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大班音乐活动《大头儿子小头爸爸》插曲教案反思

栏目:大班音乐教案

大班音乐活动《大头儿子小头爸爸》插曲教案反思主要包含了活动目标,活动过程,活动反思等内容,初步学习演唱歌曲,增加对中国传统儿歌的了解,体验想象的乐趣,尝试创造性地表现大头在雨中的快乐心情,适合幼儿园老师们上大班音乐活动课,快来看看《大头儿子小头爸爸》插曲教案吧。

大班音乐活动《大头儿子小头爸爸》插曲教案反思

   活动目标
  1.初步学习演唱歌曲,增加对中国传统儿歌的了解。
  2.体验想象的乐趣,尝试创造性地表现大头在雨中的快乐心情。
  3.感受歌曲的幽默和风趣,体验歌曲主人公的乐观生活态度。
  4.感受旋律的气氛以及和同伴一起参加集体音乐活动的乐趣。
  5.培养幼儿的音乐节奏感,发展幼儿的表现力。

  活动过程     
  1.活动导人:幼儿围坐成半圆,老师以节奏游戏导人,分别用广东话、普通话交替问候,让幼儿在相互问候的游戏中感受歌曲三拍子节奏。
  (教师轻声哼唱歌曲旋律,并配以简单有趣的手指游戏,其价值有二:一是吸引孩子进入聆听和专注的状态,为建立清晰的听觉表象做好准备;二是通过有节奏的互动问好,拉近师幼情感距离,为练习三拍子节奏做好铺垫,这是一个互动积累,节奏前置的环节。)
  2.创设情境:老师在音乐的伴奏下,边讲述故事“下雨的时候”边绘画,引起幼儿对“大头”的兴趣。
  (在舒缓的钢琴伴奏下,教师以自然的,像妈妈一样的口吻带出了音乐情境中的故事,起到了以情动人,引人入胜的课堂效果。紧接着,老师用象声词“嘟”哼唱旋律,并用简单的美术线条勾勒出音乐情境中的主人公:幽默可爱的大头娃娃,自然而不着痕迹地帮助幼儿进入歌曲,创设了音画结合的课堂效果。)
  3.感受歌曲
  (1)第一次感受歌曲。故事讲到结尾将歌曲带人,幼儿聆听老师完整演唱歌曲。
  师:这个大头可真有意思,不怕雨淋,“我”也想来当大头(伸出大拇指)。
  (2)第二次感受歌曲。借助手指游戏(小幅度手指动作)帮助幼儿感受歌曲。
  师:刚才大头都唱了些什么?
  幼:下雨不愁!人家有伞!下雨能洗澡!…… (幼儿回答后老师用歌声及动作回应,引导其他幼儿一同模仿,帮助理解歌词。)
  (3)第三次感受歌曲。师幼一边玩手指游戏一边倾听老师歌声进一步理解歌曲。
  师:我的“大头”在这,把你的“大头”也拿出来。
  (4)第四次感受歌曲。利用桔子道具引导幼儿跟唱歌曲。
  师:你的头大,我的头更大。(伸出戴有桔子的大拇指) 在“大头”唱歌过程中,老师用动作引导幼儿:一起来!
  (①简单装备,化繁为简。简单的“大拇指”,通过丰富的想象变成了大头娃娃:老师的手掌和大拇指连接变成了雨伞……跟随歌曲旋律进行的手指游戏吸引着孩子的眼球。激荡和点燃了孩子无穷的想象,简单的装备创造了快乐歌唱的价值。②逐层递进,练习积累。从大拇指大头转换到桔子大头,从个体手的动作过渡到操作桔子教具,从徒手练习过渡到配乐操作,从慢节奏到快节奏……是一个逐层递进,练习积累的过程。)
  4.学唱歌曲
  (1)师幼操作“大头”指偶学唱歌曲,进一步体验歌曲韵律和内容。
  师:刚才小朋友说“老师你有‘大头’,我们也想有个‘大头’”,别着急,看看这是什么?
  幼:橡皮泥。
  师:我们用橡皮泥做个大头吧!师幼用团的方式制作橡皮泥“大头”,注意跟随韵律节奏进行。
  (2)教师借助橡皮泥“大头”与幼儿一起游戏歌唱。
  师:我们都有了“大头”,看看谁的“大头”最会唱歌。
  (①播种“想象”的种子。橡皮泥大头的引入,满足了孩子探求、想动的欲望,并进一步启迪了孩子的迁移能力:原来橡皮泥也可以当大头呀!②变化带来热情。变则通,不停变换的游戏情境无疑能够保持孩子学习参与的热情,并有效促进歌曲听觉表象的形成。)
  5.表现歌曲 情境:雷声响起,雨点从天上落下来,大头娃娃们,一起去雨里玩玩吧……
  (1)幼儿用身体动作表现歌曲1~2次。(教师带领)
  (2)幼儿熟悉动作和韵律后,空间位置可以比较自由和开放,可以跟随琴声自由表达。
  (教师给予动作提示) 尾声:天晴了,大头玩累了,跟着妈妈回家了……
  (①自由表达,释放情感。自由放松的身体表达环节,让幼儿从小的手指游戏过渡到大的身体韵律,是一个节奏积累到韵律和谐的过程。孩子可以轻松跟随歌曲表达情感,既释放了学习过程中的疲倦,又体验了收获的快乐。②榜样示范,秩序学习。带头人教学策略的引入,避免了孩子学习过程中容易出现的迷茫和混乱,有效将孩子的想象内容整合和再现,保障了学习的秩序。 从实录中可以看出,这是一节质朴、自然的课例,相信每位老师看完后都能够效仿和尝试。活动中不需要精美的教具准备,不需要华丽的语言,一个桔子,一根粉笔,一块橡皮泥,一种妈妈的心态,就能把孩子带入想象和愉悦的音乐境界,我想,回到“简单”,应该是童谣传承的最佳方式之一吧!)

  活动反思
  兴趣是幼儿学习的原动力,幼儿只有有了兴趣才能产生主动学习、主动探索的愿望。爱好音乐是人的天性,有趣的音乐活动能激起幼儿学习的欲望,使其产生愉快的情绪,充分发挥想象,表现出他们不同的感受和创造。  

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