分一分变教学后记

分一分变教学后记第 1 篇

教学目标

　　1、经历把一些物体平均分的活动过程，体会平均分的含义。

　　2、在数学活动中，学会与他人合作解决问题，培养合作意识。

　　3、引导幼儿积极与材料互动，体验数学活动的乐趣。

　　4、培养幼儿的观察力、判断力及动手操作能力。

　　5、发展幼儿逻辑思维能力。

　　教学重难点

　　重点：体会平均分的含义。

　　教学准备

　　媒体课件、桃子卡片、圆片、学生准备圆片、小棒

　　教学过程

　　教学内容

　　师生活动

　　备注

　　一、课前导入。

　　二、教学新课。

　　三、巩固练习。

　　四、小结。

　　同学们，新的学期又开始了，在新的学期里，我们将一起学习新的知识，掌握新的本领，解决新的问题。

　　1、让学生体会平均分的含义。

　　（1）、出示桃子图片，让学生随意分。

　　小朋友手里都有6个桃子，你能把它们分成两份吗？小朋友可以互相合作，也可以自己动手分。

　　（2）、展示学生分的成果。

　　谁来说说，你是怎么分的呢？

　　学生会有很多种分发，教师用媒体课件都展示出来。

　　（3）、发现“平均分”。

　　教师带领小朋友观察：小朋友，这里的几种分法都是不同的，我们来仔细观察，你们有没有发现什么？

　　让小朋友发表意见，教师可以引导学生发现有两种分法的每一份都是相同的。

　　小朋友们都发现了有两种分法与别的不同，那么我们就仔细来观察这两种分法：我们发现这两种分法的每一份的数目都是相同的。我们把这样的每一份都一样的分法就叫做“平均分”。让学生和教师共同读几遍。

　　教师接着演示：把4个桃子分成左边2个，右边2个，引导学生说出这是平均分。并连贯说：“把4个桃子平均分成2份，每份分得2个。”

　　2、进一步理解平均分的含义。

　　（1）、教师出示几种物体的分法，让学生说说是不是平均分。

　　（2）、如果是平均分，分成里几份，每份有几个？

　　3、让学生动手平均分。

　　（1）、让学生小组合作将手中的8个圆片平均分，并互相说说平均分成几份，每一份分得几个。

　　（2）、发表意见。

　　（3）、表扬说的好的小朋友。

　　4、动手操作。

　　（1）、教师提出意见，让学生边操作，边说出结果。

　　有8个桃子，每只小猴子分得2个，可以分给几只猴子呢？

　　（2）、让学生动手，找学生演示。

　　（3）、连起来说说。

　　（4）、在书上填写出来。

　　1、完成“试一试”的题目。

　　（1）、让学生相互合作，边操作边得出结果，填写在书上。

　　（2）、集体订正。

　　2、完成“想想做做”的题目。

　　（1）、完成第一题。

　　说出哪种是平均分，并说出理由。

　　（2）、完成第2题。

　　教师读题目，让学生先圈一圈，再填写。

　　填写后读一读。

　　（3）、完成第3题。

　　这道题目不让学生动手操作，看学生能否回答出。

　　回答后教师出示教具演示。

　　今天我们学习了什么？什么样的分法叫做“平均分”？

　　课后感受

　　本节课是让学生发现什么叫做平均分的，所以有些学会已经掌握了平均分的含义，而有些学生却不十分理解。

分一分变教学后记第 2 篇

活动目标：

1.在游戏的情景中，激发幼儿说话的兴趣。

2.通过活动懂得不乱扔垃圾。

3.领会故事蕴含的寓意和哲理。

4.引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。

5.鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。

活动准备：

木偶(小兔，小猴)糖若干

活动过程：

(一)导入部分：

1. 宝宝：你想到那里去玩?妈妈带你去(幼儿自由讲)

2. 律动：跟着妈妈走走(边开边自由讲讲看到了什么?可讲教室环境)

公园到了，我们到草地上坐会。

(二)基本部分

1. 小朋友猜猜，今天会有什么小动物到公园里玩?幼儿自由讲各种动物

2. 木偶表演

a.小猴“今天，天气真好，到公园去玩，这个香蕉真好吃”(吃香蕉，随手一扔，下场)

b.小兔“公园真好玩，唉呦!谁扔的香蕉皮呀?摔交

提问：a 小兔怎么了?

