家里挂彩灯

家里挂彩灯第 1 篇

设计思路：

　　1、活动的价值

　　灯笼是中国人传统的喜庆用品，有着悠久的历史，灯笼颜色、大小、花纹、样式各不相同，幼儿在欣赏中发现不同，感受灯笼带给人们的喜庆氛围。

　　2、幼儿的经验

　　幼儿对5以内的组成有所了解，今天的活动就是以“我是中国人”——挂灯笼为载体，让孩子在比较灯笼不同的基础上运用已有的组成经验学习5的加法。

　　3、环节的设计

　　本次活动共分为四个环节。第一个环节，说说灯笼，让幼儿走进灯笼，感受灯笼给人们带来的喜庆，激发孩子参与活动的兴趣。第二个环节，观察比较灯笼，为后续的运用特征进行加法做准备。第三个环节，挂灯笼，让幼儿在实际操作中理解加法的意义,学习5以内的加法。第四个环节，分享交流，进一步巩固。

　　活动目标：

　　1.寻找灯笼的不同特征，进行式题与灯笼配对，理解加法式题的意义。

　　2.体验式题在生活的运用，有学习加法式题的兴趣。

　　活动准备：

　　灯笼，算式题、每人一份操作材料。

　　活动过程：

　　一、看灯笼说不同——引导幼儿看看说说灯笼的不同特征

　　1.出示4串灯笼，观察灯笼的不同特征

　　（1）知道过几天是什么节日吗？你知道这是祖国妈妈几岁的生日吗？喜庆的日子要挂一样东西，你知道是什么东西吗？

　　（2）为了让我们的教室也能打扮得很喜庆，今天老师带来一样中国人特有的表示喜庆的东西，你们来看看这是什么？

　　小结：灯笼代表了喜庆代表了欢乐，她是我们中国特有的民俗。

　　2.这么多的灯笼看起来真是非常喜庆啊，但你们仔细观察下，他们有什么不一样呢？

　　小结：这里的灯笼除了大小不一样，有的花纹不一样，有的形状不一样。

　　二、看灯笼找算式——根据灯笼不同特征，理解加法算式的'意义

　　1.观察灯笼的数量

　　（1）这里有几串灯笼？

　　（2）每串灯笼有几盏？一串灯笼上面有5盏灯笼，我们可以用什么表示呢？

　　2.根据灯笼的特征，理解加法算式的符号。

　　（1）出示加法算式：这是什么？（加法算式题.）

　　（2）算式题也可以表示5盏灯笼，你们会读吗？

　　这些式题上有什么？

　　小结：原来加法算式题中有符号，有数字。这是加号，等号（出示+，=）。在念的时候2加上3等于5。

　　3.根据灯笼的特征，理解加法算式的意义。

　　（1）出示2+3=5：这道加法题可以和哪串灯笼做朋友，我们来找找。2+3=5怎么来表示5盏灯笼呢？

　　（2）出示3+2=5：你来找找这个式题。

　　（3）出示4+1=5；1+4=5：还有2道再请xx,xx来试试。

　　小结：原来加法式题可以说灯笼不同的事情，同样是5盏灯笼，可以用不同的式题来表示，不同的式题可以说明不同的事情。式题除了可以说灯笼的事情外，还可以说其他的事吗？

　　三、看图片找算式——幼儿根据图片找相应的算式题，进一步理解加法算式的意义

　　1.出示教具：这里有些什么喜庆的物品呢？他们有什么不一样？

　　2.可以用哪道算式题来表示？

　　3.幼儿操作，要求：每个小朋友拿一张图片然后开始找算式题，如果你找到一道式题和在图片做朋友，那很好，说明你学会了大班的本领。当然如果你能找到两道甚至是三道式题，那就更好了。

　　4.交流

　　（1）先念式题，再说图片上的事情。（个别幼儿介绍）

　　（2）集体验证：看看，图片和加法式题都找对了吗？有什么问题？

　　（3）找式题(同一图片不同式题；同一式题不同图片)

