幼儿园随笔小班11篇

第1篇幼儿园随笔小班

　　今天看了看我们班孩子刚入园时我给他们照的照片，和现在对比起来真是差别很大啊，那时候的他们个子还都不高小小的，现在他们都长得很高了，也懂事了，上课也知道认真听老师讲课了，偶尔有点小淘气但是每个孩子和之前对比都进不非常大，最大的进步就是他们从一个没有规矩无拘无束的孩子慢慢的变得做事有规矩，能按照要求去做，吃饭桌面也很干净，午睡动作都很快，穿脱衣服自理能力也非常强，真是不错，我相信孩子们会更棒的!孩子们开学一周了，这学期孩子们回来都有了很大的变化，虽然有个别孩子还会偶尔哭闹找妈妈，但是各个方面都有了很大的提高，原来吃饭的时候真的是很乱一边吃一边说，而且饭桌上全都是菜、饭粒，现在饭桌上几乎看不见了，而且吃饭的时候都特别安静，每个宝贝都安静专心的吃饭。原来有的孩子不太敢说话总是爱尿裤子，这学期进步真是不小，常常会说老师我要尿尿，哈哈。还有就是午睡的时候都很听话，而且把自己的鞋子摆放的整整齐齐呢!进步最大的就是起床啊!原来起床真是费劲啊，要用很长时间，这次却不是了，孩子们听到音乐都会很快起床，自己穿衣服，动手能力也有了特别大的进步。还有的孩子原来上课注意力不集中，现在也有了很大的进步，也有的孩子不愿意和小朋友一起活动，出去户外的时候总是不拉着小朋友的衣服单独行动，这学期却不一样了，哈哈，看着孩子们回来后的进步真的很开心，他们长大了，我也发现我逐渐越来越温柔，对待孩子们耐心多了，因为我觉得作为一名幼教老师你要对你的工作负责，要对你的孩子们负责，要对你的家长负责。

　　小一班的孩儿们我们共同努力吧!你们真的非常可爱!

第2篇幼儿园随笔小班

 

　　《指南》中小班语言领域的目标1是能听懂短小的儿歌或故事。《幼儿园也是我的家》这首儿歌节奏明快，语言朗朗上口，又蕴含了丰富的情感，特别适合刚上幼儿园的小朋友学习。

　　在教学中，我用布娃娃贯穿整个活动，孩子们很喜欢我手中的布娃娃，始终是很安静地倾听。针对小班年龄的特点，在学习儿歌时，我又避免了个别提问，而是让孩子反复倾听，多听多感受，再引导孩子跟老师一起说说儿歌中的话，从而理解儿歌内容，让孩子们知道幼儿园哪里好。让孩子一起说，主要是让能力强的孩子能够比较大胆的完整的说出儿歌内容以及自己感觉幼儿园好的地方。从而让孩子们爱上幼儿园，感受到幼儿园也是小朋友的家。

　　最后，我特意让孩子们配上了亲亲的动作，孩子们都很主动的、自然的做了出来，这时我突然觉得孩子其实非常可爱，跟他们交流其实并不困难，只是需要一个机会让孩子们自由发挥。

第3篇幼儿园随笔小班

　　幼儿在幼儿就餐是一个很重要的环节，《指南》中要求“3-4岁幼儿在引导下，能熟练地用勺子吃饭。”特别是小班的幼儿还不知道怎样进餐，所以我们的就餐指导显得十分重要。

　　一、分解动作进行讲解

　　我们将就餐的动作逐个分解后向幼儿讲述，让幼儿明白吃饭应该怎样吃：小手扶餐盘，一勺一勺口中舀，不多也不少，不落开，细细嚼，慢慢咽，吃完一口，再吃一口。桌上没有饭粒，地上没有返饭粒，嘴上没有饭粒，真干净，真干净。

　　二、在就餐时具体指导示范

　　分发好饭菜以后，老师和幼儿一起吃，老师在前面一个动作一个动作的示范，幼儿跟着老师学着一勺一勺往口中送，嚼一嚼，咽下肚。动作不断反复，鼓励动作慢的幼儿向动作熟练的幼儿学习。

　　分解示范是幼儿学习的好方法，幼儿学习起来较为容易。达标率较高。

　　三、日常进餐中加以指导

　　幼儿的进餐好习惯不是一蹴而就的，特别是一部分孩子在家已经养成了靠大人喂食的习惯，要考一两个活动就改变是不可能，所以每次的就餐的具体指导显得十分的重要，我们小班的老师要经常反复的就同一问题说很多次，直到幼儿学会为止。

