物体的内能教学反思

物体的内能教学反思第 1 篇

【教学反思】

　　第四节热机效率和环境保护

　　【教学课时】

　　1课时。

　　【教材分析】

　　"注重学生发展，改变学科本位"。本节阐述了有关燃料的热值，热机效率等物理概念，还涉及了科技发展史（热机的发展），生物，化学知识（酸雨的形成和生物的影响），环境保护（大气污染）等方面的内容。通过具体分析，使学生认识到在利用燃料内能方面，也不可避免地会有一部分内能转化和转移到其他方面，因此要建立热机效率的概念，并与机械效率作联系和类比。使学生了解内燃机的发展对人类进步起到的作用，同时要使学生认识到它给环境带来的污染问题。

　　【教学目标】

　　１、建立热值概念。知道热值是燃料燃烧放热的特性，了解热值的表示法和常见燃料的热值，能利用热值表进行有关燃烧放热的简单计算。

　　２、了解热机效率。知道热机工作时燃料释放能量的主要流向，知道可以怎样提高热机效率，及提高热机效率的意义所在。

　　３、了解热机的利用与人类社会发展的关系，并能简述热机的使用产生的排放物对环境不良影响，培养自觉的环保意识。

　　【教学重点】

　　了解热机效率及提高热机效率的途径，知道在利用热机形成的环保问题。

　　【教学难点】

　　热机效率的理解，并能用热机效率进行简单计算。

　　【教学过程】

　　引入新课

　　人要生存，离不开能量，机器要运转，也离不开能量，而内能又是人类和各种动力机械主要利用的能量形式之一。而燃料的燃烧正是这一的主要途径。下面我们先来讨论燃料及与燃料有关的问题。

　　（1）燃料的特点：能够燃烧，并放出热量；燃料燃烧的过程是化学能变为内能的过程。

　　（2）介绍燃料种类（固体、液体、气体），

　　（3）举例说明不同的燃料燃烧时放出热量不同。

　　新课教学

　　一、燃料的热值。

　　热值：1千克的某种燃料完全燃烧时放出的热量。符号：q

　　（1）单位：焦/千克。（/g）。或气体燃料的热值：/3

　　（2）热值的物理意义:干木柴的燃烧值是1、2×l07焦物理意义是1千克的干木柴完全燃烧放出的热量是1、2×l07焦。

　　（3）公式：Q=q或q=Q/

　　（4）例题：计算4g柴油完全燃烧释放的热量。

　　析：从热值表中查得柴油的热值是q＝3、3×107/g，则Q=q＝4g×3、3×107/g=1、32×108

　　二、热机效率。

　　热机是内能转化成机械能的机器，它跟所有机械一样，也有效率的问题。热机效率是热机性能的一个重要指标。

　　（1）热机的效率：用来做有用功那部分能量和燃料完全燃烧放出的能量之比。

　　（2）学生分析图的热机燃料燃烧能量走向示意图讨论如何提高热机效率的效率？让燃料尽可能充分燃烧，减小内能损失，运动部件润滑良好。

　　三、环境保护。

　　1、内能对环境的影响。

　　（1）废气污染（CO、SO、酸雨），

　　（2）噪声污染。

　　2、保护环境，减小污染措施。

　　（1）改进燃烧设备，采取集中供热，加装消烟除尘装置。

　　（2）提高内能的综合利用率。把直接烧煤、燃油改为烧其工业副产品；把内能的一次利用变为多次利用（如用余热供暖等）。

　　（3）充分开发、利用污染小或无污染的能源（如太阳能等）。

　　小结

　　我国政府历来重视环境问题，把发展经济与保护环境放到了同等重要的位置。只要我们大家都能像重视生命一样重视环境，责无旁贷地承担起保护环境的义务，难题也就变得不难了，就一定能使天更蓝、水更清。

　　【板书设计】

　　第四节热机效率和环境保护

　　一、燃料的热值。

　　热值：1千克的某种燃料完全燃烧时放出的热量。

　　（1）符号：q

　　（2）单位：焦/千克。（/g）。或气体燃料的热值：/3

　　（3）热值的物理意义:

　　（4）公式：Q=q或q=Q/

　　二、热机效率。

　　三、环境保护。

物体的内能教学反思第 2 篇

教材分析

　　《内能》是初中物理第五章第三节的内容，是热学基础知识。本节内容是在分子动理论和机械能的知识基础上，建立内能概念的。在热现象、热传递、做功的基础上，研究物体内能的变化，找到改变物体内能的两种方式，并从效果、能的形式变化与否上区别改变物体内能两种方式的异同。本节内容是后续学习热机的基础。

