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我变成了一棵树教学说课及教案稿

栏目:三年级下册语文教案

这是我变成了一棵树教学说课及教案稿,是优秀的三年级下册语文教案文章,供老师家长们参考学习。

我变成了一棵树教学说课及教案稿

我变成了一棵树教学说课及教案稿第1篇

各位老师,大家好!(片1)

我今天说课的篇目是《我变成了一棵树》。下面我将从五大方面陈述我的教学设计理念。(片2)

一、说教学背景(片3)

1.在教程中的作用(片4)

本文是部编版语文三年级下册第五单元的第17课,这是一篇精读课文。本单元以“想象”为主题,带领学生进入美妙的想象世界。这篇课文讲述了“我”因为不想自己在玩的时候有人叫“我”吃饭,所以变成了一棵树,继而发生的有趣的事情,展示另一个奇妙的想象世界,也表明了世界上最了解自己的人是妈妈。本文将人与动物、植物的相遇与相处,描绘得如同一种真实的存在,能够让学生感受到世间的和谐与美好。为本单元的习作做好铺垫。

2. 学情分析(片5)

学习情况:

学生思维活跃,尝试欲望强烈,想象力丰富。

学生情况:

学生在创新能力、思维方面存在不足,想象力会不自觉地受到思维定势的约束。合作学习意识不强。

解决对策:

(1)由浅入深设计想象训练,鼓励学生以自己独特的思维方式展开想象。

(2)鼓励学生小组合作,交流自己的想法,拓宽思路。

3.教学目标及重难点:

本课教学中,应结合重点词句引导学生走进想象的世界,感受想象的神奇与乐趣。同时,在自主探究的基础上,引导学生发现文章的想象美,练习创造出属于自己的想象世界。

为此,我将教学目标确定为:(片6)

(1)知识与技能:

A.正确、流利地朗读课文。

B.知道想象的世界与现实生活的不一样,想象是神奇的,有趣的。

(2)过程与方法:

A.通过学生画出自己认为有趣的句子并在组内交流有趣的原因,让学生发现想象的世界可以是现实生活不存在的。

B.鼓励学生想象:文中的省略号可能省略了哪些形状?妈妈和小动物们在树上吃东西时可能说些什么?让学生能够由句子到段落说出自己的想象。

(3)情感态度价值观:

通过想象训练,使学生能够感受想象的神奇,乐于想象。

教学重点(片7): 知道想象的世界与现实生活的不一样,想象是神奇的,有趣的。能够大胆说出自己的想象。

教学难点:体会想象的乐趣,大胆展开想象。

关键:引导学生发现,想象的世界可以是现实生活中不存在的,激发学生想象的兴趣。

我变成了一棵树教学说课及教案稿第2篇

各位老师,大家好!(片1)

我今天说课的篇目是《我变成了一棵树》。下面我将从五大方面陈述我的教学设计理念。(片2)

一、说教学背景(片3)

1.在教程中的作用(片4)

本文是部编版语文三年级下册第五单元的第17课,这是一篇精读课文。本单元以“想象”为主题,带领学生进入美妙的想象世界。这篇课文讲述了“我”因为不想自己在玩的时候有人叫“我”吃饭,所以变成了一棵树,继而发生的有趣的事情,展示另一个奇妙的想象世界,也表明了世界上最了解自己的人是妈妈。本文将人与动物、植物的相遇与相处,描绘得如同一种真实的存在,能够让学生感受到世间的和谐与美好。为本单元的习作做好铺垫。

2. 学情分析(片5)

学习情况:

学生思维活跃,尝试欲望强烈,想象力丰富。

学生情况:

学生在创新能力、思维方面存在不足,想象力会不自觉地受到思维定势的约束。合作学习意识不强。

解决对策:

(1)由浅入深设计想象训练,鼓励学生以自己独特的思维方式展开想象。

(2)鼓励学生小组合作,交流自己的想法,拓宽思路。

3.教学目标及重难点:

本课教学中,应结合重点词句引导学生走进想象的世界,感受想象的神奇与乐趣。同时,在自主探究的基础上,引导学生发现文章的想象美,练习创造出属于自己的想象世界。

为此,我将教学目标确定为:(片6)

