初中物理透镜教案

初中物理透镜教案第 1 篇

　教材分析

　　本节内容是本章的核心，它是学生在学习第1节“透镜”，对生活中常用的透镜及对其成像情况获得丰富、具体的感性认识的基础上，带着问题，用探究的方法研究本节的内容。本节的主要内容，就是让学生通过科学探究的活动，找出凸透镜成像的规律，使学生在全过程中自主探究，体验科学探究的全过程，从而激发学生探究成像规律的兴趣，使学生能够体验科学探究的过程与方法。新教材以探究凸透镜成像情况与物距关系有关为主线，安排了学生“提出问题、猜想、设计实验、进行实验、分析与结论”等教学过程，让学生经历产生兴趣、发现问题、激发矛盾、进一步解决问题的过程。很好地体现了新教材让学生在体验知识的形成、发展过程中，主动获取知识的精神。活中的透镜的成像原理。教材这样处理，体现了课标“从生活走向物理，从物理走向社会”的思想。这样加深学生对凸透镜规律，又让学生运用所学知识，分析生活中的透镜的成像原理。教材这样处理，体现了课标“从生活走向物理，从物理走向社会”的思想。

　　教学目标

　　一、知识与技能

　　①理解凸透镜成像规律。

　　②知道凸透镜成放大、缩小实像和虚的条件。

　　二、过程与方法

　　①能在探究活动中，初步获得提出问题的能力。

　　②通过探究凸透镜成像规律的过程，体验科学探究的主要过程与方法。

　　③学习从物理现象中归纳科学规律的方法。学习从物理现象中总结归纳科学规律的方法。

　　三、情感态度与价值观

　　①乐于参与观察、实验、制作等科学实践。

　　②通过探究活动，激发学生的学习兴趣，培养学生具有对科学的求知欲，乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理，勇于探究日常生活中的物理学规律。

