电器功率

电器功率第 1 篇

目标

知识目标:

1.理解电功率的概念;知道电功率表示消耗电能的快慢;

2.知道电功率的单位是W或kW;

3.理解用电器的额定功率.知道额定功率是在额定电压下工作时的功率;

4.会应用功率的定义公式P=及公式P=IU进行简单的计算。

过程方法:

通过体验电能表表盘转动快慢跟用电器电功率的关系,培养学生的观察能力和分析、概括能力。

情感目标:

通过体验电能表表盘转动快慢跟用电器电功率的关系,培养学生的观察能力和分析、概括能力。

学习重点

电功率和用电器的额定功率

学习难点

电功率的概念及其公式

教学方式

演示法、观察法、讨论法。

教具与

媒体

电灯(功率差别较大)两只、灯座(与灯泡配合使用)、按钮开关、导线若干、插头、绝缘胶布、电能表(尽量选用转数大的)等。

教

学

程

序

内容与教师活动

学生活动

设计依据

一、创设情境,引入新课(6min)

〖师〗学过了电能和电能表后,谁观察过电能表的转动情况呢?不同时刻、不同家庭的电能表转动得一样快吗?

〖演示1〗在电能表后分别接不同的灯泡,一个上面标有“220V,15W”,另一只灯泡上标着“220V,100W”,接通电源,发现后者比较亮的灯泡电能表的转盘转动得快,而前者比较暗的转动得慢。

同是灯泡,为什么有的做功快,有的做功慢呢?为了描述用电器做功时的这种差别,我们引入一个新的物理量──电功率。(板书课题)

二、进入新课,科学探究

(一)什么是电功率(12min)

1.电能表是用来测量用电器消耗电能的.多少的,电能表转得快说明了什么?转得慢又说明了什么呢?

[生]电能表转得快说明用电器做功快,转得慢说明用电器做功慢。

这做功快慢的我们需要用一个物理量来表示,它就是电功率;以前我们还学习过哪个物理量表示物体运动的快慢?

学生回答

学生观察

学生回答

答:速度

调查学生对生活的观察情况,并在课堂上借用

课前的实验是引课的关键

与速度的概念进行类比

速度是如何定义的?

单位时间内物体通过的路程叫速度。为什么非是用单位时间内通过的路程才叫速度呢?

因为我们取相等的时间比较物体通过的路程,且路程越大,物体运动越快,数值正好与现象相符。

2.物理学中用“电功率(electric power)”表示消耗电能的快慢,符号是“P”;它的大小也等于单位时间内完成的功。

计算公式也可类比速度的公式得出。

→

3.电功率的单位有两个,一是导出单位:焦/秒(J/s);一是国际单位制中的单位:瓦特,简称“瓦”,单位符号是“W”;它们的换算关系为1W=1J/s。

电功率的更大单位还有千瓦(kW)

1 kW=103 W

4.例1:电流通过电扇工作1 min,消耗的电能是2400 J;电流通过洗衣机工作1 min时消耗的电能是6000 J;电流通过哪个用电器时电流做的功多?电流通过哪个用电器时做功快?为什么?

例2:上题中,如果电风扇和洗衣机都消耗4000 J的电能.电风扇要工作100 s,洗衣机工作40 s,哪台电器功率大?为什么?

例3:某台电风扇和洗衣机,电风扇通电工作半小时,电流做功72000 J;洗衣机通电工作2 min,电流做功12000 J。问:哪台电器消耗的电能多?哪台电器的功率较大?为什么?

5.一些用电器的电功率,引导学生看书,找出功率最大与最小的,比较一下,感受我们身边的一些物体的电功率大小。

(二)千瓦时的来历(6min)

1.大家看这个词,你有什么样的猜想?

千瓦×时。千瓦是电功率的单位,时是时间的单位,故千瓦时就是电功率乘时间,即电功的单位。

2.计算:1kW·h=1000W×3600s=3.6×106J。

3.含义:功率为1kW的用电器使用1h所消耗的电能。

4.课本上的例题:

变式:变换一些数值,让学生重新计算,或将已知条件变成问题再计算一下。

(三)额定功率(6min)

1.现在我们再看这两个灯泡的差异,一个上面标有“220 V,15 W”,另一只灯泡上标着“220 V,100W”,大家猜测一下,这些标号有怎样的含义呢?

