大班科学《小灯泡亮了》教案反思

大班科学《小灯泡亮了》教案反思主要包含了相关知识，活动目标，活动准备，活动过程，教学反思等内容，懂得用电线连接电池使灯泡发亮，初步感知金属可以导电，发展合作探究与用符号记录实验结果的能力，适合幼儿园老师们上大班科学活动课，快来看看《小灯泡亮了》教案吧。

 　　相关知识：
　　灯泡最常见的功能是照明。通过电能发光发热的照明源，由亨利·戈培尔发明（爱迪生实际上是找到了合适的材料，即发明了实用性强的白炽灯，而灯泡早在1854年就出现了）。

　　活动目标：
　　1．懂得用电线连接电池使灯泡发亮，初步感知金属可以导电。
　　2．发展合作探究与用符号记录实验结果的能力。
　　3．对导电现象感兴趣，喜欢和同伴合作探究。
　　4．培养幼儿对事物的好奇心，乐于大胆探究和实验。
　　5．激发幼儿对科学活动的兴趣。

　　活动准备：
　　1．知识经验准备：幼儿熟悉实验材料的名称，已初步了解电池、电线的外形特征及金属的种类。
　　2．材料准备：电池、电线（连着小灯泡），布条、毛线、塑料绳、回形针、铜钥匙、铁丝、记录纸、笔、断电线一截以上材料每两名幼儿一份；小熊布偶、电池演示梳理图、大张记录表等。

　　活动过程：
　　一、创设情境，导入活动。
　　师：（出示小熊布偶）小熊家今天停电了，房间里黑乎乎的，真难受，小熊找蜡烛没找到，却找到了一个电池和一根绑着小灯泡的电线，它想用这些东西自己安装一盏灯，你们说小熊应该怎么做才能让小灯泡亮起来呢？

　　二、引导幼儿自主探索“怎样让灯泡亮起来”。
　　1．介绍实验材料。
　　师：今天我们一起来帮小熊家安装电灯。老师准备了电池、小灯泡和电线，电线的一头露出里面的电线丝，另一头的电线丝已经缠在小灯泡上了，电线的两头要连接在电池的什么地方，小灯泡才能亮起来？
　　2．交代操作步骤和活动规则。
　　师：两个小朋友合作进行实验，可以用不同的方法试一试怎样让小灯泡亮起来。
　　3．幼儿两人合作开展实验探索，师重点引导幼儿尝试用电线连接在电池的不同位置。
　　4．以实物演示和图示演示的方式引导幼儿集体分享探索中收获的经验。

　　三、设置问题情境引导幼儿自主探索物体的导电现象，初步感知金属可以导电。
　　1．设置问题情境。
　　师：不好了，小熊刚安装好的灯泡电线被老鼠啃断了，电线断了灯泡又不亮了，用什么材料能帮助通电让小灯泡重新亮起来呢？
　　2．介绍操作材料，引发幼儿猜想。
　　3．幼儿实验，师指导。
　　4．集中交流。

　　四、活动结束
　　提醒幼儿注意用电的安全。

　　教学反思：
　　本节活动中，幼儿表现出极大的探索欲望，乐于参与到活动中来，刚开始时孩子们并没有实验成功，但每个孩子都在轮流的努力尝试着实验，并且期待着成功，在实验中孩子们都能体现出合作的精神，最后大家在一个小朋友尝试成功中收到了启发，各组中都纷纷让小灯泡亮了起来，孩子们很开心也很兴奋，有的鼓掌有的都发出了赞叹的声音，但我知道这并不是课堂“失控”了，是孩子们对于活动的热情和兴趣来了，不足的是材料的投放还是有些欠缺，如果能够多准备些材料对幼儿的探索更加有利。