　　教学重点与难点

　　重点

　　①对凸透镜成像规律的理解和认识。

　　②组织指导学生完成探究凸透镜成像规律的实验。

　　难点

　　①指导学生在探究过程中，建立起实验与物理模型之间的必然联系。

　　②组织、指导学生完成探究凸透镜规律的实验。

　　教学过程

　　新课导入

　　新课导学（第1课时） （3分钟）

　　根据上节课生活中的透镜提出利用什么光学元件成像和成像有什么差异的问题，再由凸透镜成像的差异引入新课。

　　（回忆生活中的透镜成像情况并回答问题，并产生凸透镜有什么规律的想法，从而激发探究的兴趣。）

　　提出问题

　　照相机、投影仪和放大镜都有凸透镜，但有大小、倒正和虚实的差异，通过引导学生由凸透镜成像的差异提出凸透镜成像的大小、倒正与物距有什么关系。

　　（学生观察投影仪、照相机和放大镜的成像情景，从而提出问题。）

　　猜想

　　继续观察投影仪、照相机和放大镜成像的同相点及不同点，引导学生针对像的大小、倒正和虚实分析并做出其与物距或者像距大小关系有关的猜想与假设，同时板书。

　　（学生讨论、观察投影仪、照相机和放大镜成像情况，做出猜想与假设。）

　　设计实验

　　指导学生要检验猜想是否正确需要实验，提出实验是探究物理知识最基本的一种方法。

　　给出器材，让学生根据猜想设

　　计实验方法，并说出器材在其中所起的作用。

　　指导学生阅读教材，明确实验观察什么、测量什么和记录的数据以及实验的主要步骤及过程。

　　演示：根据学生的实验方法补充说明实验操作步骤、注意事项，如：蜡烛、凸透镜、光屏的摆放位置。

　　根据猜想，实验时先改变物距，由大到小进行几次实验。

　　并提醒学生怎样观察像；怎样记录物距、像距；注意分工合作。

　　教师巡视，对学生的探究过程进行指导，及时对学生探究过程中出现的问题进行指导，并鼓励最先完成实验的学生填写黑板的数据．

　　（学生阅读、讨论、作答，举手发言。其他同学评估、改进实验方法。明确实验目的。

　　回顾凸透镜焦距测量的方法，并让两位学生测出本节课凸透镜的焦距．）

　　进行实验

　　教师事先画好表格，指导学生根据实验现象及数据思考得到什么结论，是否证实了猜想和假设，并进一步思考、归纳出凸透镜成像的规律并让学生以书面或口头形式表达自己的观点。

　　（分二人小组实验，观察记录，思考猜想是否正确。 实验、记录、思考、作答。）

　　分析和论证

　　（第2课时）

　　（讨论思考得出凸透镜所成像的大小、倒正与物距或与物距和像距的大小关系有关，进一步综合、分析归纳出：

　　当u>2f时，成倒立、缩小的实验像；

　　当f

　　当u

　　成实像时，物距变小时，像距变大，像也变大。 ）

　　归纳小结

　　请学生小结本节课的收获，教师同时用Flash动画展示凸透镜成像规律．

　　（从知识、方法、有什么体会方面小结，并观看动画进一步理解凸透镜成像的规律。 ）

　　教学反思

　　本节课的教学活动给学生一个全新的体验，学生活动进行热热闹闹，但我们一定要注意，要达成本节课的教学目标，结合凸透镜成像规律的特点的探究，通过培养学生对实验数据的分析和论证的能力，使学生得到从感性认识到理性认识的飞跃．让学生亲身体验在不断发现问题和提出问题的过程中逐步完善和升华，深化对凸透镜成像规律的认识，从而用实验探究的方法来得出凸透镜成像规律的特点，使学生进一步理解照相机、投影仪和放大镜的原理。

初中物理透镜教案第 2 篇

教学目的：

　　1、知道不同透镜的特征。

　　2、激发幼儿对科学活动的兴趣。

　　教学准备：

　　凹透镜、凸透镜、平面镜、凸面镜、凹面镜、望远镜、放大镜、显微镜、一副眼镜。

　　教学过程：

　　一、透镜

　　1、幼儿通过透镜看眼前的事物。

　　2、请幼儿讨论：两块镜片看到的东西有什么不同？

　　看到的东西不同，有的放大，有的缩小。

　　3、观察透镜

　　老师：为什么两块镜片看到的东西不一样？两个镜片有什么不同？

　　请幼儿看一看、摸一摸透镜。

　　中间薄的镜片叫凹透镜，看到东西会缩小。

　　边上薄中间厚的叫凸透镜，看到东西变大。

　　4、幼儿自由地玩其它镜子

　　老师提问：用其它镜子和透镜看到的有什么不同？

　　在透镜后面涂上一层水银，就变成凹面镜或凸面镜了。

　　教学总结：

　　这些镜子太神奇了，能把东西放大或者缩小，远处的东西也能看得清清楚楚。

初中物理透镜教案第 3 篇

教学目的、任务要求:

　　1、知识与技能：了 解透镜在日常生活中的应用；

　　2、过程与方法：了解照相机的成像原理以及实像和虚像的特点。

　　3、情感态度与价值观：应用。

　　教学重点：照相机，投影仪，放大镜的成像原理。

　　教学过程：

　　一、回顾与预习：

　　通过上一节的学习，我们已经掌握了两种透镜的有关知识．请同学们回忆一下，回答以下问题 ：

　　1、边缘厚中央薄的是 透镜。 边缘薄中央厚的是 透镜

　　2、通过光心的光线传播方向 。

　　3、透镜对光的作用： 凸透镜对光起 作用。 凹透镜对光起 作用。

　　二、探究新知：

　　合作探究：

　　实像与虚像的区别：

　　实像是实际光线会聚而成的，可以用屏接到，当然也能用眼看到，都是倒立的。

　　虚像不是由实际光线会聚成的，而是实际光线的反射光线或折射光线的反向 延长线相交而成的，只能用眼看到，不能用屏接收，都是正立的

　　1.照相机： 想想做做

　　动手制作模拟照相机 方法：在直径较大的圆纸筒一端固定一个凸透镜，在直径较小的图纸筒一端固定半透明塑料薄膜，再把小纸筒有屏幕的一端套入大纸筒内。制作完成后，把模拟照相机对着室外，并前后拉动直径较小的纸筒，直到在半透明薄膜上看到室外景物清晰的像，观察所成 的像，回答：问题1．像是正立还是倒立？ 像是缩小还是放大？ 像是虚像还是实像？

