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三年级下语文2燕子教案

栏目:三年级下册语文教案

这是三年级下语文2燕子教案,是优秀的三年级下册语文教案文章,供老师家长们参考学习。

三年级下语文2燕子教案

三年级下语文2燕子教案第1篇

  教学目标

  1.自学本课生字、生词,注意积累,赏析好词好句。

  2.正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。

  3.通过朗读和想像,理解课文内容,感受燕子的可爱和春天的美丽,激发学生对大自然的热爱之情。

  教学准备

  实物投影仪、录音机

  教学过程

  一、导人新课

  1.同学们,每当春姑娘到来的时候,她的使者--燕子(板书课题)就会从南方赶来,你看到过吗?在你眼中,燕子像什么呢?

  2.我们再来看看我国著名作家郑振铎眼中的燕子是什么样的?

  二、初读课文

  1.(教师配乐朗读课文)听了课文之后,你的眼前仿佛看到什么?

  你想不想看到更多的东西?请读课文。

  2.自读课文。

  3.小组合作学习。

  出示自读要求:

  (1)读课文中的生字,想办法记住每个生字;

  (2)画出生词和其他自己不理解的词语,然后小组讨论,说说它们的意思以及在什么情况下可用;

  (3)组员轮读课文(每人一节),边读边思考:课文写了燕子的'哪些方面?

  (4)选出自己最喜欢的一节,读给小组成员听。读后其他组员评议,指出优点和不足之处。

  4.检查小组合作学习情况。

  三、小组研读

  1.这是一篇经典散文,之所以能经久不衰,就是因为它非常美,美在以下四个方面。

  (1)出示:外形美春之美飞行美歇息美

  (2)你们小组最想研读那一方面的美?(小组成员商量研读专题)

  2.出示研读方法:

  (1)自读课文,找出哪些词句最能反映这方面的美;

  (2)细细品读这些词句,把自己的想法写在旁边;

  (3)小组交流补充;

  (4)讨论怎样读好这一节?练读。

  3.学生研读,教师巡视并参与研读。

  四,汇报交流

  (一)汇报交流外形关

  1.研究外形美的小组汇报。

  (1)燕子的外形美在哪儿?

  (2)你们从哪些词句读出了这种美?01

  (3)其他组成员补充或质疑。

  (4)推荐一名成员朗读这一节,其他成员评价。

  2.练习。

  出示:一身()的羽毛,一对()翅膀,加上()的尾巴,凑成了()的小燕子。

  (二)汇报交流春之关

  1.研究春之美的小组汇报。

  (1)这一节通过哪些景物来展示春之美?这些景物各有什么特点?

  (2)你们认为哪些词句写得比较好?为什么?

  (3)最后一句写小燕子对表现春之美有什么作用?

  (4)这一节的四句话顺序能不能颠倒?为什么?(5)其他组成员补充或质疑。

  (6)推荐一名成员朗读这一节,其他组成员评价。

  2.练习。

  出示:这一节描写了--、---、---、---、---

  等景物来表现春天--的特点。

  (三)汇报交流飞行美

  1.研究飞行美的小组汇报。

  (1)燕子飞行时美在哪儿?从哪些词句可以看出?

  (2)你们认为这一节是按照什么顺序写景的?

  (3)其他组成员补充或质疑。

  (4)推荐一名成员读本节。学生、老师共同评价。

  2.练习。

  出示:在()中,在()中,燕子()在天空里(),唧唧地叫着,有的(),()飞到了();有的(),尾尖()水面,就看到波纹()荡漾开去。

  (四)汇报交流歇息关

  1.研究歇息美的小组汇报。

  (1)你们觉得这一节中哪些词句写得特别美,为什么?

  (2)作者打了哪些比方,把什么比做什么?

