推导闭合电路欧姆定律

推导闭合电路欧姆定律第 1 篇

　欧姆定律是电学中的基本定律，是进一步学习电学知识和分析电路的基础，是本章的重点。本次课的逻辑性、理论性很强，重点是学生要通过自己的实验得出欧姆定律，最关键的是两个方面：一个是实验方法，另一个就是欧姆定律。欧姆定律的含义主要是学生在实验的过程中逐渐理解，而且定律的形式很简单，所以是重点而不是难点。学生对实验方法的掌握既是重点也是难点，这个实验难度比较大，主要在实验的设计、数据的记录以及数据的分析方面。由于实验的难度比较大，学生出现错误的可能性也比较大，所以实验的评估和交流也比较重要。这些方面都需要教师的引导和协助，所以这次课采用启发式综合教学法。

　　一、教学目标

　　1、知识与技能

　　①使学生会同时使用电压表和电流表测量一段导体两端的电压和其中的电流。

　　②通过实验认识电流、电压和电阻的关系。

　　③会观察、收集实验中的数据并对数据进行分析。

　　2、过程与方法

　　①根据已有的知识猜测未知的知识。

　　②经历欧姆定律的发现过程并掌握实验的思路、方法。

　　③能对自己的实验结果进行评估，找到成功和失败的原因。

　　3、情感、态度与价值观

　　①让学生用联系的观点看待周围的事物并能设计实验方案证实自己的猜测。

　　②培养学生大胆猜想，小心求证，形成严谨的科学精神。

　　二、重点与难点

　　1、重点：掌握实验方法；理解欧姆定律。

　　2、难点：设计实验过程；实验数据的分析；实验结果的评估。

　　三、教学方法

　　启发式综合教学法。

　　四、教学准备

　　1、教具：投影仪、投影片。

　　2、学具：电源、开关、导线、定值电阻（5Ω、10Ω）、滑动变阻器、电压表和电流表。

　　五、板书设计

　　已学的电学物理量：电流I、电压U、电阻R。

　　猜测三者之间的关系：I＝UR、I＝U／R、I＝U－R。

　　实验所需器材：电源、开关、导线、电阻、电流表、电压表、滑动变阻器。

推导闭合电路欧姆定律第 2 篇

一、教学目的

　　1、理解欧姆定律的内容和公式。

　　2、会利用欧姆定律计算简单的电路问题。

　　3、通过介绍欧姆定律的发现问题，了解科学家为追求真理所做的不懈的努力，学习科学家的优秀品质。

　　二、教学重点和难点

　　欧姆定律及利用欧姆定律对电路问题进行计算。

　　三、教具

　　小黑板。

　　四、教学过程

　　（一）复习提问。

　　1、（出示小黑板）请你分析表1、表2中的数据，看看可以分别得出什么结论。

　　2、将上一问中所得出的两个结论概括在一起，如何用简炼而又准确的语言表达？

　　（1）学生可以各抒己见，相互间纠正概括中出现的错误，补充概括中的漏洞，得到较完整的结论。

　　（2）教师复述结论，指出这一结论就是著名的欧姆定律。

　　（二）讲授新课。

　　（板书：二、欧姆定律）

　　1、欧姆定律的内容和公式。

　　（1）内容：导体中的电流，跟这段导体两端的电压成正比，跟这段导体的电阻成反比。如果用U表示导体两端的电压，单位用伏；用R表示导体的电阻，单位用欧；用I表示导体中的电流，单位用安。

　　对欧姆定律作几点说明：

　　①此定律精辟地说出了电流、电压和电阻之间的关系。

　　电流、电压和电阻，它们是三个不同的电学量，但它们间却有着内在的联系。定律中两个“跟”字，反映了电流的大小由电压和电阻共同决定，“正比”“反比”则准确的说出了电流随电压、电阻变化所遵循的规律（教师在“跟”“正比”“反比”的字样下方用彩笔画上“ ”）。

　　②定律中所说的电流、电压、电阻是对同一段导体而言的（教师用彩笔在“导体中的”“这段导体两端的”、“这段导体的”字样下方画上“”）。

　　需要在字母旁加脚标时，I、U、R的脚标应一致，如

　　③欧姆定律的发现过程，渗透着科学家的辛勤劳动。

　　向学生介绍欧姆的优秀品质，并对学生进行思想教育，要抓住以下三个要点：

　　其一：欧姆的研究工作遇到了很大的困难，如当时没有电流计、又没有电压稳定的电源。

　　其二：欧姆不是知难而退，而是勇于正视困难并解决困难。他先后制成了相当精密的测量电流的扭秤，找到了电压稳定的电源，又经过长期的细致研究，终于取得了成果，他的这项研究工作，花费了十年的心血。

　　其三：我们应学习欧姆的哪种优秀品质。

　　④欧姆定律为我们提供了解决电学问题的方法，如过去要知道电路中电流的大小，只有采用安培计测量的方法，而如今，除上述方法外，还可以在已知电压、电阻的情况下，利用欧姆定律进行计算。