“220V”可能是灯泡的额定电压,这后面的数字都是功率的大小,则表示灯泡的额定功率,即在额定电压下的发光功率。

2.额定功率与实际功率有怎样的区别?

额定功率

实际功率

条件

额定电压下

实际电压下

数目

一个

多个

(四)电功率的测量(12min)

1.根据其定义式P=进行测量。

讨论需要什么器材?测量的步骤有哪些?如何计算等?

(1)器材:电能表、秒表。

(2)步骤:测出电能表的转盘转n转所用的时间为t。

(3)计算公式:(N表示电能表上所标出的每千瓦时的转数)

(4)例题:某电能表后只接一个灯泡,测得电能表转盘转10转所用的时间为10秒,则所接用电器的功率是多大?

2.通过电流和电压测量

(1)电功率与电流、电压间的关系为P=UI。

(2)讨论如何测量,用什么器材,如何计算等?

(3)例题:课本35页例题。

(变式训练,强调

电器功率第 2 篇

教学目标

知识与技能：知道电功率的定义、定义式及单位。知道千瓦时的来历，能区别千瓦和千瓦时。

过程和方法：观察电能表铝盘转动快慢跟用电器功率的关系。体验电功率对用电器用电的影响。经历从资料中提取信息，处理信息的活动，经历观察用电器铭牌并交流对其意义理解的活动。

情感态度和价值观：对各种用电器铭牌有观察了解的兴趣，对生活中各种电器耗电情况有关注的热情，感受物理与生活的联系，提高用所学知识解决实际问题的意识。

2学情分析

《电功率》是人教版八年级下册第八章第二节。是继电流、电阻、电压、电能之后学生学习的又一个电学基本概念，也是生活中用电器铭牌上一个重要的指标。本节内容，既是对电能知识的深化、具体化，让学生了解用电器工作时消耗电能快慢与功率的关系。又为本章第三节“测量小灯泡的功率”的学习，第五节“电功率和安全用电”的学习作理论上的准备。

本节教材内容较多，涉及四个知识点：电功率的概念、千瓦时的来历、额定功率、生活中电功率的测量原理等等，为了利用好教材中的资源，又使学生顺利学习，本节内容用两个课时进行教学。第一课时安排电功率概念和千瓦时的来历的教学，把它概括为一大部分：电功率。第二课时安排额定功率和电功率的测量的教学。把它概括为：生活中的电功率。

3重点难点

根据课程标准的要求，确定本节课的教学重点为电功率概念的教学，正确理解电功和电功率的区别与联系，确定为本节课的教学难点。

4教学过程 4.1第一学时 教学活动 活动1【导入】引入新课

1、复习提问；

2、出示物理情景：家庭照明电路中，不同用电器工作时，观察电能表铝盘转动的快慢。

让学生对不同的用电器消耗电能的快慢不同有一个直观的认识，并通过两个灯泡各铭牌的对比，引出课题。从直观的情景中引出问题，让学生从观察中发现问题并提出问题，体现了新课程条件下教学活动的体验性又体现了促进教学发展的问题性，有利于激发学生学习的兴趣和动机。多种方式，多种角度的观察，使学生体验更丰富，印象更深刻。

活动2【讲授】讲授

第一环节：谈话讲解，形成概念。

问题1：电能表铝盘转动快慢不同说明了什么？（认识意义：电能消耗的快慢。）

问题2：怎样比较电能消耗的快慢？（类比速度怎样表示运动的快慢）（形成概念：单位时间消耗的电能。）

老师引导学生对这两个问题讨论思考交流，从中明确电功率的概念和意义。

用问题驱动教学，推动师生之间，生生之间的互动，有利于激活学生思维，变被动接受为主动思考学习。

第二环节：资料阅读，理解概念。

再实物投影几种用电器的功率让学生读数并说出其意义。再让学生看书上的小资料，让学生读出某个用电器的功率，并回答：1、电功率数值的意义是什么？2、如果它工作1秒钟、1分钟、1小时会消耗多少电能？3、比较两种用电器消耗电能的快慢。4、比较两个用电器消耗电能的多少。

第4个问题是个陷井，初学者常常会认为电功率大的用电器消耗的电能一定多，这样设计可让学生在纠错中深刻理解电功率概念。第2个问题是一个简单的计算，从1秒到1分钟学生容易解决，到1小时学生就感到难，这为后面千瓦时的教学埋下伏笔。

