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八年级物理光现象教案

栏目:物理教案

这是八年级物理光现象教案,是优秀的物理教案文章,供老师家长们参考学习。

八年级物理光现象教案

八年级物理光现象教案第 1 篇

教学目标

一、知识目标

1.了解光源,知道光源大致分为自然光源和人造光源两类.

2.理解光沿直线传播及其应用.

3.了解光在真空和空气中的传播速度c=3108m/s.

4.了解*散现象.知道*光的三原*和颜料三原*是不同的.

二、能力目标

1.观察光在空气中和水中传播的实验现象,了解实验是研究物理问题的重要方法.

2.阅读科学世界我们看到了古老的光的内容,了解光可以反映宇宙的信息,感悟宇宙之宏大.

3.探究*光的混合与颜*的混合,获得有关的知识,体验探究的过程与方法.

三、德育目标

1.观察、实验以及探究的学习活动,培养学生尊重客观事实、实事求是的科学态度.

2.通过亲身的体验和感悟,使学生获得感*认识,为后继学习打基础.

3.通过探究*物理学习活动,使学生获得成功的愉悦,乐于参与物理学习活动.

教学重点:光的直线传播.

教学难点:用光的直线传播来解释简单的光现象.

教学方法:探究法、实验法、观察法.

教学用具:激光演示器、盛有水的水槽、烧瓶(烟雾)、小孔成像演示仪

课时安排:1.5课时

教学过程:

一、创设问题情境,引入新课

[师]你见过午夜太阳吗?日食和月食呢?他们是怎样产生的呢?

二、新课教学

(一)光源

①能发光的物体.

②光源可分为自然光源、人造光源.

接着教师介绍人造光源的发展和使用,使学生意识到人造光源的前景将更加美好.

(二)[探究]光是如何传播的?

[演示1]在暗室里,将一束光*到空气中,观察光在空气中的传播路径.

(替代实验:激光小手电,*过有烟雾的烧瓶中)

[演示2]在暗室里,将一束光*到水中,观察光在水中的传播路径.

(替代实验:激光小手电,*过有颜*的水中)

[师]刚才在演示实验中,大家看到什么现象?

师生共同活动得出:

光沿直线传播的条件:在同种、均匀、透明介质中(板书).

由于光是沿直线传播的,在这里可以向学生交待光线这个物理学名词.人们为了形象地表示光的直线传播,物理学中引入光线的概念.

光线(板书)(注意讲光和光线的区别)

①表示光的传播方向的直线叫光线.

②光线是带箭头的直线,箭头表示光传播的方向,如.

(应用举例:激光准直.排直队要向前看齐.打靶瞄准.)

(三)用光的直线传播解释简单的光现象

①影子的形成

②日食、月食的成因

③处理第35页想想议议

i、原理;ii、像的大小与什么有关;

(四)光速

1、学生自学课本第36页的图文,回答黑板上的问题:

[板书]①光在真空中的传播速度是3108m/s.

②光在其他各种介质中的速度都比在真空中的小.

③光在空气中的速度可认为是3108m/s.

2、指导学生看阅读材料科学世界我们看到古老的光,然后回答以下问题:

①光年是什么物理量的单位?(光年是长度的单位,它等于光在1年内传播的距离.)

②牛郎星和织女星的距离是多少km?(s=3108m/s3600s/天365天/年16年

=6.30721015m=6.30721012km)

③牛郎和织女能每年相会一次吗?(牛郎和织女不能每年相会一次.)

四、布置作业

1.阅读本节课文.

2.课本p38动手动脑学物理①②③.

3.预习下一节光的反*.

八年级物理光现象教案第 2 篇

 一、知识和技能

  1、了解光在物体表面可以发生反射。2、认识光反射的规律。

  3、知道光路可逆。4、知道什么是镜面反射?什么是漫反射?

  二、重、难点:

  1、理解光的反射规律的内容。

  2、利用实验现象探究光的反射规律。

  三、教学课时:2课时

  四、教学过程:

  1、、前提测评:

  1、影的形成、日食、月食等现象,说明光是沿传播的。

  2、闪电与雷声虽然同时产生的,但我们总是先看到闪电而后听到雷声,这说明了什么?

  2、、导学达标:

  引入课题:①我们为什么可以看见物体?②学生探讨:许多物体本身并不发光,我们为什么也可以看的见?

  五、进行新课:1、任何物体表面都可以反射光。

  2、探究:光的反射规律

  角i角r

  第一次

  第二次

  第三次

  器材:有什么器材?如何使用

  方法、步骤:如何做?