第4篇幼儿园随笔小班

 

　　一、选材来源于幼儿的兴趣和愿望。

　　活动材料源于生活中幼儿感兴趣的事物，能较自然地调动起幼儿学习的动力，激发主动探索的愿望，综合运用已有经验，创造性地探索身体。《3--6岁儿童学习与发展指南》健康领域明确指出：发育良好的身体、愉快的情绪、健康的体质、协调的动作、良好的生活习惯和基本生活能力是幼儿身心健康的重要指标。用幼儿感兴趣的方式方式发展基本动作，提高机体的协调性、灵活性。因此，在活动中幼儿积极参与，展示自我，体验成功的快乐，促进想象力及体能的发展。

　　二、创设游戏情境，让幼儿以愉快的情绪参加活动。

　　小班幼儿思维是直觉行动性的，喜欢假扮，喜欢趣味化、游戏化、情节化的活动。生动有趣的游戏情节能激发小班幼儿参与体育活动的兴趣。在幼儿园健康教育活动的总目标中，有这样一个目标“激发幼儿对体育活动的兴趣，逐步培养幼儿自觉参与或进行体育锻炼的习惯”。在身体锻炼中，机械的动作练习和单纯的身体素质练习，对小班幼儿来说是枯燥无味的。因此，教师应该把幼儿难以理解的动作和单纯的素质练习变成具体的、有趣的游戏动作，然后编成游戏情节，使其成为小班幼儿模仿生活和周围环境的有趣活动。促进小班幼儿特别愿意和喜欢参加体育游戏活动，让幼儿自然的、轻松的进行身体运动练习。

　　三、注重幼儿情感体验，培养交往能力。

　　《纲要》指出：教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者。以关怀、接纳、尊重的态度与幼儿交往，积极鼓励的话语也能促进幼儿再次投入到体育游戏中去。小班幼儿情感脆弱，易冲动、不稳定。因而在组织教学活动时，教育者更应该多运用鼓励、表扬的话语来激励幼儿进行游戏活动。

　　总之，在体育活动的开展过程中，要以《指南》、《纲要》为导向，科学地设计、组织和反思教育活动，提高教育活动的适宜性和有效性，充分发挥幼儿自主游戏的权利，使其在蓝蓝的天空下自由、自主、轻松愉快地学习与发展。

 

第5篇幼儿园随笔小班

　　幼儿园教育随笔：我们班的小规矩

　　进入中班后我第一时间就是想让孩子为别人服务，所以我们开展了我是值日生的活动，每周我们安排上了每个孩子的学号，孩子们都特别的开心，开心可以带上新的牌子。值日生当天需要的工作就只是搬搬椅子、拿着小桶、早上要早早的来做值日，我们执行了半年，从第一次值日我们要监督催促他们正确的工作，到现在每个孩子都知道自己的值日需要干什么，而且特别愿意为别人服务，有时候我叫不是值日生的小朋友来帮忙时：“我不是今天的值日生”，原来孩子们已经建立起了小小的规则，这是我们成长的第一步。

　　第二步，我给孩子又布置一个作业周一、周三、周五必须穿园服。因为还有一年的时间我们的孩子都要上小学了，在小学中孩子们都每天穿园服，从现在开始让孩子有这样的意识，也避免了女孩们的互相攀比。这个作业执行起来有点小困难，天气冷后衣服会干的比较慢，还有一部分是家长的原因。但是我也有奖惩原则，你穿了我会有奖励，希望在这样的小规矩下我们的孩子会越来越棒。

　　第三步我最棒墙，进入中班后，我们会布置很多的亲子作业，为了更好让孩子们有做作业的习惯，我也会奖励做完作业的孩子们。

　　在我们的小规矩的监督下，孩子们会有明确的目标，为了让孩子更好地适应上小学。

第6篇幼儿园随笔小班

　　教育随笔：保护孩子的自尊心

　　孩子虽小，却是一个有独立人格的人，和成人一样有隐私，有自尊心，不想被别人嘲笑，同样需要理解和尊重。孩子有时闹肚子，控制不住自己，大小便拉到裤子里，是常有的事情，如果老师在小朋友面前给孩子换裤子或以此为例提醒其他孩子，这种做法可能会无意中伤害孩子的自尊心，让孩子觉得无地自容。

