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一年级下册语文园地七教案和反思

栏目:一年级下册语文教案

这是一年级下册语文园地七教案和反思,是优秀的一年级下册语文教案文章,供老师家长们参考学习。

一年级下册语文园地七教案和反思

一年级下册语文园地七教案和反思第1篇

(一)

成功之处:

1.本练习的加大了识词、写字在教学中的分量。引导学生在观察中做到心中有数,整体上感知汉字的形体,教师范写,学生临摹学会半包围字的写法。

2.本课积累了一些词语、名言佳句,学生做到了读通、读出韵味,学会背诵。

不足之处:

练习应该尽量放手给学生去做,教师适当地点拨一下就好了,而不是老师领着讲和做。

(二)

围绕主题“认准目标、执着追求”,《语文园地七》中安排了“识字加油站”“字词句运用”“书写提示”“日积月累”和“和大人一起读”五个版块的教学内容。引导学生通过自主学习、合作学习来认识生字,由部件组合和拆分成新字的方法,认识8个生字,引导学生体会到汉字构字的美妙与乐趣。区别四组形近字的字形,了解字义,能准确选择组词填空。了解8个词语的意思,会使用词语造句,培养想象力和语言应用能力。正确、美观地书写“床、左、居、包”四个生字,掌握半包围结构汉字的书写规则,培养学生正确的写字姿势,努力养成良好的写字习惯,初步感受汉字的形体美。正确、流利、有感情地朗读名言,积累名言。和大人一起正确、流利、有节奏地朗读儿歌《悟空打妖怪》。

一、教学反思

1.以学习伙伴为主线,突显了合作交流。《孙悟空打妖怪》这首儿歌从结构特点和节奏感这两方面做重点和孩子们一起读诗,在这个语言活动中,激发小朋友的兴趣,运用提供的相关画面,展开合理想象,使学生积极主动地参与表演诵读。学生们很快就能随着节奏把儿歌生动地诵读下来,快乐学习,完成积累。一篇关于《西游记》故事的儿歌,通过朗读,让学生找到每一句儿歌结尾与下句句首的内容一致的结构特点,利用图文以及表情、动作等方法记忆儿歌内容,体现其对儿歌中正、反两面人物的不同情感。

2.以教师优势设亮点,优化了教学流程。教学中,我充分发挥自身的语言和简笔画基本功优势,以生动的语言边讲边板画故事情境,大大地吸引了学生的注意力,有效地帮助学生概述了故事的主要内容,激发了学生学习《日积月累》的热情,收到了事半功倍的效果。

3.以拓展延伸为链接,构建了开放课堂。教者立足文本的同时,注重挖掘课内和课外的知识点,扎扎实实地进行语言文字的训练,激发学生对经典文化的阅读兴趣;最后是推荐学生课外阅读成语故事。这样适度的拓展,构建了开放的课堂,发展了学生的能力。

二、成功之处:以感受——理解——运用为模式,强化了“双基”教学。语文园地是“双基”训练的主要阵地,每个版块的教学我依照“感受——理解——运用”的模式,对学生进行知识与技能的训练,确有实效。例如成语的日积月累,我先是让学生读中正音,感知成语;然后是让学生自主发现成语的规律,带着表情感情地读成语,帮助学生大致了解四组成语的意思;紧接着让学生练习背诵,积累成语;左后是学以致用,运用成语填空练习。这样的教学顺应学生的认知规律,符合大纲的要求,有效地提高了学生的知识技能。

三、不足之处:缺少学生动手动笔的机会。

四、改进措施:1.帮助学生揭示规律,拓展学习途径,让学生在生活中学语文、用语文。在写字教学环节,引导学生观察生字的书写笔顺和间架结构的特点,发现规律,触类旁通,培养良好的书写习惯。2.积累的古诗和课堂古诗学习要求不同,积累的古诗只要求朗读得正确、流利、有感情,对照插图,自己发挥想象,诗意稍作了解,降低学习难度,提高诵读兴趣,扩大阅读积累。让语文园地成为学生学习的“乐园”。

(三)