　　2.投影仪：

　　观察投影仪，着重观察镜头，了解其构造问题2：像是正立还是倒立？（以像上人物头脚朝向和投影片上人物头脚朝向比较得出）像是放大还是缩小（和投影片上 的人物相比）；像是虚像还是实像？ 投影仪上的平面镜的作用是什么？

　　3.放大镜：

　　用凸透镜看书上的字，说出看到的情况：

　　问题3：字是正立还是倒立？ 字是放大还是缩小？

　　小结：1、照相机的镜头相当于 ，来自物体的光经过照相机镜头后 在胶片上，成___像。

　　2、投影仪的镜头相当于 ，来自投影片的光通过凸透镜后成像，再经过镜 ，使屏幕上成 像。 3、放大镜成 像。

　　三、训练与检测：

　　1、 照相机、投影仪和放大镜它们用的透镜分别是：________、_______ _、________。

　　2、 照相机成的是：_______、_________、_____像；投影仪成的是_______、______、____像。

　　3、 在透明塑料片下压着一张报纸，塑料片上有一水滴，透过水滴看到报纸上的字比旁边的字____ (填“大”或“小”)，这 说明此时的水滴相当于一个__镜，它成的是___、___、__像。

　　4、 下面是对凸透镜成像的说法，其中正确的是：( )

　　A．凸透镜只能成实像 B．凸透镜只 能成虚像

　　C．凸透镜只能成放大的像 D．凸透 镜既能成实像，又能成虚像

　　5、 窗台上放着装有水的圆形玻璃缸，太阳光透过玻璃缸射到屋内窗台下的桌面上，发现桌面上的光斑比窗外地面上的太阳光亮，下列解释中错误的是：( )

　　A．凸透镜对光线有会聚作用 B．装有水的圆形玻璃缸相当于凸透镜

　　C．水对光线有会聚作用 D．装有水的圆形玻璃缸相当于凹透镜

　　6、 手持凸透镜在人眼和课本之间移动，下列说法正确的是：( )

　　A．凸透镜在任何位置都能看到课本放大的像B．凸透镜在离课本较远时，才能看到课本放大的像 C．凸透镜在离课本较近时，才能看到课本放大的像

　　D．无论凸透镜放在什么位置都不能看到课本放大的像

　　7、 如图所示四种情景中，由于光的直线传播形成的是：( )

