大班韵律活动教案40篇

第1篇、大班韵律游戏活动真假美猴王教案反思

 　　活动目标：
　　1．感受乐段的起止，合拍地做动作表现乐曲的结构。
　　2．在“打斗"的互动情境中，尝试通过两两合作一对一“挥棒击打”、“快速躲闪”、“对打”动作，创造性地表现B段乐曲的三段乐句。
　　3．假猴王迅速倒地造型坚持不动，真猴王检查时要用让对方舒服的力度。
　　4．在活动中，让幼儿体验与同伴共游戏的快乐，乐意与同伴一起游戏。
　　5．通过活动幼儿学会游戏，感受游戏的乐趣。

　　活动准备：
　　1．经验准备：了解真假美猴王的故事。活动前幼儿有过两两合作进行游戏的经验。
　　2．剪辑好的《金箍棒》音乐。
 
　　活动过程：
　　一、师生共同回顾故事，并根据故事尝试创编简单的动作。
　　师：孩子们，金箍棒是谁的武器? (美猴王孙悟空。)是美猴王孙悟空的。他经常得意地称自己为“俺老孙”。
　　师：美猴王的家在哪里? (花果山。)花果山可以用什么动作表示?
　　师：美猴王得到了如意宝贝是什么? (金箍棒。)金箍棒怎么拿?
　　师：美猴王有哪些本领? (72变。)如果你是美猴王你想变什么?(假如幼儿 回答小兔，教师就和幼儿尝试玩变小兔的游戏，即教师说“变”的时候幼儿 就慢慢变出小兔的造型。)你还想变成什么? (教师和幼儿继续玩“变”的游 戏。)

　　二、师幼一边随意做动作一边完整感知音乐，共两遍。
　　师：今天老师就给小朋友带来了一首关于美猴王孙悟空的音乐，我们一起来 玩一玩。(播放完整音乐第一遍。)
　　师：音乐里最后两句美猴王在干什么? (好象在追，打妖怪。)
　　师：我们再来玩一玩，看看是不是像大家说的在追打妖怪呢? (播放完整音 乐第二遍。)

　　三、进一步感知B段音乐，尝试用打斗、躲闪、对打动作表现B段乐曲。
　　(一)教师哼唱，师幼尝试用打斗、躲闪、对打动作表现B段乐曲。
　　1．教师一边哼唱B段第一乐句一边示范打斗动作。
　　师：在《真假美猴王》的故事里，虽然美猴王孙悟空被师父赶走了，但他却 一直想着师父。当他知道假猴王打伤了师父，就立刻找到假猴王，拿起金箍 棒向假猴王打去。仔细看，他是怎么打的?
　　2．教师哼唱B段第一乐句，幼儿模仿教师练习打斗动作。
　　师：在“金箍”的时候做好准备，在“打斗”的时候打斗，一起来试一试!
　　3．尝试练习加油后说“吼嘿”为真猴王鼓劲。
　　师：刚才我看到一位小朋友一下一下的打斗，和音乐非常合拍。等一会儿我 说完加油，你们就为真猴王鼓鼓劲说“吼嘿”!
　　4．教师哼唱，师幼尝试用躲闪动作表现B段第二乐句。
　　师：当真猴王挥棒打假猴王，假猴王马上要反击，真猴王就要躲闪，怎么躲? 做给我看看。现在我们想象一下假猴王在反击你，我们一起来躲闪。
　　5．教师哼唱，师幼尝试用对打动作表现B段第三乐句。
　　师：经过了打斗、躲闪、真假美猴王开始对打了，一边对打，一边神气地告 诉对方：我是真的美猴王。在对打的时候，我说完加油，大家说：我是真的美猴王。我们一起来试一试。

　　(二)师幼随B段慢速音乐尝试表现打斗、躲闪、对打动作。
　　师：现在我们合着音乐来试一试，注意了在打斗的时候打斗、躲闪的时候躲闪、对打的时候对打。

　　四、师幼共同扮演真猴王完整表现音乐一遍。
　　师：现在我们都是真的美猴王，我们合着音乐完整来玩一玩。要注意音乐里 先说了什么，等音乐说打斗的时候我们再打斗。(播放完整音乐第三遍。)

　　五、教师扮演假猴王，全体幼儿扮演真猴王，师幼互动完整表现音乐一遍。
　　师：现在你们当真猴王，我当假猴王，你们打的时候，我假猴王要(躲闪)， 我反击时你们要(躲闪)，然后我们一起对打，这一次在打斗时我不用动作提醒你们了，你们可要自己提醒自己。(播放完整音乐第四遍。)

　　六、教师扮演真猴王，全体幼儿扮演假猴王，互动完整表现音乐一遍。
　　师：你们当真猴王表现那么好，我也来试试真猴王，你们来当假猴王，假猴王反应要快，我打你们的时候你们要先(躲闪)，再(反击)接着对打。(播放 完整音乐第五遍。)

　　七、幼儿和幼儿两两商量好选择的角色，坐在位置上两两合作完整表现音乐一遍。
　　师：现在你们也和旁边的朋友一起来玩玩，找一个空地方站好。商量好谁当真猴王，谁当假猴王 。真猴王举手告诉大家，假猴王举手告诉大家。准备好了，等会儿提醒自己 先打斗还是先躲闪。(播放完整音乐第六遍。) 老师引导幼儿进行自我评价：刚才你们在合作的时候有什么困难? 八、幼儿尝试表现最后假猴王晕倒的样子。

　　(一)一位幼儿尝试表现假猴王晕倒的样子。
　　师：真假美猴王经过了打斗、72变，还是分不出输赢，故事结尾到底是怎么样的呢? (如来佛让假猴王现了原形，美猴王一棒打晕了假猴王。)
　　师：在音乐快结束“金箍棒”时，真猴王就高高举起金箍棒挥向假猴王，假猴王就被打晕倒在地上了。谁来试一试，假猴王晕倒在地的样子? (请一位 “高级榜样”上来表现假猴王晕倒在地的样子。)提醒幼儿注意假猴王要在 音乐结束“金箍棒”后马上晕倒在地并造型。

　　(二)集体尝试表现假猴王晕倒的样子。
　　师：现在我们大家都找个空的位置一起来试一试假猴王晕倒在地的样子。
　　教师表扬快速晕倒、并摆出不一样晕死造型的幼儿，如：他的舌头都吐出来了，嘴巴都弯了，脚翘那么高。

　　九、幼儿和幼儿再次商量好选择的角色，找到空位置两两合作完整表现音乐一遍，假猴王在“金箍棒”后晕倒在地。
　　师：现在请你们和朋友商量好谁来当真猴王，谁来当假猴王，请假猴王先找到空位置准备好了，请真猴王找到你刚才的朋友站好。注意了，等会儿假猴王在音乐结束“金箍棒”后马上晕倒在地。(播放完整音乐第七遍。)
　　师：真猴王看看假猴王是不是真的晕死过去了，要用让对方舒服的动作去检查一下。

　　十、师：今天我们用这个音乐玩了真假美猴王的故事，回去我们可以玩一玩关于西游记的更多故事。

　　活动反思：
　　本活动通过游戏贯穿整个各活动，让孩子在轻松愉快的环境中自主学习。活动中，孩子们对游戏的兴趣和积极性都很高，对于节奏的掌握也比较好，在学会边唱边表演的同时，注重了声情并茂的交流，对他们音乐活动中游戏的形式——合作游戏得到一种锻炼。

第2篇、大班韵律游戏毛毛虫变蝴蝶教案反思

 　　活动意图：
　　《好饿的毛毛虫》是我们班幼儿非常喜爱的一则文学作品，孩子们对毛毛虫变蝴蝶这一现象产生了浓厚的兴趣。于是，我选用了《毛毛虫变蝴蝶》这段音乐，借助小蝴蝶这一角色，通过毛毛虫吃不同的动物饼干、跳舞、蝴蝶找花、躲猫猫等游戏情节的不断丰富，引导孩子们体验毛毛虫变蝴蝶的过程。在游戏化的教育情景中，帮助幼儿学会倾听、感受、表现音乐。此外，活动所选用的音乐是纯旋律，配上了有趣的儿歌、简单的动作，不仅能突出音乐鲜明的节奏，更能有效地帮助幼儿记忆旋律的结构，大胆、自主地表现自己的感受。

　　活动目标：
　　1．初步感受音乐，体验大家一起做游戏的快乐。
　　2．能随音乐及儿歌的变化较准确而有节奏地完成韵律动作。
　　3．能积极大胆地与同伴分享猜"蝴蝶"的经验。
　　4．在活动中幼儿倾听音乐，大胆的游戏表演。
　　5．通过活动幼儿学会游戏，感受游戏的乐趣。

　　活动重点：
　　感受和理解音乐，能较准确而有节奏地进行韵律表现。

　　活动准备：
　　经验准备：了解蝴蝶的生长过程。
　　物质准备：幼儿围坐成一个圆圈，方巾，音乐。

　　活动过程：
　　一、故事引入《毛毛虫变蝴蝶》
　　指导语：
　　1、我是一条毛毛虫，我最爱吃不同的动物饼干。今天我要吃兔饼干，吃呀吃，我吃了很多个，长大后变成了一只漂亮的蝴蝶。蝴蝶一边唱歌，一边飞，飞呀飞，飞到了美丽的花园做游戏。你们愿意和老师一起玩毛毛虫变蝴蝶的游戏吗甲
　　2、我吃的是什么饼干?我吃了几次兔饼干以后变成了蝴蝶?

　　二、感受音乐，并尝试用动作、声音表现音乐
　　1、完整欣赏音乐，感受音乐与动作的变化。
　　指导语：我吃了几次兔子饼干?然后，我又做了什么?我说了什么?
　　2、再次感受音乐，做基本动作。
　　指导语：除了吃兔子饼干，毛毛虫还会吃什么动物形状的饼干?(小猫饼干、小狗饼干……)
　　3、尝试用声音、动作有节奏地表现音乐。
　　指导语：如果你是小蝴蝶，你能一边唱歌一边做游戏吗?

　　三、"蝴蝶找花"游戏
　　1、在舒缓的乐段绕圈做蝴蝶跳舞的动作，在歌词"气"字结束时，立刻找椅子停在"花"上。
　　指导语：每一只蝴蝶在花园里都会停在一朵花上，这只蝴蝶会在音乐的哪一个字上停下来?
　　2、再次玩"蝴蝶找花"的游戏，进一步熟悉乐段。

　　四、"躲猫猫"游戏
　　1、表述：不一样的蝴蝶
　　指导语：刚才有美丽的蝴蝶，有帅气的蝴蝶。如果你是一只蝴蝶，你是一只什么样的蝴蝶呢?
　　2、猜蝴蝶
　　玩法：音乐结束时，教师用纱巾遮住一只"蝴蝶"，这名幼儿要大声说："我是××的蝴蝶"，大家一起猜出这只"蝴蝶"是谁，猜对了游戏重新开始。
　　指导语：
　　(1)哪只蝴蝶不见了?我们把他喊出来。喊对了，蝴蝶就会出来的。
　　(2)你是用什么方法把他猜出来的?(听声音、看鞋子、看他旁边的同伴等。)

　　活动反思：
　　活动开始部分，教师以"毛毛虫"的身份营造故事情境，以游戏化的口吻提问："我吃了几块兔子饼干后变成了蝴蝶?"明确提出欣赏音乐的要求，激发幼儿的学习动机和参与兴趣。
　　第二个环节，教师借助音乐、儿歌、动作的同构，将抽象的音乐意义化，帮助幼儿感知和体验音乐的节奏、结构、情绪，教学过程得以优化，师幼共同获得快乐体验。
　　第三个环节，教师在幼儿初步熟悉音乐和基本动作模式的基础上，设置了"蝴蝶找花"的游戏情景。教师的指导语是："在花园里，每一只蝴蝶都会停在一朵花上。这只蝴蝶会在音乐中的哪一个字上停下来宁"这就要求幼儿要学会仔细倾听，发现"蝴蝶找花"的关键字，从而培养幼儿在活动中积极主动、认真专注的学习品质。

第3篇、大班韵律活动：快来拍拍

幼儿园大班韵律活动：快来拍拍

活动目标：　　
1、感受音乐的快慢，进一步学习随乐有节奏的律动。　　
2、借助从下往上的顺序作出较快速反应，表演歌曲。　　
3、在变化速度游戏时，愿意积极迎接挑战。　　

活动准备：　　
幼儿已认识身体若干部位的名称。　　

活动过程：　　
一、复习歌曲《摸耳朵》　　
1、幼儿随着音乐，演唱歌曲。　　
2、教师替换歌词发出的指令，带领幼儿边唱边玩“摸鼻子”、“摸膝盖”的游戏。　　

二、游戏《我说你拍》。　　
1、教师发出语言指令，幼儿作出快速反应。　　
教师：可以摸鼻子、摸膝盖……可不可以拍呢？准备——拍手、拍膝盖，还可以拍哪里?　　
2、教师按照从下往上的顺序，引导幼儿拍脚、拍膝盖、拍腰、拍肩、拍头。　　
3、教师按照从上往下的顺序，引导幼儿拍头、拍肩、拍腰、拍膝盖、拍脚。　　

三、韵律活动《快来拍拍》　　
1、教师随音乐旋律朗诵歌词，并按规定的节奏做动作。　　
这样表演动作：在“来”自上做一次召唤的动作；在“拍拍”上，做两次拍手动作；在“头、肩、腰、膝盖、脚”上做一次轻拍该部位的动作。　　
2、教师随音乐旋律边唱边做出相应的动作反应，并引导幼儿跟做。　　
3、引导幼儿完整的边唱边做。　　

四、根据前奏速度的变化来变化动作和演唱的速度。　　

五、结伴放松游戏《快来拍拍》　　
尝试听琴用较慢的速度，边唱边拍对方身体的相应部位，进一步尝试体态交流与交往。 

第4篇、大班音乐韵律教案：生活模仿动作

幼儿园大班音乐韵律教案：生活模仿动作

活动目标： 　　
1、熟悉音乐旋律，学习按照音乐节奏一拍一下地做刷牙、洗脸、梳头的话功能生活模仿动作。　　
2、借助已有的生活经验，创编不同的日常生活模仿动作。　　
3、乐于参与创编动作，乐意在集体面前大胆地表演动作。　　

活动准备：牙刷一支，刷牙、洗脸、梳头等图片，梳洗音乐。　　

活动过程：　　
一、复习歌曲《亲亲我》。　　
（1）随着音乐师生共同表演唱歌曲《亲亲我》。　　
（2）教师：妈妈亲过了，你还想要谁亲亲呢？　　
（3）师生歌唱仿编的歌曲。　　

二、欣赏生活模仿动作。教师：你看见小朋友在做什么？　　

三、学习生活模仿动作。　　
（1）教师：小朋友在做什么？他们是怎么做的？　　
（2）教师哼唱音乐，请个别幼儿上来带领大家一起做模仿动作，教师在一旁用体态动作提示幼儿一拍一下地做动作。　　
（3）播放音乐，师生随着音乐一下一下地完整表演刷牙、洗脸、梳头等动作。　　

四、启发幼儿创编生活模仿动作。　　
（1）教师：你还会做哪些事情？谁会用动作带领大家一起做？　　
（2）教师哼唱音乐，鼓励幼儿带领大家一起做一做？　　
（3）播放《生活模仿动作》音乐，带领大家边听音乐边做仿编的动作。　　
（4）韵律活动《快来拍拍》。教师：小朋友，早上梳洗完毕后，让我们《快来拍拍》做游戏吧！　　
（5）师生随着音乐有节奏地边唱边拍自己身体相应的部位。　　
在活动中，提供了牙刷、脸盆、梳子等实物，让孩子利用这些用品一拍一下有节奏地模仿刷牙、洗脸、梳头等动作。　　

