四年级下册语文园地五
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四年级下册语文园地五第1篇
【教学内容】
人教版小学语文实验教材四年级下册“语文园地五”。
【教学目标】
1.发现体会句子含义的方法,培养良好的阅读习惯。
2.积累关于生命感悟的名人名言。
3.理解成语故事的内容,并体会其中蕴涵的道理。
【课时安排】
一课时。
【教学准备】
1.雷锋的生平资料或事迹。
2.收集关于生命的名言警句。
【教学过程】
一、回顾导入,引出新知
(一)展开“生命画卷”,复习导入新课
师:通过一个单元的学习,我们仿佛看到了一幅幅生命的画卷──盲女孩安静用她特殊的方式去触摸春天,告诉我们谁都有生活的权利,谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界;琳达一家用自己的爱心启示我们,给他人带来幸福,这样的生命才更有意义;一只绝境求生的飞蛾,一棵顽强生长的瓜苗,一声声沉稳而有规律的心跳,都展示着生命的力量。虽然生命短暂,我们却可以让有限的生命体现出无限的价值。
(二)引出“我的发现”
师:这些生命的画卷,让人感动、回味。我们在感动之余也对文中一些含义深刻的.句子留下了印象,和我们一起学习的小林、小东对这些句子的学习有了自己的发现,我们一起去看看。
二、对话交流,寻找发现
(一)阅读对话,探究发现
1.默读“我的发现”,圈点“发现”。
师:请大家仔细默读他们的对话,他们发现了什么?作上记号。
(相机板书:反复地品读,思考:联系时代背景、联系自己的生活经历。)
师:瞧,这些不就是我们理解句子、体会作者情感的好方法吗!文中小林、小东读书时一边体会一边思考才有了这样的发现!
2.小组讨论。
师:其实,在我们读书的过程中,也常遇到这样的句子,同学们是怎么理解的呢?现在小组内相互交流一下,遇到好的方法,我们记下来。我们在讨论过程中,要认真倾听别人的发言,及时补充自己的想法,提出合理的建议。
(小组讨论,师巡视,做指导。)
3.集体交流。
师:一位善于思考的人,会得到一棵树的果实,一群善思互助的人,会得到一片茂密的果林。我想,经过大家的讨论,我们会收获得更多。自由地说说你们的好方法。
(板书:联系作者生平,联系时代背景,联系自己的生活经历,抓住重点词语,联系上下文,请教他人。)
(二)“故地”重游,灵活运用
1.运用方法,温故知新。
师:有了好方法就如同有了好工具,正所谓“工欲善其事,必先利其器。”现在让我们运用这些好的方法,再去读读曾经学过的课文,我相信对那些含义深刻、不容易理解的句子会有新的体会。
2.归纳分类体会含义深刻的句子。
(1)联系作者生平。
(《独坐敬亭山》,85页阅读链接。)
(2)反复品读、思考。
(《桂林山水》最后一个自然段,《一个中国孩子的呼声》课后第二题。)
(3)联系时代背景。
(《夜莺的歌声》,76页阅读链接。)
(4)联系自己的生活经历。
(《中彩那天》:“一个人只要活得诚实,有信用,就等于有了一大笔财富。”《永生的眼睛》:“一个人所能给予他人的最珍贵的东西,莫过于自己身体的一部分。”)
(5)抓住重点词语。
(《花的勇气》:“小小的花儿居然有如此的气魄!”《触摸春天》:“安静的手指悄然合拢,竟然拢住了那只蝴蝶,真是一个奇迹!睁着眼睛的蝴蝶被这个盲女孩神奇的灵性抓住了。”)
(6)联系上下文。
(《一个中国孩子的呼声》:“爸爸的嘴张着,仿佛在呼唤着什么。”《中彩那天》:“是啊,中彩那天父亲打电话的时候,是我家最富有的时刻。”《自然之道》:“我们干了一件愚不可及的蠢事。”)
(7)请教他人。
……
3.回归整体,朗读佳句。
师:一坛好酒是越陈越香,一本好书是越读越有味。看!要把书读出味就得善于思考,运用读书方法。让我们最后读读这些含义深刻的句子。
(齐读。出示句子。)
(1)谁都有生活的权利,谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界。
(2)一个人所能给予他人的最珍贵的东西,莫过于自己身体的一部分。(3)虽然生命短暂。但是,我们却可以让有限的生命体现出无限的价值。
(4)小小的花儿居然有如此的气魄!我的心头怦然一震,这一震,使我明白了生命的意味是什么──是勇气。
四年级下册语文园地五第2篇
一、探究学法
1、前面我们已经共同学习了几个语文园地,同学们一定有了自己的经验,今天我们请大家自己来想想《语文园地五》可以怎样来学。
学生建议:
(1)先做自己喜欢的题目。
(2)四人小组合作学习。
(3)可以读一读再演一演。
(4)请小组长抽查。
(5)先自己学,再小组讨论。
2、小组讨论,你们小组最喜欢哪一题,说说你们打算怎么来学。
(1)小组讨论。
(2)提出建议。
(3)老师建议。
①每个小组可以选自己喜欢的题目先做。
②在讨论一道题目之前每个小组成员要自己先思考,遇到困难的时候提出来。
③每个同学都要发表自己的.意见。
④可以根据自己的理解来学习,如:写一写、读一读、背一背、演一演等。
二、自主学习
分小组讨论。
小组长组织学习,教师巡回指导。
三、重点指导
1、读读说说。
(1)小组汇报,你们是怎样学习这一题的。
(2)读一读你填的句子。
(3)老师指导。
①理解题目意思
②读句子,读出问句的语气。
③通过仔细听来判断他说得对不对。
④判断:这样填对不对。
2、我会认。
(1)小组汇报,你们是怎么学的。
(2)出示生字卡片,检查学习情况。
(3)拓展:
①你知道有这些偏旁的字还有哪些?