语文园地七安排了5个版块的内容。

“识字加油站”是通过“加加、减一减”的方法认识8个生字。

“字词句运用”安排了两项内容:第项“比一比,填一填”,是让学生区分形近字的练习;第二项“从下面词语中选择几个,展开想象说几句话”,在打开学生想象力,训练发散思维的同时,提高学生遣词造句的能力。

“书写提示”,通过书写“床、左、居、包”4个字,了解左上包围和右上包围的字“先外后内”的笔顺书写规则。

“日积月累”,是让学生积累有关读书的名言。

“和大人一起读”编排的是一首流传很广的儿歌《孙悟空打妖怪》,学生通过和大人一起阅读,体会故事的情趣,巩固学过的字词。

一、教学效果

“识字加油站”采用同伴合作的方法,读两组汉字。并引导学生发现识记的生字都是优熟字通过“加一加”或“减一减”的办法得来的。在识字交流中,引导学生表达要完整。

“字词句运用”通过比一比、填一填的方法,区别形近字。并引导学生展开想象,学习用上几个词语说几句话。

“书写提示”学生认读并观察要写的生字。引导学生发现生字在结构上的异同之处——都是半包围结构,“床、左、居”是左上包围结构,“包”是右上包围结构。在复习生字笔顺中,借助教材中小伙伴的话,让学生掌握左上包围和右上包围的字“先外后内”的笔顺书写规则。并拓展左下包围的字,让学生发现左下包围的字“先内后外”的书写规则。

“日积月累”朗读关于学习的名言,初步培养勤学好问的意识。

“和大人一起读”运用多种合作方式,和大人一起读,使得孩子在活泼、生动的阅读活动中,感受儿歌的趣味。

二、成功之处

1.“和大人一起读”编排的是儿歌《孙悟空打妖怪》,所以我采用一种游戏的形式,设计了孙悟空这个角色与同学们一同学习,把课本上的五个版块紧密地联系在一起,使学生在学习过程中,更有兴趣。在教学中,我将重点放在朗读书写和理解文本内容上,让学生充分地朗读文本,通过不断的朗读,逐步理解文本的含义。

2.在指导学生朗读中,第一步读准字音读通句子,第二步读懂意思,第三步就是读出趣味。课堂环节紧紧相扣,增加孙悟空这个形象也增加了课堂的趣味性,符合一年级小朋友的认知特点。播放童谣,也使学生能在长短句交错的节奏里读出故事的无限乐趣。

三、不足之处

“书写提示”环节,虽然让学生学会了如何写好半包围结构的字,但是没有进行展示评价。

四、改进措施

本园地中,“和大人一起读”编排的是儿歌《孙悟空打妖怪》,可以创设“与孙悟空起快乐闯关”的情景开展教学,以激发学生的学习兴趣。如:

第一关:会识字(识字加油站)。

第二关:会辨字(比一比,填一填)

第三关:会说话(从下面词语中选择几个,展开想象说几句话)

第四关:会写字(书写指导)

第五关:会背诵(日积月累)

闯关胜利:和大人一起读《孙悟空打妖怪》

在闯关活动中,教师结合教学情况,运用多媒体等手段,适时给予学生鼓励,让学生在活动中享受学习的快乐。

一年级下册语文园地七教案和反思第2篇

语文园地七

教学目标

1.引导学生通过自主学习、合作学习来认识生字,由部件组合和拆分成新字的方法,认识8个生字,引导学生体会汉字构字的美妙与乐趣。

2.区别四组形近字的字形,了解字义,能准确选择组词填空。

3.了解8个词语的意思,会使用词语造句,培养想象力和语言应用能力。

4.正确、美观地书写“床、左、居、包”4个生字,掌握半包围结构汉字的书写规则,培养学生正确的写字姿势,努力养成良好的写字习惯,初步感受汉字的形体美。

5.能正确、流利、有感情地朗读名言,积累名言。

6.和大人一起正确、流利、有节奏地朗读儿歌《悟空打妖怪》。

教学重点

通过部件的组合和拆分,认识生字;区别四组形近字;掌握半包围结构汉字的书写规则。

教学准备

1.指导书写的示范课件。

2.汉字偏旁部件的字卡。

教学课时

2课时

教学过程

第1课时

一、创设情境,学习“识字加油站”。

引言:同学们已经准备了好多字卡,现在把你们的字宝宝们喊出来,我们和他们一起玩找朋友的游戏吧!(口、少、山、夕、月、半、王、见、飘、张、校、甜)

1.同桌玩字宝宝找朋友的游戏。

哪些字可以在一起组成新字?哪些字可以拆分出新字?这些新的生字朋友你认识吗?

