会动的人教案

第1部分

　活动目标

　　1、能大胆画出四肢变化的动态人物

　　2、体验成功的.快乐

　　活动准备

　　水彩笔，画纸同幼儿数相同

　　活动过程

　　一、学画拳击手套

　　1、教师：你们看到过电视上玩拳击比赛吗？就是戴着手套在比赛，今天有一个小朋友也要去比赛，他想去买一副拳击手套。老师也想去买一双拳击手套。手套要把手怎么样？（套进去）它一定要比我们的手大一点，等会我们小朋友也要给自己买一只手套，这张纸要竖着放。

　　2、看，老师去买拳击手套了（教师示范画一个圆），你们也给自己画一只拳击手套吧，注意看是什么形状的（圆形，幼儿把手放在纸上操作，教师观察引导）

　　二、自由想象画眼睛

　　1、教师：拳击手套来了，他说他今天要去比赛，可是他看不见我们小朋友，看不见比赛的对象在哪里怎么办？（画眼睛）

　　2、教师：眼睛是什么形状的？里面黑黑的是什么？还有上面一根一根弯弯的是什么？你们先看老师给自己的拳击手套设计一副漂亮的眼睛，你们再给你自己的手套设计，要跟别人的与众不同。

　　3、教师：再设计一个眉毛好不好？

　　三、自由设计鼻子、嘴巴

　　1、教师：拳击手套他太开心了，看一看，长在中间两个洞是什么？（鼻子）这一次你们来设计鼻子好不好，记住要把他的鼻孔画出来，你们先设计，老师再来设计。

　　2、拳击手套又说了，我现在看得见，闻得到，可是我也想告诉你们我是一只可爱的拳击手套啊。（画嘴巴）

　　教师：先看看嘴巴是什么样子的。看老师的嘴巴，我会变的哦。我现在嘴巴是闭着的（老师做闭着时候的嘴巴样子）我现在嘴巴是张开的（老师展开嘴巴），嘴巴张开的时候会看见什么（牙齿）看老师再变一个（吐舌头），那小朋友们想想看你要设计一个什么时候的嘴巴，我们一起画。再给你的拳击手套装一副耳朵上去。

　　四、设计发型，动作

　　1、教师：拳击手套说了，我没有你们漂亮，我是光脑袋（画头发）现在老师请两名男生，两名女生，比较一下他们的头发有没有不一样的地方。这说明一会我们设计发型的时候也要不一样。

　　2、拳击手套他现在变得这么漂亮了，他说了他也想做你们刚才非常漂亮的造型，那什么要装上去呢？（身体、手、脚）可是看一看，有的小朋友把手套画在下面，那身体应该画在哪里呢？（引导幼儿将身体画在空的地方，再将手、脚摆一个造型）

　　五、欣赏作品

　　请完成设计的小朋友将作品展示给大家看

第2部分

设计意图：

　　这是一个延伸的科学探索活动，在《铁皮人》活动中，幼儿制作铁皮人的兴趣非常浓厚，做出了可爱的、造型各异的铁皮人，同时也由此引发了幼儿的思考：如果我们做的`铁皮人会动是不是更好玩？怎样才能让铁皮人动起来？因此，我设计了这个活动，目的是想让幼儿通过有趣的操作，探索让小人动起来的方法，并在这个过程中感受科学探索和游戏带来的快乐。

　　活动目标：

　　1、运用磁性原理制作并操作游戏材料，让可爱的小人动起来。

　　2、体验科学探索和游戏带来的快乐。

　　活动准备：

　　磁铁、小铁片、回形针、塑料片、积木、双面胶

　　活动过程：

　　一、初步探索

　　1、每位幼儿手拿一个小人。

　　师：我们要让手里的小人动起来，那怎么样才能让他动起来呢，请你想个办法吧！请幼儿尝试各种办法让小人动起来。

　　2、请幼儿说说，试试，你是怎么让小人动起来的。

　　二、猜猜我的小人是怎么动的

　　1、请老师的小人出场。

　　师：老师也带来了一个小人，我也有一个办法让他动起来，想一起看看我的小人是怎么动的吗？教师操作小人动起来。

　　2、幼儿猜猜，为什么老师的小人可以不用手推（或不用嘴吹等）便可以动起来呢？幼儿根据自己看到的，进行合理想象。

　　3、揭密神奇之处。

　　师：原来老师手里有一个神奇的东西——吸铁石，小人就是跟着吸铁石的移动动起来的。提问：那么是不是有了吸铁石小人就一定可以动起来呢？

　　4、请第二个小人（未在小人底部固定铁制品）出场。请一位幼儿操作，想一想，为什么这个小人有了吸铁石的帮助，但是还是没有动起来呢？

　　第二次揭密：原来还得有一样东西和磁铁配合才能让小人随着吸铁石动起来。那么，究竟小人还需要谁的帮助呢？

　　三、你的小人也能这样动起来吗

　　1、请幼儿利用所提供的材料，运用磁性原理制作游戏材料，让小人动起来。

　　师：桌上有很多材料，你去试一试这些不同的材料，看看什么材料是能够让小人随着吸铁石动起来的。

　　幼儿探索，教师根据幼儿能力，适当给予指导；鼓励幼儿尝试探索所有的材料。

　　2、发现规律。

　　请幼儿说说，你找到了什么材料是可以让小人在磁铁的吸引下动起来的？什么材料又不能帮到小人呢？

　　3、找到规律，揭示磁性原理：原来吸铁石是有磁性的，它可以吸起铁制的物体，像铁片、回形针，当把它们固定在小人的底部时，手移动吸铁石，小人就会跟着吸铁石一起动了；而当塑料片、积木这样不是铁制的物体固定在小人底部时，它不会跟随吸铁石一起走的。