第三环节：单位比较，明确概念。

用前一个环节中某用电器在1小时内消耗的电能不好计算为例，提出如果电功率用千瓦做电位，时间用小时做单位，电能的单位该是什么？让学生进行推导。因为学生具备基本的数理推导能力，容易推导出千瓦时和焦耳的关系，老师在请学生推导后强调在公式p=w/t中单位的对应关系。

讲解课本上的例题。

通过这个环节，巩固电功率概念，同时让学生学以致用。并帮助学生养成有理有据，严密认真解决物理问题的习惯。

第四环节：解读铭牌，应用概念。

在完成第五个环节的教学后，本节课新课教学任务基本完成。本环节先让学生小结本节内容，共同形成一个学习要点的板书。之后老师让大家一起轻松地观察课本上洗衣机铭牌，解读各项数据，尤其是电功率数据的意义并交流，让学生运用这些数据自编一道物理题目供作业用。这个环节是电功率教学的拓展，老师放在小结之后进行，为了给学生创造一个宽松的环境，有利于激发学生的创新思维，同时充分利用教材上的素材资源。在这个过程中，学生收集和处理信息的能力得到提高，对电功率的理解得到进一步巩固。运用所学知识编写物理问题并用他们的问题做作业，有利于学生创新思维的培养。

活动3【练习】练习

1、电功率的物理意义；

2、电功率的定义、公式、单位；

3、千瓦时与千瓦的区别；

活动4【作业】作业

1、P45

2、预习下一节

第2节　电功率

课时设计 课堂实录

第2节　电功率

1第一学时 教学活动 活动1【导入】引入新课

1、复习提问；

2、出示物理情景：家庭照明电路中，不同用电器工作时，观察电能表铝盘转动的快慢。

让学生对不同的用电器消耗电能的快慢不同有一个直观的认识，并通过两个灯泡各铭牌的对比，引出课题。从直观的情景中引出问题，让学生从观察中发现问题并提出问题，体现了新课程条件下教学活动的体验性又体现了促进教学发展的问题性，有利于激发学生学习的兴趣和动机。多种方式，多种角度的观察，使学生体验更丰富，印象更深刻。

活动2【讲授】讲授

第一环节：谈话讲解，形成概念。

问题1：电能表铝盘转动快慢不同说明了什么？（认识意义：电能消耗的快慢。）

问题2：怎样比较电能消耗的快慢？（类比速度怎样表示运动的快慢）（形成概念：单位时间消耗的电能。）

老师引导学生对这两个问题讨论思考交流，从中明确电功率的概念和意义。

用问题驱动教学，推动师生之间，生生之间的互动，有利于激活学生思维，变被动接受为主动思考学习。

第二环节：资料阅读，理解概念。

再实物投影几种用电器的功率让学生读数并说出其意义。再让学生看书上的小资料，让学生读出某个用电器的功率，并回答：1、电功率数值的意义是什么？2、如果它工作1秒钟、1分钟、1小时会消耗多少电能？3、比较两种用电器消耗电能的快慢。4、比较两个用电器消耗电能的多少。

第4个问题是个陷井，初学者常常会认为电功率大的用电器消耗的电能一定多，这样设计可让学生在纠错中深刻理解电功率概念。第2个问题是一个简单的计算，从1秒到1分钟学生容易解决，到1小时学生就感到难，这为后面千瓦时的教学埋下伏笔。

电器功率第 3 篇

(一)教学目的

　　1.掌握电功率的概念(物理意义、定义、计算公式，单位)。

　　2.理解什么是额定电压、额定功率。知道额定电压、额定功率与实际电压、实际功率的。别。

　　(二)教具

　　低压电源，演示电流表、电压表，标有“3.8V”的小灯泡，开关、滑动变阻器各一个，导线若干，“220V40W”白炽灯泡一只，画上用电器铭牌的小黑板一块，写有例题、预习题的小黑板一块。

　　(三)教学过程

　　1.复习，引入新课

　　问：(l)怎样比较物体运动的快慢?(物体在单位时间内通过的路程枣速度。)

　　(2)怎样比较力对物体做功的快慢?(物体在单位时间内完成的功枣一功率。)

　　(3)怎样比较电流做功的快慢?(挂出写有例题的小黑板。)

　　例：电流通过洗衣机的电动机，通电半小时做功180000焦;电流通过公共电车的电动机，通电2秒钟做功120000焦。问：①电流通过哪个电动机做功多?(通过洗衣机电动机)②电流通过哪个电动机做功快呢?