同桌先动手组合、拆分,再互相认读生字。

2.指生汇报认读生字。

吵、岁、胖、现、票、弓、交、甘。

(1)每个学生汇报一个生字,说说是怎么组合或者拆分的。

(2)用生字组词或者说一句话。

3.齐读这八个生字,开火车读。

4.用部件组合和拆分构字法学习生字,你还学会了哪些字?

学生举例。

二、比较想象,学习“字词句运用”。

1.比一比,填一填。

(1)出示汉字:午—牛 已—己 刀—力 人—入

(2)每组派代表发言,同组的同学进行补充说明。评出“火眼金睛”同学,给予表扬奖励。

(3)全班齐读词语。

(4)小结:遇到这样类似的双胞胎字宝宝我们一定要从字音、字形、字义三个方面仔细区别,千万不要弄混他们。

2.展开想象,试着用下面的词语说几句话。

(1)指生读书中呈现的八个词语:花朵、笑声、阳光、草地、告诉、歌唱、跑步、喜欢。其他同学闭上眼睛在头脑中想象这些词语所展现的画面。

(2)选择你喜欢的词语说话。

(3)和小组同学互相交流。

(4)指生发言,全班同学互相倾听学习。

(5)把你造好的句子写在练习本上。

三、学习“书写提示”,指导规则。

1.示范笔顺:瞧!半包围家族的字宝宝也来和同学们做游戏啦!老师在黑板上的田字格里示范写出四个生字:床、左、居、包。请同学们认真观察老师的书写顺序。

2.集体交流:前三个字是什么结构的字?(左上包围)是按照什么顺序写的?最后一个字是什么结构的字?(右上包围)是按照什么顺序写的?

3.小结写字规则:左上包围和右上包围都是按着“先外后内”的笔顺规则书写。

4.除了注意笔顺规则,再观察这三个左上包围结构的字的撇有什么共同特点?里面的字写得比外面的结构要宽一些。口诀就是:外面撇长里出框。

5.学生边书空,边说笔顺规则;再描红,最后练写。注意握笔姿势,坐姿端正。

6.师生小结:左上包围和右上包围的字书写笔顺规则是:先外后内。左上包围的字的书写口诀是:外面撇长里出框。

一年级下册语文园地七教案和反思第3篇

  教学目标

   1.引导学生通过自主学习、合作学习来认识生字,由部件组合和拆分成新字的方法,认识8个生字,引导学生体会到汉字构字的美妙与乐趣。(重点)

   2.区别四组形近字的字形,了解字义,能准确选择组词填空。(重点)

   3.了解8个词语的意思,会使用词语造句,培养想象力和语言应用能力。

   4.正确、美观地书写"床、左、居、包"四个生字,掌握半包围结构汉字的书写规则,培养学生正确的写字姿势,努力养成良好的写字习惯,初步感受汉字的形体美。(难点)

   5.正确、流利、有感情地朗读名言,积累名言。(重点)

   6.和大人一起正确、流利、有节奏地朗读儿歌《悟空打妖怪》。

  课前准备

   1.指导书写的示范课件。(教师)

   2.汉字偏旁部件的字卡。(学生)

  教学过程

第一课时

  一、创设情境,趣味识字

  

  引言:同学们已经准备了好多字卡,现在把你们的字宝宝们喊出来,我们和他们一起玩找朋友的游戏吧!(口、少、山、夕、月、半、王、见、飘、张、校、甜。)

   1.同桌玩字宝宝找朋友的游戏。

  

   哪些字可以在一起组成新字?哪些字可以拆分出新字?这些新的生字朋友你认识吗?