  结果:填入左表

  结论如下:

  3、光的反射规律:

  (1)、在反射现象中,反射光线、入射光线、法线在同一个平面内,反射光线与入射光线分居在法线的两侧,反射角等于入射角。

  (2)、在反射现象中,光路是可逆的。

  练习:物理套餐P30作图题

  4、试验:两种反射,得到定义如下

  (1)、漫反射:表面凹凸不平的反射(反射光线朝各个方向)

  (2)、镜面反射:光滑镜面的反射(平行光线射入,光线平行射出)

  探讨:在漫反射中,是否遵守上面的反射规律?

  (学生讨论后,作图证明)

  漫反射也遵守光的反射规律。

  5、光的反射的应用:学生举例(注意黑板反光问题)

  6、达标练习:完成物理套餐中的本节内容。

  六、小结:根据板书,总结本节内容,明确重、难点。

  七、教学后记:

  在探究活动中,应给出较具体的指导,避免学生的盲目性。

  前、后的练习要补充。

  八、完成时习在线作业,并做好训练题。

八年级物理光现象教案第 3 篇

 教学目标《光现象》教学设计

  1、知识与技能。

  (1)了解:光在均匀介质中沿直线传播。

  (2)知道:光在真空中的传播速度。

  2、过程与方法。

  (1)通过观察与实验,培养学生初步的观察能力和提出问题的能力。

  (2)经历探究过程,有初步的探究意识。

  3、情感、态度与价值观。

  (1)具有对科学的求知欲,乐于探索自然现象。

  (2)认识交流与合作的重要性,有主动与他人合作的精神。

  教学重点

  通过实验,探究光在同种均匀介质中的传播特点。

  教学难点

  探究光在同种均匀介质中沿直线传播。

  教学方法

  自主探究式教学法。

  教具

  激光笔、蚊香、玻璃砖、白纸板、盛水的小烧坏、空烧坏、喷雾器。

  教学过程

  一、引入新课

  师:光把世界打扮得如此美丽动人,同学们对光感兴趣吗?今天我们就一起来研究第二章“光现象”(板书)。

  二、进行新课

  (一)光源

  师:同学们,我们要看清五彩缤纷的世界,必须有光射入我们的眼睛,那么,光是从哪里发出来的呢?

  生:讨论交流。

  师:对,我们小学自然课学过。

  师:除了太阳、电灯之外,日常生活中,你还知道哪些物体能够发光?

  生:讨论。

  师(板书):萤火虫恒星水母

  火柴蜡烛电灯

  师:这些物体能够发光,称之为光源。

  像这类能够自然发光的物体,叫“天然光源”;像这类由人类制造的发光物体,叫“人造光源”。

  师:老师手里拿着一个激光手电,它可以发光,是一个光源。

  (二)光的传播

  1.提出问题。

  老师这里有一个问题:从光源发出的光是沿着怎样的'路径传播出去的?请同学们根据学过的知识讨论并提出自己的猜想。

  2.猜想。

  生:光是沿直线传播的。

  师:同学们都猜想光是沿直线传播的,可老师却猜想光不总是沿直线传播的,也就是说,光的传播会发生改变。(板书)

  3.设计实验。

  师:到底谁的猜想正确呢?显然,科学仅仅靠猜想是不够的,我们需要用实验的方法去检验。今天,我们就用桌子上这些简单的器材去大胆设计实验,验证你们的猜想是否正确、请同学们边讨论.边设计实验,比比看,哪个小组想出的办法多。

  4.进行实验。(生讨论,师指导)

  师:下面我们欢迎这一小组展示一下自己的实验,请把你们看到的现象和得出的结论,告诉大家。

  展示:

  生A:用激光手电沿白纸照射,显示轨迹……

  生B:沿激光射出喷雾,发现一条光束……

  生C:激光手电(蚊香)。

  生D:激光手电(水)。

  5.分析论证。

  师:刚才同学对实验现象进行了分析,在这些物质中,光是怎样传播的?

  6.评估。

  师:同学们想想在解决这一问题时,经历了怎样的探究过程?

  提出问题——猜想——设计实验——分析论证(结论)——评估

  师:刚才在探究过程中.老师发现同学们讨论积极,思维活跃,并且验证了你们的猜想,有没有同学也验证过老师的猜想是否正确?

  有(展示)。

  没有(师:请同学再设计实验,探究老师的猜想是否正确。边讨论,边实验)

  (生讨论,师指导)

  展示:

  生A:激光手电照射平面镜,说明光的传播方向发生改变。

  生B:激光手电斜射盛水的酒瓶,光发生偏折,说明光的传播方向可以改变。

  师:同学们进行了这样的实验(出示课件)

  师:嗅,原来光的传播方向还可以发生改变!可见老师的猜想也有一定的道理,而刚才我们也得到了这样的结论(出示课件)。

  师:对比这三种现象,此时你最想解决什么问题?请分组讨论。

  7.提出问题:(生讨论,师指导)

  光为什么有时沿直线传播,有时传播方向变了?

