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猜字谜教学设计一等奖

栏目:一年级下册语文教案

这是猜字谜教学设计一等奖,是优秀的一年级下册语文教案文章,供老师家长们参考学习。

猜字谜教学设计一等奖

猜字谜教学设计一等奖第1篇

  《猜字谜》这一课的第一课时仅学习第一个字谜。这一课在听了师傅讲过之后,我对本课进行模仿授课,并针对自己班孩子的特点进行了小部分的改动。效果如下:

  优点之处:

  1、在课上学生积极发言,踊跃举手,能够联系自己的生活实际来回答问题。

  2、教师的话语更简洁,让孩子更能听清要求。(我自己原来课上话太碎,病呀!)

  3、多种方法读文,让学生感受语句的节奏感。独特的读文方法让孩子们兴趣高涨!(带拼音读)

  4、识字教学中,以毛笔的形式写在黑板上,并在字的关键处用红色粉笔标出来,让孩子更清晰的看见字的关键点,所以在写字的时候,孩子们错误率大大下降。(自创)

  5、板书清晰,让学生能够有效的借助板书背诵课文。

  不足之处:

  在指导书写汉字时,更多的希望每个孩子都能达到一个标准,但孩子的个体差异较大,所以,在等待能力弱的学生时,让更多的学生产生了消极等待!浪费了良好的学习时间。

  整改措施:

  1、能力强的学生书写合格后,做“优化设计”或者“七彩课堂”相应的一课练习题。

  2、在剩5个以内能力弱的孩子时,继续讲解新的内容,课后再对其另行指导,或者家长配合!

猜字谜教学设计一等奖第2篇

  小学一年级的孩子,注意力一次性集中的时间在10-20分钟以内。超过这个时间,孩子会感觉到累,容易走神。如何激发学生上课的兴趣,这考验着老师的智慧。学习生字本身很枯燥,如果以学生喜欢的方式去教,往往事半功倍。今天我展示了《猜字谜》一课,在课上学生积极发言,踊跃举手,能够联系自己的生活实际来回答问题。

  课后王校长和陈主任为我这节课提出了几点建议:1生字教学的时候,边写边关注每一位学生,让学生跟着老师走;2.学习新生字时先不急于写字,先让学生观察生字在田字格中的位置,怎样把字写好看、写美;3.解释“相遇”这个词语时让两个学生演示体会怎样相遇;4.最后作业超市中的编写谜语,可以让老师在课上先带着练习编一编,有梯度的练习;5.课中操让学生动起来,可以站起来活动活动。

  “猜字谜”这节课给我的启发很大。让学生集中注意力,办法很多:一堂课的中间做一次课中操,缓解学生的疲劳;适当利用多媒体画面吸引学生的注意;运用肢体语言把“走神”的学生“拉回来” 。总之,在今后的课程中不断向师傅学习,向老教师们学习,多听课、多思考,不断提升自己!

猜字谜教学设计一等奖第3篇

  一年级的小学生,注意力一次性集中的时间不会太长,最多15分钟,其余的时间,要么走神,要么扣东西,就好像手无处着落一样。

  在今天学习《猜字谜》,最早出示谜语,学生的兴趣很高,一次性就猜出来了。他们猜对了以后,很兴奋,还跃跃欲试。当画面一转到认识生字时,兴趣就没了,泄气了,手开始无意识的摸书本;眼睛开始乱瞄;我读他们听,带着他们读,感觉他们都是有气无力的,有的连嘴都不张;当画面再转至课文时,我问谁来猜?只有一个夏卓涵一个人举手,他回答正确。我又问了一句,“你是怎么猜出来的?”他把这个字谜一句一句的分析给我和其他学生听,我的当时都惊呆了,真真的出乎我的意料。说的其他学生更是一脸懵。当即我就表扬他,然后我又引导其他学生,一句一句,一点一点的分析,一步一步地把“秋”猜出来。

  第二首字谜有点难,学习前两句,学生都没反应,因为不知道没往哪里使;到第三句的时候,我提示他们:太阳、没有云彩、天气很好,想象偏旁等,他们猜到了“晴”,第四局立马就猜出“清”回答得又快又好。再回到第二句和第一句,猜到“情”“请”。最后的谜底是“青”。我让他们自己在把课文读一读,带着他们利用课件又演示了一遍,字谜怎样猜,怎么找重点,他们看得很认真,又到了学习要写的生字,他们又感觉无聊了,我让书空,有的学生连手都不愿意伸,懒洋洋的,像猫一样。刚好下课了,我就把生字留在下节再讲。

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