感受音乐教学反思

感受音乐教学反思第 1 篇

教学设计：

　　故事是幼儿最爱的一种文学形式。通过故事教学，能培养幼儿良好的品德，帮助幼儿发展语言的方法。对于小班的幼儿来说，是以教师讲述故事为重要部分。

　　对于小班的幼儿来说，教师在讲述故事时，咬字要清楚，速度要适当，咬字清楚是为了让幼儿字字听的清楚，节奏要比平时谈话稍慢，使他们一边听一边想；讲述故事时，面部表情，眼神和手势都要随着故事情节的发展而有所变化，这样对小班的的语言表达起辅助的作用。

　　教学要求：

　　1、使幼儿知道故事的名称、角色、基本内容。

　　2、幼儿模仿小动物的叫声。

　　3、学习词：太轻、太响、太快、太慢。

　　教学准备：教学图片

　　教学过程：

　　一、出示小花猫，问：小朋友，你们看它是谁呀？（小花帽）对了，小花猫今天要去参加小动物们的唱歌比赛，你们想不想知道有哪些小动物参加了比赛，谁得了第一名呀？今天，老师讲个故事，名称就叫唱歌比赛（幼儿学讲）

　　二、老师有表情的讲述故事，幼儿欣赏，要求幼儿听清哪些小动物参加了比赛，谁得了第一名？听故事提问：

　　1、故事的名称是什么？

　　2、故事里有哪些小动物参加了比赛，谁是裁判员。

　　3、谁得第一名，为什么（幼儿议论小猫唱得好在哪里，不下结论）？

　　三、听故事录音，老师按故事内容操作图片，幼儿视听结合，听清小鸡、鸭子、小狗、小鸭是怎么唱的，不好在哪里？小猫是怎么唱的，好在哪里？

　　四、老师边讲故事，边提问：

　　1、师：“叽叽叽、叽叽叽”这是谁的叫声，小兔说：小鸡唱的怎么样？（学习词：太轻）幼儿模仿小鸡的叫声。

　　2、师唱：“呷呷呷、呷呷呷”这是谁在唱？小白兔说鸭子唱得怎么样？（学习词：太响）幼儿大声模仿鸭子的叫声。

　　3、师唱：“汪汪汪、汪汪汪”这是谁在唱？小白兔说小狗唱得怎么样？（学习词：太快）幼儿大声模仿小狗的叫声。

　　4、师唱：“咩咩咩、咩咩咩”这是谁在唱？小白兔说小羊唱得怎么样？（学习词：太慢）幼儿慢声模仿小羊的叫声。

　　5、最后轮到谁？（小猫）师唱：“喵喵喵”，小白兔说小猫唱得怎么样？（学讲：不快、不慢、不响、不轻）谁得第一名？幼儿用最好听的声音模仿小猫的叫声。

　　五、幼儿分组戴上小动物的头饰进行唱歌比赛，老师作评判员，“小白兔”戴上头饰进行表演并教育幼儿以后唱歌要向小猫学习，唱得不快不慢，不响也不轻。

　　评析：幼儿时期，兴趣是其学习活动中最强烈的心理因素，幼儿一旦有了学习兴趣，就能自发地把心理活动指向学习对象，且能取得较好的效能，因此，任何活动都应重视兴趣的培养。

感受音乐教学反思第 2 篇

教学目标

　　一、通过听《牧童到哪里去了》、《牧童》，唱《牧童》、《放牛歌》感受牧童的生活，教育学生热爱生活，理解牧童生活的变化

　　二、在音乐实践活动中认识三角铁，探索三角铁的敲击方法，掌握其演奏姿势。

　　三、准确有感情地演唱《牧童》，并试着在歌曲中加入三角铁伴奏，能在歌曲《放牛歌》的间奏处加入锣、鼓、镲的伴奏，感受为歌曲伴奏的愉快。

　　教学内容

　　聆听《牧童哪里去了》教学基本要求?

　　1.听歌曲前，同学们猜一猜《牧童到哪里去了》。

　　2.教师完整地播放歌曲录音，学生初听。歌中唱出了的牧童到哪里去了?为什么?渗透珍惜学习时光的教育

　　3.学生可根据歌曲内容，分小组、分角色编创动作表现歌曲。

　　聆听《牧童》教学基本要求?