　　奇奇是我们班的一个可爱的小男孩，有一次他非常着急的说：“老师我要上厕所。”还没说完他就进了卫生间，我看见觉得很好奇，他从来也没这样啊，我就随他进了卫生间，看见他蹲在那也不出声，我一问才知道他坏肚子，他不想让小朋友知道自己拉在裤子里就进了卫生间。我安慰他说：“没关系，老师在这儿给你换，不告诉其他小朋友。”他点了点头，我从衣柜里给他拿了一条干净的裤子，关上卫生间的门给他换了下来。奇奇说：“老师，千万不要告诉其他小朋友。”“好的，老师一定会替你保守秘密的。”于是，我和他拉钩，他笑着跑回了活动室。

　　我们要站在孩子的角度想一想，要了解孩子此时的心理状态，在满足他们需求的同时，为他们创造安全的环境，让孩子们感受到老师对他们的爱。

第7篇幼儿园随笔小班

　　教育随笔：幼儿心理承受能力的培养

　　在不少家庭和幼儿园里，我们不难看到一些幼儿为一点小小的伤痛大声叫喊。这时，有些家长或幼儿园老师也很紧张，惊慌之状溢于言表。于是，幼儿便更认为这伤痛是自己所不能承受的了。

　　其实，在日常生活中，常常会遇到幼儿摔伤、擦伤等情况，这时，作为幼儿园教师，要处之泰然，我们不妨以大夫的口吻对他们说：“没关系，很快就会好的。”当幼儿看到你是这样的“轻描淡写”时，他也就不会太看重小小的伤痛了。平日我们应避免说一些夸张之辞，如：“冻死人啦”，“热得受不了啦”，这些语言和情绪会使敏感的幼儿在心理上减弱了承受能力。

　　我们应该鼓励幼儿到大自然里去锻炼，培养他们适应环境的能力。这样，一旦他们的身体真正受到危害，平日积累起来的承受能力会帮助他们渡过难关。一个心理承受能力强的孩子，将会成为一个独立生活能力强、有毅力、不畏艰难的强者。

第8篇幼儿园随笔小班

　　教育随笔：随机教育的点滴感受

　　我们作为幼儿教师教育孩子责任很大，发现不好的行为就应该及时纠正。

　　前几天我在小班上美术课时，由于孩子太多，我没有注意到不知是哪个淘气的小朋友在暖气管子上画画，有好几块，很不雅观，我就问小朋友：“是谁弄的?这样做很不好把我们的绘画室变的不漂亮了。”可是没有一个小朋友站出来承认错误的。我又接着说：“犯错误不要紧，知错就改就是好孩子，如果再想画画，就要在纸上画，一定会很漂亮。这时只见维维小朋友低着头走了过来，说：“老师，是我涂的，我错了，以后再也不往上涂了”。这时我就摸着他的头，教育他说：“你看涂在银色的暖气管子上，多不好看呀，但是你能勇敢地站出来承认错误，还是个好孩子!”维维小朋友露出了笑容。

　　通过这件事，我认为教育小朋友不应该只是在课堂上，平时的日常生活中发现问题就应该及时进行随机教育，及时纠正幼儿的不良行为习惯。

第9篇幼儿园随笔小班

　　董**是班里比较调皮的孩子，平时总是闲不下来，喜欢去建构区推倒小朋友刚刚搭建起来的城堡，去美工区画画的小朋友哪里捣捣乱，去娃娃家弄乱小女孩们刚做好的菜，区域活动的时间总是会听到小朋友们不停地告董**的状，这令我头疼不已，因为每次在小朋友告状后我都会语重心长的找他谈一谈，而这时他总是一副好委屈的样子，一天下午区域活动时间我决定观察一下他，他站在建构区里看着几个小男孩在搭建高楼他很着急想和他们一起玩，可是不知道怎么融入进去于是他直接拿了一个盒子扔在搭建到一半的高楼上想加一层结果一瞬间高楼全塌了，几个小男孩很生气把他赶了出来又向我告了状，我看了他一眼示意他在选一个区去玩吧，他选择了娃娃家，娃娃的小女孩正在玩招待客人，董**看到小睿和小冉碰杯很好玩于是他也想和小睿碰杯可小睿并没有理他，他很着急一把抓过小睿的手里的杯子逼着小睿和自己碰杯，这下小睿哭了起来并向我告了状。

