高中物理重力学情分析

高中物理重力学情分析第 1 篇

教学目标：

1．知识和技能

（1）知道重力产生的原因。（2）知道重力的方向、重心。（3）通过实验探究，了解重力大小跟物体质量的关系。

2．过程与方法

（1）经历探究重力大小跟什么有关的过程。（2）尝试根据已有经验提出科学的猜想。

（3）体会用图像处理实验数据、根据图像研究实验结论的方法。

3．情感、态度与价值观

（1）对重力的存在及应用有浓厚的学习兴趣，主动分析日常生活中有关重力的现象。

（2）通过对用重垂线校准的操作产生提高自己能力和应用知识的愿望。

（3）培养学生乐于参与科学实践的情感，在实验中养成严谨的科学态度。

●重点：重力的方向及重力与物体质量的关系

●难点：重力方向

●教具：砝码一盒、弹簧测力计、重垂线等

●教学过程：

一．引入新课

通过瀑布下落，苹果落地等，都是由于受到地球的吸引而下落。引入新课。

演示：橡皮做圆周运动，橡皮不会跑掉，感到手用一个力拉住橡皮，同样，月亮绕地球转动。由于地球与月亮之间有相互吸引的力，这个力与地球吸引苹果，使苹果下落的力是一样的。

二．新课教学

科学家研究成果：宇宙任何两个物体（大：天体，小：灰尘）都存在相互吸引的力。引入“万有引力”。地球对地面附近物体的万有引力，举例：吊灯把吊绳拉紧；台灯压着桌面等。引入重力概念。

（一）重力（G）：由于地球的吸引而使物体受到的力。重力的大小又叫重量。

提问：重力的大小跟什么因素有关呢？

演示实验：探究重力的大小跟什么因素有关？

猜想：重力的大小跟质量有关。理由是用手提起质量大的物体，所用的力大，根据二力平衡，重力就大。

实验过程：分别测出一组质量（钩码）及重力的数值，并描点绘图。由实验结果可知：重力跟质量成正比，比值是一个常数约9.8N/㎏。用g表示，即g=9.8N/㎏。表示的物理意义是：地球上质量1㎏的物体受到的重力是9.8N。

（二）重力的公式

G=mg其中G表示重力（N），m表示质量（㎏），g是9.8N/㎏，粗略计算：g取10N/㎏

（三）重力的方向：竖直向下。应用：重垂线

（四）重力的作用点（重心）：重力在物体上的作用点叫重心。质地均匀，外形规则物体的重心在物体的几何中心。重心不一定在物体上。

三．小结

四．布置作业：

高中物理重力学情分析第 2 篇

教学目标

1、能通过分析生活及实验现象得出重力是由于地球的吸引而产生的。

2、经历探究重力的大小跟什么因素有关的实验过程，了解重力大小跟物体质量的关系。会根据G-m图象分析处理实验结果。能正确书写重力大小跟物体质量的关系式G=mg，并能进行简单计算。

