彩墨脸谱教学设计

彩墨脸谱教学设计第 1 篇

一、教学目标：

美术四年级上彩墨世界教案

　　1、通过欣赏、分析，能够认识到不同季节的色彩变化。

　　2、热爱大自然的美丽，培养学生观察大自然，热爱大自然的情感。3、在教师的引导下，对作品进行分析，表达对画面的认识与感受。

　　二、重难点：

　　重点：认识四季的色彩，能够正确表达自己对艺术作品的感受。难点：用写短文的方法，表达个人对艺术作品的感受。

　　三、教学过程：

　　（一）、观察导课（课件播放）

　　老师听说我们四年级班的同学不仅聪明而且回答问题都很积极，今天老师带来了几个问题，要考考同学们，请同学们看屏幕。

　　师：你能根据你平时看到的颜色，确定下面的图片是哪一个季节吗？师：刚才同学们能很快地判断出春夏秋冬四个季节，能告诉老师你是怎么判断的吗？

　　师：不同的`季节有不同的色彩，今天我们就来学习四季的色彩。板书课题

　　（二）、新授

　　1、合作探究（课件播放：四季的色彩）

　　师：请你打开课本，看看2-3页的图片，也就是屏幕上的图片，在不同的季节，你看到了什么？你认为它们是一个什么样的季节？

　　师：请你把自己的感受填写在书上，并和同桌交流一下。

　　师：谁来说一说它们分别是什么的季节？

　　师：大自然的四季轮回，它展示给我们不同的色彩和感受。如果让你选择颜色表现四季，你会用什么颜色？

　　板书：春夏秋冬

　　2、合作探究（课件播放：四季的作品）

　　师：同学们选择了自己喜欢的颜色来表现四季，画家也用自己喜欢的色彩表现四季，今天我们就来认识四位大师。

　　师：认识了四位大师，我们再来看看他们是怎样表现四季的。

　　师：不同的画家用不同的形式表现了不同的季节，认真观察看看画面的季节都用了什么色彩？你看到这幅作品有什么感受？（春、夏、秋、冬）选择其中你最喜欢的一幅，与小组的同学说说你的想法。

　　3、汇报交流

　　（1）这四幅作品你最喜欢哪一幅？说一说你有什么感受？

　　（2）请你猜一猜老师描写的哪一幅？

　　（三）、创作实践

　　1、作业要求：

　　（1）请你选一幅自己喜爱的作品，用5分钟的时间写一写自己的感受。

　　（2）选择一个季节画一幅能体现该季节色彩的作品。

　　（四）、拓展

　　课下请同学们把自己的短文读给你的父母、朋友听，请他们一起欣赏。

　　板书设计：

　　四季的色彩

　　春淡绿蓝夏绿

　　秋黄红橙冬灰色白色

　　四、教学效果与反思

　　美术教学就是引导学生发现美、感受美、表现美的系列活动，因此美术课应该无时无刻不存在着美感，从教授《四季的色彩》一课我更加深切的感受到这一点。

　　本课就教材本身的插图原则而言，就给人以美感。四季风景的写真图片呈现在学面前，每一幅图片下面有一片漂亮的树叶承载着一个问题，让人感到问题也变得美了，只看到了美而没有意识到问题的存在。这个卡片吸引了孩子的注意力，他们甚至不听老师讲就争先恐后的自己把问题解决掉了。

　　插图的设置已经达到让学生从自然变化中感受到四季的特点，让学生用已有的生活感知、经验填写自己对每个季节变化的感受的目的。同时页面中选择了四幅不同画派、不同风格、不同国籍画家的作品，所选作品本身的美感就让人为之感动。

　　在欣赏中，师生均被这一切美好的事物感染了，不仅用优美的语言描述作品，描述心情，每个人脸上也洋溢着快乐与欢笑，词也美了，句也丰富了；在创作实践中，画也饱满了，色彩也鲜艳了??。