活动反思： 　　
现在的孩子大多是独生子女，从小得到父母的疼爱，生活中的一切都有大人包办代替，自理能力很差。大班的小朋友，对自己的事情更加不理解，为了激发幼儿对生活的乐趣以及培养幼儿良好的生活习惯。我充分利用了韵律活动《生活模仿动作》，让孩子们充分认识到自己的事情自己做。课前与家长联系好，让孩子学习自己的事情自己做，使他们了解自己一天主要要做哪几件事情，并了解事情的发展过程和顺序，同时通过实践初步感受自己劳动的快乐。开始部分，让孩子们学习日常生活中的模仿动作，如起床、刷牙、洗脸、穿衣服等动作。

然后，　通过　老师的示范，怎样刷牙，怎样洗脸，怎样梳头，怎样穿衣服……根据乐曲强弱、快慢，让孩子们尝试用几种不同的事情以及用不同的动作来感受乐曲的韵律。教材中的节奏感是比较明快的，让孩子自己做事情的同时能感受到快乐。由于孩子们在生活中大都是父母包办的，所以有些事情根本没有感觉，比如孩子们对刷牙没有印象，有种空洞的感觉，所以在教学过程中改成漱口，再根据音乐的节奏强弱、快慢反映刷牙的场面。在教学过程中，孩子们很感兴趣，学习积极性很高。他们懂得音乐又快又重时，应该干什么了；音乐又慢又轻时，又应该干什么了。在乐曲结尾时又表现出了自己劳动后的愉快心情。这个活动不仅让孩子们充分体验到了自己的事情自己做的快乐，而且活动中我进行的一系列动作创编，更加激发了幼儿热爱幼儿园，热爱生活的目的，从而更加深一步的达到了教育教学的目的。　

第5篇、大班韵律活动《洗手帕》

幼儿园大班韵律活动《洗手帕》

活动目标：　　 
1、让幼儿感受《洗手帕》歌曲的旋律、单唱歌词后学习洗手帕舞蹈动作。掌握搓、漂、绞、晾等动作。要求动作合拍。　　
2、培养幼儿从小爱劳动的习惯。　　

活动准备：　　
1、课前组织幼儿洗手帕活动，观察老师洗手帕时的搓、漂、绞、晾等动作。　　
2、脏手帕。
　　
活动过程：　　
1、出示脏手帕引出课题。　　
◎手帕脏了，怎么办？　　
◎谁知道手帕是怎么洗的？都有些什么动作？　　
2、幼儿学习搓、漂、绞、晾等动作。　　
◎听音乐合拍地自由做动作。　　
◎教师示范做各种动作。　

3、教师示范跳《洗手帕》舞动作。　　
◎幼儿说说老师跳的是些什么动作。　　
◎练习唱歌《洗手帕》。　　
◎跟学舞蹈数遍。学习洗手帕动作。　　

4、幼儿完整地听音乐几遍。　　我在开始的时候拿出一块脏的手帕，引出活动——洗手帕。　　
在教学过程中让孩子们先是看我手洗手帕，再跟着我一起学着来做洗手帕的动作，根据音乐的节奏强弱、快慢反映洗手帕的劳动场面。在教学过程中，孩子们很感兴趣，学习积极性很高。　
　
活动反思：　　
现在的孩子大多是独生子女，从小得到父母的疼爱，生活中的一切都有大人包办代替，自理能力很差。韵律活动《洗手帕》，让孩子们充分认识到自己的事情自己做。课前与家长联系好，让孩子学习洗手帕，使他们了解洗手帕的过程，同时通过实践初步感受劳动的快乐。开始部分，让孩子们学习日常生活中的模仿动作，如洗、搓、漂等动作。然后，通过老师的示范，把手帕放入水盆中浸湿，打上肥皂轻轻搓，脏的地方用力搓，根据乐曲强弱、快慢，让孩子们尝试用两种不同力度、速度的洗手帕动作来感受乐曲的韵律。　　
通过活动，孩子们懂得了音乐又快又重时，应怎样洗手帕；音乐又慢又轻时，又应怎样洗手帕。在乐曲结尾时的晾手帕又表现出了劳动后的愉快心情。 　　
这个活动让孩子们充分体验到了劳动的快乐，更达到了教育教学的目的。

第6篇、大班韵律教案：生活模仿动作

幼儿园大班韵律教案：生活模仿动作
 
活动目标： 　　
1、熟悉音乐旋律，学习按照音乐节奏一拍一下地做刷牙、洗脸、梳头的话功能生活模仿动作。　　
2、借助已有的生活经验，创编不同的日常生活模仿动作。　　
3、乐于参与创编动作，乐意在集体面前大胆地表演动作。　　

活动准备：牙刷一支，刷牙、洗脸、梳头等图片，梳洗音乐。　　

活动过程：　　
一、复习歌曲《亲亲我》。　　
（1）随着音乐师生共同表演唱歌曲《亲亲我》。　　
（2）教师：妈妈亲过了，你还想要谁亲亲呢？　　
（3）师生歌唱仿编的歌曲。　　

二、欣赏生活模仿动作。教师：你看见小朋友在做什么？　　

三、学习生活模仿动作。　　
（1）教师：小朋友在做什么？他们是怎么做的？　　
（2）教师哼唱音乐，请个别幼儿上来带领大家一起做模仿动作，教师在一旁用体态动作提示幼儿一拍一下地做动作。　　
（3）播放音乐，师生随着音乐一下一下地完整表演刷牙、洗脸、梳头等动作。　　

四、启发幼儿创编生活模仿动作。　　
（1）教师：你还会做哪些事情？谁会用动作带领大家一起做？　　
（2）教师哼唱音乐，鼓励幼儿带领大家一起做一做？　　
（3）播放《生活模仿动作》音乐，带领大家边听音乐边做仿编的动作。　　
（4）韵律活动《快来拍拍》。教师：小朋友，早上梳洗完毕后，让我们《快来拍拍》做游戏吧！　　
（5）师生随着音乐有节奏地边唱边拍自己身体相应的部位。　　
在活动中，提供了牙刷、脸盆、梳子等实物，让孩子利用这些用品一拍一下有节奏地模仿刷牙、洗脸、梳头等动作。　　

活动反思： 　　
现在的孩子大多是独生子女，从小得到父母的疼爱，生活中的一切都有大人包办代替，自理能力很差。大班的小朋友，对自己的事情更加不理解，为了激发幼儿对生活的乐趣以及培养幼儿良好的生活习惯。我充分利用了韵律活动《生活模仿动作》，让孩子们充分认识到自己的事情自己做。课前与家长联系好，让孩子学习自己的事情自己做，使他们了解自己一天主要要做哪几件事情，并了解事情的发展过程和顺序，同时通过实践初步感受自己劳动的快乐。开始部分，让孩子们学习日常生活中的模仿动作，如起床、刷牙、洗脸、穿衣服等动作。然后，　通过　老师的示范，怎样刷牙，怎样洗脸，怎样梳头，怎样穿衣服……根据乐曲强弱、快慢，让孩子们尝试用几种不同的事情以及用不同的动作来感受乐曲的韵律。教材中的节奏感是比较明快的，让孩子自己做事情的同时能感受到快乐。

由于孩子们在生活中大都是父母包办的，所以有些事情根本没有感觉，比如孩子们对刷牙没有印象，有种空洞的感觉，所以在教学过程中改成漱口，再根据音乐的节奏强弱、快慢反映刷牙的场面。在教学过程中，孩子们很感兴趣，学习积极性很高。他们懂得音乐又快又重时，应该干什么了；音乐又慢又轻时，又应该干什么了。在乐曲结尾时又表现出了自己劳动后的愉快心情。这个活动不仅让孩子们充分体验到了自己的事情自己做的快乐，而且活动中我进行的一系列动作创编，更加激发了幼儿热爱幼儿园，热爱生活的目的，从而更加深一步的达到了教育教学的目的。

第7篇、大班韵律教案：小兔捉迷藏

幼儿园大班韵律教案：小兔捉迷藏

活动目标：　　
1、初步感受音乐ABA的结构和性质，学习在A段音乐处较合拍地做兔跳动作。　　
2、在教师启发下，学习用不同的身体动作创编“花”的各种姿态。　　
3、游戏中，知道寻找空地方进行活动。　　

活动目标：　　
小兔子布偶，《飞飞曲》音乐　　

活动内容：　　
一、教师启发幼儿用身体的不同姿态创编“花”的造型。　　
开火车去郊游，看，草地上开了许多美丽的花，花是什么养的？谁来做做看？　　
二、教师出示小兔子布偶，引导幼儿欣赏A段音乐。　　
瞧？谁也来看花了？（教师演示布偶，跟A段音乐有节奏的跳）　　
三、教师鼓励幼儿边欣赏A段音乐，边用拍手动作感知A段音乐节奏。　　
1、提问：小兔是怎样来的呢？（蹦蹦跳跳）我们一起来拍手欢迎它，好吗？　　
2、教师引导幼儿学习兔跳。　　
提问：小兔是怎样跳的呢？谁能学一学？　　
      小兔跳的时候声音怎么样？(很轻)　　
      那你们觉得用什么地方跳，声音就会轻轻的呢？（用脚尖跳）　　
3、教师带幼儿听A段音乐一拍一拍做兔跳。注意，要跟着音乐来跳哦！　　
教师带幼儿一起用手指在腿上学小兔子轻轻跳，好吗？　　
四、完整欣赏音乐，听辨出B段捉迷藏音乐。　　
提问：小兔玩得真高兴，还和妈妈捉迷藏呢，我们来听一听音乐中什么地方是小兔子在跳？（前、后）什么地方小兔子藏了起来？（中间）　　
五、游戏，创编花造型　　
小兔和妈妈捉迷藏时，变成了一朵花，妈妈就找不到了。下面我来做兔妈妈，你们来做小兔子，我们也来捉迷藏，看看谁会像小兔一样，变成一朵花一动也不动，不让妈妈发现的！　

第8篇、大班音乐韵律教案：快来拍拍

幼儿园大班音乐韵律教案：快来拍拍

活动目标：　　
1、感受音乐的快慢，进一步学习随乐有节奏的律动。　　
2、借助从下往上的顺序作出较快速反应，表演歌曲。　　
3、在变化速度游戏时，愿意积极迎接挑战。　　

活动准备：　　
幼儿已认识身体若干部位的名称。　　

活动过程：　　
一、复习歌曲《摸耳朵》　　
1、幼儿随着音乐，演唱歌曲。　　
2、教师替换歌词发出的指令，带领幼儿边唱边玩“摸鼻子”、“摸膝盖”的游戏。　　

二、游戏《我说你拍》。　　
1、教师发出语言指令，幼儿作出快速反应。　　
教师：可以摸鼻子、摸膝盖……可不可以拍呢？准备——拍手、拍膝盖，还可以拍哪里?　　
2、教师按照从下往上的顺序，引导幼儿拍脚、拍膝盖、拍腰、拍肩、拍头。　　
3、教师按照从上往下的顺序，引导幼儿拍头、拍肩、拍腰、拍膝盖、拍脚。　　

二、韵律活动《快来拍拍》　　
1、教师随音乐旋律朗诵歌词，并按规定的节奏做动作。　　
这样表演动作：在“来”自上做一次召唤的动作；在“拍拍”上，做两次拍手动作；在“头、肩、腰、膝盖、脚”上做一次轻拍该部位的动作。　　
2、教师随音乐旋律边唱边做出相应的动作反应，并引导幼儿跟做。　　
3、引导幼儿完整的边唱边做。　　

三、根据前奏速度的变化来变化动作和演唱的速度。　　
四、结伴放松游戏《快来拍拍》　　
尝试听琴用较慢的速度，边唱边拍对方身体的相应部位，进一步尝试体态交流与交往。 

第9篇、大班韵律活动快乐农场教案反思

活动目标: 
　　 1、通过故事表演农夫和小种子的动作感知和表现音乐AB段和尾段的结构。
　　2、与老师同伴一起游戏，能在乐曲的伴奏下做出各种农作物逐渐成长的动作造型，并根据音乐按角色完成农夫和小种子互逗得游戏，尝试多人合作进行游戏。
　　3、在活动中幼儿通过教师引导循序渐进的学习，大胆表现农夫，小种子的动作及表情，体验角色扮演合作游戏的快乐。
　　4、教育幼儿养成做事认真，不马虎的好习惯。
　　5、探索、发现生活中的多样性及特征。
　　活动准备：1、PPT2、帽子（农夫）、角色挂牌（小苗苗）3、音乐《甩葱歌》、音乐图谱活动重点：通过故事表演农夫和小种子的动作感知和表现音乐AB段和尾段的结  构，体验角色扮演合作游戏的快乐。
　　活动难点：能在乐曲的伴奏下做出各种农作物逐渐成长的动作造型，并根据音乐按角色完成农夫和小种子互逗的游戏，尝试多人合作进行游戏。
　　活动过程：
　　（一）观看PPT，了解农夫劳作情景。
　　小朋友们，你们有没有见过农夫在田里劳作时的情景呢？让我们一起来看看吧！
　　（二）进行农夫动作练习1、教师示范A段音乐动作（翻土、浇水看一看），幼儿跟音乐进行模仿学习。
　　2、教师示范B段音乐动作（农夫观察小苗苗的动作、想办法、喷农药），幼儿进行模仿学习。
　　3、师幼一起在座位旁完整模仿农夫动作。
　　4、幼儿自由散点进行农夫动作练习(三）师幼学习模仿创编小种子逐渐长大的动作1、教师请配班老师做小苗苗，自己做农夫进行游戏展示，并提问：小种子有什么变化？他是怎么长的？在什么时候长的？
　　2、小种子逐渐长大动作及创编动作练习（1）幼儿创编动作进行表演，师幼跟节奏进行模仿练习。
　　（2）教师给出指令，这一次我种的是大南瓜，想一想南瓜它会怎么长呢？动作该怎么做？教师做农夫浇水，幼儿创编动作进行展示3、小苗苗生病枯萎，农夫进行观察救治环节练习（1）师：正在小苗苗长大的时候，忽然发生了什么事？农夫这时候要干什么？幼儿探讨随音乐进行练习。
　　（2）当农夫喷洒农药的时候小苗苗又有了什么样的反应？教师做农夫喷农药，幼儿抖动并作出最终农作物造型。
　　（四）农夫与小苗互动完整游戏。
　　1、教师做农夫，幼儿自由做农作物进行完整游戏2、请男孩做农夫，女孩做小苗苗分组进行游戏3、请女孩做农夫，男孩做小苗苗，各自管理好自己的责任田地，并相互进行评比，谁的责任田长的最美最好。
　　4、师幼讨论收菜动作并进行模仿。
　　5、请二名幼儿和教师随音乐进行完整游戏，活动结束。

第10篇、大班韵律教案：大象与小鸟

幼儿园大班韵律教案：大象与小鸟

一、活动前思考　　
1、设计意图　　
大象有着长长的鼻子、象小山一样的身体；而小鸟有着娇小、灵巧的身体，大象和小鸟都深深的印在孩子们的脑筋里，孩子们平时喜欢模仿它们。而“大象与小鸟”这段音乐欢快，给人一种快乐的感受，老师给予了其一个美妙的故事情节更使人愿听、想听，从而再想要去表现。老师设想让幼儿跟着这段音乐进行表演，同时鼓励幼儿进行创造性的表演，但要培养幼儿自主创新的能力，教师首先要具备创新意识，只有这样教师才能合理地去选材、去设计，幼儿才能从中获得知识，增强创造力。在这个活动中老师要做一个要做孩子的发掘者、引导者。　　

2、重点难点　　
重、难点：幼儿能用动作表现角色的特征和情绪。　　

二、过程实录　　
（一）活动目标：　　
1、感受音乐的性质变化,通过动作表现角色的特征和情绪。　　
2、幼儿能理解故事，根据故事内容进行表演。　　
3、激发幼儿对韵律活动的兴趣。　　