  光到底是怎样传播的?

  什么情况,光的传播方向会发生改变?

  在什么条件下光沿直线传播?

  师:通过实验,同学们发现并提出了这么多新问题,下面让我们都来当一次小科学家,探究你们自己提出的问题。我们先来解决这两个问题。

  8.假设。

  师:请同学们讨论分析刚才的实验现象,对这一问题(指板)提出自己的假设。

  (生讨论)

  展示:光从一种物质射到另一种物质时,传播方向会发生改变(板书)

  师:你为什么有这样的假设?

  生:实验中光从空气进入另一种物质(水)时,方向变了。

  师:光从一种物质(体)射到另一种物质(体)时,说明光经过了几种物质?也就是说光在两种不同的物质中,传播方向会发生改变。

  9.设计实验。

  师:到底我们的假设是否成立?请同学们边讨论,边设计实验,来验证(师巡视指导)

  师:哪个小组说说实验中发现了什么?说明了什么问题?

  生展示:

  A.激光手电照射平面镜。

  B.激光手电斜射有烟雾的白酒瓶。

  C.激光手电照射玻璃砖。

  D.激光手电斜射烧杯(奶或红酒)。

  师:我们看不到光在空气中的传播,能否改进?

  10.分析论证。

  师:通过实验,同学们验证了自己的假设(指板)。

  通过以上分析,同学们能否说出光在什么条件下方向不改变(沿直线传播)?

  师:(补充板书)1.特点:光在同种物质中沿直线传播。

  11.评估。

  师:在刚才的探究过程中,有没有不完善的地方?

  今天所说的光在两种不同的物质中,传播方向会发生改变,这种说法不很严密,我们将在下一节课做进一步研究。

  12.应用。

  (课件:(1)开凿大山时,为什么用激光引导掘进方向?(2)利用学过的知识帮助毛毛想想在烈日下怎样防晒?)

  师:下面请同学们快速把桌子对齐,你能说说刚才是怎样做的,这样做的理由是什么?

  (三)光速

  师:节日放礼花的时候,先看到礼花,后听到响声,你知道这是什么原因?

  生:(讨论)光速大于声速。

  师:生活中,你还见到了哪些光速大于声速的例子?

  关于光速你还想知道哪些知识?请自学课本。

  三、课堂小结

  师:通过本节课的学习你有哪些收获?

  生:讨论交流。

  四、布置作业

  阅读牛郎织女的故事,想想故事中有哪些物理知识?

八年级物理光现象教案第 4 篇

教学目标:

  1、知识和技能

  l了解光沿直线传播及其应用。

  l了解光在真空和空气中的传播速度c=3×108m/s。

  2、过程和方法

  l阅读“我们看到了古老的光”的内容,了解宇宙的信息。

  3、情感、态度、价值观

  l通过亲身的体验以及探究的学习活动,培养学生尊重客观事实、实事求是的科学态度。

  l通过亲身的体验与感悟,使学生获得感性认识。

  l通过探究性物理学习活动,使学生获得成功的喜悦,提高探索的积极性。

  重、难点:

  1、光的直线传播的内容。2、分析解释有关现象。

  教学器材:

  激光源、玻璃杯、水、烟雾、

  教学课时:2课时

  教学过程:

  一、导学达标:引入课题:①我们为什么可以看见物体?……物体有光线射

  入我们的眼睛。例如:阳光、日光灯、电视等。

  ②学生探讨:光线是如何传播的?

  二、进行新课:

  1、能够发光的物体叫光源。

  例如:……………………学生举例

  上面的光源能分成几种类型?(1)、自然光源(2)、人造光源

  2、探究:光的传播

  演示试验①:图片……阳光穿过树林

  演示试验②:激光在水中穿过

  演示试验③:激光在烟雾中穿过

  结论:光是沿直线传播的。

  应用:影、排队、射击、日食、月食……

  (可以让学生先讨论,部分现象要解释)

  3、光的速度:

  讨论:光有没有速度?(有,非常大)

  在真空中,光的传播速度为c=3×108m/s,是宇宙中

  最快的速度。

  利用对比说明:34页图示。在其他介质中的速度都比在真空中小

  4、分析总结小孔成像的原理及特点:倒立的实像。

  5、影子与像的不同:

  三、小结:根据板书,总结本节内容,明确重、难点。

  四、课后活动:

  1、完成物理套餐内容。

  2、课本后练习。

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