　　告诉学生，电流做功的快做，仅从它做功的多少来考虑是不行的，必须看它们在相同的时间里哪个做的功多，这就跟比较运动快慢和物体做功的快慢一样。

　　分别计算出电流通过洗衣机电动机、电车电动机每秒钟做的功：i00焦、60000焦。结论：电流通过电车的电动机做功快。

　　指出：日常生活中，不仅要了解电流做功的多少，还需要知道电流做功的快慢。在物理学中是用“电功率”来表示电流做功的快慢。

　　2.进行新课

　　(1)电功率(师生共同讨论下列的内容)

　　①定义：电流在单位时间内所做的功叫做电功率，用字母P来表示。

　　②意义：表示电流做功的快慢。

　　表明：电功率等于电压与电流的乘积。(注意：上述两个公式适用于任何电路)

　　④单位：瓦、千瓦。

　　1瓦=1焦/秒=1伏·安，

　　l千瓦=1000瓦。

　　⑤导出计算电功的另一公式W=Pt和电功的单位干瓦时。

　　W=Pt=l千瓦×I时=1千瓦时

　　=1000瓦×3600秒=3.6×106焦。

　　⑥例题(本节课本上的〔例题〕)：通过该例题的讲评，向学生强调要正确使用W=Pt这个公式，注意公式中各量的单位。公式与单位：

　　W=Pt W=Pt

　　焦瓦秒 千瓦·时干瓦时

　　可再做一些W=Pt的口头练习

　　(2)额定功率

　　手拿一个“220V40W”的灯泡提问：通常我们说这是一只4D瓦的灯泡，那是一把60瓦的电烙铁，是什么意思?

　　①演示实验

　　告诉学生实验目的：研究灯泡的亮度跟电压的关系。

　　介绍实验装置，组成如图1所示的电路。

　　让学生观察：两表的`示数和灯泡的亮度。

　　实验过程：a.闭合开关移动滑片P使表的示数为2.5伏，

　　在下表中记录U、I读数和灯泡的亮度。

　　b.移动滑片P，使表的示数为2伏，记录。

　　C.移动滑片P，使表的成数为2.8伏，记录。

　　实验记录

　　②师生对实验进行分析讨论并小结如下：

　　a.在不同的电压下，同一个用电器的电功率不是一样大，灯泡消耗的功率可由P=UI来计算。

　　b、灯泡的亮度由它实际消耗的电功率决定。灯泡越亮，表明其消耗的电功率越大。C.用电器正常工作时的电压叫做额定电压，用电器在额定电压下的功率叫做额定功率，为了使用电器正常工作，应使用电器在额定电压下工作。

　　d.每个用电器的额定功率只有一个，而实际功率有许多个，我们平常说这是一个40瓦的灯泡，指的是这个灯泡的额定功率是40瓦。

　　e.根据实验结果可知实际功率和额定功率的关系：

　　当U实=U额时，P实=P额，用电器正常工作;

　　当U实

　　当U实>U额时，P实>P额，用电器容易被烧坏。

　　③教师出示一个“220V40W”的灯泡和铭牌，让学生观察，然后挂出有铭牌的小黑板，介绍灯泡上的标志和铭牌的意义。最后让学生看书上的一些电器设备的功率。

　　3.小结：略。

　　4.布置作业：(1)课本本节的练习3、4。

　　(2)预习下节实验。(预习题抄在小黑板上。)

　　预习题：

　　1.实验的目的是什么?

　　2.必须测出哪些物理量?实验的原理是什么?

　　3.需要哪些实验器材?

　　4.实验中为什么要用滑动变阻器?它和灯泡应如何连接?

　　5.怎样组成电路?请画出实验电路图。

　　6.怎样设计实验数据记录表格。

　　7.在什么条件下测出的功率才是小灯泡的额定功率?