（二）活动准备：　　
图三张、大象和小鸟的胸饰若干、音乐。　　

（三）活动过程：　　
1、律动激趣，教师带领幼儿做“小鸟飞来了”的律动进场。　　
2、故事引入：　　
*师：“今天还会来一位动物朋友跟小朋友做游戏，小朋友你们猜一猜它是谁呢？”教师出谜语引出大象。“耳朵像蒲扇，身子像小山，鼻子长又长，比手还能干。”　　
*师：“你们喜欢小鸟和大象吗？大象和小鸟还有一个好听的故事呢！”　　
教师讲故事《小鸟和大象》幼儿认真领会小鸟和大象在故事中的情绪变化。　　
森林里住着一群可爱的小鸟，它们整天飞来飞去，做游戏跳舞，玩的可高兴了。一天它们又快乐的和大树做游戏，忽然听着了“”的声音，小鸟们吓坏了，它们可从来没有听到过这样的声音，他们以为怪兽来了，就赶紧藏到大树后面。这个时候，从小河那边来了一群大象，它们迈着整齐的步伐朝着小鸟这边走了过来，只见他们有的伸着鼻子，晃来晃去，有的吸了小河里的水，再喷到另外一只大象的身上。玩得可高兴了。藏到大树后面的小鸟，再也忍不住了，它们一个个飞到大象的身边跟大象做起了游戏。有的小鸟和大象跳着邀请舞，有的小鸟飞到大象的身后和大象捉迷藏，还有的大象在给小鸟洗澡，他们玩的可高兴了　　

3、听音乐分辨小鸟和大象的歌曲，幼儿想象自编动作。　　
*教师：“老师这里有一段音乐也讲了这个故事，我们来听一听，这段音乐有几小段？”幼儿完整听音乐，老师在旁边根据着音乐分别指三幅图。　　
*师：“这首音乐有几段？第一段是谁出来跳舞了？”（小鸟）“我们一起来学小鸟跳舞吧！”　　
*放小鸟音乐，幼儿听小鸟音乐游戏舞蹈。教师鼓励幼儿想象创编不同的动作。如：拍手、飞翔、唧唧喳喳叫、跳圆圈舞等。先让幼儿集体做，老师发现好的动作后再让幼儿在集体面前表演并加以提炼。　　
*师：“接着又是谁出来跳舞了？”（大象）“大象是怎么跳舞的呢？”　　
放大象音乐，幼儿听大象音乐游戏、舞蹈。教师鼓励幼儿想象创编不同的动作。如：吸水、喷水、洗澡、跳舞、走路、转圈等。（方法同小鸟）　　
*师：“后来小鸟和大象怎么样了？”听大象和小鸟游戏的音乐幼儿自由结对，舞蹈游戏。教师鼓励幼儿想象创编不同的动作，如拍手、洗澡、转圈、跳舞等动作。并在集体中进行提炼。　　
*教师小结提醒幼儿：大象因为特别大、身子象小山一样，所以它跳起舞来动作比较笨重。小鸟因为比较小，身体轻，跳起舞来动作灵巧、可爱。　　

4、律动。　　
*师：“我们刚刚表演了小鸟和大象，现在想不想听着音乐完整地表演啊？那谁来当小鸟，谁来当大象？”老师请幼儿自选胸饰小鸟和大象。　　
*介绍游戏方法和规则：　　
师：“那我们应该怎么玩呢？”老师随即提出要求：a、要听清楚音乐，什么时候小鸟出来；b、什么时候是大象出来，大象出来跳舞的时候，小鸟就蹲下来别动表示躲起来；c、最后呢？它们一起跳起了舞。　　
*播放音乐，教师和幼儿一起游戏。老师在旁边提醒、指导，鼓励幼儿创编各种动作。最后教师说“天黑了，小鸟和大象互相再见回家去了。”幼儿互相做再见的动作，回到自己的座位上。　　
*提出游戏中发现的问题，游戏再开展一次。　　
*交换角色表演一次。老师退出。　　

5、结束部分　　
*教师小结：今天大象和小鸟玩得高兴不高兴？为什么呢？因为它们是好朋友。小朋友们也要象他们一样，互相帮助，团结友爱，这样就会有很多很多的小朋友跟你们做朋友。　　
*听小鸟和大象游戏的音乐，幼儿出活动室做户外游戏。

第11篇、大班音乐韵律教案：敲锣打鼓放鞭炮

幼儿园大班音乐韵律教案：敲锣打鼓放鞭炮

活动目标： 
1、帮助幼儿熟悉乐曲，听辩敲锣、打鼓、放鞭炮的音乐。
2、引导幼儿学习模仿敲锣、打鼓、放鞭炮的动作，初步跟上音乐节拍。
3、复习游戏“找朋友”，鼓励幼儿人人参与游戏，体验参与游戏的快乐。

活动准备：　　 
1、图片敲锣打鼓放鞭炮、大公鸡；　　
2、电视机、录音机、磁带各一；　　
3、实物锣、鼓；

活动过程：
一、导入部分
1、律动：高人走、矮人走。师生一起跟随音乐的高低变化模仿高人、矮人走，自由进入活动室。
师：老师请小朋友去看电视，大家跟随音乐学高人走矮人走到座位上，听一听什么地方是高人走、什么地方是矮人走的音乐？

2、复习歌曲：大公鸡。请幼儿在音乐伴奏下用自然好听的声音演唱两遍，并提醒幼儿唱出大公鸡洗澡时的高兴心情。
师：看，电视里来了谁？对，是大公鸡，谁知道大公鸡用什么洗澡？让我们一起用好听的声音来告诉大家。
师小结：天气虽然很冷，但我们小朋友也要象大公鸡一样，要经常洗澡，做个爱清洁讲卫生的孩子。

二、基本部分：学习律动《敲锣打鼓放鞭炮》
1、看一看，想一想 
（1）逐一出示小朋友敲锣打鼓放鞭炮的图片，引导幼儿观察。
师：电视里的小朋友在干什么？看她手里拿的什么？
幼A：有个小女孩在打鼓。
幼B：小朋友在敲锣。
幼C：在放鞭炮，声音很响很响的，她把耳朵都捂起来了。
幼D：有个人在放鞭炮，小朋友高兴的跳起来了。
师：锣、鼓敲了以后才能发出好听的声音，谁愿意来试一试，大家仔细听，会发出什么声音？
幼A：哐哐哐哐
幼B：咚咚咚咚
幼C：嘭啪嘭啪
（2）集体徒手模仿动作。

2、听一听，做一做
（1）欣赏音乐敲锣打鼓放鞭炮。
幼儿自由讨论后教师提问，引导幼儿听辩慢慢的敲锣、快快的打鼓、“嘭”、“啪”放鞭炮的音乐。（二遍）
师：老师带来了一段好听的音乐，大家仔细听，哪里是敲锣的音乐，哪里是打鼓的音乐，放鞭炮的音乐你听出来在什么地方了吗？
幼A：我听到了放鞭炮的声音了。
幼B：放鞭炮的声音在最后，很响的。
幼C：敲锣的声音在一开始的地方，敲的很慢。
幼D：在敲锣后面的是打鼓的音乐，打的很快的，我喜欢听。
（2）幼儿跟着音乐一起模仿敲锣打鼓放鞭炮的动作。
a.集体练习（二遍）师：来，我们一起跟着音乐敲锣打鼓放鞭炮。
b.弟弟妹妹分组练习（二遍）
c.一边模仿声音一边模仿动作表演（二遍）

3、想一想，找一找
（1）请幼儿找出敲锣打鼓的图片
（2）两张图哪一张象慢慢敲锣的声音，哪一张象快快打鼓的声音。（请幼儿找出）
师：老师为小朋友准备了4张图片，等会儿就找一找，哪张是打鼓的图片，哪张是敲锣的图片，这里还有两张，看一看哪张象慢慢的敲锣的声音，哪张象快快的打鼓的声音？
（3）集体听音乐表演（二遍）

三、结束部分
1、复习游戏《找朋友》。鼓励幼儿能在音乐伴奏下进行游戏，体验参与活动的乐趣。
师：敲锣打鼓放鞭炮真呀真开心，让我们把电视机关掉，来跳个舞吧，赵老师知道我们小朋友来到北珊湾幼儿园，来到小三班，认识了好多新好朋友，想不想找你的朋友一起做游戏、跳舞？好，下面让我们跟着音乐去找你的朋友跳起来吧。
2、随此音乐边拍手边出活动室。

第12篇、大班韵律蝴蝶飞飞 含音乐文件教案反思

　教学理论依据、策略：
　　《纲要》中提出艺术活动应激发情趣，体验审美愉悦和创造的快乐，体验自我表现和创造的成就感。幼儿天性好玩、好动，一切以兴趣为出发点，游戏是幼儿最喜欢的活动，将游戏引入韵律活动，采用游戏化的教学策略，让幼儿趣味中感受音乐节奏和旋律，大胆的创造性表达自我，在音乐中翩翩起舞，感受独特的快乐和愉悦！
　　活动目标：
　　1、感受乐曲旋律与音乐变化，理解乐曲所表达的音乐情景。
　　2、尝试用合适的肢体动作大胆表现花朵造型和蝴蝶飞舞的姿态。
　　3、会适时与同伴进行合作表演，体验音乐表演的乐趣。
　　4、体验歌曲中的欢快情绪。
　　5、通过对歌曲的欣赏以及对歌词的理解。
　　经验准备：幼儿已经初步掌握《花儿与蝴蝶》的舞蹈物质准备：不同颜色的手腕花、音乐重点：充分调动幼儿的听觉，感受理解音乐，能用肢体动作大胆表现"花儿与蝴蝶"，体验其中的乐趣。
　　难点：在熟悉音乐的基础上，能和同伴一起合作进行游戏、表演。
　　活动过程：
　　一、复习舞蹈，引出主题--花园里有好多漂亮的蝴蝶，有红色的、黄色的、绿色的呢。我们和蝴蝶打个招呼吧，红蝴蝶在哪里？红蝴蝶在这里；黄蝴蝶在哪里？黄蝴蝶在这里。绿蝴蝶在哪里？绿蝴蝶在这里。
　　--小蝴蝶还记得我们一起跳的蝴蝶舞吗？我们再来跳一次吧！
　　二、提出创编要求1、刚才蝴蝶们飞得真美啊，可是花朵除了用手掌相对的方法以外，还可以用什么不同的方法呢？
　　2、个别示范：谁愿意来试试看？手掌还可以怎么做？
　　3、自由尝试：除了手的不同造型，还可以放在手提的哪个方向呢？请你做做看，一会请小朋友来表演。
　　4、交流互动：刚才呀看到你们不仅用手掌做出不同的花朵，还能放在身体的不同方向呢，谁愿意来带领我们做做动作？
　　5、集体表现：这一次就请你们把自己想到的不同花朵动作跟着音乐一起来跳一跳，比比谁的造型最特别三、理解乐曲情境，表现网蝴蝶情景1、蝴蝶想要和你们一起玩一个"捉蝴蝶"的游戏，捉蝴蝶要用到什么工具呢？我们可以用什么办法拉一个大网呢？
　　2、我们一起来练习一下，怎样可以网到蝴蝶，把手举起来网就打开了，手放下来网就关上了，试试看。
　　3、请配课老师（另一名队长）一起进行游戏，我来做队长，你们来拉网，注意看队长是怎么和蝴蝶网做游戏的呢？
　　4、重点尝试：手举上去蝴蝶可以自由钻来钻去，手放下来，蝴蝶停止等待。你们发现了吗？队长是怎么和蝴蝶网做游戏的呢？
　　6、集体表现：这一次请你们一起来，请哪一种颜色的蝴蝶和我一起玩呢？红蝴蝶吧，红蝴蝶请进来，蝴蝶网快拉好。
　　四、完整表现，感受乐趣1、鼓励幼儿和同伴在音乐声中完整表现花儿和蝴蝶--让我们重头开始，耳朵挺好，哪种颜色的蝴蝶要来钻网哟！
　　2、选出小组队长，进行指令--刚才是我发出的指令，你们能自己说说指令吗？请同样颜色的蝴蝶聚在一起商量，选出蝴蝶队长。
　　--队长选好了，让我们把蝴蝶网拉起来，队长请到中间来，哪一队先来游戏呢？用什么办法？（黑白配）好，哪一队赢了，哪一队队长先来发指令。当老师做出"嘘"的动作时，请队长到中间来黑白配。
　　3、完整几次游戏，鼓励幼儿大胆发出指令。
　　五、自然结束让我们回到教室再来玩一玩这个游戏吧！（跟随音乐离开活动场地）
完整音乐文件下载
活动反思：
　　首次进行铅笔屑贴画，显然幼儿的兴趣很浓，能跟着老师的讲解的方式，进行卷的练习，但是平时幼儿缺乏这个尝试，所以卷出来的铅笔屑经常会断，不够完整，而做出来的蝴蝶也不是很漂亮。同时，因为铅笔屑相对比较小，使用油画棒添画蝴蝶的身体部位就比较难，以后还是要准备一些彩色笔，这样的效果可能会比较好。

第13篇、大班韵律音乐教案：猴子爬树

幼儿园大班韵律音乐教案：猴子爬树

活动目标：　　
1、根据音乐性质，较合理地匹配猴子爬树和从树上滑下来的动作。学习听音乐的上行节拍有节奏地做猴子爬树的动作。　　
2、迁移生活经验，创编各种猴子玩耍的动作。　　
3、散点活动时，学习找空地方游戏。　　

活动过程：　　
1、复习学习过的韵律活动“盖房子”
2、引导幼儿迁移生活经验，创编各种猴子的动作。　　
师：你们去动物园时最喜欢什么动物？猴子会做什么？我们一起来学学看……（教师有意识地引导幼儿创编猴子爬树、猴子玩耍、猴子从树上滑下的动作，并与孩子一起练习各种动作。）　　
3、引导幼儿倾听音乐的前后两部分，并匹配动作进行练习。　　
师：你们听，老师弹的音乐哪一段是猴子一下一下往上爬树的？哪一段是说猴子从高高的树上叽里咕噜滑下来的？（教师用有节奏的、渐强的方法弹奏乐曲的前面部分；同快速、连续的音阶弹奏方法表现乐曲的后面部分，以帮助孩子有效地匹配和练习。　　

4、幼儿学习随乐曲中间部分自由创编做各种“猴子”动作。　　
师“小猴子除了爬树还喜欢玩。来，我们一起随这段音乐学学小猴子。（教师反复弹奏乐曲的中间部分，及时反馈部分幼儿的创编动作，鼓励孩子积极参与。）　　
5、幼儿完整练习韵律活动。　　
师：小猴子告诉你们，这儿有很多的大树，我们一起来爬树吧！（教师指导幼儿在活动室里散点找空地方，然后一起完整地玩“猴子爬树。”）　　
6、结束语。　　
师：小猴子们，我们再到别的地方去玩玩吧！

第14篇、大班韵律活动：泥娃娃

幼儿园大班韵律活动：泥娃娃

活动目标：　　
1、探索根据歌词表演《泥娃娃》，用肢体语言和歌声表达对泥娃娃的喜爱。　　
2、在表演的过程中会找合适的位置，互相不碰撞。　　
3、乐意做泥娃娃的爸爸妈妈。　　

活动准备：　　
泥娃娃一个、录音机、动作图谱、磁带。　　

活动过程：　　 
一、复习歌曲　　
1、师：泥娃娃那么可爱，那么想要爸爸妈妈，我们怎样用身体动作来表现可爱的你娃娃呢？　　
2、幼儿一句一句创编。　　
师：也有那眉毛也有那眼睛可以做什么动作？眼睛不会眨可以做什么动作？谁愿意来编动作？请个别幼儿上来表演，老师整理幼儿的动作，然后出示图谱，根据图谱动作一起学一学。　　
3、用同样的方法教幼儿学习第二、第三、第四句。　　
二、集体学习《泥娃娃》律动　　
1、师：老师这里也有一套动作，请大家看老师来表演一遍。老师表演幼儿跟着一起学一学。　　
2、请小朋友自己找一个合适的位置听着音乐来做一做。　　
3、请表演动作优美到位的幼儿大单的表演给大家看。 

第15篇、大班韵律教案：快乐的火把节

幼儿园大班韵律教案：快乐的火把节

一、活动目标：　　
1、学跳集体舞“快乐的火把节”，感受彝族摆手舞的舞蹈风格。　　
2、根据情节的提示，记忆动作顺序。　　
3、大胆运用夸张的动作、激昂的叫声，表现舞蹈欢快、奔放的情绪。　　