　　下面我们就利用欧姆定律来计算一些电路问题。

　　（板书：2、应用欧姆定律计算电路问题。）

　　介绍解题的一般步骤：

　　①读题、审题。

　　②根据题意画出完整的电路图或某一段电路的示意图。

　　③在图上标明已知量的符号、数值和未知量的符号。

　　④选用物理公式进行计算（书写格式要完整，规范）。

　　例1：一盏白炽电灯，电阻为807欧，接在220伏的电源上，如图1所示，求通过这盏电灯的电流。

　　教师结合此题具体讲解解题步骤，并板演解题格式。

　　已知：R=807欧 U=220伏，求：I=？

　　答：通过白炽电灯的电流约为0、27安。

　　例2：如图2所示，有一种指示灯，电阻为6、3欧，通过的电流为0。45安时才能正常发光。要使这种指示灯正常发光，应加多大的电压？

　　由学生读题，并分析题目中的已知量、未知量及如何求解未知量，学生口述解题过程，教师板书。

　　已知：R=6、3欧 I=0、45安，求：U=？

　　答：要使这种指示灯正常发光，应加大约2、8伏的电压。

　　例3：用电压表测出一段导体两端的电压是7、2伏，用安培计测出通过这段导体的电流为0、4安，求这段导体的电阻。

　　学生个人作练习，由一位同学在黑板上解题，然后教师进行讲评。

　　在解例3的基础上，教师介绍伏安法测电阻的原理，并说明下节课我们将学习用电压表和电流表测定电阻的方法。

　　（三）课堂小结。

　　明确欧姆定律这一电学中极其重要的规律是怎样得到的，它精确地阐述了什么问题？欧姆定律的重要意义以及怎样利用欧姆定律解决电路的计算问题。

　　（四）巩固知识。

　　讨论课本46页“想想议议”中的问题。

　　（五）布置作业。

　　1、课本习题

　　2、补充计算题：

　　（1）某电流表的电阻为0、02欧，允许通过它的最大电流为3安，通过计算回答，能否把这个电流表直接接到电压为2伏的电源的两极上？

　　（2）有一个电烙铁，工作时电阻丝里的电流是0、5安，如果电阻是72欧，电烙铁两端的电压是多少伏？

　　（3）家庭电路中的某灯泡正常发光时通过灯丝的电流是0、2安，这时灯丝的电阻是多少欧？

　　3、阅读课本三、实验：用电压表和电流表测电阻。

推导闭合电路欧姆定律第 3 篇

　一、教学目标

　　1、知识与技能

　　（1） 能说出欧姆定律的内容、公式及其涉及的单位；

　　（2） 理解欧姆定律，能进行欧姆定律公式的变形，理解应用公式时要注意“同体性”和“同时性”，会在新的问题情境中，应用欧姆定律进行解释、推断和计算。

　　2、过程与方法

　　（1）经历探究通过导体的电流与电压、电阻的关系的实验研究过程，从而能较熟练地运用图像处理实验数据，了解电流与电压、电阻间的正比、反比关系。

　　（2）初步学会在实验探究的基础上交流讨论，互相合作。

　　（3）学习用数学公式来表达物理规律的方法，体会这样做的优势。

　　3、情感态度与价值观：结合欧姆当年研究电流、电压和电阻三者关系的简史，培养学生刻苦钻研、大胆探索的科学精神，同时让学生在自我实现中增强成功体会。

　　二、教学重点：

　　欧姆定律所揭示的物理意义及其数学表达式；

　　三、教学难点：

　　欧姆定律的实验设计及学生对实验数据的分析、归纳以及结论的得出。

　　四、教学器材：

　　调光灯、小灯泡、电池组、滑动变阻器、电流表、电压表、阻值分别为5Ω、10Ω、15Ω的电阻各一个、导线数根等。

　　五、教学过程：

　　（一）设置物理情境进行讨论，提出问题。

　　如图的电路，你有哪些方法可以改变小灯泡的亮度？小组内讨论，然后进行交流。

　　学生的方法：

　　①改变电源的电压

　　②改变定值电阻的阻值

　　③串联一个滑动变阻器等。

　　实验验证，学生观察灯的亮度的变化

　　师：灯时亮时暗说明什么？

　　生：电路中的电流有大有小。

　　师：电路中电流的大小由哪些因素决定？

　　（二）大胆猜想，激活思维

　　鼓励学生大胆猜测：你猜电流的大小究竟由哪些因素决定呢？

　　学生分组讨论，教师适当提示。学生联系已学内容以及刚才的实验现象，猜想：电流与电压的大小有关，因为电压是形成电流的原因；电流与导体的电阻有关，因为电阻对电流有阻碍作用—教师针对学生的回答，给予肯定：最后，根据猜想师生共同得出结论：电路中的电流与电压、电阻两者有关：