　　四、看看谁的小人跑得快

　　1、热身运动。分组进行，看看哪队的小人跑得又快又稳。

　　2、调头接力赛。分组进行，要求跑完跑道后调头，中途小人停住不走了，要用吸铁石吸住他继续前行，不能借助手来帮忙，率先跑完六人的组获胜。

　　五、游戏结束后，自然结束教学活动。

第3部分

　　一、案例背景

　　游戏区新添置了小订书机，面对这个新事物，幼儿非常感兴趣，可是该怎么用呢，瞎摆弄？订小书？。这引起了我的思考：订书机除了制作小书还能干什么呢？也许还何以制作更有趣的东西。这时，我发现了美术区用来拓印的小人，这正好是用订书机制作的。为什么不让幼儿来试一试、做一做这个会动的小人呢？恰逢幼儿园组织评优课，我就将这"灵光一闪"，变成了一次美工活动。旨在让幼儿在做做玩玩的过程中，不仅能掌握使用订书机的技能、感受拓印的乐趣，同时发现巧妙的使用订书机，能有意想不到的结果。我围绕"尝试用订书机正确的连接图形卡纸，组合成能活动小人"这个主要的目标开始构思教案。

　　二、活动理念

　　《纲要》中艺术教育的目标明确提出要让幼儿"能初步感受并喜欢环境、生活和艺术中的美"，"喜欢参加艺术活动，并能大胆地表现自己的情感和体验"，"能用自己喜欢的方式进行表现活动"。它明确了幼儿在艺术活动中的主体地位，要求教育者在艺术活动中注重幼儿的感受、体验和情感表达方式，全面培养幼儿的艺术能力。由于这次活动完全是就地取材，本班幼儿对订书机这个事物非常感兴趣，以前也欣赏过奥运图标中的各种运动个标识，因此我制定了以下目标：

　　三、活动目标

　　1、尝试用订书机正确的连接图形卡纸，组合成能活动小人。

　　2、能将作品摆出各种造型，代表不同的运动项目。

　　3、体验制作活动带来的快乐。

　　四、活动准备

　　1、投影仪、制作流程图一幅。

　　2、订书机人手一个，圆形和长方形卡纸片、黑水笔、固体胶人手一份。

　　3、运动场背景图一幅。

　　五、案例描述

　　活动的第一个环节：游戏"变变变"。

　　我先出示白纸（对折，中间夹着纸片小人）"这是什么？"拿出蜡笔，"我们请小蜡笔来变个魔术，我们一起说变变变……瞧，你们看，小蜡笔变出什么来了？它在干什么？"一方面引起幼儿的兴趣，同时引导幼儿仔细观察"小人"的各个组成部分。

　　幼：出来了一个人。

　　师：你们知道是怎么变出来的吗?

　　幼：我猜是纸头下面放了一个东西。

　　教师揭开纸，出示"小人"，引导幼儿发现小人会活动。

　　分析：教师以游戏的形式，创设积极宽松的心理环境。我们可以看到在"变变变"的游戏中，幼儿轻松自然，和老师一起喊着"变变变、加油"当纸上拓印出的小人来，孩子们都感到很新鲜，当掀开纸的那刻，孩子们露出了惊奇的表情。我想，孩子们一定会带着他们的好奇心，更加专注地学习制作"小人"。

　　活动的第二个环节：幼儿观察，学习制作会动的小人。

　　首先，我引导幼儿说说小人是用什么制作的。然后按幼儿回答出示相应物品，并总结：会动的小人是用订书机将一个圆形片片、一个大长方形、八个小长方形按一定的顺序订在一起做成的。然后，出示步骤图和订书机，请幼儿说说制作步骤并示范。

　　幼：先要订圆形和大的长方形。

　　师：对，这是小人的头和身体。注意订书机的口子要对好纸片连接的地方，两手大拇指按住订书机的前端，一起用力，听到"咔嚓"一声，就好了。

　　幼：然后要把两个小长方形连起来。

　　师：这是手臂和腿，看看一共要做几个？

　　幼：四个一样的。

　　师：对了，然后把做好的四肢订到身体的哪个部位呢？

　　幼：手臂在大长方形的俩边的上面一点，腿在下面。

　　教师要强调钉子的位置，确保能让小人动起来。

　　师：谁来试一试把手臂订上去？

　　请个别幼儿来尝试制作，以便教师及时发现问题并纠正。

　　订好后摆出动作，请幼儿来摆一摆、说说它在干什么。

　　分析：因为学习使用订书机是重难点部分，所以我花了很长时间来操作，就怕小朋友学不会，先出示了制作步骤图，又利用投影仪进行了示范，不仅示范了几次，还请了两个小朋友来操作，及时发现和纠正了孩子操作时可能出现的问题。另外还讲解了四肢的方位，以免造成观察不仔细，在制作时将小人的"手臂"按到"腰"上的现象，这提醒我要仔细研究幼儿发展的特点，从幼儿掌握的技能出发来设计活动。

　　活动的第三个环节：幼儿制作小人。

　　要求：先制作小人，然后让小人做一个动作，再将小人贴到体育场上。

　　分析：孩子在创作过程中一直是满怀激情的，由于对精细动作的要求比较高，孩子在制作时用了比较多的时间。有的孩子遇到了困难，同伴能积极的帮助，提高了作品的成功率。

　　活动的最后一个环节：欣赏共同完成的作品"运动会"。

　　分析：由于前面的活动都是安静的，要是在最后的环节放上激动人心的音乐，让小朋友模仿小人的动作，运动起来，那就更好了，这样就体现出动静交替。