物体的浮沉条件说课

物体的浮沉条件说课第 1 篇

活动目标：

　　1、让幼儿知道，有的东西在水里沉，有的东西在水里浮，引起幼儿对沉浮现象的兴趣。

　　2、让幼儿知道，人们利用沉与浮的原理创造发明了船，造福人类

　　3、培养幼儿的创造性思维，发展幼儿探索求知的精神。

　　4、对科学活动感兴趣，能积极动手探索，寻找答案，感受探索的乐趣。

　　5、发展合作探究与用符号记录实验结果的能力。

　　活动准备：

　　幼儿准备：

　　水、玻璃杯、肥皂盒、能沉能浮的各种物体如：玻璃球、珠子、石子、铁钉、纸片、塑料娃娃乒乓球、积木、空瓶子、钥匙、橡皮泥、树叶、小碗、磁铁、笔、）若干。

　　教师准备：

　　水、透明的玻璃缸、玻璃瓶、橡皮泥、同一大小，同样颜色的铁球和皮球

　　一、创设情景。

　　幼儿听音乐进实验室，看到各种试验材料，激发幼儿的操作欲望。孩子们，想不想从小学好本领，将来成为一名了不起的科学家呢？今天请小朋友来当小科学家，一起做实验，学习新的知识。

　　二、实验

　　幼儿尝试（1）：谁沉谁浮

　　请小朋友看盒子里有什么东西，请你把它们轻轻地放到水里，仔细观察，谁沉谁浮？

　　幼儿尝试．

　　得出结论：有的物体漂（浮）在水面上，有的物体落（沉）入水底。

　　教师总结：象乒乓球、积木、空瓶子在水中的现象叫做浮，象钥匙、橡皮泥、小石头、钉子在水中的现象叫做沉。

　　幼儿尝试（2）重沉轻浮

　　同一个玻璃瓶放在水里，封口不装水时，浮在水面上，装满了水时，沉到水底下，这是为什么？（让幼儿边实验，边观察，边讨论）

　　教师总结：不装水时，玻璃瓶子里有空气，空气很轻，所以就浮。装满水时，瓶子里没有空气，所以就沉下去。

　　活动反思：

　　将科学现象与生活紧密联系在一起。为幼儿提供足够的材料，使每个幼儿都有探究的条件和可能。让每位幼儿都能动手操作。通过操作和探索，让幼儿去感知、去探索，对幼儿有意识地加以启发与引导，以学习者的身份展示自己的发现，借助这种隐性示范，激发幼儿积极探索，从而发现水的秘密，萌发幼儿探索科学的兴趣。尽可能地满足幼儿在已知的生活经验中提炼解决的方法，并进行验证，从而达到教育教学的有效性。幼儿之间相互交流、大大的提高了幼儿的语言表达能力和思维能力，帮助幼儿培养对科学探索的兴趣以及科学素养。

　　不足之处：

　　1．活动中，教师讲的太多，应该让幼儿通过自主操作，从而得出结论。

　　2．教学手段应从传统的教学观念中跳脱出来，从幼儿的角度出发开展活动。

物体的浮沉条件说课第 2 篇

学习目标

　　1.知道物体的浮沉条件；

　　2.通过浮沉条件的实际应用，了解物理知识在生产、生活和社会中的应用；

　　3.知道密度计、盐水选种、潜水艇、热气球的原理。

　　一、引入新课

　　1、故事：神秘的“死海”

　　在亚洲西部，巴勒斯坦和约旦交界处，有一个“死海”。传说大约两千年前，罗马统帅狄杜进兵耶路撒冷，攻到死海岸边，下令处决俘虏来的奴隶。奴隶们被投入死海，并没有沉到水里淹死，却被波浪送回岸边。狄杜勃然大怒，再次下令将俘虏扔进海里，但是奴隶们依旧安然无恙。狄杜大惊失色，以为奴隶们受神灵保佑，屡淹不死，只好下令将他们全部释放。

　　2、兴趣实验：浮子演示

　　2、新课学习

　　探究物体的浮沉条件

　　我们可以从浸在液体里的物体的受力情况去分析，设计如下图的实验来验证.

　　结论：

　　1.物体在液体中的沉浮取决于物体所受的_____力和_____力的大小．即通过改变重力或浮力的大小，可以改变物体的浮沉状态。

　　2.当 F浮＞G 时，物体上浮

　　当 F浮＜G 时，物体下沉

　　当 F浮＝G 时，物体处于悬浮或者漂浮状态

　　两个过程：

　　F浮＜ G物 F浮＞G物

　　物体下沉 物体上浮

　　三个状态：

　　F浮=G物 F浮= G物 F浮＜G物

　　物体漂浮 物体悬浮 物体下沉到水底

　　... ... ...