　　努力让每节课都“美”起来，我们的生活将会更加绚丽多彩，学生的学习就会如同顺水行舟。美可以改变很多事。

　　不足：学生的词汇量相对较贫乏，对美术元素没有足够的认识。

　　改进：给学生提供相关词语，如：生机勃勃、鸟语花香、淡绿等。在课堂上教师要有意识的引导学生运用观察和对比的方法认识构图、色彩、表现方法等。

彩墨脸谱教学设计第 2 篇

【教学目标】

知识与技能目标：学习了解鱼的基本知识和基本特征，学会用彩墨的方法画鱼。

过程与方法目标：运用所学笔墨知识和方法大胆地进行作画，培养学生的绘画表现能力，以及驾驭画面的能力。

情感态度与价值观目标：在笔情墨趣中，发现彩墨魅力，体验民族艺术，大胆地亲近彩墨，表现鱼的生命和美丽，并获得欢愉和满足。热爱自然、热爱生活和艺术。

教学重点：欣赏、分析、认知鱼的结构特征和结构变化，教会学生用彩墨画鱼的方法，表现不同造型的鱼，从中体验彩墨学习的乐趣。

教学难点：用彩墨表现出具有富于情趣的画面。

【课前准备】

教师准备： 画具，课件，学生用纸、墨、色、碟、水桶。

学生准备：旧报纸，毛笔、板刷、水彩。

【教学活动过程】

一、导入.