  

   同桌先动手组合拆分,再互相认读生字。

   2.指生汇报认读生字。

  

   吵、岁、胖、现、票、弓、交、甘。

  

  (1)每个学生汇报一个生字,说说是怎么组合或者拆分的?

  

  (2)用生字组词或者说一句话。

   3.齐读这八个生字,开火车读。

   4.用部件组合和拆分构字法学习生字,你还学会了哪些字?

  

   学生举例:工+力=功片+反=版

  

   超-走=召跳-足=兆

  

   设计意图:创设字宝宝找朋友的游戏情境,在学生间互动交流,自主合作学习,体会到汉字的组字规律,运用所学的识字方法举一反三,学会更多的生字。

  二、比较想象,学会运用

   1.比一比,填一填:

  

   导语激趣:刚才我们一起帮助字宝宝们找到了新朋友,字宝宝们可高兴啦!他们还想和我们继续做游戏呢,瞧,来了四对双胞胎字宝宝。他们要寻找"火眼金睛"的小朋友。到底是哪位小朋友呢?

  

   明确要求:只有区别出每对双胞胎字宝宝的字音和字形,并会准确选择字宝宝组词填空的小朋友才称得上"火眼金睛"哟!

  

   出示汉字:午-牛已-己刀-力人-入

  

   每组派代表发言,同组的同学进行补充说明。评出"火眼金睛"同学,给予表扬奖励。

  

   全班齐读词语。

  

   小结:遇到这样类似的双胞胎字宝宝我们一定要从字音、字形、字义三个方面仔细区别,千万不要弄混他们。

   2.展开想象,试着用下面的词语说几句话:

  

   指生读书中呈现的八个词语:花朵、笑声、阳光、草地、告诉、歌唱、跑步、喜欢。其他同学闭上眼睛在头脑中想象这些词语所展现的画面。

  

   选择你喜欢的词语说话。

  

   和小组同学互相交流。

  

   指生发言,全班同学互相倾听学习。

  

   把你喜欢的造句写在练习本上。

  

   设计意图:继续创设和字宝宝们做游戏的情境,掌握区分形近字的方法,了解字义和词义,学会正确应用,使语文知识转化成语文能力,实现工具性与人文性的统一。

  三、书写提示,指导规则

   1.示范笔顺:瞧!半包围家族的字宝宝也来和小朋友们做游戏啦!老师在黑板上的田字格里示范写出四个生字:床、左、居、包。请同学们认真观察老师的书写顺序。

   2.集体交流:前三个字是什么结构的字?(左上包围)按照什么顺序写的?最后一个字是什么结构的字?(右上包围)按照什么顺序写的?

   3.小结写字规则:左上包围和右上包围都是按着"先外后内"的笔顺规则书写。

   4.除了注意笔顺规则,再观察这三个左上包围结构的字的撇有什么共同特点?里面的字写得比外面的结构要宽一些。口诀就是:外面撇长里出框。(本答案来自puxueWang.com)

   5.学生边书空,边说笔顺规则;再描红,最后练写。注意握笔姿势,坐姿端正。

   6.利用投影仪展示作品,引导学生对笔顺和间架结构进行点评。

   7.师生小结:左上包围和右上包围的字书写笔顺规则是:先外后内。左上包围的字的书写口诀是:外面撇长里出框。

  

  设计意图:《语文课程标准》对第一学段的写字要求是:掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首,能按笔顺规则用硬笔写字,注意间架结构。初步感受汉字的形体美。努力养成良好的写字习惯,写字姿势正确,书写规范、端正、整洁。因此要让学生掌握半包围结构汉字的书写笔顺规则,而且要观察这类字的间架结构特点,感受到汉字的形体美,培养观察分析能力,举一反三能力,并养成正确的书写习惯。

第二课时

  一、日积月累

   1.导学:"你一定要听老师的话,好好学习?""你不会的一定要记得问老师!"小朋友们,这样的话你听过吗?你知道这些话是什么意思吗?对,就是告诉我们要多读,多学,多问。这些话,在很早很早以前,很多名人就说过了,不过说的稍有不同。