　　想一想:

　　把铜块和木块浸没在水中，铜块沉入水底，木块漂浮在水面上。通过查阅密度表，你发现铜块的密度，水的密度和木块的密度有什么关系？

　　那么，我们能否用比较物体的密度和液体的密度来判断物体在某种液体里是上浮，下沉，悬浮还是漂浮？

　　上浮: 下沉:

　　F浮> G F浮< G

　　液gV排>物gV物 液gV排<物gV物

　　∵V排=V物 ∵V排=V物

　　∴液>物 ∴液<物

　　悬浮： 漂浮:

　　F浮= G F浮= G

　　液gV排=物gV物 液gV排=物gV物

　　∵V排=V物 ∵V排

　　∴液=物 ∴液>物

　　浮沉条件

　　(1) 漂浮 F浮=G V排物

　　(2) 悬浮 F浮=G V排=V物 ∴液=物

　　(3) 上浮 F浮>G V排=V物 ∴液>物

　　(4) 下沉 F浮

　　简单的说,浸在液体中的物体的浮和沉,取决于所受的浮力和重力的合力的情况。还可以通过改变液体和物体密度来改变物体的浮沉状态。

　　悬浮与漂浮有何不同？

　　悬浮物体全部浸入;漂浮物体部分浸入。

　　... ... ...

　　浮沉条件的应用

　　（一）密度计

　　1.密度计是一种什么仪器？

　　它的刻度有什么特点？

　　测量液体密度的仪器,刻度是上

　　小下大,上稀下密.

　　2.密度计的工作原理是什么？

　　物体漂浮在液面上的条件F浮＝G

　　3.密度计浸入液体中越深，

　　说明液体的密度是越大还是越小？

　　越小

　　（二）盐水选种

　　是沉底的种子好还是浮出水面的种子好呢? 为什么?

　　（3）潜水艇

　　潜水艇是如何实现下潜、上浮、悬浮在水中的呢？

　　看实验

　　（四）热气球

　　热气球的升降是一个比较复杂的过程，与热气球体积及热气球内部气体的密度变化有关。当热气球的巨大气袋充满空气（忽略体积变化）时，用喷嘴加热气袋中的空气，热气球内部气体的温度升高，密度减小。当热气球内部气体的密度比其外部气体的密度小到一定程度时，热气球便上升了。

　　... ... ...

　　二、课堂练习

　　1.铁钉在水中下沉，是因为受到的浮力＿＿＿重力，在完全沉没下沉过程中，铁钉受到的浮力_____。(均选填“变大”“变小”或“不变”)

　　2.漂浮在水面上的皮球，用手将其慢慢压入水中的过程中，皮球受到的浮力将＿＿＿，施加的压力将＿＿＿。（均选填“变大”“变小”或“不变”）

　　3.悬浮在液体中的物体受到的浮力与重力的关系是F浮_____G物 ，那么液体的密度和物体的密度会有什么关系呢？液_____物。（均选填“大于”“等于”或“小于”）

　　4. 质量相等的甲、乙、丙三个实心球，放入某种液体中静止时的情况如图所示,它们所受的浮力F甲、F乙、F丙之间的关系应为：F甲＿＿F乙＿＿F丙； 它们的密度甲、乙、丙之间的关系是：甲＿＿乙＿＿丙。（均选填“＞”“＜”或“＝”）

　　5. 质量相同的铜、铁、铝三块金属，投入水银中后受到的浮力分别为F1、F2、F3，这三个力的大小关系是( )

　　A. F1＞F2＞F3 B. F1＝F2＝F3

　　C. F1＜F2＜F3 D. 无法判断

　　6.密度计是用来测量＿＿＿的仪器，同一支密度计分别放置在甲、乙两种液体里均静止不动，则密度计在两种液体中所受的浮力F甲＿＿F乙。两种液体的密度甲＿＿乙。（均选填“＞”“＜”或“＝”）

　　三、小结

　　1.知道物体的浮沉条件；

　　2.通过浮沉条件的实际应用，了解物理知识在生产、生活和社会中的应用；

　　3.知道密度计、盐水选种、潜水艇、热气球的原理。

　　四、板书设计

　　物体的浮与沉

　　1、受力分析

　　2、物体的沉浮条件

　　3、应用

　　五、作业布置

　　课后练习1、2、3

物体的浮沉条件说课第 3 篇

教学目标

　　1.物体的浮沉条件;

　　2.知道浮力的应用，轮船、气球、气艇、潜水艇的浮沉原理.