　　学生已经学习过机械能和分子动理论的内容，但是印象不深刻，借用Flash动画，回忆起分子动理论的内容，运用类比的方法概括出物体内能的概念，通过观察、分析、归纳出改变物体内能的两种方法。本节课的宗旨是通过类比的方法学习微观的科学知识，结合已学知识分析、归纳、学习新知识，并在学习知识的同时发现问题和解决问题，本课时要求学生具备初步运用类比法学习科学知识、分析科学现象、归纳科学结论的能力。

　　教学目标

　　一、知识与技能

　　1、知道内能的含义。

　　2、知道物体的内能与温度等因素有关。

　　3、知道改变物体内能的两种方式。

　　二、过程与方法

　　通过观察与实验，关注改变内能的两种方式，感受比较、归类、综合的科学方法。

　　三、情感、态度与价值观

　　通过分组实验，增强团结协作意识。

　　教学重点和难点

　　重点：改变物体内能的两种方式。

　　难点：对内能的理解。

　　教学资源

　　1、学生实验器材（每四人一套）：铁丝、酒精灯、火柴、冰、镊子、锤、砂纸等。

　　2、演示实验器材：未开启的可乐、铁架台、大试管、软木塞、水、火柴、带活塞的厚壁玻璃圆筒、浸过乙醚的棉花、气球、充气筒、DIS实验装置等。

　　3、自制模拟演示PPT幻灯片、Flash课件。

物体的内能教学反思第 3 篇

教学目标物理物体的内能教案

　　（1）知道什么是物体的内能

　　（2）知道物体内能的组成

　　（3）知道分子动能和分子势能与哪些因素有关

　　教材分析

　　分析一：教材先由所学知识推出分子动能的存在，并说明分子动能与温度的关系，再又分子力说明分子势能的存在，最后总结出内能的概念

　　分析二：分子势能在微观上与分子间距离有关（宏观上表现为体积），当分子间距离大于平衡距离时，分子力表现为引力，此时增大分子间距离，分子力作负功，分子势能增加；当分子间距离小于平衡距离时，分子力为斥力，此时减小距离，分子力还是做负功，分子势能增加；由此可见分子间距离等于平衡距离时分子势能最小，但不一定为零，因为分子势能是相对的．分子势能与分子间距离的关系如上图所示．分子势能可与弹性势能对比学习，分子相距平衡距离时相当于弹簧的平衡位置，但对比学习时，也要注意两者的区别．

　　分析三：比较两物体内能大小，需要考虑到分子平均动能、分子势能和分子总个数．分子平均动能与温度有关，温度越高，分子平均动能越大，温度越低，分子平均动能越小．分子势能与分子间距离（宏观上表现为体积）有关，分子间距离改变（宏观上表现为体积改变），分子势能改变，但分子势能与分子间距离（体积）的关系比较复杂：分子间距离增大，分子势能可能增大，也可能减小，即体积增大，分子势能可能增大，也可能减小．因此我们不能单从体积的改变上判断分子势能如何改变，而是往往要视具体情况而定．

　　分析四：机械能与内能有着本质的区别，对于同一物体，机械能是由其宏观运动速度和相对高度决定的`，而内能是由物体内部分子无规则运动和聚集状态决定．例如放在桌面上静止的木块温度升高，其机械能不变，而内能发生了改变．

　　教法建议

　　建议一：在分析物体内能时要充分利用前三节所学分子动理论的基本观点，由旧有知识推导出新知识．

　　建议二：在讲分子势能时，最好能与弹簧的弹性势能进行类比学习．

　　建议三：在区分机械能与内能时，最好能举例说明．

　　--方案

　　教学重点：内能的组成，分子动能和分子势能分别与哪些因素有关．

　　教学难点：分子势能

　　一、分子动能

　　温度是分子平均动能的标志，温度越高，分子运动越剧烈，分子平均动能越大．分子平均速度和平均动能是一个宏观统计概念，温度越高，分子平均动能越大，但并不是所有分子动能都增大，个别分子动能还有可能减小．

　　二、分子势能

　　由分子间作用力决定的一种能量，与分子间距离有关，宏观上表现出与物体体积有关．

　　当分子间距离大于平衡距离时，分子力表现为引力，此时增大分子间距离，分子力作负功，分子势能增加；当分子间距离小于平衡距离时，分子力为斥力，此时减小距离，分子力还是做负功，分子势能增加；由此可见分子间距离等于平衡距离时分子势能最小，但不一定为零，因为分子势能是相对的．分子势能与分子间距离的关系如图所示．