　　A B C D

　　8、 下列光学仪器中，得到缩小实像的是（ ）

　　A. 凹透镜 B . 平面镜 C. 幻灯机 D. 照相机

　　9、 在办公桌的玻璃板上滴一滴水，透过这滴水可看到玻璃板下压着的字变大了，这是由于水滴相当于（ ）A．平面镜 B．凸透镜 C．凹透镜 D．平行玻璃砖

　　10、下列光学仪器的应用，哪个能得到比物体大的实像（ ）

　　A．放大镜 B．照相机 C．投影仪 D．潜望镜

　　课堂总结：

　　板书设计：

　　自我点评：

初中物理透镜教案第 4 篇

知识目标

　　1．了解什么是凸透镜，什么是凹透镜，了解透镜的焦点、焦距。

　　2．了解凸透镜和凹透镜对光的作用。

　　3．通过实验观察得出凸透镜对光线起会聚作用和凹透镜对光线起发散作用。

　　重点:通过观察和实验，了解什么是凸透镜和凹透镜及它们对光的作用

　　难点:指导学生对实验进行仔细观察、分析，最后通过概括得出结论

　　教学方法

　　观察法、讨论法、实验法。

　　教学用具

　　透镜一组、光具座、光屏、蜡烛、火柴、光源、老花镜、近视镜、实物投影仪、手电筒、激光笔、学生多功能光学工具箱

　　教学过程一、创设问题的情境，引入新课

　　问：在前一章光现象的学习中，我们已经有所了解的镜子是什么？

　　生：平面镜、凸面镜、凹面镜

　　问：那么生活中你们还知道哪些镜子？

　　生：（比如老花镜,近视镜）放大镜、望远镜、显微镜

　　问：你们讲到的这些镜与我们第一章所讲到的平面镜、凸面镜、凹面镜有什么不同?`

　　（分别出示平面镜、凸面镜、凹面镜 老花镜、近视镜、放大镜）

　　观察后得出结论：平面镜、凸面镜、凹面镜都是面镜，不能透过光线，光线在面镜的反射面上发生反射。老花镜、近视镜、放大镜则能够透过光线,凡是类似的这一些片我们都叫做透镜。

　　还有哪些是我们经常看见和接触到的透镜呢？（图片展示：照相机的镜片，望远镜的镜片、显微镜的镜片等等）

　　二、进行新课

　　［师］和面镜(平面镜、凸面镜、凹面镜)一样我们也从形状上对透镜进行区分(课件演示凸透镜、凹透镜)并先在实物投影上出示一块凸透镜并讲解：中间厚、边缘薄的叫凸透镜。然出再出示凹透镜并讲解。然后两相对比

　　［生］透镜包括两种：凸透镜和凹透镜。生活中我们看到的透镜在形状上与刚才的这两块透镜有稍许不同，你们怎样区分它们，通过什么方法来区分它们。

　　［师］先看我投影出来的这几块透镜分钟是什么透镜，辨认一下。

　　学生讨论

　　[师]我们是通过什么方法来辨认它们的？对中间厚、边缘薄的是凸透镜反之则是凹透镜

　　（发下一组透镜，其中既有凸透镜也有凹透镜，让学生自行辨认它们。简单的直观的通过触摸来辨别透镜。）

　　[师] 凸透镜和凹透镜是怎么画出来的？

　　课件演示

　　我们看到两个交的球形的公共部分就是一块凸透镜，这两个球心的连线叫做主光轴这块凸透镜的中心叫做光心。

　　两个未相交但相互接近的球形的中间部分就是一块凹透镜，这两个球心的连线叫做主光轴这块凸透镜的中心叫做光心。

　　主光轴和光心是我们研究透镜的两个常用科学术语

　　[师]下面我们来探究凸透镜对光线的作用

　　请同学们阅读课本P56，“想想做做”

　　演示实验。（用平面镜取光做凸透镜使光线会聚的实验并记录在白纸上得到的最小最亮的光斑到凸透镜的距离。然后取出另一块不同的凸透镜让一位学生模仿刚才的实验做一次看结果是否相同。最后换用凹透镜，重做以上实验，看有什么结果。）

　　学生讨论

　　得出实验的结论：

　　凸透镜对光线有会聚的作用。不同的凸透镜对光线的会聚能力不同。

　　凹透镜对光线有发散的作用。

　　[师]从以上实验我们发现不同的凸透镜对光线的会聚能力不同。这体现在用不同的凸透镜做上述实验时，太阳光通过凸透镜后所成的最小最亮的光斑离凸透镜的距离不同。

　　（课件演示光路图）

　　由于凸透镜对光线起会聚作用，所以我们看见太阳光是一束平行光，通过透镜之后会聚于一个小而亮的点。我们把这个点叫做焦点。（这时太阳光与主光轴平行，焦点恰好在主光轴上）我们把焦点到光心的距离叫做焦距。实验中我们看到不同的透镜焦距是不同的。

　　凹透镜对光线起发散作用（光路图）。

　　从光路图出发我们来研究几条特殊光线通过透镜后的走向

　　(分别演示平行于主光轴的光线通过凸透镜，光线恰好通过光心，平行于主光轴的光线通过凹透镜的情形。然后由前面所学过的光路可逆的原理出发画出逆向射入的光线光路图)。

　　动手动脑学物理1、2小题作为课堂练习。