B怎么会摔交的?

(快帮小兔揉揉)幼儿自由对小兔讲讲安慰的话

C是谁扔的香蕉皮?

D那，香蕉皮应该扔那?

快把小猴叫出来对他说(小猴，不要乱扔垃圾，要扔到垃圾箱里)幼儿学说。

木偶表演

现在小猴怎样了?(不乱扔垃圾了)(教案来自：快思教案网.)

3. 分糖 幼儿每人一颗 观察是否有幼儿将糖纸扔到地上

(三)结束部分

不早了，我们开汽车回家了

音游《汽车开来了》。

　活动反思：

　　首先，我觉得的本次活动时符合小班幼儿的年龄特点，这种有表演的活动大部分幼儿是很喜欢，也愿意积极地参与进来的。孩子们不能够时时刻刻的想到环境保护，如果有更加吸引他的东西摆在他面前，多数的孩子就会把果皮纸屑丢在一旁，针对此问题，我们又开展了此次活动，活动后，并不是每个孩子都能够做得很好了，但能有一部分孩子自己主动地去扔垃圾了，应该说效果还是不错。从中让幼儿知道不要乱扔垃圾，保持环境的清洁，感受清洁环境的美。通过活动懂得不乱扔垃圾。我们要给小朋友去适应环境和培养环保意识的时间和过程，在老师、家长的提醒下他们会做的很好，我们要相信小朋友，他们会做的很好的。

分一分变教学后记第 3 篇

教学目标

知识与技能

通过活动进一步认识时间，正确读、写几时几分。

过程与方法

引导学生动手操作，开展多种形式的教学活动，经历与他人合作交流的过程，培养学生的团结协作的能力。

通过微课学习进一步加深学生对钟表知识的认识和巩固。

情感态度与价值观

进一步感受到时间与生活的密切联系，培养学生珍惜时间的意识。

教学重难点

会正确读、写几时几分 1小时=60分

教学准备

课件、钟表模型

一、情境导入

1、猜谜引入。

“我有一个好朋友，嘀哒嘀哒的不停的走，叫我学习和休息，真是我的好帮手”。这是什么？钟表可以告诉我们什么？（时间）你能说出你自已的一些作息时间吗？师：看来同学们都能用我们学过的整时或用几时半表示时间，还有些同学能用8：10的形式来表示时间。 师：同学们，你们又知道现在是几时吗？（出示现在的时间钟面），师：今天，老师就和同学们一起来认识时间。（板书课题）

2、认识钟面。

观察钟面， 我们知道钟面上有些什么？大家交流交流，说一说。

二、探究新知

1、认识时间：分

（1）、引导学生观察分针。（演示分针走1小格）

师：分针走1小格的时间是1分。

（2）、一边演示，一边提问：分针指着1是几分？为什么？（一个大格有5小格，所以是5分。）分针指着12，正好走了一圈，走了几分呢？为什么？这里刚好是经过了几个时呢？