　　三、物体的内能

　　物体内所有分子的动能和分子势能的总和叫内能．

　　例1：相同质量的0℃水与0℃的冰相比较

　　A、它们的分子平均动能相等

　　B、水的分子势能比冰的分子势能大

　　C、水的分子势能比冰的分子势能小

　　D、水的内能比冰的内能多

　　答案：ABD

　　评析：质量相同的水和冰，它们的分子个数相等；温度相等，所以分子平均动能相等，因此它们总的分子动能相等．由水结成冰，需要释放能量，所以相同质量、温度的水比冰内能多，由于它们总的分子动能相等，所以水比冰的分子势能大．本题很容易误认为水结成冰，体积增大，所以内能增大．

　　机械能与内能有着本质的区别，对于同一物体，机械能是由其宏观运动速度和相对高度决定的，而内能是由物体内部分子无规则运动和聚集状态决定．例如放在桌面上静止的木块温度升高，其机械能不变，而内能发生了改变．

　　例2：下面有关机械能和内能的说法中正确的是

　　A、机械能大的物体，内能一定也大

　　B、物体做加速运动时，其运动速度越来越大，物体内分子平均动能必增大

　　C、物体降温时，其机械能必减少

　　D、摩擦生热是机械能向内能的转化

　　答案：D

　　评析：对于机械能和内能，它们是两种完全不同的形式的能，需要从概念上对它们进行区分．

　　四、作业

　　探究活动

　　题目： 怎样测量阿伏加德罗常数

　　组织： 分组

　　方案：查阅资料，设计原理，实际操作

　　评价： 方案的可行性、科学性、可操作性

物体的内能教学反思第 4 篇

　教学目的和要求

物体的内能教案设计参考

　　1． 知道分子热运动的动能跟温度有关，知道分子平均动能的概念。掌握温度是分子热运动平均动能的标志。

　　2． 了解分子势能的定义知道改变分子间的距离必须克服分子力做功，分子势能发生变化，知道分子势能与物体体积有关。

　　3． 了解物体的内能，以及内能的影响因素，区分内能与机械能。

　　重点 物体的内能和决定物体内能的因素。

　　难点 分子力做功跟分子势能变化的关系。

　　课型 教法 教具

　　 教学内容及过程 引课：

　　自然界中能量的存在形式有很多种。请同学们考虑一下我们以前都学过那几种形式的能

　　（ 动能、势能、化学能…… ）

　　我们在初中曾学过物体的内能，今天我们来更加深入的学习物体的内能。

　　一、分子的动能

　　1、 分子有动能

　　分子运动论的内容之一：构成物体的大量分子永不停息的做无规则的运动说明分子一定有动能。

　　2、平均动能

　　分子做无规则运动，每个分子的速率都不相同，有的大、有的小，而且在分子相互碰撞时速率也会改变，但大多数分子的速率处在中等速率。因此，在研究分子动能时，不是关心个别分子的.情况，而是研究大量分子的集体行为。我们引进新的概念：平均动能：物体里所有分子动能的平均值。

　　3、平均动能与温度有关

　　扩散现象和布朗运动都说明分子运动的速率与温度有关。当温度升高时，大部分分子运动的速率加快，也有极少数分子运动的速率减慢，但分子的平均动能增大。可见，温度是物体分子热运动平均动能的标志。

　　4、微观温度是物体分子热运动平均动能的标志。

　　宏观温度是表示物体的冷热程度。

　　二、分子势能

　　1、 定义：由分子间的相互作用力和分子间的距离决定的势能叫分子势能。

　　2、 分子力做功

　　用重力做功说明：力做正功，力对应的势能减小；相反，力做负功，力对应的势能增大。

　　（1）当分子间距离从无穷远减小到10倍r。时，分子力非常微小，不考虑分子力做功。

　　（2）当分子间距离从10倍r。减小到r。时，分子力的

　　方向与分子运动方向相同，分子力做正功。

　　（3）当分子间距离从r。减小到不能再小时分子力的

　　方向与分子运动方向相反，分子力做负功。

　　3、势能曲线

　　取横轴r表示分子间距离，纵轴Ep表示分子势能。

　　（1）r=10r。 Ep=0

　　(2) r>r。 r Ep

　　(3) r=r。 Ep 最小（负）

　　(4)r

　　微观：分子势能与分子间距离有关。

　　宏观：分子势能与物体体积有关。

　　气体分子间距离太大，分子势能忽略不计。

　　三、物体的内能

　　1、 定义；物体中所有分子做热运动的动能和分子势能的和叫做物体的内能。

　　2、 影响因素：温度、体积、摩尔数。

　　四、机械能与物体内能的区分

　　机械能 物体的内能

　　定义 物体的动能和势能的和 物体中所有分子动能和分子势能的和

　　决定因素 物体的速度、质量、高度 物体的温度、体积、摩尔数

　　其他 可能为零 不能为零