  (3)其他组成员补充或质疑。

  (4)推荐一名成员读,评价。

  2.练习。

  说话:燕子会谱出一支怎样的歌?请你把歌词写出来。

三年级下语文2燕子教案第2篇

  教学目标 1.学会本课“燕、聚、增、掠、稻、尖、偶、沾、圈、漾、倦、符、演、赞”14个生字及“聚拢、偶尔、荡

  漾、音符、演奏、赞歌”等词语。

  2.有感情地朗读课文,背诵课文。

  3.理解课文内容,抓住描写燕子和春天的语句,感悟燕子的活泼可爱和春天的光彩夺目,培养热爱大自然春天的思想感情。

  4.学习作者由近及远细致观察的方法及拟人、比喻等的表达方法。积累好词佳句。

  教学重点 让学生通过朗读课文,感受燕子的活泼可爱和春天的光彩夺目。

  教学难点 学习作者由近及远细致观察的方法及拟人、比喻等的表达方法。

  教具准备 搜集相关燕子的图片或文字资料

  导 学 过 程 二 次 备 课

  预习提纲

  1.初读课文,标出自然段,划出生字词。

  2.读准生字字音,记住字形,并初步联系上下文理解词意。

  3.搜集相关燕子的图片或文字资料。

  第一课时

  一、创设情境,导入新课

  1.同学们,当春回大地,万象更新的时候,有一种鸟会从南方飞回来,是什么鸟?(燕子)

  2.说说燕子给你的印象?(交流搜集到的相关资料)

  3.是呀,春天来了,小燕子又来到我们身边,它在田野里、在小河边、在村子里飞翔,装扮着美丽的春天。今天,就让我们一

  起去欣赏作家郑振铎先生笔下的《燕子》。(板书:燕子)( 相机指导书写: “燕”的上部分是“廿”,不要错写成“艹”

  ,生一起书空)

  二、检查预习,理清脉络

  1.指名朗读课文,了解学情正音。

  (1)正音:“俏”读“qiào”,要和“悄”区别读音和字形。

  “拂”的读音是“fú”,不要错读成“fó”。

  “掠”是撮口音。

  (2)词语:

  A.乌黑光亮 俊俏轻快 活泼机灵 (读了这些词,脑中呈现什么画面?)

  B.一身羽毛 一对翅膀 几痕细线 (体会量词的用法)

  2.课文从几个方面介绍燕子?学生讨论交流。

  从四个方面介绍燕子,分别写了燕子的外形、增添生机、飞行、停歇。(板书:外形 增添生机  飞行 停歇)

  三、精读课文,体会感悟

  师:课文是如何描写燕子的。让我们一起走进课文。

  (一)体会燕子外形:活泼机灵

  1.自由读第一自然段,你觉得应扣住哪个词来理解燕子的外形特点?(板书:活泼机灵)

  2.你能通过朗读把燕子的活泼机灵表现出来吗?指名朗读。

  “一身/乌黑光亮的/羽毛,--对/俊俏轻快的/翅膀,加上剪刀似的./尾巴,凑成了/活泼机灵的小燕子。

  (注重对“乌黑光亮”“俊俏轻快”“剪刀似的”等词的感悟体会)

  3.讨论:作者写燕子的外形是从什么写到什么?也就是叙述顺序是怎样的?(体会从全身写到局部的叙述方式)

  4.试背第一自然段。

  (二)感悟燕子:增添生机

  1.这段话描写了春天的哪些景色,仔细地读一读相关的句子,边读边想象。

  2.抓住以下句子体会。

  (1)“才下过几阵/蒙蒙的/细雨。微风吹拂着/千万条/才展开带黄色的嫩叶的/柳丝。

  对比句子:才下过细雨,微风吹拂着柳丝。(读一读,比一比,你体会到了什么?(①“蒙蒙的”“细”写出了春雨的特点,

  如:如烟如雾;春雨润物细无声;沾衣欲湿杏花雨;像牛毛、像细针。②“千万条”的“才展开带黄色的嫩叶的”柳丝将柳丝

  的数量、颜色等描写得淋漓尽致。其实,这一句描写的情景将和我们下一课要学习的古诗意境很相似。引导孩子们读《咏柳》

  碧玉妆成一树高,万条垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出,二月春风似剪刀。)