　　1.完整地聆听歌曲《牧童》的录音

　　2.提示歌中唱出了哪些内容?复听歌曲。

　　3.随着歌曲录音轻轻敲击双响筒。

　　编创与活动

　　1.认识双响筒

　　提示：为什么叫双响筒，你能找出它的名字的由来吗？

　　2.探索。分小组敲击，听一听，双响筒两边的声音有什么不同?能敲出什么样的声音?

　　3.分小组用双响筒敲击出节奏，教师记录下来，大家把每一小组编创的节奏连起来敲击，还可以变换连接方式敲击，为每一次敲击，取一个有趣的名字，如：火车开了、小马跑了等等

　　双响筒及演奏方法简介

　　双响筒是打击乐器(也是儿童节奏乐器)的一种，竹木体乐器，由空心的竹筒及木柄组成。演奏时，左手持乐器木柄，右手持小木棒敲击竹筒两侧，会发出高低两种声音。使学生懂得双响筒一侧发音低，一侧发音高

　　表演《牧童》教学基本要求

　　1.启发学生看插图，听录音范唱，初步感受歌曲。

　　2.听着范唱录音，用手指着图形谱(羊)轻轻地跟唱。提示学生第三段歌词分别在哪里?结束句在哪里

　　3.能跟着老师的手势、完整准确地演唱歌曲。

　　编创与活动

　　教师要指导学生分小组在音乐实践中探索敲击三角铁的方法

　　提示：怎样敲击出长音?怎样敲击出短音?答案可有多种，教师应对积极探索的学生给予充分的肯定，如有问题，提出建议，如：这样是否更好？

　　三角铁及演奏方法简介

　　三角铁是打击乐器的一种，由一根弯成三角形的钢条制成，用小金属棒敲击发音，音色尖锐、清脆、透明、响亮。不宜弱奏和演奏快速复杂的节奏，可单敲或滚奏，其音响可穿过整个乐队而赋于乐曲以特殊的色彩。常用于军乐队和管乐队。演奏时，将三角铁悬于皮条或绳子上，左手提起，右手用金属棒敲击。

