大班语言春天是一本书教案反思

大班语言春天是一本书教案反思主要包含了教材分析，活动目标，活动准备，活动过程，活动反思等内容，帮助幼儿理解诗歌表现的春天趣味，重点掌握诗歌中比喻手法的运用，引导幼儿 运用各种方式感受春天的美，激发他们热爱自然的感情，适合幼儿园老师们上大班语言活动课，快来看看春天是一本书教案吧。

 　　教材分析：        
　　写春天的诗歌也许是成千上万，而把出天写成一本“书”，却是非常难得，诗歌用比喻的方法描绘了春天的万物复苏，绚丽多姿，生机盎然，它是一首孩子们眼里的春天之歌。这支歌以它优美的节奏和朴素的语言，赞美着春天的美丽，大自然的神气，字里行间充满着对大自然的挚爱，对美好生活的向往。  

　　活动目标：
　　1．帮助幼儿理解诗歌表现的春天趣味，重点掌握诗歌中比喻手法的运用。
　　2．引导幼儿 运用各种方式感受春天的美，激发他们热爱自然的感情。
　　3．初步体会歌唱与诗歌两种不同方式所表现的春天的异同。
　　4．引导幼儿在诗歌中学习，感悟生活。
　　5．萌发对文学作品的兴趣。

　　活动准备：
　　1，配乐朗诵的 磁带，录音机。
　　2，带幼儿运用各种感官，去寻找春天。

　　活动过程：
　　一、出示背景图，谈话导入：
　　师：“今天，老师给小朋友带来了一幅美丽的风景画，想欣赏欣赏吗？”
　　幼：想。
　　创创：“哇，真美呀，我知道是春天。”
　　师：“对了，这是幅春天的图画，画上都有些什么呀？谁能用好听的话语，来告诉大家？”
　　科科快速地举起小手说：“有绿绿的小山和黄澄澄的腊梅花。”
　　睿睿：“那不是腊梅花。”
　　师：“谁知道种在田野里的，大片大片的是什么花呀？”
　　磊磊：“我知道，那是油菜花，我家门前就有。” 孩子们依次说出了，画上的春景，并且都用上了叠词：清清的河水，红红的小花，绿绿的柳树，五颜六色的花朵等。
　　分析：让孩子们先仔细观察大幅的图画，给孩子们一个“绿意”，让其很快地进入到了回忆春色景物之中，他们运用到了，平时在户外活动时和老师一起学习的词汇，说明孩子们已经把老师教的词汇、语句内化成自身的需要了，这就是我们教育所追求的目标。

　　二、谈话总结，引出诗歌，理解诗歌。
　　1、师：“小朋友说得真好，把春天里的景物都描绘出来了。有一首诗歌就是来赞美春天的。”教师有感情地朗诵春天。
　　教师提问：“诗歌中，把春天比作了什么？”
　　幼儿：一本书。
　　师：“是一本什么样的书呢？”
　　一帆：“是一本会唱歌的书”（孩子们总是把就近听到的先说出来，这是短时记忆的表现。）
　　师：“还是一本什么样的书呢？哪个小朋友听清楚了？”
　　幼儿没有反应
　　师：“让我们用心仔细地听听。”（教师再诵读）
　　幼儿这次先后回答出了：春天是彩色的、会笑的、会唱的书，但是顺序还是错乱的，于是，我就按照诗歌的顺序，完整复述了一遍。
　　2、教师出示对应小图片，帮助幼儿理解诗歌。
　　教师再次朗诵诗歌，提醒幼儿听一听诗歌里为什么说春天是彩色的、会笑的、会唱的书。 朗诵后师提问：为什么说春天是一本彩色的书？ 幼儿陆续回答： 因为春天有，红的桃花，黄的迎春花，绿的柳树、白的梨花。
　　师提问：为什么说春天是一本会笑的书？
　　幼儿：小池塘笑了，酒窝圆又大。小朋友笑了，咧开小嘴巴。
　　刘炫：老师，小池塘的酒窝是什么呀？
　　师：你提的这个问题真好，我也刚想问一问呢？谁知道呀？（我故意说与翔翔的想法一样，调动了孩子们的积极性，翔翔感到很开心。）
　　创创：我知道，是一圈一圈的东西。（我知道，她说的是一圈一圈的水波。但是由于图画上的不够形象，通过我的指点孩子们好像明白了些许，但我想在课后不，我还是找机会带孩子们一起做个小试验，把水纹的问题理解一下。）
　　师提问：为什么说春天是一本会唱的书？
　　幼儿：因为有春雷轰隆隆，春雨滴滴答 ，燕子唧唧唧、青蛙呱呱呱，它们都能发出声音。
　　3．教师与幼儿一起学习诗歌，可采用分段学习与整体练习相结的方法，在幼儿熟悉诗歌后，让幼儿集体有感情地朗诵诗歌1—2遍，有表情地加上动作朗诵一遍。

　　三、尝试仿编诗歌
　　师：小朋友总结得真好，那么春天还有谁会来唱歌呢？请你们互相讨论一下，然后试试用诗歌里的方法来高诉大家好吗？
　　幼儿互相讨论，我走动倾听，有目的的引导。请科科示范道：春天是一本会唱的书，小鸟喳喳喳，蜜蜂嗡嗡嗡。
　　有了一个正确的引领，一得小朋友也快速的举起了小手：“春天是一本会唱的书，
　　小鸭嘎嘎嘎，小羊咩咩咩。
　　……
　　师：小朋友还有很多想说的对吗？我们可以在活动结束后把自己想说的画下来，让后编成诗歌朗诵出来好吗？ ‘

　　活动反思：
　　诗歌《春天》这首诗歌机构工整而统一，语言优美而不乏生动，描绘出了自然界万物之间亲密的联系，很适合大班幼儿进行欣赏学习和仿编活动。该诗的模式，也易于孩子们在生活中进行再创编活动。我将在接下来的日子里，通过散步带领幼儿到户外去找春天，用眼睛、鼻子、耳朵、手去感觉春天，尽可能给予幼儿发言的机会，鼓励幼儿积极思考，想得和别人不一样，同时要注意把握诗歌的优美性，也可以针对幼儿发展水平的差异，能力强的编两三段，也可以组合在一起。本次活动有25个孩子参与，另有1个孩子注意力不集中，其孩子性格内向，不爱与人交流，做为老师要与孩子多多沟通，了解孩子内心的想法。