二、活动准备：　　
介绍有关彝族火把节的传统和风俗习惯。　　

三、活动过程：　　
1、了解舞蹈情节，学习基本动作。　　
——了解舞蹈情节与动作。　　
  教师一边示范动作，一边介绍情节：“彝族的火把节到了，小朋友们来到了广场上玩起了捉迷藏的游戏。玩热烈，大伙儿用手去擦汗，把自己的脸都擦花了，一个个笑得腰都直不起来了。最后大家围着火堆，跳起了欢快的舞蹈。　　
——幼儿一边回忆情节，一边随着老师哼唱的音乐，练习动作。　　
2、幼儿站成圆圈做动作。　　
——幼儿拉成圆圈，找准圈上，练习随着“呦“的叫声转向圈上做动作。　　
——引导幼儿根据绕火堆跳舞的情节，练习随音乐边绕圈跑，边叫“呦“。　　
3、完整舞蹈。　　
——随乐练习，教师带做。　　
——教师用情节提示幼儿随音乐舞蹈。

第16篇、大班韵律教案大象与小鸟

幼儿园大班韵律教案：大象与小鸟

一、活动前思考　　
1、设计意图　　
大象有着长长的鼻子、象小山一样的身体；而小鸟有着娇小、灵巧的身体，大象和小鸟都深深的印在孩子们的脑筋里，孩子们平时喜欢模仿它们。而“大象与小鸟”这段音乐欢快，给人一种快乐的感受，老师给予了其一个美妙的故事情节更使人愿听、想听，从而再想要去表现。老师设想让幼儿跟着这段音乐进行表演，同时鼓励幼儿进行创造性的表演，但要培养幼儿自主创新的能力，教师首先要具备创新意识，只有这样教师才能合理地去选材、去设计，幼儿才能从中获得知识，增强创造力。在这个活动中老师要做一个要做孩子的发掘者、引导者。　　
2、重点难点　　
重、难点：幼儿能用动作表现角色的特征和情绪。　　

二、过程实录　　

（一）活动目标：　　
1、感受音乐的性质变化,通过动作表现角色的特征和情绪。　　
2、幼儿能理解故事，根据故事内容进行表演。　　
3、激发幼儿对韵律活动的兴趣。　　

（二）活动准备：　　
图三张、大象和小鸟的胸饰若干、音乐。　　

（三）活动过程：　　
1、律动激趣，教师带领幼儿做“小鸟飞来了”的律动进场。　　
2、故事引入：　　
*师：“今天还会来一位动物朋友跟小朋友做游戏，小朋友你们猜一猜它是谁呢？”教师出谜语引出大象。“耳朵像蒲扇，身子像小山，鼻子长又长，比手还能干。”　　
*师：“你们喜欢小鸟和大象吗？大象和小鸟还有一个好听的故事呢！”　　
教师讲故事《小鸟和大象》幼儿认真领会小鸟和大象在故事中的情绪变化。　　
森林里住着一群可爱的小鸟，它们整天飞来飞去，做游戏跳舞，玩的可高兴了。一天它们又快乐的和大树做游戏，忽然听着了“”的声音，小鸟们吓坏了，它们可从来没有听到过这样的声音，他们以为怪兽来了，就赶紧藏到大树后面。这个时候，从小河那边来了一群大象，它们迈着整齐的步伐朝着小鸟这边走了过来，只见他们有的伸着鼻子，晃来晃去，有的吸了小河里的水，再喷到另外一只大象的身上。玩得可高兴了。藏到大树后面的小鸟，再也忍不住了，它们一个个飞到大象的身边跟大象做起了游戏。有的小鸟和大象跳着邀请舞，有的小鸟飞到大象的身后和大象捉迷藏，还有的大象在给小鸟洗澡，他们玩的可高兴了　　

3、听音乐分辨小鸟和大象的歌曲，幼儿想象自编动作。　　
*教师：“老师这里有一段音乐也讲了这个故事，我们来听一听，这段音乐有几小段？”幼儿完整听音乐，老师在旁边根据着音乐分别指三幅图。　　
*师：“这首音乐有几段？第一段是谁出来跳舞了？”（小鸟）“我们一起来学小鸟跳舞吧！”　　
*放小鸟音乐，幼儿听小鸟音乐游戏舞蹈。教师鼓励幼儿想象创编不同的动作。如：拍手、飞翔、唧唧喳喳叫、跳圆圈舞等。先让幼儿集体做，老师发现好的动作后再让幼儿在集体面前表演并加以提炼。　　
*师：“接着又是谁出来跳舞了？”（大象）“大象是怎么跳舞的呢？”　　
放大象音乐，幼儿听大象音乐游戏、舞蹈。教师鼓励幼儿想象创编不同的动作。如：吸水、喷水、洗澡、跳舞、走路、转圈等。（方法同小鸟）　　
*师：“后来小鸟和大象怎么样了？”听大象和小鸟游戏的音乐幼儿自由结对，舞蹈游戏。教师鼓励幼儿想象创编不同的动作，如拍手、洗澡、转圈、跳舞等动作。并在集体中进行提炼。　　
*教师小结提醒幼儿：大象因为特别大、身子象小山一样，所以它跳起舞来动作比较笨重。小鸟因为比较小，身体轻，跳起舞来动作灵巧、可爱。　　

4、律动。　　
*师：“我们刚刚表演了小鸟和大象，现在想不想听着音乐完整地表演啊？那谁来当小鸟，谁来当大象？”老师请幼儿自选胸饰小鸟和大象。　　
*介绍游戏方法和规则：　　
师：“那我们应该怎么玩呢？”老师随即提出要求：a、要听清楚音乐，什么时候小鸟出来；b、什么时候是大象出来，大象出来跳舞的时候，小鸟就蹲下来别动表示躲起来；c、最后呢？它们一起跳起了舞。　　
*播放音乐，教师和幼儿一起游戏。老师在旁边提醒、指导，鼓励幼儿创编各种动作。最后教师说“天黑了，小鸟和大象互相再见回家去了。”幼儿互相做再见的动作，回到自己的座位上。　　
*提出游戏中发现的问题，游戏再开展一次。　　
*交换角色表演一次。老师退出。　　
 
5、结束部分　　
*教师小结：今天大象和小鸟玩得高兴不高兴？为什么呢？因为它们是好朋友。小朋友们也要象他们一样，互相帮助，团结友爱，这样就会有很多很多的小朋友跟你们做朋友。　　
*听小鸟和大象游戏的音乐，幼儿出活动室做户外游戏。

第17篇、大班音乐韵律教案：快乐农场

幼儿园大班音乐韵律教案：快乐农场

◆游戏玩法建议
    第一段音乐：
    农夫动作：翻土、浇水。
    小苗苗动作：摆好造型静静等待，一点一点长大。

    第二段音乐：
    农夫动作：看、逗小苗、想办法、喷杀虫剂。
    小苗苗动作：蔫、互逗、抖虫子、摆出水果蔬菜造型。

    第三段音乐：收菜
    特效音“呦”出现时，扮演小苗苗的幼儿迅速摆出蔫、生病了的动作及痛苦的表情。
    农夫喷杀虫剂时小苗苗要使劲抖动身体并摆出最漂亮的造型。

二、教学活动建议 

    【活动目标】
    1、通过故事表演农夫和小种子的动作感知和表现音乐AB段和尾段的结构。
    2、与老师同伴一起游戏，能在乐曲的伴奏下做出各种农作物逐渐成长的动作造型，并根据音乐按角色完成农夫和小种子互斗的游戏，尝试多人，台作进行游戏。
    3、在活动中幼儿通过教师引导循序渐进的学习，大胆表现农夫，小种子的动作及表情，体验角色扮演合作游戏的快乐。 

    【活动过程】
    （一）故事导入活动，进行农夫动作练习。
    1、教师示范A段音乐动作（翻土、浇水看一看），幼儿跟音乐进行模仿学习。
    2、教师示范B段音乐动作（农夫观察小苗苗的动作、想办法、喷农药），幼儿进行模仿学习。
    3、师幼一起在座位旁完整模仿农夫动作。
    4、幼儿自由散点进行农夫动作练习。

    （二）师幼学习模仿创编小种子逐渐长大的动作。
    1、教师请配课教师做小苗苗，自己做农夫进行游戏展示，并提问：小种子有什么变化？他是怎么长的？在什么时候长的？
    2、小种子逐渐长大动作及创编动作练习。
    (1)幼儿创编动作进行表演，师幼跟节奏进行模仿练习。
    (2)教师给出指令，这一次我种的是大南瓜，想一想南瓜它会怎么长呢？动作该怎么做？教师做农夫浇水，幼儿创编动作进行展示。

    3、小苗苗生病枯萎，农夫进行观察救治环节练习。
    (1)师：正在小苗苗长大的时候，忽然发生了什么事？农夫这时候要干什么？幼儿探讨随音乐进行练习。
    (2)当农夫喷洒农药的时候小苗苗又有了什么样的反应？教师做农夫喷农药，幼儿抖动并作出最终农作物造型。

   （三）农夫与小苗互动完整游戏。
    1、教师做农夫，幼儿自由做农作物进行完整游戏。
    2、请男孩做农夫，女孩做小苗苗分组进行游戏。
    3、请女孩做农夫，男孩做小苗苗，各自管理好自己的责任田地，并相互进行评比，谁的责任田长的最美最好。
    4、师幼讨论收菜动作并进行模仿。
    5、请二名幼儿和教师随音乐进行完整游戏，活动结束。

    三、友情提示
    1、小苗苗成长时，教师—定提醒幼儿浇完四下水后小苗苗才能长一次。
    2、可鼓励幼儿大胆创编各种农作物的动作，并用肢体表现出来。
    3、活动延伸：为了更好地体现每位幼儿的表现欲在活动中以分田地的形式将幼儿分组，各组做各组农作物的造型，互相评比促进游戏趣味性，让幼儿在快乐中相互合作相互学习。
    4、可以配合主题活动，引发幼儿种植乐趣，帮助幼儿了解不同农作物的生长过程。

第18篇、大班韵律教案：小兔捉迷藏

幼儿园大班韵律教案：小兔捉迷藏
 
活动目标：　　
1、初步感受音乐ABA的结构和性质，学习在A段音乐处较合拍地做兔跳动作。　　
2、在教师启发下，学习用不同的身体动作创编“花”的各种姿态。　　
3、游戏中，知道寻找空地方进行活动。　　

活动目标：　　
小兔子布偶，《飞飞曲》音乐　　

活动内容：　　
一、教师启发幼儿用身体的不同姿态创编“花”的造型。　　
开火车去郊游，看，草地上开了许多美丽的花，花是什么养的？谁来做做看？　　

二、教师出示小兔子布偶，引导幼儿欣赏A段音乐。　　
瞧？谁也来看花了？（教师演示布偶，跟A段音乐有节奏的跳）　　

三、教师鼓励幼儿边欣赏A段音乐，边用拍手动作感知A段音乐节奏。　　
1、提问：小兔是怎样来的呢？（蹦蹦跳跳）我们一起来拍手欢迎它，好吗？　　
2、教师引导幼儿学习兔跳。　　
提问：小兔是怎样跳的呢？谁能学一学？　　
      小兔跳的时候声音怎么样？(很轻)　　
      那你们觉得用什么地方跳，声音就会轻轻的呢？（用脚尖跳）　　

3、教师带幼儿听A段音乐一拍一拍做兔跳。注意，要跟着音乐来跳哦！　　
教师带幼儿一起用手指在腿上学小兔子轻轻跳，好吗？　　
四、完整欣赏音乐，听辨出B段捉迷藏音乐。　　
提问：小兔玩得真高兴，还和妈妈捉迷藏呢，我们来听一听音乐中什么地方是小兔子在跳？（前、后）什么地方小兔子藏了起来？（中间）　　
五、游戏，创编花造型　　
小兔和妈妈捉迷藏时，变成了一朵花，妈妈就找不到了。下面我来做兔妈妈，你们来做小兔子，我们也来捉迷藏，看看谁会像小兔一样，变成一朵花一动也不动，不让妈妈发现的！

第19篇、大班韵律活动：葡萄丰收

幼儿园大班韵律活动：葡萄丰收

活动目标：　　
1、学跳舞蹈“葡萄丰收”，进一步巩固垫步，体验和表现新疆舞蹈挺拔的姿态和诙谐的风格。　　
2、学习如何从“臂测”过渡到“目测”的方法来学会“S”形穿插的队形变换。　　
3、在“葡萄搭架”的表演中体验坚持的乐趣，在猜测舞伴活动中体验尝试推测及与新舞伴共同舞蹈的乐趣。　　

活动准备： 　　
录音音乐磁带 录音机　　

活动过程：　　
一：教师谈话，引入课题。　　
教师出示图片葡萄，今年的葡萄大丰收了，这么多的葡萄在一起，高兴的跳起舞来了。　　

二：幼儿站成大圆圈，学习舞蹈的基本动作。　　
1、教师唱谱幼儿随音乐复习垫补及手腕转动。　　
2、幼儿单圈变双圈，男孩在内圈，并转身面对女孩，（随乐）练习舞蹈基本动作。　　

三：女孩在教师的指导下，学习“S”形穿插的队形变化。　　
1、男孩在面向圈里拉手成“葡萄架”，教师示范钻“葡萄架”。　　
2、女孩面向圈上站立，按瞬时针方向，在男孩搭成的“葡萄架”下进行“S”形穿插。　　
3、男孩原地蹲下，女孩探索摘葡萄动作。　　
4、教师唱歌谱，女孩练习钻葡萄架、摘葡萄。要求女孩先用手指，在用眼睛看该钻葡萄架的第一个空间，然后随乐钻一次葡萄架，摘一次葡萄。　　
5、随乐练习“S”形穿插的队形变化。　　

四：学习垫步看朋友动作。　　
1、教师唱歌谱，男孩垫步转身，女孩原地垫步。　　
2、随音乐练习垫步看朋友的动作，注意眼神自然交流。　　
3、随音乐练习舞蹈1——2遍。　　
4、男孩、女孩交换角色，男孩学习“S”穿插的队形变化。教师引导幼儿探索内外圈交换位置的方法。我们可以猜一猜，谁是我们的新舞伴，再随乐舞。

第20篇、大班韵律活动：猜拳游戏

幼儿园大班韵律活动：猜拳游戏

一、活动目标：
1、能按音乐的节拍协调的做动作，学会听音乐做跑跳步。
2、体验与同伴一起跳舞的心情。

二、活动准备：
1、组织幼儿玩过猜拳游戏。
2、幼儿学过跑跳步。
3、乐曲录音带、录音机。

三、活动过程：
1、感受旋律：
----教师组织幼儿欣赏乐曲。
----引导幼儿为乐曲伴奏。
----引导幼儿随乐去做跑跳步。
2、集体游戏
----教师示范舞蹈跳法。
----教师请个别幼儿尝试，，重点提醒幼儿在音乐结束前要找好两个邀请者。音乐最后一拍，三人猜拳时，与别人动作出的不一样的幼儿到圈内当邀请者。如三人动作出的都一样，原邀请者仍做邀请者。
----集体跳猜拳游戏舞。

动作说明：
1---8小节：邀请者站在圈中边拍手边做跑跳步前进，到8小节时，邀请者站在圈上任何两个幼儿前面，这两个幼儿便是被邀请者。
1小节：邀请者与被邀请者左手叉腰，右脚跟在右前方点地，同时右手向右前方摊开做邀请状。
2小节：右手和右脚还原。
3—4小节：动作同1---2小节，方向相反。
5---8小节：三个幼儿手拉手成圆圈，依逆时针动作做跑跳步。
9---10小节：三个幼儿猜拳，如有一幼儿不同，则出去做邀请者，如有相同，则原邀请者还做邀请者。

第21篇、大班韵律活动教案：杀鸡宰鸭

幼儿园大班韵律活动教案：杀鸡宰鸭

活动目标：　　
1、在熟悉歌词的基础上学唱歌曲《杀鸡宰鸭》。
2、能根据歌词创编找鸡(鸭)、抓鸡(鸭)、杀鸡(鸭)、吃鸡(鸭)等动作。
3、体验生活中热情招待客人的快乐情感。