　　过渡：到底有怎样的关系呢？

　　“创设情景——提出问题——猜想”这两步引起学生极大的兴趣，学生注意力高度集中，急切盼望问题的解决，产生主动探索的动机，

　　（三）设计实验

　　1、课件出示思考题

　　（1）根据研究电阻大小影响因素的方法，这个问题应采用什么方法研究？

　　（2）选择使用哪些器材？

　　（3）该实验应分几步，具体步骤怎样？

　　2、学生激烈讨论，明确本问题的研究方法：必须设法控制其中一个量不变，才能研究另外两个物理量之间的变化关系，即控制变量法。

　　学生讨论，提出本实验必须分两步来完成：第一步，保持R不变（确定应该用定值电阻而不用灯泡），研究I与U的关系；第二步，保持U不变，研究I与R的关系。对于第一步，改变U（用电压表测），观察I（用电流表测量），且电压的调节可通过：改变电池节数来实现（阻值为R的电阻直接接在电源两端），或者通过电阻与滑动变阻器串联，移动变阻器滑片来实现。

　　师生共同讨论：通过改变滑动变阻器的滑片改变电阻两端的电压比通过改变电池节数方案要好。

　　3、设计实验电路，画出电路图：学生个人设计，然后选取了有代表性的几个用实物投影进行展示，分析方案的好处和不足。

　　4、学生进一步讨论：对于第二步，要研究I与R的关系，首先要改变图中R的值，可用5Ω、10Ω、15Ω的电阻。要保持U不变，可调节滑片P的位置，使电压表示数不变。

　　5、师生共同讨论：要完成以上实验，还必须测量相关数据，需要设计实验数据记录表格。

　　（四）分组合作，深入探究

　　在此环节中，学生以小组为单位，像科学家那样兴趣盎然地开始按拟定的方案实验，边做边想边记。教师巡视，注意他们的设计是否合理，仪器使用是否得当，数据记录是否正确，作个别辅导。

推导闭合电路欧姆定律第 4 篇

教学目标：

　　1．理解欧姆定律及其表达式。

　　2．能初步运用欧姆定律计算有关问题。

　　能力目标

　　培养学生应用物理知识分析和解决问题的能力。

　　情感目标

　　介绍欧姆的故事，对学生进行热爱科学、献身科学的品格教育。

　　教学重点：

　　欧姆定律的定义

　　教学难点：

　　欧姆定律的应用

　　教学过程：

　　引入新课

　　1．找学生回答第一节实验得到的两个结论．在导体电阻一定的情况下，导体中的电流

　　跟加在这段导体两端的电压成正比；在加在导体两端电压保持不变的情况下，导体中的电

　　流跟导体的电阻成反比．

　　2．有一个电阻，在它两端加上4v电压时，通过电阻的电流为2a，如果将电压变为10v，通过电阻的电流变为多少？为什么？

　　要求学生答出，通过电阻的电流为5a，因为电阻一定时通过电阻的电流与加在电阻两

　　端的电压成正比．

　　3．在一个10 的电阻两端加上某一电压u时，通过它的电流为2a，如果把这个电压加在20 的电阻两端，电流应为多大？为什么？

　　要求学生答出，通过20 电阻的电流为1a，因为在电压一定时，通过电阻的电流与

　　电阻大小成反比，我们已经知道了导体中电流跟这段导体两端的电压关系，导体中电流跟这段导体电阻的关系，这两个关系能否用一句话来概括呢？

　　启发学生讨论回答，教师复述，指出这个结论就叫欧姆定律．

　　（－）欧姆定律导体中的电流跟导体两端的电压成正比，跟导体的电阻成反比．

　　1．此定律正是第一节两个实验结果的综合，电流、电压、电阻的这种关系首先由德国

　　物理学家欧姆得出，所以叫做欧姆定律，它是电学中的一个基本定律．

　　2．介绍《欧姆坚持不懈的精神》一文．

　　3．欧姆定律中的电流是通过导体的电流，电压是指加在这段导体两端的电压，电

　　阻是指这段导体所具有的电阻值．

　　如果用字母u表示导体两端的电压，用字母r表示导体的电阻，字母i表示导体中的电流，那么欧姆定律能否用一个式子表示呢？

　　（二）欧姆定律公式

　　教师强调

　　（l）公式中的i、u、r必须针对同一段电路．

　　（2）单位要统一i的单位是安（a）u的单位是伏（v）r的单位是欧（ ）

　　（三）运用欧姆定律计算有关问题

　　【例1】 一盏白炽电灯，其电阻为807 ，接在220v的电源上，求通过这盏电灯的电流．

　　教师启发指导

　　（1）要求学生读题．

　　（2）让学生根据题意画出简明电路图，并在图上标明已知量的符号及数值和未知量的符号．

　　（3）找学生在黑板上板书电路图．

　　（4）大家讨论补充，最后的简明电路图如下图

　　（5）找学生回答根据的公式．

　　巩固练习

　　练习1 有一种指示灯，其电阻为6．3 ，通过的电流为0．45a时才能正常发光，要使这种指示灯正常发光，应加多大的电压？

　　练习2 用电压表测导体两端的电压是7．2v，用电流表测通过导体的电流为0．4a，求这段导体的电阻？