2、认识时。

钟面演示：移动时针，让学生说出走到几时了，要注意引导。得出结论：时针从一个数字走到下一个数字经过的时间是1时。 认识：1时=60分。

3、认识时间。

（1）教学例1第一个钟面。（两种表示方法在上学期已学过，写9时25分时，9:25）

（2）看钟面写时间。（在此让学生注意在写9时25分时，要在两点后面加一个“0”写作：“3：05”）。

4.微课总结学习

通过观看简短的微课，加深对刚学习认识时间的知识点印象，进一步巩固。

三、动手实践、巩固新知。

1、教师拔钟，学生说时间。

2、两个同学为一小组，一个同学拔钟，另一个同学说时间。

3、教师说时间，学生拔钟。

4、完成练习。

巩 固 深 化

一、温故互查，导入新课

1、填空：分针走1小格是（ ）分。

2、1时 = （ ）分

3、半小时是（ ）分

【活动形式】2人小组完成，组员给组长说。

4、导入新课

师：今天我们继续学习认识时间，边说边在黑板上板书课题。

二、分层训练，巩固应用

同学们都能正确地认读时间了，下面我们做几个练习，看谁学得最棒。

L、课本91页做一做。.

【活动形式】学生独立完成，全班交流认读的方法。

2、拨表练习

【活动形式】老师说时间，学生在学具上拨时间。拨完同桌互相检查。

3、完成练习二十三的第1、2题。

三、拓展延伸，深化提高

交流收集到的有关时间方面的数学素材（如火车票、汽车票、飞机票，工厂商店作息时间表等等）

【活动形式】全班交流。

四、畅谈收获，总结评价

这节课我们学习了什么内容？和同学交流一下。

板书设计

认识时间

认识几时几分

先看时针，时针走过几，就是几时多；

再看分针，分针从12起走了多少个小格，就是多少分。

分一分变教学后记第 4 篇

数学目标：１．使学生认识时间单位小时、分，知道１时＝６０分，初步建立小时、分的时间观念。

　　２．培养学生观察、操作的能力及珍惜时间的好习惯。

　　教学过程：

　　一、创设情境，引入新课。

　　１．猜迷语引课。

　　２．幻灯出示Ｐ７０三幅图。让学生说一说这位同学的各个作息时间，从而教育学生要掌握时间、珍惜时间。（评：引课自然，富于童趣，一开始就把学生吸引住，起到激发兴趣的作用。）

　　二、情境引课，学习新课。

　　１．认识钟面。

　　幻灯出示钟面，同时让学生拿出自己制作的学具钟面，引导学生观察，从而认识钟面。（评：学生通过自己动手制作钟面，很快就能解决认识钟面的问题。）

　　２．认识时、分。

　　（１）分的认识①教具演示：分钟走１小格的时间是１分，走５小格的时间是多长呢？分针从１２走到６所经过的时间是多长？所经过的时间是４５分，分针应该从１２走到几？（让学生拨学具钟面）经过的时间是６０分，分针应从几走到几？②数脉搏，体验１分钟有多长。③１分钟能做什么？幻灯出示一组数据。使学生明确每一分钟的时间都很宝贵，启发学生珍惜时间。（评：教师能从学生较具体的、熟悉的事物中，启发引导学生要珍惜时间，颇具匠心。）时、分的认识执教柳铁四小肖玲评析柳铁局教科所龙庆珠

　　（２）时的认识①师拨钟，让学生观察钟面的变化：分针走了一圈，时针从１２走到１，走了一个大格，指出：时针走一大格（从一个数到下一个数）的时间是１小时。②第二次拨钟，让学生分组观察钟面上时针、分针的变化，使学生明确：时针走１小时，分针正好走了一圈是６０分。引导学生归纳出：１时＝６０分，并板书。③１小时究竟有多长呢？幻灯出示１节课是（４０）分，课间休息（１０）分，再加上（１０）分，就是１小时。（评：教师通过两次拨钟，让学生直观地获取知识。）