活动准备：　　
1、熟悉歌词。　　
2、教师事先让幼儿观察捉鸡（鸭）、杀鸡（鸭）的过程丰富幼儿的感性经验。　　
3、鼓励幼儿在爸爸妈妈杀鸡（鸭）时做他们的小帮手。　　
4、教师带领幼儿一起用挂历纸制作厨师帽。　　
5、炖鸡汤和红烧鸭的实物，歌曲录音带、录音机。

活动过程： 　　
一、教师扮演厨师，导入活动　　
1、我是个厨师，今天我给大家做了两道好吃的菜，你们想知道是什么菜吗？让我来唱给你们听。　　
2、教师范唱一遍歌曲，在歌曲的结尾出出示两道菜（炖鸡汤和红烧鸭）　　
 (评：教师在开头以厨师的身份导入，让幼儿进入“厨师做菜”的情景，使幼儿在开头就被深深的吸引住了，有利于活动的更深层的开展。)　　

二、幼儿学唱歌曲　　
1、厨师做的是什么菜？（炖鸡汤、红烧鸭）要做出这两道香喷喷的菜需要做哪些准备工作呢？（找鸡(鸭)、抓鸡(鸭)、杀鸡(鸭)、拔毛）　　
  （评：在这一环节教师巧妙的将幼儿的生活经验和活动结合起来，）　　
 2、幼儿与教师一起在音乐的伴奏下说歌词。　　
（评：在这里出现音乐是为了让幼儿在熟悉歌词的同时感受的歌曲旋律，为下一环节的填词歌唱打下基础。）　　
3、幼儿学唱歌曲　　
（1）放慢速度，让幼儿试着在音乐的伴奏下填词歌唱。　　
（评：在没有范唱的情况下，让幼儿尝试填词主动学唱，是基于幼儿对歌词曲调比较熟悉）　　
（2）请幼儿用清晰快乐的歌声表现接待客人时的愉快情
感。　　

三、幼儿创编歌表演动作　　
1、引导幼儿回忆自己在生活中观察到的找鸡(鸭)、抓鸡(鸭)、杀鸡(鸭)、拔鸡(鸭)毛、吃鸡(鸭)的先后过程。　　
 “在做这道菜地之前，我们先要学会找鸡(鸭)、抓鸡(鸭)、杀鸡(鸭)等准备工作，你看
2、引导幼儿说说：自己最喜欢哪句歌词？为什么？你喜欢这句歌词配上哪个动作？ 　　
3、引导幼儿发挥想象双手按|× ×× × ××|的节奏轮流做 拔毛的动作。请一些创编的较好的幼儿做示范表演。　　
4、启发幼儿为第12小节创编各种表示高兴的动作。（高兴得跳起来、跳起了舞　　
5、引导幼儿大胆想象，共同讨论逐句创编1--12小节的歌表演动作。　　
（评：这一环节与幼儿的生活密切相关，创编拔毛时“横拔”、“竖拔”、“两只手轮流拔”等都是幼儿的创意。）　　

四、幼儿完整歌表演　　
1、幼儿随音乐完整表演　　
2、幼儿戴上自制的厨师帽完整的表演一遍，要求幼儿按乐句做动作。　　
（评：这里让幼儿体验一下厨师做好一道菜时的成就感）　　
3、请幼儿找一个伙伴合着音乐根据自己的意愿做动作，对一些创编的较好的幼儿给予肯定。　　

活动延伸：教师与幼儿一起用鸡毛和鸭毛做成漂亮的毽子。　　

歌表演部分动作提示:
1小节：找鸡(鸭)。　　
2小节：抓鸡(鸭) 。　　
3---4小节：每拍做一下杀鸡(鸭)的动作。　　
5---6小节：双手按|× ×× × ××|的节奏轮流做拔毛的动作。　　
7小节：把鸡(鸭)放进锅。　　
8小节：盖上锅盖。　　
9小节：打开锅盖。　　
10小节：闻香味。　　
11小节：吃鸡 (鸭)。　　
12小节：作出表示满足,高兴的动作。

第22篇、大班音乐韵律活动：嫩芽长出来

幼儿园大班音乐韵律活动：嫩芽长出来
 
活动目标：　　
1、据音乐想象嫩芽初锭和生长新叶的情状。　　
2、结合音乐感受和想象。并用肢体动作大胆表现。　　

活动重点：用肢体动作表现嫩芽初锭情状。　　

活动难点：结合音乐大胆表现。　　

活动准备：象征嫩芽的手饰。用嫩绿的皱纸栓在手上。　　

活动过程：　　
一、芽怎样长。　　
1、春天来了，树枝上的嫩芽长出来了，你们知道树枝上的嫩芽是怎么长出来的吗？它是怎样长成绿叶的？　　
2、启发幼儿想象自己是一个芽苞苞，用动作表现发芽的过程。教师以肢体和充满活力的神情，引导幼儿表现。　　

二、绿绿的嫩芽长出来。　　
幼儿听教师弹奏一遍音乐，告诉幼儿这段音乐讲的就是嫩芽长出来的事情。　　
我们再仔细地听一遍音乐，想一想芽苞苞怎样长成嫩芽，又怎样长成一片新的绿叶？　　
听了音乐，我们好象看见：芽苞苞长出来，一点一点长成了嫩芽。嫩芽抬起头，太阳照着它，暖阳阳的。嫩芽又仰起头喝雨水。就这样嫩芽慢慢长成了一片绿绿的新叶子。　　
我们再仔细听一遍音乐，想想嫩芽生长的样子。　　
引导幼儿感受音乐，注意乐曲前半段和后半段的不同，教师用语言、动作提示幼儿注意音乐的变化。　　
引导幼儿带手饰，根据音乐的变化表现嫩芽的生长过程。　　
请一些表现力较强的幼儿商定用哪些动作进行表现，并进行表演。

第23篇、大班韵律活动：绿毛虫

幼儿园大班韵律活动：绿毛虫

活动目标：
1、倾听音乐，探索用绿毛虫吃东西、蠕动、蜕皮等动作来表现音乐结构，体会其情趣。
2、借助图片及语言的提示创编相应动作，并学会等待最后一拍时静止造型给别人带来惊喜。
3、初步体验用身体动作表现动物的生长过程，体验自我成长的快乐。

活动准备： 
教学挂图：《绿毛虫》。

活动过程：
1、幼儿倾听音乐，自由想象音乐所表现的现象。
教师引导幼儿倾听音乐，自由猜想音乐所表现的动物形象。
——我们一起来听听、猜猜，今天我们将和哪个动物一起玩游戏？
教师出示教学挂图。
——我们来看一看，是哪个小动物最先跑来和我们一起玩的？

2、幼儿在教师引导下理解图的内容，并创编动作来表现图的内容。
教师逐幅出示小图，引导幼儿观察、了解其中内容，并创编相关动作。
——你发现这个故事里有什么事情？绿毛虫在干什么？你是怎么知道的？你能学一学绿毛虫的动作吗？
教师在引导幼儿做出蜕皮动作时，有意识地说：还差一点，还差一点、、、、、、直到音乐最后一拍时，用夸张的动作使劲将粘在身上的“皮”用脚踹下，让幼儿体验成长必须经过的努力，激发幼儿期盼并积极参与活动的兴趣。
教师按顺序出示图片，引导幼儿了解绿冒充变蝴蝶的音乐情节。
——绿毛虫们，我们今天要听音乐变蝴蝶了！

3、幼儿用动作参与，进一步感受并表现音乐。
在教师的带领下，幼儿听音乐用动作表现绿毛虫。
——绿毛虫们，我们今天要听音乐变蝴蝶了！

4、幼儿创编蝴蝶造型。
教师鼓励幼儿用动作表现不同蝴蝶。
——我们比比哪只绿毛虫变的蝴蝶最漂亮。
幼儿吸纳他人做的蝴蝶动作，再次表演。
——刚才你发现哪只蝴蝶最漂亮？这次请你来学她（他）的蝴蝶动作。

5、教师和幼儿共同小结，体验用身体动作边县小动物的快乐。
——我们今天是和哪个小动物一起听音乐、玩游戏的？原来我们的身体也可以表演绿毛虫变蝴蝶的过程。下次我们还会和其他小动物一起玩游戏。

第24篇、大班韵律活动：理发店

幼儿园大班韵律活动：理发店

活动名称：理发店　　

活动目标：　　
1、熟悉乐曲的旋律与风格，学习歌唱乐曲《理发店》，在此基础上学会用打击乐器为乐曲伴奏。教师启发下，根据乐曲抽取整套节奏型，并将乐曲与乐器匹配。　　
3、体验乐曲的热烈、欢快的情绪，并用演奏乐器表现出来。　　

活动准备：　　
1、收集理发用的剪刀、推子、刷子等用具。　　
2、创设“理发店”的游戏环境。　　
3、袜子一只。　　

活动过程：　　
一、以谈话引题。　　
　　“夏天到了，天气变得越来越热，小朋友也需要经常到理发店里去理发，你们知道理发店里是谁帮我们理发的？”（叔叔阿姨）“他们用什么来理发？”　　
二、熟悉歌词，学说歌词。　　
　　1、教师念歌词，幼儿熟悉。　“现在就让我来说说发生在理发店的故事吧!”　　
　　2、幼儿集体跟念歌词。　　
　　“我们小朋友也把发生在理发店的故事学一学，说一说吧，听听谁说得最好听！”（幼儿跟说歌词2-3次，教师适时鼓励）　　

三、熟悉旋律。　　
1、“我是理发店的哈哈理发师，瞧一瞧，我是怎么给顾客理发的！” 　　
2、“想学就和我一起来吧！”（幼儿慢唱旋律一遍）　　
3、“我是个慢性的哈哈理发师，顾客都对我有意见，说我剪得太慢了，我觉得自己应该改正，看我现在剪得怎么样，你们可以和我一起来！”（教师和幼儿一起快速哼唱旋律）　　
4、“顾客又说我剪得太快了，你们能不能帮帮我让剪得不快也不慢，成为人人喜欢的理发师？”（中速哼唱旋律一次）　　

四、引导幼儿用轻快的声音学唱歌曲。　　
　　“真高兴，我现在在小朋友的帮助下成为一名称职的理发师了，我高兴的一边理发一边唱起歌来！”（教师清唱歌曲）。　　
　　“理发店的生意非常好，我哈哈理发师一个人都忙不过来了，你们也来帮帮我吧，高兴吗？高兴就一边理发一边唱歌吧!”（幼儿集体演唱歌曲数次，教师适时鼓励，并请个别幼儿上来带领演唱)　　　 　　
幼儿自由回答，老师出示剪刀操作：“听，见到发出什么声音，用小嘴巴来学学！”（咔嚓咔嚓）　“我们一起来说说，咔嚓咔嚓……”　
教师慢速哼唱旋律，让幼儿初步感知歌曲内容。
最后，结合我班的角色游戏，请幼儿自选道具，分角色表演。　

活动反思：　　
《理发店》是一首贴近幼儿生活的乐曲。我从作品本身的意境出发，在引子引出的一段快节奏旋律时，让幼儿想象理发店叔叔、阿姨工作十分繁忙，理发的工具推子、剪刀不停地交换使用，以及头发剪好后用刷子刷、刷、刷的自豪之情。音乐牵动了他们的心，注入到幼儿的心田，使幼儿情不自禁地跟着快乐起来，兴奋起来。虽然理发店叔叔、阿姨的形象不是很明显，但是音乐已经引起了他们的心理共鸣，迸发了幼儿的快乐情绪。

第25篇、大班音乐韵律教案：数青蛙

幼儿园大班音乐韵律教案：数青蛙

一、设计构思  
    1、教材来源：本次音乐活动取材于《快乐奥尔夫》中的一段作品，原名叫《青蛙》。 
    2、目标定位：重点引导幼儿借助身体动作感受和表现音乐的生动有趣；难点是通过图谱帮助幼儿理解儿歌节奏与音乐结构的匹配。 
    3、设计理念：幼儿是音乐活动的主体，活动设计就须从幼儿的兴趣和音乐作品满足幼儿发展的需要出发。体现活动设计的灵活性和自主性。因为任何完美的音乐活动设计，在具体实施的过程中都需要作相应的调整，以便适应实际教学情况，达到最佳的教学效果。 
    4、组织方式：主要采用奥尔夫教学体系中的声势活动练习、嗓音造型练习、动作造型练习；其次是将学习律动和玩游戏相结合，引导幼儿在游戏中学习音乐，体验和表现音乐。另外还借助图谱帮助幼儿理解儿歌节奏与音乐结构的匹配。 

二、活动目标  
    1、让幼儿在游戏中掌握节奏型。 
    2、通过嗓音造型、手指游戏、图谱识记、表演等形式体会《数青蛙》音乐的生动有趣。 

三、活动准备  
     录音机一台、磁带一盒、节奏卡一张、图谱一幅。 

四、活动结构  
    1、声势活动练习(拍手、跺脚、拍腿……)； 
    2、嗓音造型练习(节奏朗诵)； 
    3、动作造型练习(表演手指游戏)； 
    4、图谱识记练习；5、游戏练习(个别、分组、集体表演)。 

五、指导要点  
   1、声势活动练习(拍手、跺脚、拍腿……)。听老师的鼓声，请小朋友模仿拍节奏，通过拍身体的各部位(手、腿、肩等)及声势练习(跺左脚、右脚、双脚等)巩固节奏型。 
   2、嗓音造型练习(节奏朗诵)。引导幼儿创造性地运用小动物的叫声或幼儿的名字进行节奏朗诵活动，进一步巩固节奏型。 
   3、动作造型练习(表演手指游戏)。通过谈话的形式，引出童谣《数青蛙》，一边一句句分析童谣一边自然配合手指的表演，引导小朋友自己发明手指表演的方法，如四指并拢与拇指对碰表示呱呱叫，用拳头表示青蛙的大眼睛，手腕带动手掌，手心朝下上下翻表示青蛙跳等。在玩手指游戏的过程中熟练歌谣和节奏型。引导幼儿在《数青蛙》的音乐中玩1-2遍手指游戏。 
   4、图谱识记练习。教师一边朗诵节奏一边用手指图谱，帮助幼儿识记音乐所表达的乐句顺序。调动幼儿的各种感官参与音乐，如让幼儿一边看图谱一边运用节奏朗诵和声势活动为音乐配伴奏。 
   5、游戏练习(个别、分组、集体表演)。让幼儿扮演青蛙围成“池塘”进行配乐表演。 
   6、结束活动：幼儿自音乐声中随教师跳出活动室。 

六、教学反思  
   本次活动获得了较好的效果，我个人认为主要有以下几方面的特点： 
   1、选材成功：没有歌词却很有特色音响效果的律动。《数青蛙》配上一首幼儿较熟悉，且有琅琅上口有节奏的儿歌《数青蛙》，使音乐、语言与动作的结合得到最充分的表达，形成一幅青蛙边歌边舞的热闹完美图景。 
   2、程序设计：采用声势活动练习→嗓音造型练习→动作造型练习→图谱识记练习→游戏练习的方式引导幼儿一步一步循序渐进地调动原有的经验来学习新知识，使幼儿脑中的旧知识得到激活，进行重新组合与匹配形成新知识。 
   3、教学有法而无定法：始终遵循幼儿音乐活动设计的一个重要原则，即幼儿是音乐活动的主体，活动设计就须从幼儿的兴趣和音乐作品满足幼儿发展的需要出发，体现活动设计的灵活性和自主性。

第26篇、大班韵律活动：蚂蚁

幼儿园大班韵律活动：蚂蚁

活动目标：　　
欣赏歌表演《蚂蚁》，感知理解歌曲的内容，联系唱准歌曲中的附点音符。　　
根据歌词内容，探索表演蚂蚁搬豆的动作，体验多人合作表演抬豆子动作。　　
能与同伴合作分角色表演，知道人多力量大的道理。　　