　　教学重难点

　　重点：掌握物体的浮沉条件及浮力应用。

　　难点：通过调节浮力和重力的关系来得到或增大可利用浮力，初步建立应用科学技术的意识。

　　教学过程

　　学习指导一、物体的浮沉条件

　　●自主预习

　　阅读课本第57面，完成下面填空：

　　1.物体的浮沉决定于它受到的浮力和重力的大小.

　　2.物体的浮沉条件：

　　①当F浮　大于　G物时，物体会上浮至漂浮;

　　②当F浮等于G物时，物体会漂浮或悬浮;

　　③当F浮

　　小于　G物时，物体会下沉。(填“大于”“小于”或“等于”)

　　●小组讨论

　　1.物体在上浮或下沉(不考虑水的阻力)的过程中，所受到的浮力和重力的大小　不变　(填“变”或“不变”)，悬浮和漂浮时，物体受到的浮力和重力　平衡　(填“平衡”或“不平衡”)，悬浮时物体　完全浸入(浸没)在液体中，而漂浮是物体上浮的最后结果，此时物体静止在液面上，一部分浸在液体中，一部分露出液面，所受的浮力　等于　重力.

　　2.阿基米德原理的表达式是F浮=G排　，推导式为F浮=ρ液gV排　，实心均质的物体重力G物=ρ物gV物　，当把此物体完全浸入某种液体中时，则V排　=V物，松手后，若：

　　①F浮﹤G物，可得ρ物　>ρ液，物体下沉;

　　②F浮=G物，可得ρ物　=ρ液，物体悬浮;

　　③F浮﹥G物，可得ρ物　<ρ液，物体上浮。

　　3.农业生产中常用盐水浸泡法来挑选种子：将要筛选的种子浸入浓度适宜的盐水中，饱满的种子会沉在底部，而干瘪虫蛀的种子会浮在液面上，你知道这种方法的科学道理吗?

　　●教师点拨

　　漂浮与悬浮

　　相同点：物体处于二力平衡状态，浮力等于重力，即F浮=G物.

　　不同点：漂浮是物体在液面上的平衡状态，物体只有部分浸入液体中，V排﹤V物;而悬浮是物体在液体内部的平衡状态，物体此时全部浸入(浸没)液体中，V排=V物.

　　●跟踪训练

　　1.把重5N、体积为0.4dm3的物体投入水中.若不计水的阻力，当物体静止时，下列说法中正确的是(g取10N/kg)(　D　)

　　A.物体漂浮，F浮=5N

　　B.物体漂浮，F浮=4N

　　C.物体悬浮，F浮=5N

　　D.物体沉底，F浮=4N

　　提示：题中没确定物体浮沉状态时，必须先判断物体的浮沉状态，再计算浮力.

　　2.同一只鸡蛋先后放入甲、乙两杯不同浓度的盐水中，鸡蛋在甲杯处于悬浮状态，如图甲;在乙杯处于漂浮状态，...

物体的浮沉条件说课第 4 篇

教学目标

本节《物体的浮沉条件及应用》是在学习了上节《浮力》和《阿基米德原理》，知道浮力的产生及其大小的基础上，进一步学习物体浮沉的条件，知道物体浮沉条件在实际生活中的应用，理解轮船、潜水艇、气球和飞艇是如何改变浮力或重力，来实现浮沉的，通过本节课的学习使学生体会物理就在我身边，初步学会用浮力知识解决生活中的实际问题。

2学情分析

本节课学生已经掌握基础知识较扎实，已经学习了系统的力学基础知识，刚学过浮力产生的原因及阿基米德原理，有强烈的好奇心和求知欲望，知识面广，学习习惯较好，自学能力较强。本节课主要指导学生应用实验归纳总结本课的教学重点、难点，随着实验的总结、拓展，真正发挥了学生的正常思维潜能，激发了学生对自然科学的探究，搜集整理浮力在生产、生活中的应用，培养了学生实验操作能力和团结协作的精神。