　　(四)说明

　　l、理解额定电压、额定功率与实际电压、实际功率的关系是本节课的难点。学生对这些不易分清，通过演示实验来讲解，比较直观，学生易于接受。在这里主要是讲清概念，不要急于进行较复杂的计算。

　　2.布置学生预习下节课的实验，一是为了复习巩固电功率的概念，二是为下节课顺利实验做好准备。

　　3.对于较好的学生可布置他们课后推导对纯电阻电路适用的

电器功率第 4 篇

　教具：

　　“36V40W”电灯一只，标志清晰的“220V10Ow”“220V15w”白炽灯两只，洗衣机，电动机铭牌若干或画上铭牌的小黑板一块，演示电流表和电压表各一只，滑动变阻器，低压电源各一只，小黑板等。

　　教学过程：

　　一、复习旧课，引人新课

　　复习提问：

　　1．怎样比较物体运动的快慢？（利用物体在单位时间里通过的路程棗速度）

　　2．怎样比较物体做功的快慢？（利用物体在单位时间里完成的功棗功率）

　　3．怎样比较电流做功的快慢呢？请看下面的例题，展示抄有例题的小黑板：

　　例1：电流通过电扇电动机，通电半小时，电流做功72000焦耳；电流通过起重机的电动机，通电2秒钟，做功40000焦耳，电流通过哪一个电动机做功多？（电流通过电扇电动机做功多）

　　然而，电流通过哪个电动机做功快呢？

　　告诉学生，要比较电流做功的快慢，仅从它做功的多少来考虑是不行的，必须看它们在相同的时间里哪个做的功多，这就和比较运动快慢和物体做功的快慢一样。

　　让我们来计算一下上题中电流每秒各做多少功。

　　电流通过电扇的电动机每秒做功。

　　结论：电流通过起重机的电动机做功快。

　　讲述：在日常生活和工农业生产中，人们不仅需要了解电流做功的多少，更需要知道电流做功的快慢。在物理学上，是用“电功率”来表示电流做功快慢的，本节就来学习有关电功率的知识。

　　二、讲解新课

　　板书：二、电功率

　　什么是电功率呢？与力学中的功率相类似，电流在单位时间内做的电功叫做电功率。板书：

　　1．电功率

　　（1）定义：电流在单位时间内所做的功叫做电功率。用P表示。

　　注：电功率是表示电流做功快慢的物理量。

　　电功率通常用字母P表示，根据定义，可得出计算电功率的公式。

　　（2）公式：

　　上式表明，电功率等于电压与电流的乘积。

　　如果电压U的单位用伏特，电流I的单位用安培，电功率P的单位就是力学里功率的单位瓦特。

　　边讲边板书：

　　（3）单位：瓦特、千瓦，l千瓦=1000瓦。

　　向学生指出，由电功率的单位千瓦，还可以导出一个常用的电功单位千瓦时，电功率是1千瓦，电流在1小时内所做的电功就是1千瓦时。那么1千瓦时合多少焦耳呢？板书：由公式W=Pt得

　　W=Pt=1千瓦×1时=l千瓦时

　　=1000瓦×3600秒=3.6×106焦

　　即1千瓦时=3.6×106焦。

　　请同学们回忆一下，还有一个什么电功的单位表示的电功也等于3.6×106焦耳？（度）告诉学生，1千瓦时就是1度电。根据国家的计量标准，在技术文献中，电功的单位不再用“度”，而统一使用“千瓦时（kwh）”这个单位。

　　让学生做课文中的例题，然后讲评，向学生强调要正确使用公式。特别是要正确代入各量的单位，并用W=Pt做一些口头练习：

　　问：100瓦电灯正常工作10小时，做多少电功？

　　20千瓦电动机工作半小时，做多少电功？

　　转入额定功率的教学。（用课本上“通常我们说这个电灯的功率是40W……同一个用电器的功率总是同样大吗？”引入要讲的课题）

　　指出我们可以用实验来回答这个问题。向学生说明演示实验的目的、做法、实验中要注意观察的`现象，然后做实验。

　　实验后，让学生回答实验前提出的问题。然后指出用电器工作时的功率和它工作时的电压有关系。

　　边讲边板书：

　　2．额定电压与额定功率：用电器正常工作时的电压叫做额定电压，用电器在额定电压下的功率叫做额定功率。

　　进一步向学生交待用电器实际消耗的功率（通常叫做实际功率）与额定功率的关系，边讲边板书：

　　当U实=U额，则P实=P额，用电器正常工作

　　U实>U额，P实>P额，用电器容易损坏。

　　U实

　　最后，让学生观察白炽灯泡上的标志，说明其含义；传看或展示小黑板上电动机的铭牌，加深对额定功率、额定电压的印象。

　　四、小结（略）

　　五、布置作业

　　第二节练习和习题第1、2题。

　　看课本列出的一些电器设备的功率，算出47厘米彩色电视机在额定电压下工作5小时要用多少电。对有兴趣的学生课外可布置做章末小实验“利用电能表测电功率”。