3、确认重力的方向是竖直向下的，并能够应用其解决实际生活中的一些问题。能找到质量分布均匀、形状规则的物体的重心。会画重力的示意图。

4、了解重力的由来。

2学情分析

学生对因为重力引起的物体下落现象比较熟悉，说明学生对重力有一定的认识基础。

3重点难点

重点：重力的大小和方向

难点：重力的方向及重心

4教学过程 4.1第一学时 教学活动 活动1【导入】引入新课

看图片，内容为不同物体的下落,提问学生：他们为什么落到了地面？引出本节课题：重力

活动2【讲授】重力的概念、符号

重力的符号：G；

重力的施力物体------地球

活动3【活动】没有重力，我们生活会是什么样？

先让学生自己说说，然后播放我国宇航员在太空中做的两个实验。眼见为实，加深学生的记忆。

活动4【活动】感知重力与质量的关系

让同学们拿起手边不同的物体，如笔、课本、书包等，感受不同物体重力的大小，教师引导：由于物体质量不同导致重力不同，而这句话只是猜想，需要用实验验证。

活动5【活动】探究实验：重力与质量的关系

提出猜想，设计实验，进行实验、记录数据，教师引导得出实验结论。

活动6【练习】G=mg的应用

看课本例题，做一道题，检查学生掌握情况。方法：一名学生板书，发现问题解决问题。

活动7【讲授】重力的方向

重力的方向总是竖直向下。

重力方向的应用：铅垂线、水平仪等。

活动8【讲授】重心位置的确定及画重力示意图

.首先学生通过看课本12页的内容可以知道形状规则、质量均匀的物体的重心在它的几何中心上；

其次告诉学生并不是所有物体的重心都在物体上；

最后教学生重力示意图的画图步骤：（1）确定重心即力的作用点（2）方向：竖直向下(3)大小

活动9【练习】学以致用

画不倒翁所受重力的示意图。

活动10【导入】重力的由来

一名学生演示“想想做做”，教师通过提问逐步引出万有引力。

活动11【作业】练一练

课后习题第1题、第2题、第3题、第5题。

第3节　重力

课时设计 课堂实录

第3节　重力

1第一学时 教学活动 活动1【导入】引入新课

看图片，内容为不同物体的下落,提问学生：他们为什么落到了地面？引出本节课题：重力

活动2【讲授】重力的概念、符号

重力的符号：G；

重力的施力物体------地球

活动3【活动】没有重力，我们生活会是什么样？

先让学生自己说说，然后播放我国宇航员在太空中做的两个实验。眼见为实，加深学生的记忆。

活动4【活动】感知重力与质量的关系

让同学们拿起手边不同的物体，如笔、课本、书包等，感受不同物体重力的大小，教师引导：由于物体质量不同导致重力不同，而这句话只是猜想，需要用实验验证。

活动5【活动】探究实验：重力与质量的关系

提出猜想，设计实验，进行实验、记录数据，教师引导得出实验结论。

活动6【练习】G=mg的应用

看课本例题，做一道题，检查学生掌握情况。方法：一名学生板书，发现问题解决问题。

活动7【讲授】重力的方向

重力的方向总是竖直向下。

重力方向的应用：铅垂线、水平仪等。

活动8【讲授】重心位置的确定及画重力示意图

.首先学生通过看课本12页的内容可以知道形状规则、质量均匀的物体的重心在它的几何中心上；

其次告诉学生并不是所有物体的重心都在物体上；

最后教学生重力示意图的画图步骤：（1）确定重心即力的作用点（2）方向：竖直向下(3)大小

活动9【练习】学以致用

画不倒翁所受重力的示意图。

活动10【导入】重力的由来

一名学生演示“想想做做”，教师通过提问逐步引出万有引力。

活动11【作业】练一练

课后习题第1题、第2题、第3题、第5题。

都小娟评论

优点:

现代化教学手段多样，课堂调理清晰。

高中物理重力学情分析第 3 篇

一、教学内容：《重力》教学设计

　　小学四年级下册科学（粤教版）P68-P70《重力》

　　二、教学目标：

　　1.科学知识目标：

　　（1）知道在生活中存在着重力，了解重力产生的原因；

　　（2）通过学习有关牛顿的资料，了解前人对重力的研究。

　　2.能力培养目标

　　（1）培养学生观察、分析问题的能力；

　　（2）培养学生实验操作和收集整理信息的能力。

　　3.情感态度价值观

　　（1）认识到科学是不断发展的；

　　（2）乐于用学到的科学知识解决问题。

　　三、重点与难点：

　　认识什么是重力和重力的方向。

　　四、教学过程：

　　（一）课前活动：分小组进行“抛球”比赛。（拍成视频用来上课用）

　　比赛要求：不管你用哪一种方式抛球（不可以使用任何工具），向上、向下、向左、向右都可以，只要你的球不落地就为赢。

　　比赛地点：篮球场（抛球时必须要注意安全，离人群足够远才可以抛。）

　　（二）引入：同学们，上一节课我们玩了一个“抛球”游戏（视频回放过程）。

　　师：好玩吗？（生：好玩。）

　　师：有没有人赢呀？（生：没有）

　　师：为什么没人赢呢？是不是球有问题？

　　生1：不是。可是……

　　生2：我知道原因，因为这篮球有重量的嘛。我们把球抛出去之后，没有东西托着篮球，所以它最终会掉到地上。

　　师：掌声表扬这个同学，这个同学在玩游戏的时候非常认真观察，这种精神很值得我们学习。的确，篮球有重量，那到底谁使到它有重量了呢？有没有力作用在它身上了呢？

　　①（课件演示）思考：为什么不管我们把球抛得多高、多远，结果球还是落回到地面？

　　师：我们继续观看视屏：黄果树瀑布（课件播放）

　　师：黄果树的瀑布非常漂亮，气势磅礴。但是在欣赏这瀑布的时候，你有没有想过这样一个问题，为什么水总是向低处流的呢？

　　（学生纷纷私底下在讨论）

　　②（课件演示）思考：“水往低处流”是众所周知的事情，但是，为什么水总是向低处流呢？

　　师：这些问题就是我们这节课要研究的任务——重力。（揭题）

　　（三）小球受力情况研究

　　师：为了弄明白这个问题，我们现在来做一个“小球受力情况研究”的实验。

　　实验用具：铁架台、细绳、小铁球、剪刀、垫布；

　　实验要求：①用绳子绑着小铁球，并把它挂在支架上；

　　②等小铁球静止后将绳子剪断；

　　③在小铁球下方垫上垫布。

　　研究问题：如果将绳子剪断，小铁球将怎样运动？这时小铁球受到了什么力的作用？

　　师：同学们，在没有做这个实验之前你们猜测一下：如果把绳子剪断会出现什么现象？

　　生：球会掉下来。

　　师：的确，我们可以预想到铁球会掉到地面上。那请同学们等一下做这个实验的时候注意观察小铁球掉下来的路径是怎样的？这时小铁球是会什么力的作用呢？

　　（1）学生操作实验。

　　（2）汇报结果。

　　生1：绳子剪断后，小铁球就掉到地上了。

　　生2：我们的也是的。

　　……

　　师：小铁球掉下来的路径是怎样的？

　　生1：直着向下。

　　师：为什么？

　　生2：因为它有重量。

　　师：是谁使到它有重量的呢？你们知道吗？

　　（这时候举手的学生比较少）

　　生3：我在书上看过，那是因为地球对铁球有引力，所以铁球就会掉到地上了。

　　师：说得真好，掌声表扬这个同学。的确，铁球会掉到地面上去是因为地球对铁球有引力，那地球对其它物体有没有引力？

　　生：有。

　　师：对，地球上的一切物体都受到地球的吸引作用，就譬如我们站在地上，无论我们怎么跳，我们最终还是会掉到地上的。这都是因为收到了地球对我们的吸引力。我们把地球吸引物体的力，叫做物体的重力。（边说边课件演示）

　　师：那你们知道重力的方向是怎样的呢？

　　生：向下。

　　师：

　　从刚才的实验我们可以知道，重力的方向不但向下，而且是竖直向下的。它的`单位是牛顿。（课件演示）

　　（3）解决课前问题：①为什么不管我们把球抛得多高、多远，结果球还是落回到地面？②为什么水总是向低处流呢？

　　生：这是因为受到地球引力的作用，无论篮球怎么抛，最终还是掉到地上。水也是，受到地球引力的作用，水总是向下流的。

　　（4）讨论：生活当中重力有哪些应用？

　　生1：人们在建房子时用重锤来检测屋子的墙是不是竖直的。

　　生2：杠杆秤在称东西的时候那个秤砣。

　　生3：……

　　（四）拓展：地球上的“上”和“下”

　　师：通过刚才的实验我们知道了，地球上一切物体都会受到地球引力的作用，而且方向都是竖直向下的。那站在不同的地方，地球对我们的引力，也就是重力，方向是不是都是一样的呢？请同学们在地球仪上指出这些地方的重力方向。（点名让学生上来演示）

　　师：同学们，细心观察我们刚才指出这些地方的重力方向，你们有什么发现？

　　生1：指向地球里面的。

　　师：指向地球里面那里？

　　生2：圆心。

　　师：对了。不过，地球并不完全是一个球体，更准确的说重力的方向是指向地心

　　小结：居住在地球上的人类都受到地球引力（重力）的作用，所以能安安稳稳地生活在大地上，而且都把正对头顶上方的天空叫做“上方”，把朝向地球中心（地心）的方向叫做“下方”。重力的方向就是竖直指向地心的。

　　（五）牛顿与地球引力

　　师：原来不管我们站在什么地方，重力的方向都是竖直向下的，那你们知道发现了地球有引力的是谁吗？

　　生：牛顿。

　　师：对了，就是牛顿。其实牛顿是一个英国物理学家的名字，因为牛顿发现了地球引力的存在，所以重力的单位就以牛顿的名字命名了。现在我们就来听听“牛顿与万有引力”的故事，了解牛顿发现万有引力的过程。

　　（课件播放“牛顿与万有引力”的视频）

　　师：看完这个故事，你有什么收获？

　　生1：觉得牛顿很伟大，发现了万有引力。

　　生2：牛顿很细心，苹果掉下来不是吃掉，而是拿来研究。

　　生3：原来我们是斗不过地球的，地球对我们有引力，所以我们抛的球全部掉到地上了。

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　　（六）奇思妙想

　　如果没有了重力的存在，这个世界将会怎样？下节课我们再进行交流。

高中物理重力学情分析第 4 篇

教学目标

　　1.1 知识与技能：

　　知道什么叫重力，了解重力产生的原因;