(1)知识与技能:

A.正确、流利地朗读课文。

B.知道想象的世界与现实生活的不一样,想象是神奇的,有趣的。

(2)过程与方法:

A.通过学生画出自己认为有趣的句子并在组内交流有趣的原因,让学生发现想象的世界可以是现实生活不存在的。

B.鼓励学生想象:文中的省略号可能省略了哪些形状?妈妈和小动物们在树上吃东西时可能说些什么?让学生能够由句子到段落说出自己的想象。

(3)情感态度价值观:

通过想象训练,使学生能够感受想象的神奇,乐于想象。

教学重点(片7): 知道想象的世界与现实生活的不一样,想象是神奇的,有趣的。能够大胆说出自己的想象。

教学难点:体会想象的乐趣,大胆展开想象。

关键:引导学生发现,想象的世界可以是现实生活中不存在的,激发学生想象的兴趣。

我变成了一棵树教学说课及教案稿第3篇

  一、复习词语,回顾脉络

  1. 出示词语:

  狐狸 丁零丁零 巧克力 抬头 继续

  鳄鱼 形状 香肠 希望 秘密

  2. 这些词语朋友你们还记得吗?谁来读?(多形式读词语,点评)

  3. 上一节课,我们学习了《我变成了一棵树》这篇课文,并展开了丰富的想象,你们把自己的手指印想象成了小猫咪、小南瓜、漂亮的仙女等,真是新奇的想象!今天我们继续(“继续”一词变成红色)学习这一课,相信你们会有更多的收获!

  4. 回顾:英英的秘密是什么?(“秘密”一词变成红色)她为什么想变成一棵树?(英英在树下玩的时候不想吃饭),这可以说是英英想变成一棵树的起因。(板书:起因)

  5. 她变成了一棵树后又有什么有意思的事情呢?同学们根据自己第一课时学习后的收获自由说(树上长满了鸟窝 请许多朋友来 朋友们怎么住进来 妈妈也住到鸟窝里来了 他们分享美食 我馋得直流口水……) 这么多有意思的想象就是故事的经过。(板书:经过)

  6. 那最后呢? (妈妈知道我饿了) (板书:结果)

  【设计意图】复习时,在读准词语的基础上,紧扣“继续”一词实现第一、二课时的衔接,明确本课时的目标。紧扣“秘密”一词,梳理文章脉络,让学生们在感受有意思的同时,关注文章的整体结构。

  二、细读课文,感受想象的有意思

  1. 请大家默读课文,画出你认为特别有意思的想象,想想有趣在哪里。

  2. 默读的要求:不出声、不指读、边读边思考……默读便于思考!那按要求尽情默读吧!(学生按要求自学)

  3. 班内交流分享:你觉得哪些想象有意思?按事情发展的顺序展开交流。(随机板书:长满鸟窝 请朋友 分享美食,我嘴馋)

  【设计意图】围绕“你觉得哪些想象有意思”这一主问题展开,从默读自学,划划想想,再到班内交流分享,这一主体板块的教学,是在学生个人思考的基础上展开的。

  4. 树上长满了各种形状的鸟窝。(出示第5、6自然段)请你读一读这些句子。有哪些形状的鸟窝呢?你们猜想还会有哪些形状的鸟窝呢?

  学生发挥想象自由说(梯形 不规则的形状 像花儿 像大冬瓜……)真可谓是各种形状,所以作者这里用了省略号(大屏幕上“……”变成红色),也给了我们许多想象的空间。

  5. 不仅鸟窝多,鸟窝形状多,更有趣的是风一吹,鸟窝在枝头跳舞呢!鸟窝跳着舞,还不掉下来,多有意思的想象啊!(板书:有意思)你们想怎样读出有意思呢?

