二年级简笔画奇妙的电话机

第1部分

教学目标：引导学生利用彩泥、纸盒等材料设计、制作电话机或手机，体验材料带来的美感；通过欣赏相关资料，启发学生用夸张、变形、重组等方法，制作功能、材料、色彩等方面与众不同的电话机；激发学生丰富的想象力，体验创造的乐趣。

教学重点：激发学生丰富的想象力、创作与思维能力。

教学难点：启发学生制作功能、材料、色彩与众不同的电话机。 教学准备：彩泥、纸盒、彩纸、剪刀、胶水、牙签等材料。 教学过程： 一、教学引导

师：同学们好！今天，来了很多客人，其中有个小客人要来和我们一起上课，你们看，它来了！（老师戴上手套小兔）

师：（老师戴上手套，摇动一下）小朋友们好！我是小兔“精精”。 生：小兔，你好！

师：我很想和你们交个朋友。今天带来了一份礼物，你们猜猜是什么？ 生：（略）

师：（拿出做好的电话） 生：电话。

师：这是什么颜色的？漂亮吗？你们喜欢吗？ 生：（略）

师：你们常打电话吗？ 生：是的。

师：那么当你们家的电话响了，你拿起电话，第一句说什么？ 生：喂，你好！

师：（出示课题）你们都是这么说吗？ 生：是。 二、教学发展

师：太好了，同学们很懂礼貌，那你们都见过什么样的电话？（略）是从哪儿见到的？

生：从家里、妈妈的、爸爸的、叔叔的、从电视里看到的…… 师：你们真棒，知道了这么多，我还知道一些，你们知道吗？ （课件演示：1．电话的起源；2．最早的电话；3．电话广告。） 师：这个画面上是什么呢？ 生：有个人好像在对着东西说话…… 师：这里有一行字，大家一起读一读。 生：1876年，苏格兰医生贝尔……

师：哦，电话是贝尔发明的，多了不起。再看这个画面，这些人在干什么？ 生：这些人在打电话，还有人在旁边等着…… 师：这是最早的电话，太不方便了，还有，这是什么？ 生：（读旁边的一行字）最早的电话广告。

师：最早的电话广告是登在报纸上的。那么你见过现在的电话广告吗？给大家学一学。

生：（纷纷表演电视里的广告）

师：太精彩了，现在的电话机和手机的造型也越来越漂亮，那么等我们长大了，那时的电话或手机会是什么样子的？

生：（想象）（略）

师：你们说得太好了，我现在就想看一看，你们想不想现在就做出来？ 生：想！

师：那用什么来做呢？小朋友们先讨论讨论。 生：（讨论）

师：你想用什么来做？拿出来，让大家看看你准备的东西？ 生：（略）

师：大家想到一起了。我有几个朋友就这么做的，你们看，这是小鸡丫丫做的；这是小熊聪聪做的……这些电话或手机有什么与众不同的？

生：有形状特别的；有用化妆品盒做的；有用橡皮泥和彩纸结合制作的…… 师：你们知道吗？这几个小朋友也刚刚读二年级，做得多好呀？你们想不想和他们比试比试？

生：想。

师：对，咱们可不服气，比就比，看谁做得新奇，做得好，做得快。 生：（进行创作）

（教师在此时发现学生创作中的闪光点及时给予肯定和鼓励。） 三、教学评价和延伸

师：你的电话机和手机做得真好，给大家介绍介绍。 生：（介绍自己做的电话机和手机。）

师：试试你的电话机或手机好不好使。你想给谁打个电话？（多找几名学生） 生：（做打电话的游戏）

师：大家都忙了一节课，现在轻松轻松。来，咱们一起听首歌谣，站起来唱一唱、跳一跳。

生：（参与律动）

师：（做接电话的姿势）……现在举办小动物运动会……好，我一定来参加。（转身对同学们说）现在我去参加小动物运动会，小朋友们想参加吗？欢迎你们一起参加，再见！

生：再见！ （下课）

第2部分

教学反思：

奇妙的电话机教学反思：

本课是设计、应用课，我在课中加入综合、探索和造型的元素，让学生在学习中体会材料的应用尝试。这节课的教学环节有条理，环环相扣。用打电话的游戏导入新课，拉近了师生的.距离，引出课题不生硬，符合儿童心理特点。教学环节设计：猜一猜，最早的电话——电话的种类——座机和手机的基本结构——现代电话的种类——电话的造型——学生反馈观后的感觉并分析制作方法——启发思维“你想用什么材料，制作什么样的电话？”——学生分组制作——作业展评——课后拓展欣赏。由于是设计制作课，我在电话的结构上下功夫讲解，非常详细的分析了手机的结构：数字键盘、功能键、彩屏、麦克、听筒、耳机；座机的结构：数字键盘、功能键、彩屏、听筒、听筒线、座机机座、电线。在学生制作过程中启发鼓励学生多体现电话的功能。在展示评价环节中，请几位同学到讲台前展示作品有很多的惊喜！其中有一位同学设计制作了可以防身的手机，并请同学配合表演了“路遇歹徒手机相助”的小短剧，反响强烈，设计者收获了很多的赞美，脸上洋溢着满足的笑容。整个教学过程非常顺畅，学生配合非常好，回答问题踊跃，小组讨论热烈，制作认真。可惜我书读的少，在这样一个热烈的气氛中我对孩子们的赞美就是一个字“好”，鼓励的语言太单调含蓄了，在今后的工作中我要学习怎样赞美学生，怎样恰如其分的用语言来鼓励学生、赞美学生。