　　知道重力的方向以及重垂线的应用;

　　理解重力的大小与质量的关系。

　　1.2过程与方法 ：

　　通过学生探究实验得出影响重力的因素;

　　通过“实验分析”强化理解重力方向及重心。

　　1.3 情感态度与价值观 ：

　　培养学生乐于探究自然现象，物理规律的兴趣，提高学生辩证的分析物理知识的意识;

　　培养学生的交流意识与团队协作精神。

　　教学重难点

　　2.1 教学重点 重力的概念、重力的大小与质量的关系及重力方向。

　　2.2 教学难点 重力的大小与质量的关系及重垂线的应用。

　　教学工具

　　多媒体，教学用直尺、弹簧秤等

　　教学过程

　　6 教学过程

　　6.1 引入新课

　　【师】今天有一个大家耳熟能详的故事要再一次将给大家，那就是牛顿的故事。

　　大家都知道，牛顿是因为被树上一颗苹果掉下来给砸了，然后就发现了力，这个力，跟今天我们学习的——重力，就是息息相关的了。

　　【生】那我也要被苹果砸一下。

　　6.2 新知介绍

　　一、重力

　　【师】老师将小球放在手中，松开手，请同学们观察松开手以后小球如何运动?【生】会掉下来呀。

　　【师】它的运动状态变了没有?为什么会发生这些现象?

　　【生】改变了。下落的速度变快了。是因为有重力。

　　【总结】小球下落，它的速度越来越快，它的运动状态发生了变化.由于力可以改变物体的运动状态，可见小球受到了力的作用。

　　【师】那么这个重力的方向是怎样的呢?

　　【生】“力的方向是向下的。”

　　【师】为什么小球在抛出以后运动的速度越来越慢，为什么小球会改变运动方向?

　　【生】也是因为它受到了向下的重力。

　　【师】以上现象都说明小球受到了一个向下的力，一个物体受到力的作用，一定有另外的物体对它施加这种作用.抛出小球以后、小球向上运动，速度越来越慢.上升到一定高度改变运动方向，向下运动，而且速度越来越快.产生上述现象的原因是由于小球受到了地球的吸引而受到了力.这个力我们叫它重力。

　　重力的方向竖直向下。

　　二、重力的大小

　　【师】

　　日常生活经验告诉我们，重力是有大小的，这里有两个金属球，一个大一个小，我们请一位同学到前面来把这两个金属球放在手心感觉一下。

　　【师】这两个金属球哪个质量大?

　　【生】大金属球.

　　【师】金属球的重力和它的质量是什么关系?

　　【生】质量越大的金属球，它的重力也越大。

　　【师】回答的很对，但这只是一个定性的结论，下面我们定量的研究这个问题.在研究这个问题之前我们先要明确一下，物体所受重力的大小可以用弹簧秤来测量，

　　大金属球弹簧秤示数大，挂小金属球的弹簧秤示数小，弹簧秤的读数就等于物体的重力。我们每个同学的课桌上有一个弹簧秤和3个100g的钩码，请同学们分别测出100g、200g、300g的钩码所受的重力，并计算出重力跟质量的比值，下面开始实验。

　　将实验所得数据填入下表。

　　【实验结论】

　　大量的实验和我们日常生活中的经验都告诉我们，质量增大几倍，重力也增大几倍、物体的重力与质量成正比，它们的比值是9.8N/kg，如果用G表示重力，m表示质量，g表示9.8N/kg，那么重力与质量的关系可以写成如下表达式:

　　重力公式：G=mg

　　【师】请同学考虑一下g=9.8N/kg，它的物理意义是什么?

　　质量是1kg的物体，受到的重力是9.8N.

　　利用这个公式，我们可以已知质量计算出物体的重力，也可以已知重力求出物体的质量.但计算中要注意质量的单位用千克，计算出重力的单位是牛，下面请同学们计算一下，质量是450g的物体重力是多少?

　　【例题】质量是450g的物体受到的重力是多少?

　　【分析】利用重力公式，G=mg=0.45kg*9.8N/kg=4.41N

　　物体受到的重力是4.41N.

　　三、重心

　　【师】重心

　　请同学们把直尺、钢笔、铅笔放在手指上并且让它们能静止不动.

　　【师】是不是随便怎么放，直尺、钢笔等物品都可以在手指上静止不动.

　　【生】不是，对每一样东西总是有一个固定的位置.

　　【师】这个实验告诉我们，物体受到的重力可以看成集中在一个点上，如果这个点正好在手指中间的位置，物体就可以不掉下来，这点是重力在物体上的作用点，我们叫它重心。