3重点难点

教学重点：知道轮船、潜水艇、气球、飞艇的工作原理。

六、教学难点：理解改变物体所受的重力与浮力的关系，能增大可利用的浮力。

4教学过程 4.1第二学时评论(0) 学时难点 教学活动 活动1【讲授】物体的浮沉条件及应用

（一）新课引入

[演示]：1．出示铁块和蜡块让学生观察发现它们体积相等。

2．将体积相同的铁块和蜡块同时浸没在水中后松手。

[现象]：铁块沉入杯底而蜡块上浮最终浮在水面。

[提问]：1．浸没在水中的铁块、蜡块（松手后）各受到什么力？

（浮力、重力）

2．铁块和蜡块受到的浮力相等吗？

（相等。因为V排相等，根据阿基米德原理可知浮力相等。）

3．既然铁块和蜡块受到的F浮相同，为什么松手后铁块沉底而蜡块上浮？

液体中，物体的浮沉取决于什么呢？

[讲解]：物体的浮沉条件：

分析蜡块：松手后，浸没在水中的蜡块所受到的F浮＞G蜡，所以蜡块上浮。当蜡块逐渐露出水面，V排减小，浮力减小，当F浮= G物时，蜡块最终漂浮在水面。即：F浮＞G物上浮，最终漂浮。

分析铁块：松手后，浸没在水中的铁块所受到的F浮＜G铁，铁块下沉。到达容器底部后，铁块受到F浮、G铁和F支，三力平衡，静止在容器底，我们说铁块沉底。即：F浮＜G物下沉，最终沉底。

若一个物体浸没在水中，松手后F浮=G物，受力平衡，物体的运动状态不变，我们说物体悬浮在液体中。即：F浮=G物，最终悬浮。

总结：通过上述分析，我们知道浸在液体中物体的浮沉取决于物体所受F浮与G物的关系。

（二）进行新课

1．讨论：

（1）木材能漂浮在水面，其原因是什么？

（2）把一根木头挖成空心，做成独木舟后，其重力怎么变化？它可载货物的多少怎么变化？重力变小，可以装载的货物变多。

[指出]：从浮力的角度看，把物体做成空心的办法，增大了可利用的浮力，而且这种古老的"空心"办法，可以增大漂浮物体可利用的浮力。

[质疑]：密度比水大的下沉的物体有没有办法让它上浮或漂浮呢？

2．实验：

两个外形相同的铁罐子，一个空心，一个装满沙；同时按入水中，松手后实心的下沉，空心的上浮最终漂浮。

[质疑]：（1）铁的密度大于水的密度，空心的铁罐子为什么能漂浮呢？可能是 因为什么呢？

（因为它是空心的，F浮＞G物，所以能上浮，最终能漂浮。）

（2）要想让实心的铁罐子也漂浮，可以怎么办呢？

（把沙取出来，变成空心的。）

（3）大家的想法是如何调节的铁罐子的浮沉的呢？

（F浮不变，挖空使G物变小，当F浮＞G物，铁罐子自然就浮起来了。）

[指出]：上述实验告诉我们采用"空心"的办法，不仅可以增大漂浮物体可利用的浮力，还可以使下沉的物体变得上浮或漂浮。

3．应用

·轮船

（1）原理：采用把物体做成"空心"的办法来增大浮力，使浮力等于船和货物的总重来实现漂浮。

（2）排水量：满载时，船排开的水的质量。

即：排水量＝m船+m货

[质疑]：1．轮船从河水驶入海里，它的重力变不变？它受到的浮力变大、变小还是不变？（不变，始终漂浮）

2．它排开的液体的质量变不变？（不变）

3．它排开的液体的体积变不变？

（变，ρ海水＞ρ水，所以V排海水＜V排水）

4．它是沉下一些，还是浮起一些？（V排变小了，所以上浮一些）

[强调]：同一条船在河里和海里时，所受浮力相同，但它排开的河水和海水的体积不同。因此，它的吃水深度不同。

·潜水艇

[学生实验]：

潜水艇能潜入水下航行，进行侦查和袭击，是一种很重要的军事舰艇。它是怎么工作的呢？我们用打吊瓶用的小塑料管来模拟潜水艇。请同学们利用和塑料管连接的细管给塑料管吹气或吸气。

现象：吸气时，水逐渐进入管中，管子下沉；吹气时，管中的水被排出，管子上浮；

[质疑]：（1）小塑料管浸没在水中所受F浮是否变化？

（塑料管形变很小，V排基本不变，所以可以认为F浮不变）。

（2）那它是怎样上浮或下沉的呢？

（吹气时，水从管子中排出，重力变小，F浮＞G物，所以上浮；吸气时，水进入管子，重力变大，F浮＜G物，所以下沉）

[讲解]：潜水艇两侧有水舱，当水舱中充水时，潜水艇加重，就逐渐潜入水中；当水舱充水使艇重等于同体积水重时，潜水艇就可悬浮在水中；当压缩空气使水舱中的水排出一部分时，潜水艇变轻，就可上浮了。