　　小结：原来同一张图片可以用不同的式题表示，同一式题可以说不一样的事情，看你说的是哪件事情。

家里挂彩灯第 2 篇

活动目标：

　　1、尝试用AABB、ABB、AAB等方法间隔排序挂彩灯。

　　2、知道灯会是元宵节特有的活动，体验挂彩灯过元宵的快乐。

小班数学活动教案《挂灯笼》

学习重点：

　　用AABB、ABB、AAB的方法间隔排序挂彩灯。

学习难点：

　　能用间隔的方法自创排序规律。

配套课件：小班数学课件《挂灯笼》PPT课件

下载地址：kj.qulaoshi.com/ppt/2409.html

活动准备：

　　教师教具：彩灯排序图例、半成品范例、PPT

　　幼儿学具：不同颜色的彩灯纸片若干、画有钩子的纸片人手一张、固体胶。

活动过程：

　　(一)观察讨论

　　【通过观察讨论，初步了解元宵节的习俗，有过元宵节的愿望】

　　1、讨论：再过几天，我们又要迎来中国的传统节日元宵节，这一天我们除了吃汤圆以外，还可以怎样欢庆元宵节?

　　小结：元宵节是中国的传统节日，这天大家会吃汤圆、挂花灯，真快乐。

小班数学活动教案《挂灯笼》含PPT课件

　　幼儿可能：关注灯笼的大小、颜色等，但不能发现间隔排序的规律。

　　教师预处理：从前往后边点边说，如，“1个2个、1个2”等，提示幼儿发现并理解。

　　小结：这串灯笼是2个2个、2个2个挂的。

　　3、出示ABB半成品范例：这串灯笼是怎么挂的?接下去挂什么灯笼?

　　小结：这串灯笼是1个2个、1个2个挂的。原来，虽然都有规律，但方法是不一样的。

　　4、设疑：如果你挂，你准备怎么挂?

　　(1)请个别幼儿先说再挂(引导幼儿想好后操作)

　　(2)根据幼儿操作，集体边点边说，了解其间隔排序的规律，如2个1个、2个1个等.

　　(三)操作实践

　　【这环节引导幼儿在模拟尝试基础上尝试创造，两个环节铺层递进，共同为目标服务。】

　　过渡：一个钩子挂一个灯笼，这里有许多灯笼需要挂起来，小朋友们来帮忙吧!

　　1、幼儿操作，老师观察指导：

　　(1)关注幼儿用了什么间隔规律来挂灯笼的?提示幼儿坚持一种规律排到底?

　　(2)指导幼儿对自己用的排序方法，用*个*个的表达方式用语言表达出来。

　　(3)引导幼儿一个钩子挂一个灯笼，把灯笼挂挂好，不掉下。

　　2、集体讨论：

　　(1)你是怎么挂灯笼的?(引导幼儿用个*个的表达方式用语言表达出来)谁和他用了一样的办法?

　　(2)假如接下去还可以挂，应该挂什么灯笼?

　　(3)有没有不一样的挂灯笼方法?(引导幼儿发现序列不一样和用的灯笼不一样均可)

　　小结：原来只要动脑筋，还能用和别人不一样的方法挂灯笼。

　　3、再次操作:你们想不想用和别人不一样的方法挂灯笼?那就试试吧!

　　(1)引导幼儿用和刚才不一样的规律挂灯笼，并用*个*个的表达方式用语言表达。

　　(2)对于能力弱的幼儿加强重点指导，引导幼儿先想好方法再挂灯笼。

　　(3)对于挂得快的幼儿引导幼儿边点边唱边检查。

　　4、讨论

　　(1)你这次用了什么不一样的方法挂灯笼?集体验证看看是不是和这个小朋友说的一样?

　　(2)还有不一样的挂灯笼方法吗?看看是什么?(引导幼儿集体观察发现，并用语言表达出来)

　　5、拓展回忆：除了挂灯笼是间隔排排队的，还有什么东西也可以间隔排排队?