  (2)青的草,绿的叶,各色鲜艳的花,都像赶集似的聚拢来,形成了光彩夺目的春天。

  想象:“赶集似的聚拢来”是一幅什么样的景象?(花儿争相开放)

  3.师:正因为有了这光彩夺目的春天,所以作者禁不住赞叹:小燕子从南方赶来,为春光增添了许多生机。

  请美读第二自然段,读出春天的“光彩夺目”,读出燕子的为春光增添的“生机勃勃”。

  (三)领略燕子飞行、停歇之美

  我们从读中感受了燕子的外形美,从读中感受了燕子为春光增添的生机美。那么燕子的飞行及停歇又美在何处呢?让我们把目

  光聚焦于第三、四自然段。

  1.赏析燕子飞行之美。

  (1)自由读第三自然段,想:燕子是如何飞行的?从哪些句子或词语中感受到?划出你认为好的词语。

  (2)交流。

  A.“斜”字把燕子飞行的特点写出来了,给人又快又轻的感觉。杜甫曾经写过这样的诗句:“细雨鱼儿出,微风燕子斜。”

  “斜”字不但写出燕子飞行轻快,而且写出燕子飞行的优美姿态。

  B.“掠”写出了燕子飞行的速度很快;身姿灵活。

  C. 从“唧唧叫着”感受到燕子飞行时的欢快心情。

  D.“沾”写出了燕子尾尖轻轻点了一下水面。

  师:你能把“掠”和“沾”换成其他的词吗?(可能的答案:飞、贴)

  师:有原来的恰当吗?读一读。

  因此,我们在写文章是一定要把句子写具体,写生动,文章才有味道,大家才爱看。

  (3)让我们齐读这一段,领略燕子飞行的轻快之美。

  2.领略燕子停歇之美。

  师:请同学们用刚才的学习方法,自学第四自然段。

  (1)边读边划出你认为好的句子,想想好在哪里?

  (2)交流。

  A.有几队燕子飞倦了,落在电线上。

  (落写出了燕子飞行时疲倦了要休息的样子,比停恰当。)

  B.蓝蓝的天空,电杆之间连着几痕细线,多么像五线谱啊!

  (“几痕”“五线谱用得好。 “几痕”说明了距离较远,模模糊糊,若有若无。

  “五线谱”把停歇的燕子看作是自然形成的曲谱。燕子自然成了“音符”。

  四、小结过渡,读中升华

  这节课我们领略了燕子外形之美,飞行之美,停歇时的音乐之美。怪不得——

  画家画春天,少不了燕子;

  作家写赞美春天的诗文,少不了燕子;

  歌唱家唱赞美春天的歌,也总少不了燕子。

  可以说,如果少了燕子,春天就会失去一半的美。所以说,燕子的到来,为光彩夺目的春天增添了许多生机。让我们饱含激情

  ,再次齐读课文,唱响春天的赞歌!

  第二课时

  一、复习导入

  1.认读词语:

  A. 乌黑光亮 俊俏轻快 活泼机灵 光彩夺目

  B.一身羽毛 一对翅膀 一圈波纹 几痕细线

  2.自由朗读自己喜欢的段落。

  二、回顾脉络,点拨观察、写作方法

  1.齐读全文。

  2.回顾课文脉络,点拨作者的观察、写作方法。(由近到远,按照燕子的外形——美好春光里的小燕子——燕子的飞行及停歇

  的顺序)

  3.作者郑振铎如何做到让文章优美?

  (细致观察、丰富想象、细腻表达)

  三、指点背诵方法

  1.背诵本课,可以按照课文脉络来背诵,记住每段话中描写的先后顺序,如,第一自然段由全身到局部(由羽毛到翅膀到尾巴

  )的顺序。第二自然段由春天的细雨、微风、柳丝、草、花到燕子的顺序背诵。

  2.试背全文。

  四、指导识记生字。

  1.出示本课生词: 赶集、聚拢、增添、掠过、稻田、尾尖、偶尔、一圈、荡漾、音符、演奏、赞歌、沾了一下水面、飞倦

  了

  2.自己观察识记,集体点拨。

  “聚”的下面不要写成“水”;