　　３．学看钟面及表示时间的方法。

　　（１）教学例１。

　　（整时钟的表示）①出示１时的钟面，让学生观察时针与分针的位置：分针指着１２，时针指着１，这时的时刻就是１时。并介绍表示时刻的两种方法：文字法：１时，符号法，１∶００。②指导学生自己拨学具钟面，表示出４∶００的时刻，并启发同座互相帮助，指名用两种方法表示这一时刻。③观察以上两个钟面上时针和分针的位置，找出其共同之处，引导学生归纳出看整时钟的方法：钟表上分针指着１２，时针指着数几，这时的时刻就是几时。④让学生用钟面学具拨出６∶００和９∶００，并在书上用两种方法表示出来。⑤启发谈话：我们已经学会了看钟面上所表示的时刻。时刻与时间这两个词一样吗？能不能把例１“读出下面钟面上所表示的时刻”，换成“读出下面钟面上所表示的时间”？师：时刻和时间是两个不同的概念，时刻是钟表上时针、分针所指的每一个位置，也就是指某一个特定的时候；如４∶００，４∶３５等；“时间”是指两个不同时刻（或两个不同日期）之间的间隔，如“从上午八时到下午两时，这两个不同时刻的.间隔是６个小时。清楚了吗？（评：利用学具，通过人人动手拨钟面，调动学生积极参与课堂教学，使学生掌握了整时钟的表示方法，并弄清时刻与时间这两个不同的概念。这样教学，符合学生的认知规律。）

　　（２）教学例２。

　　（几时几分的表示）①出示１０时１５分的钟面。说明：有时时针不是正好指着一个数，比如这一钟面，时针不是正好指着１０，而是过了一些，说明了什么？（说明这时的时刻是１０时多）多几分呢？要看分针从１２起走过多少分，分针走过１５分，说明这时的时刻就是１０时１５分。板书：１０时１５分１０∶１５②再出示４时４５分的钟面，提问：“这是几时几分？”并指名学生用两种方法表示这一时刻。③观察以上两个钟面时针的位置，引导学生归纳出看几时几分钟面的方法：钟表上时针刚走过数几，分针从１２起走了多少个小格，这时的时刻就是几时几分。④让学生用钟面学具拨出６∶０５和８∶５５分，并指名学生用教具钟面拨，着重强调时针的位置，然后用两种方法表示出来。（评：反复指导学生利用学具钟面，激发学生积极参与课堂教学，引导学生由认识一点到几点，由局部到整体，强化操作，让学生在观察、分析、实践中掌握新知。）

　　三、新课小结。

　　四、巩固练习。

　　１．基本练习。

　　２．提高练习。

　　３．趣味练习。

　　（评：通过分层递进练习，引导学生爬知识的楼梯，认识循环，知识深化，达到记忆、理解。）

　　五、全课小结。

　　１．引导学生小结：今天，我们学习了什么内容？

　　２．结束语：有句名言说得好：勤奋是时间的主人，懒惰是时间的奴隶。希望每一位同学都能勤奋学习，做时间的小主人。

　　（总评：本节课肖老师能从提高学生的数学素质出发，注意激发学生学习兴趣，反复使用教具钟面，引导学生仔细地观

　　察，强化操作，让学生在观察、操作、实践中获取新知，达到理解记忆的目的，并注意调动全体学生主动地、活泼地学习，使学生在拨钟面教具中知道１时＝６０分，并让学生在拨钟面教具中能读出钟表上的几时几分，解决了教学重点，突破了教学难点。是一堂较成功的数学课。）

　　附练习设计：

　　１．基本练习：

　　（１）抢答：师拨钟，学生以抢答的形式说出钟面所表示的时刻。

　　（２）说出钟面上所指的时刻，再写出来。

　　（３）把显示相同时间的电子钟和闹钟用线连起来。

　　２．提高练习：

　　（１）边拨钟边思考：①几时整时针和分针重合？②几时整时针和分针组成一条直线？③几时整时针和分针组成直角？

　　（２）按标出的时间在钟面上加分针或时针。７∶１０９∶３０２∶５０３．趣味练习：小林家的钟一时敲１下，二时敲２下，……十二时敲１２下。每到半小时敲１下。有一次，他听到钟敲１下，过半小时又敲１下，又过半小时又敲１下。你知道这时的时刻吗？