大班数学种子排队（分类、排列、记录）教案反思

大班数学种子排队（分类、排列、记录）教案反思主要包含了活动目标，活动准备，活动过程，活动反思等内容，学习将收集的种子分类，排列，并做记录，积极探索，分析讨论，感知物体的大小、数量与排列长短的关系，适合幼儿园老师们上大班数学活动课，快来看看种子排队（分类、排列、记录）教案吧。

 　　活动目标：
　　1、学习将收集的种子分类，排列，并做记录。
　　2、积极探索，分析讨论，感知物体的大小、数量与排列长短的关系。
　　3、培养初步的逻辑思维能力，养成爱探索、勤动脑及良好的操作习惯。
　　4、培养幼儿比较和判断的能力。
　　5、发展幼儿逻辑思维能力。

　　活动准备：
　　1、幼儿人手一份种子（南瓜子、葵瓜子、西瓜子各十颗）。    
　　2、 纸板；大书4本、小书五本。  

　　活动过程：
　　1、导入活动，引起幼儿兴趣。师：看看桌上有什么？幼：南瓜子、葵瓜子、西瓜子。师：它们有一个共同的名字叫什么？幼：种子。    
　　2、 第一次探索活动：感知数量相同，大小不一的种子，排列长短不一样。
　　（1）讲解操作要领。师：现在请你们做件事，给这些种子分分家（出示图一）。请你们猜猜第一条线上排什么？为什么？幼：南瓜子，因为有南瓜子标记。师：那第二、第三条线呢？幼：葵瓜子、西瓜子。师：排队的时候要从黑线开始，一个靠着一个，让它们站在线上。三个全排完了，不要收，数一数，把数字记到后面的格子中。
　　（2） 幼儿操作，用种子在纸板上排队。
　　（3）请幼儿讲述排列结果。师：南瓜子有几颗？（幼：十颗），葵瓜子有几颗（幼：十颗），西瓜子呢？（幼：十颗）它们都是十颗啊？那它们排的队伍一样长吗？（幼：不一样）  
　　（4）讨论为什么都是十颗，队伍不一样长呢？幼儿A：因为西瓜子小，所以排得最短。幼B：因为南瓜子大，所以排得最长。幼C：因为葵瓜子不大也不小，所以排的队伍不长也不短。    
　　（5）老师小结：相同数量的种子，颗粒越小，排列越短，颗粒越大，排列越长。
　　3、第二次探索活动：感知大小不一的种子，排列长短相同时，数量不同。  
　　（1）请幼儿把纸板翻过来，观察另一面。师：看看纸板上有什么？幼：种子标记，线。师：这三条线怎么样？幼：一样长。    
　　（2） 设疑、引导幼儿思考。师：如果在这三条一样长的线上排队，想想，它们用的数量会不会一样多？幼A：一样，幼B：不一样。    
　　（3） 交代探索要求，幼儿操作。师：请你们用不同的种子分别在三条一样长的线上排列，看看它们用的数量到底会不会一样多呢？    
　　（4） 讲述操作结果。幼A：不一样多。幼B：西瓜子用得最多， 南瓜子最少。
　　（5）讨论“为什么排一样长的队伍时，西瓜子用得最多，南瓜子用得最少呢？”    
　　（6） 小结：队伍一样长时，小种子用得多，大种子用得少。
　　4、 结合生活实际，进一步感知大小、数量与排列长短的关系。
　　（1）师手拿大书、小书。     
　　提问a：如果用相同数量的大书和小书排队，谁的队伍长，谁的队伍短，为什么？幼：小书小，排的队伍短；大书大，排的队伍长。     
　　提问b：让它们排一样长的队伍，大书和小书谁用得多？为什么？幼：队伍一样长时，大书用得少；小书用得多。
　　（2）游戏《过小桥》。
　　师：老师和幼儿一起走独木桥从起点处脚跟对脚尖走到终点线，数数你用了几步？（师生游戏）师：为什么老师用的步子小，你们用的多呢？（老师脚大，用的步子少；幼儿脚小，用的步子多）
　　5、游戏结束。
　　师：小朋友们今天学得都很认真，也很爱动脑筋，现在我们一起去玩《过小桥》的游戏吧！

　　活动反思：
　　在这个活动中，孩子们通过自己动手操作来发现问题、思考问题、解决问题，积极性和主动性得到了很大的发挥。特别是孙海昕，以前上公开课总会“出状况”，这会儿喜欢动手的他可谓是“如鱼得水”，操作起来一丝不苟，小脑筋也动得特别快。在得到我的肯定与赞许后表现也越来越棒了。
　　在活动中孩子们用自己的语言来解释他们的发现，同样非常精彩。当我在指导过程中问起一组幼儿：“为什么都是10颗，队伍不一样长呢？”周俊杰抢先回答：“因为南瓜子很胖，他的队伍就排得很长。”吕晨曦大笑：“就象周俊杰一样胖！”宋佳洪接着说：“就是，10个周俊杰排的队就比10个吕晨曦排得长。”看来，孩子们已经会活学活用了。 这次活动虽然我考虑到了材料的准备，选取的种子也是南瓜子最大，西瓜子最小，但是在幼儿操作过后，我发现情况并不是我预想的一样，有的幼儿把南瓜子竖着排队，把葵瓜子横着排队，结果发现葵瓜子排的队比南瓜子长。讲评的时候，我没有把这个现象拿出来讨论，只是在幼儿操作中帮他们重新排了一下，个别指导了一下。