　　经过一下午的观察我终于明白为什么董**总是被告状，董**的爸爸妈妈平时工作很忙很少带董**出去玩更不用说和小朋友一起玩了，董**的年龄较小语言表达能力比别的孩子稍微能差一些导致他很想和小伙伴一起玩却不知怎样融入和与伙伴交往，而别的孩子也并不明白他的意思只觉得他是个捣蛋鬼不愿和他一起玩，但是看得出董**一直都没有放弃寻找玩伴的愿望，他虽然不能正确的向大家表达他的意愿：“我想和你玩”但他的神态和动作已经告诉大家了。想想之前我总是怕他和小朋友起冲突所以做游戏时我总是领着他，其实我们应告诉他正确的相处方式让他去实践他更渴望的是玩伴，所以在这之后我们便有意无意的创造机会告诉他友好的和小朋友相处别人才能和你一起玩，在手工课上请临近的小朋友和董**一起合作完成彩泥作品，在户外活动时让董**参与简单的角色，在董**有点滴进步时及时给予表扬和鼓励，找到方法的董**小伙伴越来越多，笑容也常挂在小家伙脸上，他也渐渐融入了大家的活动了。

　　每个孩子在他们成长的过程中会遇到很多难题，需要我们要有一双善于发现的眼睛，去观察孩子的心理需求、情感变化及时的发现才能及时引导和解决，让孩子的心理和身体都能健康成长!

第10篇幼儿园随笔小班

　　教育随笔：小淘气的转变

　　白浩宇是我们班有名的“小淘气”活动课上不光自己有好多小动作，还总是去打扰别的小朋友，孩子们常告他的状，我多次对他进行严厉地批评教育，但都没有收到良好的效果，这个孩子令我头疼，但一直没找到好的办法令他改变。

　　有一天，我看见消毒灯上很脏，我就在桌子上放上椅子，才能够得着，我爬上去站在那里心里怦怦直跳，生怕摔下来，心里这样想就更紧张了双腿也颤抖起来，突然我感到椅子不再晃了，低头一看是白浩宇两只胖胖的小手使劲的扶着椅子，那股认真劲真让人感动，我想想平时对他那么凶，可孩子......我眼睛湿润了。

　　我下来，向他竖起了大拇指说：“白浩宇，你真懂事，老师谢谢你了”，并在他脸上亲了一下。

　　也许以前从没这样夸过他，他脸腾地一下红了，转身走了。

　　从那以后，奇迹出现了，上课白浩宇听话了，偶尔也犯小错误，但一触到我赞许的目光，他立即坐好，活动时，他也特别喜欢和我在一起，邀请我做游戏，从他那带着稚气的脸上我看得出他的内心充满了激动和自信。

　　老师不经意的表扬，对孩子来说太珍贵了，也许会改变孩子的一生,真是奇迹!

第11篇幼儿园随笔小班

　　幼儿园教育随笔：好习惯，很重要

　　叶圣陶先生说过：“什么是教育，简单一句话，就是养成良好的习惯。”这足以说明，习惯对于孩子来说是多么重要。

　　小班幼儿从入园的那一刻起，就是集体生活的开始，对于他们来说，什么都是新鲜的。每个孩子都来自不同的家庭，他们有着不同的生活习惯，在幼儿园的集体生活中，总有一些孩子会违反生活常规，需要老师不停地提醒和帮助。

　　如在午睡时间，浩浩总是很难入睡，而且每次睡觉时总会发出声音，一个人喜欢自言自语，或者用小手不停地去拍打床边的木头，发出声音。那是不是浩浩不困呢?实际上不是的，他一旦睡着就会睡得很香，时间也长，就是因为他没有养成良好的午睡习惯，当老师不在看他时，他就会控制不住自己，总要动来动去，在家里从来不睡午觉，家长也不做要求。为了改善这个现象，让浩浩养成良好的午睡习惯，我在别的小朋友睡着后，总是坐在他小床边，轻轻地拍拍他的肩膀，给他一种安全感，不用多少时间，他的小眼睛就会慢慢地合起来，时间一长，只要我一走到他的小床边坐下来，他就会乖乖地闭上眼睛，手脚也不乱动了，安静地睡觉。在潜移默化中，他也习惯了睡午觉，只要养成了好的习惯，孩子自然会自觉地去做好一件事情。

　　在幼儿园生活中，需要我们注意的是，就是和孩子一起在生活中细化完善各种常规要求，帮助孩子形成集体意识并逐渐内化为自觉行为，教孩子学会生活、学会学习、学会做人，养成良好的习惯。