活动准备：　　
幼儿会念儿歌逗蚂蚁；蚂蚁图片等　　

活动过程：　　
朗诵儿歌《逗蚂蚁》，引出主题。　　
——师（出示蚂蚁图片）：看，蚂蚁来啦，我们一起来念念蚂蚁的儿歌，（师生一起念儿歌“逗蚂蚁”）　　
——师：我们再来听一首《蚂蚁》的歌。　　
分段欣赏情景表演《蚂蚁》，初步感知内容。　　
——幼儿观看情景表演第一段，师提问：你看见了什么？小蚂蚁发现了什么？他们是怎样做的？　　
——幼儿观看第二段，师提问：小蚂蚁是怎样把豆子搬回家的？　　
——师：为什么一只蚂蚁搬不走，许多蚂蚁就能把豆子抬回家呢？这告诉我们一个什么道理呢？（人多力量大）　　
分段学习歌曲，探索表演动作。　　
——再次分段欣赏情景表演，教师鼓励幼儿跟唱歌曲第一段，感知歌曲旋律。　　
——教师带领幼儿一起学唱第一段歌词，重点引导幼儿唱准附点音符。　　
——启发幼儿想一想：小蚂蚁用力搬也搬不动，小蚂蚁是这样用力的，可以怎样唱？　　
——师：怎样做动作呢？师带领幼儿边唱歌边表演第一段动作。　　
——用同样的方法，先欣赏第二段情景表演，再引导幼儿用稍轻、稍慢的语气歌唱，最后引导幼儿仿编第二段歌词的动作，启发幼儿与同伴一起模仿抬豆子的体态动作。教师带领幼儿边唱边练习表演第二段的动作。　　
表演歌曲活动。　　
——鼓励幼儿随着音乐边唱边表演。

第27篇、大班韵律活动：熊和小孩

幼儿园大班韵律活动：熊和小孩

活动目标：　　
1、熟悉音乐旋律，能合着节拍自由结伴表演。　　
2、想象，创编各种不同的造型动作，学会控制，保持动作的造型。　　
3、体验，分享合作表演的快乐。　　

活动准备：熊（头饰）　　

活动过程：　　
一、谈话导入　　
师：今天，老师带来了两段好听的乐曲，请小朋友听一听，这两段曲子有什么不同？　　

二、欣赏乐曲，熟悉乐曲旋律　　
1、师弹奏曲一（小孩玩耍）和曲二（熊走路）让幼儿听赏分辨乐曲一的轻快，乐曲二沉重的不同旋律，并让幼儿说一说，做一做。　　
2、再次听赏，自由做轻快和沉重的动作。　　

三、学唱歌曲　　
1、师：轻快的音乐里还藏着一首歌曲呢，我们来听一听，歌曲里唱了什么？　　
2、师范唱　　
3、幼儿回答　　
4、幼儿听着旋律一起哼唱歌曲。　　

四、创编动作，合作游戏　　 
1、师：刚才我们欣赏的两段音乐原来是一个游戏，游戏的名字就叫“熊和小孩”，谁来告诉我，哪一段音乐是小孩游戏，跳舞，哪一段是熊出来了？（重点学一学熊走路的样子）　　
2、师：我们也来玩这个游戏吧　　
3、师讲解游戏规则：曲一，小朋友随欢快的乐曲自由表演，快乐舞蹈。曲二，大熊出场，按音乐节奏边走边巡视小朋友，这时，小朋友立即静止在一个造型动作上，大熊未离开之前一直保持不动。谁动了，就被大熊抓走。大熊离开了，小朋友才继续舞蹈游戏。　　
4、师扮演熊，幼儿想象创编各种造型动作，鼓励与同伴合作造型。（提醒幼儿遵守游戏规则）　　
5、请个别幼儿扮演大熊，继续游戏。　　

五、结束　　 
增加扮演大熊幼儿的人数，可突然中断曲一，改弹曲二，以提高幼儿对音乐的反应能力。

第28篇、大班韵律活动：快乐的阿依古丽

幼儿园大班韵律活动：快乐的阿依古丽
 
活动目标： 　　
1、在听音乐合拍做动作的基础上，学跳有情节的新疆舞。　　
2、按舞蹈情节记忆动作顺序。　　
3、初步体验新疆舞蹈的欢快与民族特色。　　

活动准备： 　　
1、新疆娃娃或新疆帽一顶。　　
2、人手一件打击乐器。　　

活动过程：　　
1、在《水果丰收》乐曲伴奏下，复习踵趾步及摘果子等动作。　　

2、了解《葡萄丰收》舞蹈情节。　　
（1）教师出示新疆娃娃或新疆帽，幼儿观察并说出这是新疆小朋友以及新疆人最爱跳舞的特点。　　
（2）教师讲解舞蹈情节。　　

3、学跳舞蹈。　　
（1）教师示范，幼儿欣赏。　　
（2）教师再次舞蹈，幼儿观察并说出老师跳了些什么动作。　　
（3）先练习“手”的动作。在座位上坐着做、站起来站在椅子前面做。　　
（4）重点练习踮步与进退步。　　
（5）教师边说故事情节，边示范舞蹈，幼儿跟着老师学习舞蹈。　　
（6）重点练习在学习过程中有困难的动作，在继续完整练习舞蹈。　　
（7）教师或一些幼儿戴新疆帽舞蹈，其余幼儿欣赏并拍手伴奏，体验新疆帽舞蹈的欢快情绪和民族特色。　　

4、用打击乐器为乐曲伴奏。在教师指挥动作的暗示下，进行即兴地齐奏或轮奏。　　对于踵趾步孩子还是不太会，一折一折的，没有美感！看来不止要教会，还要培养他们对于舞蹈的美感。　　
因为教室场地比较小，所以我把动作分成手和脚两部分。先根据情节练习手部动作。然后再站起来练习脚部动作。　　
因为有了故事情节动作顺序倒不难记。　　
就是踮步与进退步需要特别的练习。
　　
活动反思：

这次音乐活动的重点是让幼儿学习维吾尔族舞蹈的基本步伐和手位，为了让幼儿能更好地学习好这个舞蹈，我预先创编了一个简单的故事。　
　
活动时，我神秘地对大家说要给大家介绍一位维吾尔族姑娘，有一个动听的名字，叫什么呢？孩子们很好奇，猜各种各样的名字，当我出示“阿依古丽”四个字时大家都说太好听的，有的男孩子还兴奋地笑了。这时我马上给大家讲述创编的故事，想让孩子们在故事情节的引导下来熟悉舞蹈结构。并提问：“阿依古丽早上做了什么事？她先干什么？再干什么？”接着我对孩子们说：“老师把这些事编了一段好看的舞蹈。”随着欢快的音乐，我热情地为孩子们表演舞蹈，让幼儿欣赏舞蹈，激发孩子学习的兴趣。孩子们开心极了，都嚷让着想学哪个哪个动作，顿时教室内变的嘈杂起来，我使了很大的劲，才让活动正常进行。整个活动上得非常累人，孩子掌握舞蹈的动作也不是太好。　　
这究竟是什么原因呢？活动过程和教具都是经过精心设计的，怎么会出现这种情况？仔细回想，活动中女孩子对舞蹈表现出了极大的兴趣，学习时认真仔细，积极练习；而男孩子呢，有的动作做的不到位，有的则根本没有认真学，活动时一直处于兴奋状态。和其他班老师一交流，她们也出现了这种状况。　　
如何改变韵律活动中的类似情况呢？我觉得可以从以下几个方面尝试：　　

1、针对班内幼儿多的实际情况，可以把幼儿分成男女两组，这样学习时对掌握不好的孩子老师能个别指导，根据男女幼儿的不同情况进行教学。鼓励女孩创编不同的动作，在自己的实际能力上得到提高。　　
2、学习动作时，孩子之间会互相遮挡，可以把动作图谱先分散在教室四周，让孩子自由选择进行模仿练习，教师进行观察指导，等孩子基本掌握动作后，在放在一起连贯表演。这样，更尊重幼儿、主体性得到更好的体现。　　
3、老师要充分运用自己的体态语来控制幼儿的情绪，如眼神、动作。另外音乐指令也是一个很好的方法，如1234567来让幼儿起立准备、7654321回到自己的位置。培养幼儿良好的倾听习惯，形成良好的音乐活动常规，让音乐活动上得轻松自如。       　

第29篇、大班韵律活动：幸福拍手歌

幼儿园大班韵律活动：幸福拍手歌
 
活动目标　　
1、初步学唱弱起的歌曲。尝试根据前奏的速度变化反映并歌唱。
2、发现 “顺序”在记忆中的作用。
3、在根据歌词拍打自己身体部位的过程中感受韵律活动的快乐　　

活动准备　　
1、幼儿会表演唱歌曲《幸福拍手歌》。　　
2、幼儿会唱歌曲《头发肩膀膝盖脚》　　

活动过程： 　　
1、音乐律动《头发肩膀膝盖脚》。　　
（1）教师带领幼儿随着音乐的节奏，边唱边摸自己身体的相应部位。　　
（2）改变音乐的速度，幼儿用缓慢、正常、快速三种速度，表演唱《头发肩膀膝盖脚》　　　　

2、幼儿学唱歌曲《快来拍拍》。　　
（1）教师范唱歌曲一遍。　　
教师在演唱的过程中不做动作，以避免动作干扰幼儿倾听歌曲。 
（2）教师引导幼儿回忆歌词内容。　　
教师：我唱的歌中，拍了身体的哪些地方？ 　　
（3）教师再次示范唱歌曲，引导幼儿找出歌词排列的规律。（从头到脚）　　
（4）教师引导幼儿边唱歌边做动作。教师用点头的动作提前暗示幼儿歌曲即将开始。　　
 3、教师尝试用与前奏一致的速度唱歌，做身体动作。　　
（1）引导幼儿随钢琴弹的不同速度边做动作边唱歌一遍。　　
（2）教师引导幼儿解决“跟不上”的困难。　　
     教师：这次，我们不仅要把歌曲出来，还要跟着钢琴的速度做动作。如果你觉得自己跟不上，可以怎么办呢？（教师引导他们听前奏并看教师动作的暗示）　　

4、教师与幼儿将歌词中的部分不唱，改成用拍手的方式玩唱歌游戏。 
（1）教师指导幼儿以较慢的速度玩歌唱游戏。　　
  教师：这个歌曲还可以玩更好玩的唱法，我们来试试吧。当唱到“脚”的时候，我们忍住不唱，而是用拍手的方法来代替。　　
（2）教师与幼儿尝试用正常地速度玩唱歌游戏。　　
教师：我们的伴奏音乐要快一点，大家试一试能不能跟得上呢？　　　　

5、音乐表演《幸福拍手歌》。　

第30篇、大班韵律游戏教案：香草咪咪

幼儿园大班韵律游戏教案：香草咪咪

◆游戏玩法建议
◎角色设计：
    1、大部分幼儿扮演小老鼠；
    2、一名幼儿扮演“爱臭美，喜欢跳舞的猫”。

◎游戏玩法：
    A段：小老鼠随乐跟着“爱臭美，喜欢跳舞的猫”出门散步，大猫走一段，小老鼠跟一段。
    B段：猫戏老鼠（猫用爪子去挠老鼠，老鼠保持造型不动。）   

二、教学活动建议  

【活动目标】
    1、感受乐曲诙谐、欢快、跳跃的风格，了解其所表达的故事情节。
    2、通过手部游戏、动作创编、故事情节累加，进一步感受音乐的节奏和变化。
    3、体验音乐带来的想象以及模仿大猫、一同游戏的快乐。   

【活动过程】
    1、了解游戏情节“爱臭美，喜欢跳舞的猫出门散步”，倾听乐曲A段，区分乐句，即哪一句是大猫走？哪一句是小老鼠跟？
    2、教师扮演大猫，幼儿扮演老鼠，让小手在身体各个部位“行走”，分角色体验不同乐句。
    3、创编大猫走路的动作并随乐练习。
    4、共同讨论B段中猫戏老鼠的动作并随乐练习。
    5、教师扮演大猫，在第二次游戏时替换新的“散步动作”，幼儿扮演小老鼠，完整游戏。
    6、个别幼儿扮演大猫，带领大家随乐游戏。
    7、观看教师扮演的“急性猫”，猜测其动作含义，并和“急性猫”共同游戏。   

三、友情提示
    1、在引导幼儿创编大猫走路的动作时，教师需用准确精炼的语言描述出幼儿的劫作特点，如行进的方向、位置的高低、肢体的动作变化等，让个体的经验在集体中得到共享，也为其他幼儿提供创编动作的线索和元素，拓宽创编的思路。

    2、为帮助幼儿在游戏时控制自己的动作，教师扮演的“大猫”可时不时回头看，或用游戏化的语言与幼儿讨论：怎样才能不被大猫发现？

    3、教师扮演的“急性猫”可在动作节奏和游戏情节上有所变化。如动作节奏加快一倍、特殊的动作表达特别的含义：走路太快摔了一跤、一瘸一拐的往前走等。

第31篇、大班韵律教案：猴子爬树

幼儿园大班韵律教案：猴子爬树

活动目标：　　
1、根据音乐性质，较合理地匹配猴子爬树和从树上滑下来的动作。学习听音乐的上行节拍有节奏地做猴子爬树的动作。　　
2、迁移生活经验，创编各种猴子玩耍的动作。　　
3、散点活动时，学习找空地方游戏。　　

活动过程：　　
1、复习学习过的韵律活动“盖房子”
2、引导幼儿迁移生活经验，创编各种猴子的动作。　　
师：你们去动物园时最喜欢什么动物？猴子会做什么？我们一起来学学看……（教师有意识地引导幼儿创编猴子爬树、猴子玩耍、猴子从树上滑下的动作，并与孩子一起练习各种动作。）　　
3、引导幼儿倾听音乐的前后两部分，并匹配动作进行练习。　　
师：你们听，老师弹的音乐哪一段是猴子一下一下往上爬树的？哪一段是说猴子从高高的树上叽里咕噜滑下来的？（教师用有节奏的、渐强的方法弹奏乐曲的前面部分；同快速、连续的音阶弹奏方法表现乐曲的后面部分，以帮助孩子有效地匹配和练习。　　
4、幼儿学习随乐曲中间部分自由创编做各种“猴子”动作。　　
师“小猴子除了爬树还喜欢玩。来，我们一起随这段音乐学学小猴子。（教师反复弹奏乐曲的中间部分，及时反馈部分幼儿的创编动作，鼓励孩子积极参与。）　　
5、幼儿完整练习韵律活动。　　
师：小猴子告诉你们，这儿有很多的大树，我们一起来爬树吧！（教师指导幼儿在活动室里散点找空地方，然后一起完整地玩“猴子爬树。”）　　
6、结束语。　　
师：小猴子们，我们再到别的地方去玩玩吧！

第32篇、大班韵律活动：嫩芽长出来

幼儿园大班韵律活动：嫩芽长出来

活动目标：　　
1、据音乐想象嫩芽初锭和生长新叶的情状。　　
2、结合音乐感受和想象。并用肢体动作大胆表现。　　

活动重点：用肢体动作表现嫩芽初锭情状。　　
活动难点：结合音乐大胆表现。　　
活动准备：象征嫩芽的手饰。用嫩绿的皱纸栓在手上。　　

活动过程：　　
一、芽怎样长。　　
1、春天来了，树枝上的嫩芽长出来了，你们知道树枝上的嫩芽是怎么长出来的吗？它是怎样长成绿叶的？　　
2、启发幼儿想象自己是一个芽苞苞，用动作表现发芽的过程。教师以肢体和充满活力的神情，引导幼儿表现。　　

二、绿绿的嫩芽长出来。　　
幼儿听教师弹奏一遍音乐，告诉幼儿这段音乐讲的就是嫩芽长出来的事情。　　
我们再仔细地听一遍音乐，想一想芽苞苞怎样长成嫩芽，又怎样长成一片新的绿叶？　　
听了音乐，我们好象看见：芽苞苞长出来，一点一点长成了嫩芽。嫩芽抬起头，太阳照着它，暖阳阳的。嫩芽又仰起头喝雨水。就这样嫩芽慢慢长成了一片绿绿的新叶子。　　
我们再仔细听一遍音乐，想想嫩芽生长的样子。　　
引导幼儿感受音乐，注意乐曲前半段和后半段的不同，教师用语言、动作提示幼儿注意音乐的变化。　　
引导幼儿带手饰，根据音乐的变化表现嫩芽的生长过程。　　
请一些表现力较强的幼儿商定用哪些动作进行表现，并进行表演。