   2.比赛游戏形式学习"日积月累"中的名言。

  

   课件出示"日积月累"中的名言。

  

   (1)一比:自己读一读,借助拼音读正确。

  

   (2)二比:和同桌读一读,比一比谁读得正确又流利。

  

   (3)三比:指名领读。

  

   (4)交流对句子的理解。

  

   (5)他们说的和我说的有什么不同?(意思相同,但是表达言简意赅。)

  

   (6)尝试背诵。

   3.拓展:你还知道哪些关于学习的名人名言?

  

   设计意图:浓厚的学习兴趣可以使大脑和各种感官处于最活跃的状态,将单调、乏味的名言积累换成比赛游戏,促使学生自觉地集中注意力,全神贯注于学习活动,由"厌学"到"爱学",由"爱学"到"学会",由"学会"到"会学",达到发展学生个性和能力的目的。

  二、和大人一起读

   1.引出主题,激起兴趣。

  

   教师:你们喜欢听孙悟空的故事吗?你知道孙悟空打妖怪的故事吗?下面,我们一起听一首儿歌《孙悟空打妖怪》。

   2.教师播放多媒体课件,让学生初步理解儿歌的内容。

  

  (1)你们仔细看看图文画面,说说:你发现了什么?

  

  (2)再跟老师念一念,你又发现了什么?学生在跟念时,教师加重末尾一字的发音,引导学生发现"咚、空"等字押韵的规律。

   3.引导学生有节奏地朗读儿歌,从中体验活动中的快乐情绪。

  

   教师通过打击乐节奏来逐步提高念儿歌的速度,增加儿歌的趣味性和难度。学生一边有节奏地敲击乐器,一边流利愉快地念儿歌。

   4.鼓励学生用不同的表情、动作表现其对儿歌中正、反两面人物的不同情感。

  

  (1)这首儿歌里你喜欢哪些人,不喜欢哪些人?说说你的理由。

  

  (2)请同学们一边读一边设计恰当的表情和动作,看谁表演得最形象。

  

  (3)指生到前面表演。

  

  (4)老师打节奏,同学们一边读诗一边用自己喜欢的表情和动作表演。

  

  设计意图:这是一篇关于《西游记》故事的儿歌,通过朗读,让学生找到每一句儿歌结尾与下句句首的内容一致的结构特点,利用图文以及表情、动作等方法记忆儿歌内容,体现其对儿歌中正、反两面人物的不同情感。

  三、课后延伸,亲子读诗

  

  把这首儿歌推荐给爸爸妈妈,让他们和你一起用快乐的形式朗读儿歌。

  

  设计意图:语文阅读不能局限于课堂,要把学生的兴趣延伸到课外,通过亲子阅读,进一步巩固课堂所学,提高学习效果。

  教学反思

  1.能落实语言文字训练点,夯实基础。通过创设和字宝宝游戏的情境,带领学生在趣味活动中识字、写字,紧扣新课标的要求,体现学生自主、合作、探究的学习方式,掌握生字,会用生字,培养语文学习能力。

  2.帮助学生揭示规律,拓展学习途径,让学生在生活中学语文、用语文。在写字教学环节,引导学生观察生字的书写笔顺和间架结构的特点,发现规律,触类旁通,培养良好的书写习惯。

  3.积累的古诗和课堂古诗学习要求不同,积累的古诗只要求朗读得正确、流利、有感情,对照插图,自己发挥想象,诗意稍作了解,降低学习难度,提高诵读兴趣,扩大阅读积累。让语文园地成为学生学习的"乐园"。

  4.《孙悟空打妖怪》这首儿歌从结构特点和节奏感这两方面做重点和孩子们一起读诗,在这个语言活动中,激发小朋友的兴趣,运用提供的相关画面,展开合理想象,使学生积极主动地参与表演诵读。学生们很快就能随着节奏把儿歌生动地诵读下来,快乐学习,完成积累。

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