师：同学们，你们喜欢猜谜语吗？老师给大家猜个谜语怎么样？

生：好！

师：有头无颈，有眼无眉。有尾无毛，有翅难飞。

生：嗯，是鱼儿。

师：同学们真聪明！

师：提到鱼我们都很熟悉，鱼的形象在生活中随处可见，我们看，而且在中国的传统文化中，鱼还有吉祥的寓意。（出示图片）

鱼的种类也很多如果从它的生活环境分：近海鱼.远洋鱼.深海鱼.热带鱼和淡水鱼。（提出问题，学生回答）

从鱼的外形上分：鱼的种类繁多,形状各异 。 有圆形.椭圆形.三角形等，鱼的种类繁多.形状各异。（提出问题，学生回答）

二、了解认知解

1、了解鱼的基本特征。

无论鱼的外形怎么样变化，鱼的基本特征都是一致的。

我们大家先来了解一下：大家看：

鱼的图片，带领学生一起了解鱼的基本特征。

鱼的结构分为：头部、躯干部、尾部；头上有鳃；身上有背鳍、胸鳍、腹鳍、臀鳍；身上布满鳞片。

引导学生认识鱼身上各部位鳍的名称：

2、欣赏短片，分析鱼的外形特点。

虽然说鱼的外形特征大致相同，但是我们在生活中见到鱼确实千姿百态的，对不对啊？

接下来我们来欣赏一个短片，在欣赏的时候观察鱼游动时的姿态、从外形、色彩、花纹等方面，看一看在水中生活着怎样的鱼儿。

边观看师边讲解。（鱼身上的花纹、鱼的形状、鱼儿的动态、、、、、、。）

3、展示彩墨表现鱼的作品，引导欣赏（课件）

①欣赏韩美林彩墨画鱼的作品

特点：造型简练，墨于色的融合，充满情趣。

②欣赏学生作品

特点：用笔用墨大胆，画面完整，充满了童趣。

4、讲解并演示彩墨表现鱼的方法步骤

两种画法：

勾勒法：用墨线或彩线勾勒出鱼的外形，然后画出鱼鳃、鱼鳍、鱼嘴、鱼眼，再以墨线进行装饰，最后用墨渲染。

没骨法：用泼色的方法画出鱼的外形特征，再用墨线或彩线勾勒具体特征。

三、亲身体验。

1、布置作业要求

①可画真实的鱼，也可以画想象的鱼

②调色后可以在试笔纸上试 一试墨色 的浓淡，水份的多少。

③染色后如果水份过多，可用废宣纸将水吸干。

④画面构图要疏密得当。画完后落款，使画面更完整。

2、在我们每个人身上都有祖先赐予我们的笔墨灵性，呈现它的唯一方式就是尽情地用笔墨去涂画。

3、指导学生进行绘画表现。

4、巡视指导

重点指导笔墨的使用，画面的安排

四、评价感悟。

看谁画的鱼色彩艳丽，花纹丰富，游动的姿态栩栩如生？

看谁画的鱼墨色富于变化，背景添加得恰到好处？

3、采用自评和教师点评为主。

五、知识拓展。

鱼在人们的生活中应用很广，很多图案上都有鱼的形象，它同时也给予了人们对美好、吉祥如意的生活的向往。

老师布置一个作业，课下以后，大家注意搜集一下有关鱼的图案及象征意义，更深刻地了解一下中国民间的传统文化。

五、板书设计。

（演示）作业要求

1、彩墨画鱼

2、勾勒法、没骨法

3、作品展示区

（演示鱼的画法）

六、作业设计。

1、用彩墨表现鱼。

2、作业用纸：生宣纸 1．5XXXXX1．5(尺)

七、课件设计思路。

1、鱼的基本结构。

2、欣赏各种各样的鱼，分析外形的不同点。

3、欣赏彩墨作品。

4、动手操作。

八、教学反思。

《用彩墨画鱼》是“造型.表现”的一课，让学生学习中国画的两种画法—双勾法和没骨法，能够运用所学到的技法表现鱼的结构特征。

在本课的教学中主要是通过欣赏、观察让孩子们了解鱼的结构特征，通过教师演示并且更直观的了解中国画的技法及绘画步骤，因为是初学中国画，在作画过程中，发现很多学生在创作的时候下笔不够大胆，线条掌握不到位，粗细不能运用教师所讲的去尝试。

归因分析 ：1、对于本科所学的彩墨画、四年级学生对于国画的认识了解不够 2、对于鱼的游动的姿态，有些同学还不能很好的表现出来。

本课存在有很多不足，如在学生作画时，留给学生的时间比较少；学生在动手实践时在抓住了鱼的结构同时与丰富色彩表现的同时，忽略了整幅画的构图，在教学中应该积极引导；在教学评价时，学生对于鱼的特征了解的比较单一，颜色也应该引导丰富多彩，而不是只注重鱼的外形像不像、色彩单一，应鼓励孩子们多方面的进行创作。

彩墨脸谱教学设计第 3 篇

教学目标：

　　1、学习中国画树和叶的画法、点景的画法；通过对经典作品的赏析，感受并了解中国 画树和点景的表现方法，以及用笔的疏密及膜的浓淡来表现景物的远近。

　　2、通过讲解、演示等活动，帮助学生理解中国画树和叶的画法、点景的画法；通过实 践练习活动，让学生初步掌握中国山水画的表现方法，体验国画的乐趣。

　　教学重点、难点：

　　中国画树和叶的画法，点景的画法。用墨彩结合的`方法，表现家乡的美景。

　　教学过程：

　　一、创设意境 利用多媒体播放中国山水画名家作品，配以中国古典乐曲。

　　二、图片导入，激发兴趣 欣赏优美的家园视频和照片。同学们都知道我国地域广大，各地风光无限美好，让学生欣赏不同地域、不同民族的家园的风光，请同学们仔细观察这些景色有什么特点。