第33篇、大班韵律活动：杀鸡宰鸭

幼儿园大班韵律活动：杀鸡宰鸭

目标：　　
1、学习律动，随音乐有感情地表演捉鸡烧菜的过程。　　
2、在教师小幅度动作的提示下，记忆动作，积累学习动作的策略。　　
3、与同伴共享动作表演的空间。　　

准备：　　
1、回家观察家长烧菜。　　
2、打击乐器：铃鼓、碰铃、圆舞板若干。　　
3、幼儿会场歌曲《杀鸡宰鸭》　　

过程：　　
一、音乐活动：小看戏　　
——教师：过年了，大家快乐看戏吧！　　
——带领幼儿拿出椅子下面的乐器，引导幼儿一起演奏《小看戏》　　

二、歌唱活动：杀鸡宰鸭　　
——教师：快过年了！咱们杀鸡宰鸭，快乐地在一起好吗？　　
——教师带领幼儿一起歌唱《杀鸡宰鸭》　　

三、通过教师的语言，引导幼儿创编表演动作。　　
——教师：加入你面前有一只鸡，你怎样才能捉住它？烧鸡汤之前我们可以做些什么？怎么把鸡放进锅里？怎么盖上锅盖和打开锅盖，怎么做闻香味的动作？怎样品尝自己烧的鸡汤？　　
——请个别幼儿结合自己的生活经验，讨论动作元素，练习表演相应的动作。　　
——教师和幼儿共同随音乐做动作。　　
在表演动作过程中，提醒幼儿注意关注老师的动作和提示，表演杀鸡宰鸭的动作。　　

四、引导幼儿讨论：怎样才能表演的更好呢？　　
——鼓励幼儿大胆地讲述和演示动作。　　
——教师带领幼儿表演唱歌曲《杀鸡宰鸭》　　

附动作建议：
（1）小节：找鸡（鸭）　　
（2）小节：抓鸡（鸭）　　
（3—4）小节：每拍做一下杀鸡（鸭）的动作。　　
（5—6）小节：双手按| x  x  x  x | x  x  x  x |的节奏轮流做拔毛的动作。　　
（7）小节：把鸡（鸭）放进锅里。　　
（8）小节：盖上锅盖。　　
（9）小节：打开锅盖。　　
（10）小节：闻香味。　　
（11）小节：吃鸡（鸭）。　　
（12）小节：做出表示满足、高兴的动作。

第34篇、大班韵律活动《小兔party》

幼儿园大班韵律活动《小兔party》

广州军区政治部幼儿园 莫春兰

活动目标：
1、熟悉乐曲旋律、结构与节奏，能用小兔“跳、蹦”的基本动作跳出“前、后、前前前”的方位动作。
2、大胆探索创编玩偶兔娃娃的动作，并能合着音乐节奏做动作。
3、享受游戏情景所带来的快乐，发展空间协调能力和结伴交往游戏的能力。

活动准备：
1、兔子头饰一个，玩偶兔娃娃。
2、录音机，兔子舞音乐。

活动过程：
听音乐《走路》进场，围半圆坐。
1、幼儿坐成半圆形欣赏音乐，感受快乐情绪。
幼儿欣赏音乐，并自由做节奏动作，如拍手、拍腿等。

2、讲述玩偶兔娃娃的故事，探索创编玩偶兔娃娃的动作。
师：“这音乐说了一个玩偶兔娃娃开音乐会的故事。夜幕降临的时候，森林里一片安静，玩偶兔娃娃们聚在草地上，围坐成一个大圆圈，当有魔力的音乐传来，奇迹出现了，玩偶兔娃娃全身活动起来，跳起了快乐的兔子舞。”
师：“让我们一起变成兔娃娃，起来跳舞吧。”
幼儿创编玩偶兔娃娃的舞蹈动作，全体幼儿表演玩偶兔子舞。

3、学习小兔跳、蹦两个基本动作。
学习第一个基本动作：兔跳。
师：“学会了玩偶兔娃娃的舞蹈，你们想不想去参加小兔音乐会啊？兔娃娃告诉我说，要想参加小兔音乐会还要学会小兔跳，你们会不会啊？”请幼儿上来学兔子跳。
师：“对了，兔子跳是用脚尖轻轻地跳，低低地跳，像我这样。还要有节奏地跳，瞧这样。”
教师示范，幼儿伴乐自由练习。
学习第二个基本动作：兔子蹦。
师：“兔娃娃们跳得真不错，如果再加上兔子蹦起来的动作就更好看了，瞧我这样。”
教师示范，幼儿伴乐自由练习。

4、组合兔子跳和蹦两个基本动作。
师戴上头饰：“现在，让我这个兔姐姐带你们去参加兔子音乐会吧。！”
幼儿用基本动作组合成韵律动作前行。

5、组织幼儿跳舞出场。
师：“瞧，这里就是开音乐晚会的大草地。咦？怎么没人？”
老师看表皱眉说“哎呀，今天我们练兔子舞迟到了，小兔音乐会结束了，要明天才有了。让我们回去休息休息，养足精神，明天再来吧，小兔子回家咯！”幼儿跳舞出场。
此课例获“第六届全国幼儿园音乐教育观摩与学术研讨会”优秀课例评选三等奖。

第35篇、大班韵律活动：赶花会

幼儿园大班韵律活动：赶花会

活动目标：　　
1、熟悉乐曲的旋律和ABA结构，学习用小鸭子走路和看花等动作分别表现A段的欢快与B段的悠扬。　　 2、探索表演各种花的造型动作，表现B段各句的起止和过程。　　
3、体验用不同身体动作表现各种不同形状的花的神奇。　　

活动准备： 　　
音乐磁带、录音机　　
组织幼儿观察过多种姿态的不同颜色、不用形状的花。　　
小鸭子、鸭妈妈以及各种造型的花卉图片或桌面教具。　　
鸭妈妈头饰一个，小鸭子头饰人手一个。　　

活动过程：　　
1、音乐游戏：逛公园。　　
（1） 春天到了。公园正在举办《花卉展览》，我们一起跟着爸爸和妈妈去逛公园看花卉好吗？　　
（2） 幼儿围成大圆圈，开展音乐游戏《逛公园》。　　
（3） 小猫捉老鼠了，爸爸、妈妈带着大家一起来到了公园。哇！公园里的花卉真漂亮呀！听说公园有花卉展，许多朋友纷纷前来，快来看——谁也来公园了?　　

2、布置花卉场景，教师随着音乐的节奏，操作小鸭子和鸭妈妈教具，让幼儿初步了解乐曲的结构。　　
（1）鸭妈妈带着可爱的小鸭子在赶路，他们去花会观赏鲜花，花会上的花千姿百态，真漂亮呀！鸭妈妈带着宝宝看得真开心。天黑了，鸭妈妈带着小鸭子开开心心地回家了。　　
（2） 你听到什么？看到什么？你觉得哪些地方是一样的？再次欣赏音乐观看表演，引导幼儿感知小鸭子去公园赶花会和小鸭子回家的音乐是一样的。　　

3、教师扮演鸭妈妈、幼儿扮演小鸭子角色，开展《赶花会》韵律活动。　　
（1）鸭妈妈带着小鸭子赶花会，你觉得他们高兴吗？　　
（2）教师唱谱，带领幼儿随着A段音乐，欢快地表演小鸭子走路的动作。　　
（3）《花卉展览区》到了！花儿真美丽呀！看一看，做一做花儿开放的动作。　　
（4）教师唱谱，带领幼儿探索表演开花、摆造型动作，教师反馈，幼儿练习。　　
（5）幼儿完整地倾听教师唱谱，欣赏B段音乐，并做开花摆造型动作，教师可用动作及语言给予提示。　　
（6）天黑了，小鸭子和鸭妈妈逛花卉也很累了，我们跟着音乐走回家吧！教师边唱谱边随着音乐表演鸭走路的动作。　　
（7）教师带领幼儿连贯完整地听音乐表演《赶花会》，在开花前和变化动作前，教师均可用手势提示幼儿变换动作。　　

4、讨论活动：去公园赶花会人很多，在路上我们要注意什么？提醒幼儿学会找空地方行走，避免和他人发生碰撞。　　　 　
让幼儿在音乐的感染下开展想象创作，学习小鸭子走路等动作，然后重现秋游中的赏花活动，激发幼儿通过动作尽情地表达自己对花的喜爱之情，并乐意参与到游戏中去。　　
活动中引导幼儿用身体来表现不同的花的造型动作，除了幼儿单个的造型，还有两个幼儿合在一起做开花造型动作，也有三个及更多幼儿的合作造型，还有幼儿结合了我们春游时看到的美丽的花卉做了造型，这些都给活动增添了一些亮色。　　

活动反思：　　
这个活动在孩子创编花的造型动作这个环节中，我通过了让幼儿欣赏各种盆栽及根据图片上的4种有特色的花的造型来模仿，创编花的造型动作，很多幼儿都　能够在　老师的引导下展开丰富的想象，做出各种花的造型，来充分感受美，表现美。最后的拓展游戏花儿找朋友的动作表演，我觉得很有意义，可以放在根据音乐完整表演的过程中。

第36篇、大班韵律活动：小花花和毛毛虫

幼儿园大班韵律活动：小花花和毛毛虫

活动目标：　　
1、感受歌曲活泼、愉快的情绪，能够初步理解歌词的内容。　　
2、能够用身体语言来表现小花和毛毛虫的快乐。　　
3、在活动中积极创遍动作并能够大胆在集体面前表现自己。　　

活动准备：　　
毛毛虫和小花的活动教具，毛毛虫和小花的头饰若干。　　

活动过程：　　
（一）教师创设游戏情境，引起幼儿兴趣，理解动词“扭”。　　
1、教师出示毛毛虫，激发幼儿兴趣。　　
教师：小朋友看谁来做客了？我们一起向它问声好吧。　　
幼儿集体：毛毛虫好！　　
（评析：活动的一开始，老师就运用亲切的问好方式将活动中的主人公就引了出来，引起了孩子的兴趣，十分适合大班的孩子。）　　
2、教师扭动毛毛虫，帮助幼儿理解“扭”的意思。　　
教师：毛毛虫还会跳舞呢，你们看！（教师活动教具并有节奏地朗诵歌词：毛毛虫，毛毛虫，扭呀，扭呀，扭呀扭）它是怎么跳的？
（评析：教具的使用相当成功，吸引了所有的孩子，当老师说出扭的词语的时候，有的孩子已经开始跃跃欲试了，与他们的生活经验相接轨了，产生了一定的共鸣。）　　
3、教师引导幼儿做动作，理解“扭”的意思。　　
教师：你们愿意上来扭一扭吗？　　
幼儿A：这样的。（但是这个孩子上来之后显得十分腼腆，于是老师就用手帮助孩子扩大身体的左右摇摆动作）　　
（评析：有的能力强的孩子已经能够用自己的身体动作来表现扭了，但是由于是借班上课，胆子还不够大，显得有些胆小，但是老师的夸张表现是十分有效的，在不影响幼儿本身动作的基础上，对动作进行了放大，幼儿看得比较清楚。）　　
4、理解扭的意思，创编不同的扭的动作。　　
教师：还可以怎么扭？　　
幼儿A：也可以这样的。（一个幼儿用自己的身体画着圆）　　
幼儿B：……（这个孩子没有说话，但是举手了，老师想了一个动作并征求她的意见，在征得同意之后教师和孩子一起在上面表演了）　　
幼儿C：……（这个孩子也积极举手了，但是上来以后，贴在老师身上不肯表演，满脸害羞的表情，教师提议和她一起演，她同意了，于是两人一起合作表演了）　　
（评析：在这个环节中，教师大胆尝试了在大班刚入园的几周内就进行创编活动，收到的效果也是比较好的，值得一提的是教师在这个环节中充分给于了幼儿表现的空间，尽管有些孩子急于表现而不知道怎样做的时候，教师及时给于帮助，没有让一个孩子错过机会。）　　

（二）幼儿熟悉旋律，帮助幼儿理解歌曲第一段内容。　　
1.理解歌词内容，教师有节奏朗诵歌词。　　
教师：毛毛虫会扭到哪里去呢？我们一起来听一听。　　
教师有节奏朗诵：毛毛虫，毛毛虫，扭呀，扭呀，扭呀扭，一扭扭到小花上。（下划线的地方语气强调加重）　　
2.教师出示小花，引导幼儿朗诵歌词。　　
教师：毛毛虫扭到什么上了？　　
幼儿：小花上。　　
教师：原来毛毛虫扭到小花上了。（教师出示小花边有节奏朗诵“一扭扭到小花上”）　　
    教师：我们也来说一说。　　
3.幼儿跟老师完整朗诵第一段歌词（幼儿跟旋律表演唱）　　
教师：这个故事好玩吗？我们一起来说一说吧！（教师边操作活动毛毛虫，边有节奏朗诵第一段歌词）　　
（评析：在这个环节中，教师大胆尝试了在大班刚入园的几周内就进行创编活动，收到的效果也是比较好的，值得一提的是教师在这个环节中充分给于了幼儿表现的空间，尽管有些孩子急于表现而不知道怎样做的时候，教师及时给于帮助，没有让一个孩子错过机会。）　　

（三）幼儿熟悉旋律，帮助幼儿理解歌曲第二段内容。　　
1.教师有节奏朗诵歌词，理解第二段歌词内容。　　
教师：小花花也想扭了，你们看！（教师边演示活动小花边有节奏朗诵第二段：小花花，小花花，扭呀，扭呀，扭呀扭，一扭扭到草地上。）　　
2.幼儿跟老师朗诵第二段歌词。　　
教师：我们一起来说说小花花扭的故事。　　
（评析：在学习第二段歌词的时候，教师所用的笔墨就少了很多，有了前面对于歌词结构的掌握和旋律的熟悉，孩子们还是比较容易掌握的，很快就拿下了这个环节。）　　

（四）幼儿跟旋律演唱歌曲、创编动作。　　
1、教师边演唱歌曲边表演。　　
教师：老师要把这两个故事连起来唱一唱。　　
（评析：在教师进行表演的时候，很多孩子已经忍不住了，也站起来跟着老师表演，老师没有阻止，用微笑接受了他们，之后参与的幼儿就更加多了。）　　
2、幼儿跟旋律表演唱。　　
教师：我们也跟着音乐一起唱一唱吧。　　
（评析：十分顺理成章，教师邀请其他的孩子一起来表演，一个胆子比较小的孩子没有参与，但是他十分认真在看，老师发现以后，及时拉着他一起参与了活动。）　　
3、幼儿戴上胸饰表演。　　
（1）教师示范角色。　　
教师：这是？（教师指头饰上的图片）　　
幼儿A：小花花。　　
教师：戴上头饰以后，我就变成了小花花。　　
（2）教师示范，幼儿认定。　　
教师：这又是什么？　　
幼儿：毛毛虫。　　
教师：那我戴上头饰以后，就是？　　
幼儿：毛毛虫了。　　
（3）幼儿观察头饰，认定角色。　　
教师：每个小朋友的椅子下也有一个头饰，看看是谁？　　
（4）同伴观察头饰，帮助认定角色。　　
教师：你是谁？请你告诉他！（教师逐一询问幼儿自己的角色，遇到有误的，请旁边的小朋友帮助他来认定角色）　　
（5）自我认定，履行角色。　　
A：自我认定：　　
教师：请小花花到妈妈身边来。（教师戴上小花花的头饰邀请所有的小花花到身边）　　
教师：请毛毛虫到妈妈身边来。（教师戴上毛毛虫的头饰邀请所有的毛毛虫到身边）　　
B：履行角色：　　
教师：我们毛毛虫扭到哪里去？　　
幼儿：小花花上。　　
教师：在哪里啊？他们都坐在小椅子上呢！等下我们一起去找小花，看谁先找到。　　
教师：一扭扭到小花上。快找。（教师逐一检查幼儿的互动情况）　　
幼儿完整表演。　　
教师：现在轮到我么小花花上来表演了，你们准备好了吗？你们扭到哪里啊？　　
幼儿：草地上。　　
教师：草地在哪里啊？草地就在毛毛虫的脚下，我们扭到他们的脚边去好吗？　　
教师：一扭扭到草地上。赶快！（教师逐一检查幼儿的互动情况）　　
幼儿完整表演。　　
C：交换角色表演　　
教师：你们想换一个表演吗？那么和你的好朋友换一下再表演一次。　　

