长过程的动态画面：草莓贴着地面，把藤蔓向四面展开，接受阳光照后，开出美丽的小花，结出红红的果实。

　　4、从植物需要阳光中引发幼儿进一步思考，思考动物与阳光的关系，思考小朋友与太阳的关系。

　　教师：植物的生长离不开太阳，那么想一想，动物需要不需要阳光，我们小朋友要不要晒太阳呢？

　　幼儿思考，个别、集体回答相结合，说出需要太阳的理由。

　　（1）引导幼儿从简单的食物链谈起，让幼儿理解没有植物，动物就失去食物来源，就不能生存。

　　（2）在这一环节，教师根据季节把握尺度，如在秋冬季节，则引导幼儿多晒太阳，多在户外活动；而在5、6或9月份上这一活动，则必须提醒孩子，晒太阳要适量，过多在阳光下暴晒也会引发一些皮肤疾病；另外提醒孩子在太阳下活动出汗后应及时补充水分，以利身体健康。

　　教学反思：

　　活动的幼儿的积极性很高，收获也很多。只是幼儿在做实验中急于想动手操作，没听清老师的注意事项，活动纪律比较混乱。可见幼儿的探索和发现离不开教师的引导，幼儿是学习的主体，他们选择探索活动的方法是多种多样的。教师不可直接控制，而应以尊重和支持，引导幼儿用自己独特的方式进行探究活动。所以，教师应该为幼儿提供一定的环境来鼓励幼儿积极探索。