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分一分变一变2课时教学设计

栏目:美术教案

这是分一分变一变2课时教学设计,是优秀的美术教案文章,供老师家长们参考学习。

分一分变一变2课时教学设计

分一分变一变2课时教学设计第 1 篇

活动目标:

  1、复习巩固比较5以内数量的多、少、一样多。

  2、初步尝试运用添减的方法,使不一样的数量变得一样多,发展幼儿思维的灵活性。

  活动准备:

  1、教师教具:图片、大象、熊。

  2、幼儿操作材料:(雪花片若干,垫板每人一块)

  重难点分析:重点:巩固比较5以内的.多、少、一样多

  难点:使不一样的数量变得一样多。

  活动过程:

  一、游戏导入

  师:今天我请小朋友们来玩个游戏。可是在玩游戏的时候,老师有些小小的要求要请(我请一组女孩子,一组男孩子,女孩站在这边,男孩站那边,其他小朋友要仔细看哦,可是现在有难处了,我不知道男孩多,还是女孩子多,怎么办呢?那现在请小朋友们帮我想一想办法好吗?应该怎样才能知道男孩多,还是女孩多呢?

  幼儿:男孩子多或女孩子多

  二、出示一篮子大象和熊

  师:现在老师这里又有难处了,我不知道大象多还是熊宝宝多,谁能帮助我用刚才那个方法来帮大象,小熊手拉手排排队呢?

  幼儿:积极参与,回答。并上来操作。

  师:小朋友真棒!那现在我们知道谁多、谁少了吗?

  三、幼儿第一次操作(比一比,知道多或少)

  师:

  1、现在请小朋友帮助雪花片宝宝,给他们排一排,比一比,哪一种颜色的雪花片多,哪一种雪花片少。

  2、注意事项:可是在给这些雪花片排队比较多少时,不要要搬凳子,轻轻走到桌子旁。找到一分雪花片,给它们排排队,比一比。做好走到座位旁好。

  3、教师总结:小朋友们,你们是用什么方法排队的呢?

  幼儿:发表自己的方法。

  四、出示图片宝宝

  师:现在这些图形宝宝,也不知道谁多谁少了?我请一个小朋友帮我用刚才的方法,来帮它们手拉手排排队,看一看谁多谁少,可是图形宝宝发现她自己太少,请小朋友想个方法,帮它们变得一样多?

  1、引导幼儿想办法:添上图片宝宝小朋友想一想,还有什么方法呢?

  2、现在老师这里有一个方法,请小朋友卡仔细了呢,把它拿掉一个圆形宝宝,变得一样多。

  五、幼儿第二次操作。

  1、请小朋友帮雪花片变得一样多,用刚才的方法,不要搬凳子,做好拿到自己位子旁坐下来,老师等下要去看一看谁做得对。

  2、教师来回巡视

  六、总结:

  小朋友们做得都很好,现在我们拿着我们的作品,给其他小朋友看一看去吧!

分一分变一变2课时教学设计第 2 篇

 教学目标:

  1、引导学生尝试运用分割组合的方法,产生变形的画面效果。

  2、指导学生初步掌握割纸、粘贴组合的技巧。

  3、培养学生的安全意识。(安全使用美工刀)

  教学重点:学习将图片,切成长条后排列,产生变形的效果。

  教学难点:割纸、粘贴组合技巧的应用。

  教学准备:教师:范例,图片,裁剪后的图片若干。

  学生:自己的照片,图片,美工刀、直尺,垫板,胶水,图画纸,卡纸、剪刀、铅笔。

  教学过程:

  一、引导阶段

  1、出现范例引起学生的学习兴趣。

  两张相同图片,一张经过处理产生变形,引导学生观察,感受变化的美感;也可通过课件演示,产生变化动感,效果更加理想。

  2、引导学生自学技法点击:利用教科书中的“技法点击”培养学生自学意识。

  3、请学生介绍操作方法。引导指出制作要点、难点。

  板书:制作要点——分割:直线组合:直线等距

  4、提出问题:还有其它的分割、组合的方法吗?

  启发学生发散思维,大胆提出自己的设想

  5、教师根据学生的设想边小结边出示范例

  对学生的设想,及时的展示,是一种激励,学生的思考积极性将被激发。

  制作要点:分割:直线、曲线……

  组合:直线等距,直线不等距、曲线排列……

  二、发展阶段

  师:怎样来实现我们的设想呢?

  1、教师根据学生提出的操作难点和要点,讲解演示操作的方法:

  由于使用工具刀,为了安全教师必须加强示范。

  分割:先用铅笔画出裁剪线。另曲线分割必须先用硬纸皮做一把特殊的尺子,再画线;用尺子对准线,左手压实,右手持刀裁剪。(也可用剪刀剪出)

  组合:在底纸上,标出粘贴的位置;将裁剪好的纸条,排列起来达到满意的效果后,粘贴完成。

  2、作业要求:用自己的照片或其它图片,切成长条排列粘贴,产生变形的效果。

  A、使用工具刀注意安全。

  B、要求切割平整、排列组合有新意。

  3、学生作业教师巡视指导。

  督促学生安全使用剪刀,鼓励学生进行有趣的排列。及时展示学生的创意。

  三、展示评议:

  1、开辟展示小平台,让学生互相欣赏,评出最佳造型奖、巧手奖……

  2、你喜欢谁的作品,为什么?你认为还有什么需要改进的?