活动延伸：　　
我们到外面的草地上去玩一玩吧？

第37篇、大班韵律活动：鞋匠舞

幼儿园大班韵律活动：鞋匠舞

活动目标：　　
1、学唱歌曲，并随音乐合拍地做绕线、拉线、钉鞋钉的动作。　　
2、体验歌曲中传达的劳动的愉快心情。　　

活动准备：　　
《鞋匠舞》音乐磁带　　

活动过程：　　
（一）教师有表情地范唱歌曲。　　
师：有一个鞋匠，他每天都在给别人做鞋子，你们来听听他是怎样给别人做鞋子的。　　
（二）教师带领幼儿回忆歌词内容，并体会歌曲中传递的愉快情绪。　　
师：鞋匠是怎样给别人做鞋子的呢？　　
师：他做鞋子的时候用了哪些东西呢？　　
师：你觉得他是一个快乐的鞋匠还是一个伤心的鞋匠？为什么呢？　　
师：我们一起来学学这个开心的鞋匠吧。　　

（三）教师带领幼儿学唱歌曲1~2遍。　　
（四）教师启发幼儿根据歌词的内容创编合适的动作。　　
师：我们都来做快乐的鞋匠，快乐的鞋匠是怎样绕线的？　　
师：他是怎样拉线、钉鞋钉的呢？　　
（五）教师提取幼儿创编的动作，带领幼儿边唱边做绕线、拉线、钉鞋钉的动作。　　
（六）教师有重点地指导幼儿按节奏合拍地做动作。　　
（七）在幼儿较熟悉动作的基础上，师生共同随乐表演，并鼓励幼儿表现出鞋匠劳动时愉快的心情。　　

活动评价：　　
1、幼儿能随音乐有节奏地做绕线、拉线、钉鞋钉的动作。　　
2、幼儿能通过表情、歌声来表现鞋匠的愉快心情。

第38篇、大班音乐韵律活动：绿毛虫

幼儿园大班音乐韵律活动：绿毛虫

活动目标：
1、倾听音乐，探索用绿毛虫吃东西、蠕动、蜕皮等动作来表现音乐结构，体会其情趣。
2、借助图片及语言的提示创编相应动作，并学会等待最后一拍时静止造型给别人带来惊喜。
3、初步体验用身体动作表现动物的生长过程，体验自我成长的快乐。

活动准备：
教学挂图：《绿毛虫》。

活动过程： 
1、幼儿倾听音乐，自由想象音乐所表现的现象。
教师引导幼儿倾听音乐，自由猜想音乐所表现的动物形象。
——我们一起来听听、猜猜，今天我们将和哪个动物一起玩游戏？
教师出示教学挂图。
——我们来看一看，是哪个小动物最先跑来和我们一起玩的？

2、幼儿在教师引导下理解图的内容，并创编动作来表现图的内容。
教师逐幅出示小图，引导幼儿观察、了解其中内容，并创编相关动作。
——你发现这个故事里有什么事情？绿毛虫在干什么？你是怎么知道的？你能学一学绿毛虫的动作吗？
教师在引导幼儿做出蜕皮动作时，有意识地说：还差一点，还差一点、、、、、、直到音乐最后一拍时，用夸张的动作使劲将粘在身上的“皮”用脚踹下，让幼儿体验成长必须经过的努力，激发幼儿期盼并积极参与活动的兴趣。
教师按顺序出示图片，引导幼儿了解绿冒充变蝴蝶的音乐情节。
——绿毛虫们，我们今天要听音乐变蝴蝶了！

3、幼儿用动作参与，进一步感受并表现音乐。
在教师的带领下，幼儿听音乐用动作表现绿毛虫。
——绿毛虫们，我们今天要听音乐变蝴蝶了！

4、幼儿创编蝴蝶造型。
教师鼓励幼儿用动作表现不同蝴蝶。
——我们比比哪只绿毛虫变的蝴蝶最漂亮。
幼儿吸纳他人做的蝴蝶动作，再次表演。
——刚才你发现哪只蝴蝶最漂亮？这次请你来学她（他）的蝴蝶动作。

5、教师和幼儿共同小结，体验用身体动作边县小动物的快乐。
——我们今天是和哪个小动物一起听音乐、玩游戏的？原来我们的身体也可以表演绿毛虫变蝴蝶的过程。下次我们还会和其他小动物一起玩游戏。

第39篇、大班韵律活动：小老鼠和泡泡糖（第二版）

幼儿园幼儿园大班韵律活动：小老鼠和泡泡糖（第二版））

教学理论依据与实施策略
作为美育重要组成部分的音乐教育，它的根本目标是培养全面发展的人。正像匈牙利作曲家柯达伊认为的那样:音乐是人的教育一个不可缺少的部分,如果不具备这方面的修养,教育就不完整,离开了音乐就谈不上是全面发展的人。由于儿童思维的特点是具体形象的,他们对鲜明、美丽、有声有色和富有动态的歌、舞等最容易感兴趣、最容易理解接受。因此,音乐教育在幼儿园教育中占有很重要的地位。儿童由于缺乏知识和经验,他们渴望通过模仿学习到技能和本领。音乐是表情达意的艺术,儿童恰恰具有喜形于色、感情外露的特点。通过音乐教育,为儿童创设良好的音乐环境,使儿童能真正从听觉到心灵都沉浸在音乐之中,这样才能真正感受到音乐中流淌着的智慧和人格力量。  

音乐《小老鼠和泡泡糖》由两段体组成，A段音乐欢快跳跃，B段音乐连贯流畅。为了使幼儿较好地理解音乐、表现音乐，激发幼儿对音乐活动的兴趣，我采用了以下策略：一、创设良好的游戏情境。喜欢动物是每一个孩子的天性，它们那生动有趣的形象深深地吸引着每一个孩子。所以我用小老鼠出去做游戏的情境贯穿始终，让孩子自然融入音乐情境，通过角色更加深刻地体验音乐。二、利用故事帮助理解音乐内容。为了使抽象的音乐形象化，我创编了绘本故事《小老鼠和泡泡糖》，借助生动有趣的故事情节，让幼儿进一步理解音乐所表达的丰富内容。三、图谱辅助了解音乐结构。借助形象的图谱，逐步引导幼儿了解乐曲的乐句分割及节奏特点，为学习提炼动作奠定了良好的基础。四、创造性游戏引发高潮。玩游戏可以说是幼儿的天性，实践表明：幼儿对自己感兴趣的游戏连续玩上若干遍，仍然兴趣盎然。因此将音乐和游戏融为一体更能激发幼儿的创造与想象。最后“猫先生”的加入，把原本比较平淡的游戏迅速推向高潮，使幼儿在紧张、有趣的音乐游戏中充分获得感官的愉悦和个性化的表现。

活动目标
1、知道乱扔泡泡糖会污染环境，建立初步的环保意识。
2、探索泡泡糖粘在身体各部位的动作，体验韵律活动的快乐。
3、初步学习合拍地做小老鼠走、左右看以及较形象夸张地拉泡泡糖的动作。

活动准备
课件、绘本故事、音乐、猫头饰

教学重点
学习小老鼠走、左右看以及较形象夸张地拉泡泡糖的动作。

教学难点
能够合拍地做小老鼠走、左右看以及较形象夸张地拉泡泡糖的动作。

活动过程
1、导入
小朋友，今天我们扮演小老鼠，一起出去做游戏好不好？（完整音乐）
(小老鼠准备好了吗？我先出去看看有没有大花猫，你们也看看)

2、展开部分
完整欣赏音乐
（1）完整欣赏第一遍
提问：小老鼠，你们真可爱，听到刚才的音乐了吗？
这么好听的音乐，让我们再来欣赏一遍，听一听，音乐有什么变化？给你带来什么样的感觉？（再次欣赏音乐）
（2）观看课件，音乐配故事。
提问：听完音乐你有什么感觉？
指导语：在这首你们感觉前面欢快跳跃、后面连贯流畅的音乐里，还有一个好玩的故事，我们一起来听听！
故事：森林里要举办一年一度的美食节，邀请猫先生参加，小老鼠听到这个好消息也想去，于是悄悄的跟在猫先生后面出发了他们爬上山坡、钻过山洞、游过池塘，来到了草地上。一不小心踩到一块泡泡糖，泡泡糖可真粘，小老鼠用尽全身力气使劲去拽，把泡泡糖拽的长长的。泡泡糖一会粘到手上、一会粘到腿上，一会粘到肚子上、胳膊上、屁股上，把小老鼠捆得结结实实，这时，猫发现了它，小老鼠一着急、一使劲挣脱了泡泡糖，叽里咕噜跑回家。
（3）看图谱、理解乐句
A段音乐
①提问：故事好听吗？故事里的小老鼠去美食节都经过了哪些地方？
总结：（四幅图一起出示）小老鼠经过了山坡、山洞、池塘、草地这4个地方，它还留下了一串串的脚印呢？
②欣赏课件
指导语：看小老鼠还能跟音乐有节奏的走走、看看呢？提问：小老鼠每走几步就会停下来看看？
我们一起数数看看？小老鼠每走六步会停下来左看看、右看看
③模仿小老鼠走路的样子
提问： 那你们能不能有节奏的走走看看呢？我们坐在椅子试试。
④听音乐练习动作
师：你们能不能跟着音乐有节奏的来表演动作呢？
B段音乐
①欣赏B段音乐
指导语：小老鼠来到草地上，一不小心踩到一块泡泡糖，泡泡糖可真粘。
提问：刚才你们看见小老鼠拽了几次泡泡糖？（3次）
      你瞧小老鼠把泡泡糖拽的多长呀！
②模仿小老鼠拽泡泡糖的动作
指导语：那你们能不能学着小老鼠的样子把泡泡糖拽的长长的？我们试试看
③不同部位拽泡泡糖
④练习挣脱跑回家
师：泡泡糖把小老鼠捆的不能动了，这时，猫来了，小老鼠用尽全身力气，一使劲挣脱了泡泡糖。小老鼠是轻轻的跑回家钻进洞
⑤环保教育
师：泡泡糖把小老鼠粘的一动也不能动了，难受吧？这是谁扔的泡泡糖这么不文明，我们可不能学他。那小朋友如果你们吃完泡泡糖会怎样做？（如果能用纸包起来扔到垃圾箱会更好）
⑥完整表演B段
完整欣赏，看图谱
指导语：你们做的可真好！我们看着图谱完整的欣赏一遍音乐吧！
①听音乐，扮演小老鼠表演
师：我们听着音乐和小老鼠一起按着节奏去玩吧！
第一遍做完处理问题。脚步轻、左右看
师：刚才有只小老鼠，它的泡泡糖不仅粘到手上、脚上，还粘到肚子上、屁股上，那你们的泡泡糖能粘到不同的位置上吗？

第二遍
②做游戏
师：小朋友表演的真好，我们一起来玩个游戏吧！
游戏规则：我来当猫先生，你们来当小老鼠，当猫回头看时，小老鼠要赶快停下，左右看看，看谁是机灵的小老鼠，能不被猫发现
坐练回头看看→坐着完整表演→站起来表演：
第一遍：你们要悄悄的跟在猫后面，听音乐有节奏的走，脚步不能乱，否则会被猫发现。
第二遍：刚才小老鼠都能听音乐有节奏的走，没有一个被猫发现。当踩到泡泡糖时，要想办法尽快摆脱泡泡糖，在要猫发现你们之前，用尽全身力气使劲去拽，能不能做到。

 

第40篇、大班韵律教案：魔仙的指法

幼儿园大班韵律教案：魔仙的指法

一、游戏动作建议
    游戏中共分两个角色，“魔仙”和“王子或公主”。
    前奏：“王子或公主”变好雕像准备。
    “魔仙”的手指停在“雕像”的一个部位准备。
A段：“魔仙”弹奏动作：
    每个乐句：随音乐一只手的手指在身体的一个部位做
    “弹弹弹弹I弹0弹弹弹弹I弹0弹弹弹弹l弹弹弹弹1弹0”的节奏。
    （每一个乐句换一个身体部位弹奏）
    “王子公主”动作
    每个乐句：魔仙在那个部位弹奏，“王子或公主”的这个部位在每句音乐完后动—下，马上停住一动不动。

B段：“魔仙”点指动作，“王子或公主”动的动作。
    前4拍魔仙点—下“王子公主”身上的某一地方，王子公主在后面的4拍就动—下，以上动作共重复4遍。
    每两拍点—下，魔仙在“王子公主”身上从低到高点8-F，王子公主的身体每被点—下后跟着动—下。以上动作重复2遍。
    A段：重复前面A段动作。
    C段：“王子或公主”复活动作，魔仙模仿“王子或公主”的复活动作。
    前面8小节，身体随着音乐一扭一扭的动起来（舒展的）；接着9、10两小结，先一只手动一下；11、12小结另外一只手动—下；13小结一只脚动，14小结另外一只脚动。
    A段：“魔仙”弹奏动作：
    第一乐句：随音乐一只手的手指在“王子或公主”身体上激烈的弹奏
    “弹弹弹弹l弹0弹弹弹弹1弹0弹弹弹弹I弹弹弹弹l弹O”的节奏。
    第二乐句：“弹弹弹弹1弹0弹弹弹弹I弹0弹弹弹弹l弹弹成功I耶0”在成功耶的“耶”的时候摆合作造型。

    “王子公主”动作：
    身体剧烈的晃动起来，在第二句“成功耶”的“耶”的时候和魔仙摆出合作造型。   

二、教学活动建议   

    【活动目标】
    1、感受乐曲的旋律和结构，并能用弹奏、点指、舒展等相应动作表现ABACA’的回旋曲结构。
    2、通过故事情节、乐曲图谱和游戏情境让幼儿充分感受与表现，主动建构对音乐的认知。
    3、在两两互动学习表现中体验同伴合作、共同游戏的快乐。 
 
    【活动准备】
    1、《化石》音乐。
    2、观看过各种各样的雕塑造型。
    3、乐曲图谱。   

    【活动过程】
    1、教师讲述故事引入。

    教师：在很久很久以前，有位国王，她有许多位活泼可爱的王子和公主，有一天被坏心肠的巫婆用魔法变成了石头雕像一动也不能动了，国王很伤心，每天都在想办法解救他们，终于感动了天上的魔

仙来解救她们，魔仙富有两种神奇的魔法，一种是弹奏法，另一种是点指法。

    2、完整的感受乐曲一遍。
    提问：乐曲里魔仙好像在干什么？

    3、尝试用弹奏动作来表现A段乐曲。
    (1)尝试表现弹奏动作，并跟随教师辅助语言大胆表现弹奏动作。
    (2)跟随A段音乐弹奏手臂动作。
    (3)创编随乐句弹奏身体的不同部位。

[NextPage]

    4、尝试用点指动作表现B段乐曲。
    (l)边欣赏B段乐曲，边观看教师随音乐画图谱。
    (2)在身体上尝试随B段乐曲做点指动作。

    5、尝试用舒展的动作表现C段乐曲。

    6、借助图谱感受乐曲ABACA’的回旋曲结构。
    (1)跟随教师完整合音乐表现“魔仙的指法”故事过程。
    (2)讨论随音乐动作的先后顺序，并根据幼儿的回答出示相应图谱。
    (3)师幼合音乐完整用弹奏、点指、舒展的动作表现故事情节。

    7、教师扮演魔仙，全体幼儿扮演王子或公主，互动游戏一遍。
    8、教师扮演公主，请一位幼儿扮演魔仙演示解救公主过程。
    9、创设游戏情境，两两互动（一位幼儿扮演魔仙，一位幼儿扮演公主或王子），合作表现。