  “尖”,上小下大;

  “稻“右下部第一笔是撇,中间横没有连着;

  “演”字里面有一横,写时不要丢掉;

  “倦”字的右下不要写成“巳;

  “漾”的下部分是“永”,而不是“水”。

  3.师根据需要范写,学生书写练习。

  4.自评互评。

  五、作业布置

  1.积累语言练习: 把自己喜欢的句子抄写下来。

  2.摘抄一些描写春光的句予。

  3.背熟课文。

  板

  书

  设

  计 1 燕子

  外形:活泼机灵

  增添生机

  飞行之美

  停歇之美

三年级下语文2燕子教案第3篇

  一、教学目标:

   1、通过课文中优美词句的理解,感受燕子的美,春光的美,体会春天给人们带来的愉快的心情和蓬勃向上的力量。

   2、学会本课9个生字;理解“俊俏、吹拂、舒展、光彩夺目、百花争艳、波光粼粼”等词语。

   3、能正确理解课文中的长句子,并初步掌握读懂长句子的基本方法。能用“增添、”“偶尔”造句。

   4、能有感情地朗读课文,会背诵课文第4自然段。

   5、学习抓住外形特征来描写小动物的表达方法,并用此法写一种自己熟悉或喜爱的小动物。

  二、课时安排:3课时

  

  

  

  

  

  

   第一课时

  1、导入新课。

  春天来了,燕子从南方飞来了。《燕子》这篇课文,就是写燕子在春天里飞翔的情景。那燕子在春天里飞翔的情景怎么美呢?

  2、先来仔细看看燕子。

  ○默读片断,思考:片断中抓住哪些方面来描写燕子的?(羽毛、翅膀、尾巴)

  ○听教师读、删减比较。

  “一身羽毛,一对翅膀,加上一个尾巴,凑成了小燕子。”

  ○读这些词语,说说这些词有什么共同点?分别写出了燕子的什么?

  ○讨论:这些形容词删与不珊,哪种更好?为什么?(初步体会语言的准确性。)

  ○把《燕子》中的燕子外形描写与《翠鸟》中的翠鸟外形描写进行比较:课文中为什么只写燕子的羽毛、翅膀、尾巴,不写其他方面?而《翠乌》中又为什么只写翠鸟的小爪、眼睛和嘴?(描写外形要抓住特征。深入体会语言形式表达的准确性。)

  3、出示:微风吹拂着千万条才舒展开黄绿眉眼的柔柳。

  ※口头缩写——示范朗读——说说理解

  4、朗读:几只活泼可爱的小燕子横掠过波光粼粼的湖面。

  5、作业:

  《课堂作业》1—4

  

  

  

  

  

  

   第二课时

  1、课文第2段写了哪些景物?

  ○雨、风、柳、草、叶、花。

  2、出示,觉得怎么样?

  三月、下过雨、风吹拂着柳,草、叶、花聚拢来、形成了春天。

  3、逐个比较,层层添加。

  4、你们这些小燕子看到了这样的美景,心里想说什么?下面一句中,哪一个词把小燕子这种急切的心情表达出来?

  5、每当春天到来的时候,小燕子从南方赶来,这告诉我们燕子是什么鸟?(候鸟)

  6、理清层次,练习背诵。

  一共四句:第一句写季节、细雨;第二句写微风吹拂着柔柳;第三句写草、叶、花;第四句写燕子。

  7、花儿、草儿赶来了,小燕子也赶来了,为什么说“为春光增添了许多生趣”呢?(释:生趣)

  8、读第3段,想像一下燕子飞翔的情形。

  9、缩写句子。

  10、找出描写燕子飞行轻巧敏捷的词句。

  11、小结朗读。

  12、作业:

  《课堂作业》5—6

  

  

  

  

  

  

   第三课时

  1、朗读最后一段。

  2、比较:

  ○落——停

  ○痕——根

  3、理解“理待演奏”。

  4、背诵本段。

  5、全文小结。

  6、仿写第1段。

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