　　表演《放牛歌》教学基本要求

　　1.提示学生注意听觉与视觉相结合，即：看着课本中图形谱对于歌曲高低长短的提示，感受歌曲旋律的进行，感受歌曲旋律的轻松、愉快。

　　2.跟着歌曲录音，用听唱法学会歌曲

　　3.提示学生，没有歌词的旋律是间奏部分，用锣、鼓、镲伴奏

　　4.编创动作表演《放牛歌》。

　　编创与活动

　　1.本课的编创与活动应调动学生的主动性与积极性，用自己学过的乐器，为歌曲《放牛歌》编创锣、鼓、镲的伴奏。

　　2.提示学生分组进行锣、鼓、镲的节奏编创。

　　如：前两处两间奏可用：

　　教师尽量使用学生编创的节奏，加以调整、使用，以调动学生编创的积极性

　　教学建议

　　一、本课可按两课时完成

　　二、学唱歌曲应以审美体验为核心，应符合学习音乐的规律。

　　音乐是听觉的艺术，多听多感受，学生自然掌握了歌曲的旋律。

　　获得对歌曲的完整的体验，对于理解、表现歌曲益处匪浅。教师一定要重视学生学唱歌曲的过程，也就是完整体验感受的过程。

感受音乐教学反思第 3 篇

教学目标：

　　1、能用欢快、明亮的声音和谐地演唱二声部歌曲《清晨》。

　　2、能认真聆听乐曲《晨景》，感受乐曲的情绪，并能随乐律动。

　　3、能认真聆听歌曲《早晨的歌》，能随乐轻声跟唱歌曲，并能积极参与歌曲的律动。

　　4、了解重唱、合唱等音乐形式，并能自主为《清晨》设计演唱形式。

　　教学重点：

　　1、能和谐地演唱二声部歌曲《清晨》

　　2、感受乐曲的情绪

　　教学难点：

　　和谐地演唱二声部歌曲《清晨》

　　教学课时：

　　二课时

　　教学过程：

　　一、组织教学

　　1、听音乐进教室

　　2、师生问好

　　二、导入

　　师：同学们，听闹钟响了，早上起床，你都会干些什么呢？让我们跟着音乐用动作来告诉老师行吗？

　　（CAI：播放《早晨的歌》）

　　1、请同学们随音乐进行律动。

　　三、教唱歌曲《清晨》

　　1、学唱《清晨》第一段

　　师：瞧，很多同学都背着书包上学去了呢，嘴里啊，还哼着小曲，听听，他们哼的是什么？

　　CAI：播放《清晨》第一乐段

　　①学生聆听音乐《清晨》第一乐段

　　师：这首歌可真动听。你们想不想也和他们一起来歌唱这美好的清晨呢？那我们一起来学一学

　　②学生用la轻声模唱曲谱

　　③用琴带唱歌词

　　师：听到这样的歌声，你觉得他们的心情是怎样的？（愉快的，开心的）我们也来带着这样的心情来唱一唱好吗？

　　④学生有感情地轻声演唱第一乐段

　　2、学唱《清晨》第二乐段第二声部

　　师：时间过得真快啊,唱着歌不知不觉地到了放学了时候了!（CAI：黄昏，学校放学的情景。）学习了一天的同学们都背着书包高高兴兴的回家了，一边走，一边高兴的哼着歌，歌唱这美好的黄昏。

　　①学生聆听音乐《清晨》第二乐段第二声部

　　CAI：播放《清晨》第二乐段第二声部

　　师：原来呀，就是他们早上哼的歌曲,可是,有什么不同的地方呢?(歌词不同)对呀,早上唱的歌是歌唱美丽的清晨,而现在是歌唱美好的黄昏。我们来读一读。

　　②请同学朗读第二段歌词。

　　师：大家仔细瞧瞧，这两段歌曲真的是完全一样的吗？（有一个小节是不同的）那我们来一起唱一唱吧！

　　③解决歌曲中两段音乐不同的地方，即：|7654|和|764|

　　④学生跟琴用la轻声模唱曲谱。

　　⑤学生跟琴轻声唱词。

　　师：嗯，学习了一天的同学们终于盼到放学的时候，你觉得同学们的心情会是怎么样的？对呀，我们从他们的歌声中就可以听了出来，那让我们也来带着这样的心情来唱一唱吧！

　　④带着感情轻声唱词。

　　3、学唱歌曲第二乐段第一声部。

　　师：放学的路上风景可真美啊，看，爷爷奶奶们也出来散步欣赏这黄昏的美景呢！我们向他们招招手：你们好啊，爷爷奶奶们！（CAI：你们好啊，小朋友们，你们的黄昏唱得真好，来听听我们唱的黄昏吧，这才是属于我们的黄昏呢！）

　　①学生聆听音乐《清晨》第二乐段第一声部

　　CAI：播放《清晨》第二乐段第一声部

　　师：这歌声优美吗？爷爷奶奶们唱的黄昏和我们唱的黄昏有什么不同呢？对呀，这段音乐就像爷爷奶奶们散步那样，慢慢的，悠扬的，那我们也来学学爷爷奶奶们唱一唱吧！

　　②学生用U轻声模唱曲谱

　　③学生跟琴轻声唱词

　　4、学会合唱《清晨》第二乐段

　　师：同学们，你们想一想，如果爷爷奶奶们和我们一起歌唱黄昏，会是什么样的音乐效果呢？

　　①学生聆听音乐《清晨》第二乐段

　　CAI：播放《清晨》第二乐段

　　师：你们觉得好听吗？这是一种演唱形式，你们知道是什么吗？对，是合唱，合唱是两组以上的歌唱者，各按本组的声部演唱同一首歌曲。这里是两组演唱者演唱两个声部的歌曲。我们也像他们一样来合唱这首歌曲吧！