　　出示课题：《彩墨家园》。

　　三、名作欣赏，分析作品 思考画家是如何表现树和点景的，是如何表现景物远近的？

　　（1）齐白石的《农耕图》中景物远近的表现方法；

　　（2）石涛的《村舍》中树和点景、景物远近的表现方法。

　　四、现场演示，讲解技法重点

　　学生初步体验用笔用墨的方法，教师点拨并演示。

　　1、树的画法：

　　（1）鹿角法画树，其树枝是向上出枝的，形状是鹿角状的，所以称为鹿角法。

　　（2）蟹爪法画树，其树枝是向下出枝的，形状像螃蟹的爪子向地下抓去，所以称为蟹爪法。

　　2、叶的画法：

　　点叶法是用粗细和干湿浓淡的笔画而成。有介子点、个字点、垂叶点等。

　　3、 点景的画法：

　　点景应注意位置、大小、藏露等关系的变化，用笔要简练、果断，有韵味。寥寥数笔传神为妙。

　　五、展开想象，大胆创作

　　结合自己家乡的特点，用墨彩结合的方法，表现家乡的美景。

彩墨脸谱教学设计第 4 篇

　教学目标：

　　1、认识了解水墨画，让学生在动手实践中，体验、发现和归纳水墨的特性；掌握水墨画的表现方法。

　　2、通过优秀作品的欣赏，认识和感受水墨画的艺术魅力，激发学生的学习动机；

　　3、通过对名作的局部临摹，掌握水墨画基本的用笔、用墨和用水的方法。发展学生的想象力和创造力，增强其学习水墨画的兴趣。

　　重点难点：对水墨画工具的大胆尝试；对水墨特性的反思；基本技法的体验与掌握

　　课前准备：水墨画工具；范例作品；名家作品；数码相机。

　　作业要求：尝试用水墨画工具画一幅画，主题自定。

　　教学过程：

　　一、工具检查：

　　首先要检查同学们工具的购置情况。因为工具直接影响着上课的效果。全体同学伏桌，由指定的小组长检查同学们工具的`准备情况，并作相应的记录。教师最后对工具的购置情况作小结。对依时买齐工具的同学 加分奖励。

　　二、水墨画简单介绍与体验：

　　水墨画是中国一种独特的艺术表现形式。我们应该先让学生对它有初步的了解。认识到水墨画的特点以及它在中国艺术领域的意义。这有利于激发学生的学习动机。但毕竟这些东西是枯燥的，不宜多说。反而让学生在实际动手尝试中体验水墨画的特性，更为重要。既然这是一节练习课，是一个游戏，那么在学生的尝试时，我们就没有必要作太多的限制，要鼓励学生大胆地尝试，同时也要注意引导孩子探索不同的笔法、墨色。指导他们观察自己画面产生的变化，也是很重要的一个内容。尝试固然重要，但体验之后的反思，却是本环节的关键。这里我们用一句话引导：在尝试的过程中，你发现了什么？学生们通常会发现了许多许多东西，我们要注意这些信息的整理，有条理地把水墨的特性通过学生的嘴巴显现出来。

　　三、名作欣赏：

　　那么，水墨的这些特性是怎样运用到作品的创作之中的呢？我们通过名家作品欣赏的环节解决这个问题。这里我们主要选用了林风眠、齐白石、张大千等人的水墨画作品，而且内容主要以花鸟人物为主。通过欣赏作品，特别是观察作品中一些细节，了解大师们是怎样运用水墨的特性来表现对象的。

　　四、尝试表现：

　　看过大师们的作品，学生难免有跃跃欲试的冲动。刚才的尝试是没有主题的涂鸦，这次则是有主题的创作。首先自选一个主题，然后尝试用水墨工具进行表现，可以把刚才体验到的各种水墨特性融入到自己的创作之中。

　　五、评析交流：

　　教师把学生作业张贴在作业展示区：

　　a. 让学生介绍自己的作品，运用了什么表现方法，说说对自己最满意的地方，也可以说说创作的心情。

　　b. 请部分学生谈谈对作品的修改建议。

　　六、回顾与反思：

　　在水墨游戏中，作为一种大胆的尝试，本身是没有对错可言的。但到了水墨创作环节，学生估计会发现，水墨这个工具还真是不容易掌握。在创作的过程中，也可能出现各种各样的问题。对这些问题的反思与探讨，就是使学生的技术得到提高的关键了。因此，这里要预留足够的时间供学生反思和相互探讨。

　　最后，对整节课作一个简单但系统的总结，可以帮助学生整理清晰头绪。毕竟这节课的信息量还是挺大的。