  四、课后拓展:

  1、将制作好的作品挂在自己的书桌上。

  2、可用此法布置班级。

  3、制作小书签。

  教后反思:在演示时,我告诉孩子:“我要给同学减肥、增高。”先选用了班上一位较胖的同学的`照片,用横向切割的方法切割,重新贴起来,这位同学果然“长高了”。“为什么会长高?”学生经过讨论找出了原因。我又鼓励同学们试着给自己的照片“增肥”。通过尝试,孩子们发现纵向切割重组可以让对象“变胖”。再“变一变”时,可以根据自己的设计需要选择切割的方法了。

分一分变一变2课时教学设计第 3 篇

教学目标:

  1、引导学生尝试运用分割组合的方法,产生变形的画面效果。

  2、指导学生初步掌握割纸、粘贴组合的技巧。

  3、培养学生的安全意识。(安全使用美工刀)

  教学重难点:

  1、学习将图片,切成长条后排列,产生变形的效果。

  2、割纸、粘贴组合技巧的应用。

  教具学具:图片、美工刀、直尺、垫板、胶水、图画纸、卡纸、剪刀、铅笔

  教学过程:

  一、组织教学:

  二、讲授新课:

  (一)引导阶段

  1、出现范例:两张相同图片,一张经过处理产生变形。

  2、引导学生自学技法点击:

  利用教科书中的“技法点击”培养学生自学意识。

  3、请学生介绍操作方法。

  板书:制作要点——分割:直线组合:直线等距

  4、提出问题:还有其它的分割、组合的方法吗?

  5、教师根据学生的设想边边出示范例

  制作要点:分割:直线、曲线……

  组合:直线等距,直线不等距、曲线排列……

  (二)发展阶段

  师:怎样来实现我们的设想呢?

  1、教师根据学生提出的操作难点和要点,讲解演示操作的方法

  分割:先用铅笔画出裁剪线。另曲线分割必须先用硬纸皮做一把特殊的尺子,再画线;用尺子对准线,左手压实,右手持刀裁剪。(也可用剪刀剪出)

  组合:在底纸上,标出粘贴的位置;将裁剪好的纸条,排列起来达到满意的效果后,粘贴完成。

  2、作业要求:把图片切成长条排列粘贴,产生变形的效果。

  A、使用工具刀注意安全。

  B、要求切割平整、排列组合有新意。

  三、学生作业,教师指导:

  四、课后拓展:

  1、将制作好的作品挂在自己的书桌上。

  2、可用此法布置班级。

  3、制作小书签。

分一分变一变2课时教学设计第 4 篇

 教学目标:

  1、使学生感受大自然的节奏美和韵律美,培养视

  觉感受力和平面表现能力。

  2、学习运用大小、疏密的变化来组合画面的方法。

  教学重点与难点:

  重点:运用简单的相似形排列组合成具有一定形式

  美的画面。

  难点:形的位置安排恰当,组合自然,画面美观。

  教学准备:

  教学用的图画和卡片、节奏感强的乐曲等。

  教学步骤:

  学生活动:

  30分钟。

  一、组织教学。

  二、教师释题。

  教师演示:一个基本形,逐渐增多类似的形状,形成一个画面后,要学生谈谈看到一个形和多个形的画面时的不同感觉。

  将一个单位的形状从相似形组合画面的背景中分离出来,让学生边观察体会边谈感受。

  单独的一个形给人单调孤立的感觉,多个相似的形反复排列,就构成了美观丰富的群体图案,画面因此产生强烈的节奏感,就像由许多音符组成了一首动人的曲子一样。(播放音乐)让学生眼观画面,耳听音乐,利用文学上的“通感”来初步感受相似形组合的形式美。

  三、基本形分析。

  1、列举基本形的来源:瓜果蔬菜、花草树木、飞禽走兽、器皿用具、其它随意形。

  2、画时要抓住物体的特征进行概括,把它画成简练美观的形象,教师以某物体为例,作绘画示范,不要原原本本地照搬实物形象。

  四、相似形的组合方法。

  在画纸上向不同方向反复画出相似的形状,画满纸面,一般不重叠,或只在有规律的部分重叠。相似形可以作平行排列,如教材左页左图,由多株相似的树形平行排列成树林群体图。也可改变方向和角度排列,如教材左页的群鹅图,相似形的大小不一,错落有致。

  五、着色。

  1、本课属重复造型范围,因此不宜用多种颜色,以免产生杂乱的效果。可用2—3种颜色,颜色的选择应有强烈的主观性,只要好看,不一定遵循实际颜色。

  2、底色和形的对比要鲜明。

  六、学生练习,教师指导。

  1、作业要求:

  (1)相似形简练、美观,排列错落有致。

  (2)底色与形明暗对比强烈。

  七、作业展评,课堂。

  1、巡视指导作业时有意识地收集几幅具有明显的优点或缺点的作业,然后引导组织学生采用自评、互评、师评等方式作业,巩固所学知识,提高审美能力。

  2、课堂,布置下次美术课需准备的学具。

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