　　②全班合唱《清晨》。

　　师：爷爷奶奶们很关心小朋友，小朋友们也很尊敬爷爷奶奶，他们相互照顾着，所以他们的歌声虽然旋律不同，一起唱出来却很美，你们能不能也像他们一样，做到和谐地演唱呢？

　　③学生试着用和谐的声音演唱歌曲。

　　5、学会重唱《清晨》第二乐段

　　师：同学们，现在，老师想请一个同学和老师一起歌唱黄昏，老师来学爷爷奶奶们唱，你来唱小朋友们的，好不好？

　　①请一个同学和老师一起试着重唱《清晨》第二乐段

　　师：这样的唱法叫二重唱，你们知道什么叫二重唱吗？我们两个人来唱两个各自不同的声部，一起唱同一首歌，就叫二重唱。由此，你们可知道什么是三重唱？什么是四重唱？

　　②请同学们试着说说三重唱，四重唱的概念。

　　师：对呀，这些演唱形式都有一个共同的名字，就叫重唱，我们来看看：（CAI出示：重唱是一种声乐形式，它是指两个或多个演唱者，按各自的声部演唱同一首歌曲。）

　　四、参与表现

　　师：这是一首非常美的英国民歌《清晨》，（CAI：出示歌单《清晨》）首先，我们一起来歌唱早春的清晨，然后再一起合唱深秋的黄昏，好吗？

　　①全班同学一起有感情的演唱《清晨》全曲。

　　师：我们学了这么多种演唱形式，你还能为这首歌设计一种演唱形式吗？你觉得，怎样唱，才会让这首歌唱得更美呢？分小组讨论一下，等下再请你们组的同学一起配合完成表演，好吗？

　　②学生分组讨论用什么演唱方式来演唱这首歌。

　　③学生分组表演。

　　④学生间相互评价，评出唱得最好的一组。

　　（方案范例：

　　方案1：演唱形式： 。我唱第一声部，邀一个同学唱第二声部，一道演唱这首歌，并请全组的同学为我们伴舞。

　　方案2：演唱形式： 。我们全组的同学一起来合唱这首歌。

　　方案3：演唱形式： 。我一个人独唱第一段，再和全组的同学一起合唱第二段。）

　　五、总结

　　师：清晨是美丽的，我们的歌声更加美丽！今天，同学们把《清晨》这首歌用自己的方式演唱了出来，而且唱得非常动听，愉快的结束了我们这堂音乐课！谢谢同学们的表演，让我们相会在下一次的音乐课吧！

感受音乐教学反思第 4 篇

教学目标

　　（一）通过聆听和演唱，感受音乐的不同情绪，学习表现乐曲的不同情绪。

　　（二）能用线条或动作表现自己听到的音乐。

　　教学重难点：感受音乐表达的不同情绪。

　　能用不同的方式表现乐曲的音乐情绪。

　　教具准备

　　教学过程

　　（一）组织教学：通过参观音乐小屋的形式引入新课，复习演唱歌曲《唢呐配喇叭》，从歌曲中的乐器引出箫的介绍。

　　（二）新歌教学：

　　1介绍吹管乐器箫并聆听箫的音色，引出歌曲《箫》。

　　2初听歌曲，理解歌曲含义。

　　3复听歌曲，感受歌曲情绪及旋律特点。

　　4再听歌曲，学生轻声跟唱歌词，进一步熟悉旋律并找找难点乐句。

　　5解决歌曲的难点，并跟琴完整演唱歌曲，基本解决音准节奏问题。

　　6教师范唱，学生模仿吹箫的动作随音乐节奏律动，体会歌曲轻柔优美的特点。

　　7学生跟音乐伴奏有感情地演唱表现歌曲。

　　（三）欣赏《单簧管波尔卡》

　　1从乐器箫导入介绍单簧管。

　　2初听乐曲片段，说说情绪特点，然后引出乐曲名称并简介波尔卡。

　　3分段欣赏，聆听乐曲的两个主题乐段，听后用线条和动作表现两个主题乐段的音乐特点。

　　4完整欣赏乐曲，根据音乐的变化用简单的动作表现，初步了解乐曲的段落特点。

　　5以舞会的形式，让学生再次体验波尔卡舞蹈欢快跳跃的特性。

　　（四）主题拓展

　　以参观器乐收藏室的形式，介绍各种中外乐器，激发学生兴趣，开阔学生眼界。

　　(五）小结下课

　　课堂小结