　　我们在回家的路上或在出去玩的时候找一找会间隔排队的东西，到幼儿园里来告诉大家。

家里挂彩灯第 3 篇

设计思路：

　　在《我是中国人》的主题活动中，孩子们在区域活动中设计蓝印花布、京剧脸谱、新疆帽、做灯笼、剪纸，感受了中国民间艺术的独特魅力。他们在折折剪剪的过程中，都喜欢上了剪纸艺术，于是，许多幼儿在区域活动时都喜欢做剪纸灯笼，一下子，区域内就堆积了不少剪纸作品。

　　同时，大班初期的幼儿对排序处于探索的状态，幼儿在游戏的时候，常常会很有兴趣地或按颜色或按形状有规律地用间隔排列的方法穿木珠，玩积木，拼搭玩具等，但都较单一。为了引导幼儿将这些经验加以统合整理，使幼儿对物体按规律排列的认识提升到一个新的层次。我就想创设一个自由的探索活动，提供多元的排序材料，引导孩子自己动手给材料排队，学习从多角度地思考问题，并探索和发现各种不同的排序规律。

　　幼儿发现生活中有规律的事物，感受规律的存在和美感了解排序与我们的生活密切相关，并学习将排序的知识运用到日常生活中。让幼儿带着问题观察生活，将所学到的数学知识渗透到生活情景之中并进行再运用，有利于培养幼儿对数学活动的兴趣。