  6. 小树请朋友们住到鸟窝里,她会弯下腰,让朋友们到鸟窝里来。(大屏幕出示第7、8自然段)学生趣味朗读,说说有趣在哪里。师引导:不管你会不会飞,小树都可以让你住到鸟窝里来,因为她会——(弯下腰)。

  7. 你们想扮演这棵小树吗?想邀请哪些朋友到你的鸟窝里来呢?先闭眼想象一下他们来到鸟窝的画面吧!

  8. 请睁开双眼,下面我们都来扮演这棵好客的小树吧!

  大屏幕出示:

  小兔蹦蹦跳跳地来了,我急忙弯下腰。她摆摆手说:“别再弯啦!别再弯啦!我会跳呀!”说着她就跳到了鸟窝里。

  啄木鸟来了,我刚想弯下腰,他( )地说:“________________!”说着他就( )。

  还有谁会来呢?有趣在哪里?

  9. 可见我是多么的热情好客呀!多么有意思的想象!(师手指板书:有意思)

  10. 妈妈住到鸟窝,与小动物们分享美食,我馋得流口水。在这一部分,我的心情有什么变化?自由朗读这一部分,圈画出表示我心情变化的词语。(嗵嗵地跳着——有点儿高兴,又有些失望——天哪——唉 )

  11. 如果一开始就写妈妈知道这棵树是我变的,你们觉得怎么样?如果只写他们在分享美食,不写我馋得流口水,你们觉得怎么样?所以,有意思是要通过具体的情节一波三折地表现出来的。你们能读出趣味吗?

  12. 如果分角色朗读第9—20自然段的话,需要几个角色?配乐并分角色读。你们觉得他们读的怎么样?

  13. 班内演一演。小演员们演出了英英的可爱。作者写的有意思(师手指板书有意思),你们读得、演得有意思!相信你们今后也一定能写出有意思的内容!

  【设计意图】班内交流分享,循着事情发展的文脉展开,对学生有序言说是无声的引导,还使交流分享不再零碎,呈整体化。三次班内交流分享,扶放结合,各有侧重:第一次围绕省略号展开;第二次创设语境,体会好客,感受趣味;第三次重在分角色读一读演一演,让学生在具体情境中感受文章的趣味和具体。

  14. 引读第21—23自然段。看到我这么想吃,妈妈说:“小馋猫,肚子饿了,对吧?英英!”……师引导:是啊,妈妈是怎么知道我的秘密的?学生讨论:了解我、知道我饿了、对我的爱。互动:英英从想象的世界回到了现实,我们也从想象的世界回到了现实,这真是一场奇妙的想象旅行啊!

  15. 现在妈妈喊你吃饭,你愿意吗?看来你们读懂了妈妈的爱。(板书:爱)

  三、回顾全文,走近小小智慧树

  请大家回顾全文,从怎么写的角度说说你们的感动和发现。(班内交流:想象丰富 有条理 围绕主题 有意思 很完整……)

  【设计意图】这一部分侧重的是让学生们在讨论中获得写法上的感悟,通过学生自己的发现,学生们的智慧碰撞。教师有意识的引领,更是把有意思与有意义巧妙结合,让学生们明白:围绕主题有意义的言说才是最有意思的!

  四、拓展迁移,话说奇妙

  1. 如果你也会变,你想变成什么?变了以后会发生奇妙的事?

  2. 下面我们来玩个游戏——接龙编故事,接龙编故事的注意点:倾听 连贯 趣味……

  3. 请大家把书翻到第66页。自由读开頭,看看你想续编哪个故事,选好后,展开想象,等会儿班内接龙编故事。(班内接龙编故事,师生共点评。)

  【设计意图】接龙编故事跟自编故事不一样,学生们要随时切换思路,对他们的即兴创作更是一种历练。

  五、课堂总结,升华主题

  1. 今天这节课,我们在顾鹰的《我变成了一棵树》的世界里遨游,在你们自己想象的世界里遨游,在大家接龙编的故事里遨游……愿你们展开想象的翅膀,创造自己的想象世界,你们的世界一定会更精彩!

  2. 爱读书会想象的你们想推荐同学们去读哪些有意思的想象类的书呢?《魔法师的帽子》 《神笔马良》等也很有意思,大家可以去读读,去感受书中的趣味!

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