　　活动目标：

　　1、通过动手操作、比较，尝试和发现多种排序方法，并能用简洁的语言进行表述。

　　2、感知生活中有规律的序列美。

　　活动准备：

　　剪纸灯笼（红、黄、蓝三色，大小不一）若干；塑封蓝印花布、小篮子若干、垃圾桶四个、三块大黑板

　　活动过程：

　　一、感受规律的存在，发现生活中的规律美。

　　1、欣赏蓝印花布。

　　师：这块蓝印花布设计的怎么样？为什么？有什么规律吗？（幼：按形状交替排列。）

　　2、欣赏服装

　　（1）、出示一件条纹数量交替排列的衣服，引导幼儿观察：这件衣服上的条纹是怎么排列？

　　（幼：数量不同。）

　　（2）、出示一件单色但花纹有凹凸变化规律的衣服。这件衣服只有一种颜色，它有排列规律吗？（幼：花纹不同。）

　　（3）、请幼儿互相在衣服上找规律：找找看我们身边还有谁的衣服上藏着规律？

　　3、教师出示穿好的项链，进行提问：

　　●漂亮吗？为什么？

　　●它是按照什么规律串起来的？

　　●如果你来串，你会怎样做？

　　4、师：除了上面这些东西是有规律的排列之外，在我们的生活中你还发现哪些东西是有规律的？

　　（幼：服装的装饰、各种花边……引导幼儿观察身边具有规律的排序现象，让幼儿互相交流。感知生活中有规律的序列及其产生的美感）

　　小结：我们知道了生活中有这么多东西，都是按照一定规律进行排队的，那我们今天也来玩一个排排队的游戏好吗？

　　二、交代任务。

　　1、师：我发现小朋友在区域活动时剪了许多剪纸灯笼，都很漂亮。让我们把它们用排队的方法挂起来，把我们的班级打扮的更漂亮，好吗？

　　2、师：那怎样给灯笼排队呢？（幼：按颜色、形状、花纹等排队。）

　　3、师：那就请你们把自己的本领用出来，把灯笼挂在桌上的蓝印花布上。

　　三、幼儿尝试第一次挂灯笼。

　　1、幼儿操作，教师观察：

　　●每位幼儿是运用什么方法来挂灯笼的。

　　●不但要排得整齐还要排得美哦。

　　●是否有错误的方法。是否有孩子运用两种方法来操作。

　　●幼儿完成操作时，提醒幼儿及时整理桌面。

　　师：每位朋友挂灯笼的时候想一想你是用什么方法来挂灯笼的？就可以放到黑板上让大家看一看，你也可以找找其他小朋友是怎么挂的，

　　2、展示交流。

　　（1）、师：谁来介绍一下你是用什么方法来挂灯笼的？它们是按照什么规律排起来的呢？

　　（幼：我是用一个红的一个黄的来排队……）

　　（2）、师：好的，原来你是按照颜色/数量/大小的不同来挂灯笼的。还有谁也是用这种方法来挂灯笼的吗？

　　（引导幼儿在交流中归类，贴在相应的黑板上，明白排序的规律与方法。）

　　小结：原来挂灯笼是那么不容易的一件事情，我们可以按照颜色、数量、大小的不同来挂灯笼，不同的方法还有很多不一样的挂法，真有趣。

　　（3）、展示运用两种挂法的灯笼，师：这串灯笼的挂法很特别，我们来看一看这是用什么方法来挂的呀？

　　（幼：两种不同的方法。）

　　小结：挂灯笼还可以同时用几种方法来挂，你们再来试一试吧。这里有3块黑板，分别代表用几种方法来挂灯笼，请你们做好后挂在相应的黑板上。

　　四、运用排列规律，第二次挂灯笼。

　　1、幼儿操作，教师观察：引导完成的幼儿自由参观，可以互相猜一猜同伴利用了几种排队的方法。你能找到其中的排列规律吗？

　　2、分享交流：教师有目的的.与幼儿一起参观，有重点地进行多维度排序的讲解与评价。

　　师：我们一起来看一看黑板上摆放的灯笼对不对？都用了几种方法？都是有哪几种方法？

　　（边交流边对运用相同方法的幼儿进行归类。）

　　小结：原来用几种方式来挂灯笼可以挂得更加漂亮。

　　五、延伸部分。

　　1、教师留疑，师：我也挂了一串灯笼，和你们的都不一样，想不想看？谁能猜出我挂的办法？

　　（建议：放进区域活动里，继续寻找运用更多的方法挂灯笼。）

　　小结：生活中有许多东西都需要用到排序，把物体排排队的办法在我们身边是无处不在的。这能使物体变得有规律，让我们的生活变得更美丽。希望你们能用你们的亮眼睛去寻找身边更多美丽的规律，再用自己灵巧的手去创造更新更美的规律！

家里挂彩灯第 4 篇

活动目标：

　　1、认读加法算式题，初步理解算式中“+”、“=”和三个数字的实际意义。

　　2、比较、分辨灯笼的特征，学习将灯笼与算式题配对，体验加法算式题在生活中的运用。

　　活动准备：

　　幼儿剪纸灯笼、5以内加法算式题。

　　活动过程：

　　一、谈话

　　在中国的许多节日里，大家都喜欢挂灯笼，红红火火，特别热闹。我们小朋友也剪了许多不一样的红灯笼，把它们串成一串灯笼。今天，我们将这些灯笼和算式题做朋友。

　　二、认读加法题

　　1、认读加法题：1+4=5，4+1=5，2+3 2 5，3+2 2 5

　　这些算式题上有什么?有数字、有符号排列出来的叫算式题。

　　认读数字：每个数字和符号都有名字的。幼儿认读算式题中的数字。

　　符号：“+”名字叫“加号”，“=”名字叫“等号”。在算式题中“+”读“加上”，“2”读“等于”。

　　认读每一道算式题：1加上4等于5。1、4、5各表示什么意思?

　　2、共同选择一串灯笼，请幼儿找一道算式题，说说算式题的意思。例如“一盏红灯笼加上4盏绿灯笼，等于5盏灯笼”，“4盏小灯笼加上1盏大灯笼等于五盏灯笼”等。

　　三、看灯笼找算式题

　　1、我们剪了许多灯笼，每一串是几盏灯笼?找找它们有什么不一样?

　　2、能不能用这些加法算式题和灯笼做朋友?

　　3、幼儿操作：观察各串灯笼，分辨它们不同的特征。寻找可以匹配的算式题，对应地挂在一串串灯笼下面，说说自己所表示的意思。

　　四、认读交流：

　　1、认读每一串灯笼下面的算式题。

　　2、找一找一串灯笼下不同的算式题，说说它们不同的意思。

　　3、找一找两串灯笼下相同的算式题，说说它们不同的意思。

　　4、寻找不同灯笼下挂着的相同算式题，体会相同算式题可以表示不同的意思。例如：3+2=5既可表示3盏大灯笼加上2盏小灯笼，也可表示3盏圆灯笼加上2盏方灯笼等。

　　延伸：

　　生活中的算式题。

　　思考：3+2=5还可以表示我们生活中的哪些事情?

　　算式题的用处很大，能帮我们许多忙，我们平时可以用它做什么事呢?