②你还知道哪些偏旁?你能说出有这些偏旁的字吗?
3、我会读。
(1)有感情地朗读这首儿歌。
(2)说说你是用什么方法来学的。
(3)看图(蓝天、白天、草地、河流),感受大自然的美景。
(4)配乐朗读,在读的过程中有所感悟。
四年级下册语文园地五第3篇
教学目标
1、.在口语交际和习作的过程中,进一步提高口头和书面的表达能力。
2.发现并总结体会句子含义的方法,培养学生良好的阅读习惯。
3、.积累关于生命的名言警句。
4、理解成语故事,体会其中蕴含的道理。
德育目标 :继续深化学生对生命的理解和认识,激发对生命的思考和热爱。
课前准备
1.整理本组课文收集的相关资料。
2.搜集关于生命的名言警句。
教学时数 :4课时
教学过程:
第一课时 口语交际
一、谈话导入
生命,对于我们每个人来说都只有一次。如何让自己的生命在有限的时间里得到无限的延伸,是我们每一个人都应该认真思考的一个问题。通过这组课文的学习,相信大家一定对生命有了更为深刻的理解和认识,这节课就让我们共同交流一下吧。
二、自主准备
1.默读提示,了解本次口语交际的内容。
2.投影出示:
内容:说说自己了解到的生命现象;
讲讲自己知道的热爱生命的故事;
谈谈自己获得的感受、得到的启发。
3.回忆本组学习的几篇课文,浏览搜集的资料,阅读教材中提供的三段文字。
4.选择自己感兴趣的内容,确定交流的角度,想一想自己打算怎样说。
5.自己轻声练习讲述。
三、畅所欲言
1.自由选择伙伴互相交流,互相评议、指正。教师参与部分小组的交流,给予个别指导。
2.每小组推荐一名同学上台交流,要求讲话学生清楚流畅地表达,听者认真、安静地倾听。教师引导学生大胆进行评议、辩论。
四、总结评价
1.自我评价:自己在这节课中发言是否踊跃,表达是否清晰,态度是否大方,思维是否敏捷,与同学的交流、合作是否积极等。
2.学生评价:你认为这节课谁的表现?为什么?
3.教师评价:总结本节课中学生突出的优点,提出存在的问题及改进意见。
第二、三课时
习作
一、谈话导入,激发兴趣
在口语交际课上,同学们畅谈了自己对于生命的理解和感悟,老师认为大家的发言都很有见地。把你们所谈的内容进行加工整理,写下来就一定会成为一篇篇佳作。下面就请大家根据同学们的发言,把自己感受最深的内容写下来吧。
二、 阅读提示,明确要求
1.学生默读提示,画出习作要求。
2.投影出示习作要求:
内容具体;
写出真实感受;
题目自定。
三、试写初稿,反复修改
1.学生进行习作,教师对有困难的学生进行个别指导。
2.好文章是改出来的!请同学们完成初稿后,自己认真进行修改。
3.小组内互读互改,提出修改建议。
4.按照小组同学的建议,再次修改自己的习作。
四、朗读佳作,共同赏评
1.每小组推荐一至两名同学,分别朗读各自的习作,可以是全文,也可以是片断。教师引导学生进行赏析。
2.请部分学生介绍自己习作中的成功之处。
五、誊写作文,制作墙报
1.再次修改自己的习作,直到满意后再抄写在作文本上。
2.整理习作和资料,办一期以“热爱生命”为专题的板报。
第四课时
我的发现 日积月累 成语故事
一、复习导入
1.读词语卡中的词语。
2.听写其中的词语。
二、我的发现
1.同学们,学习完本组课文后,你发现一些句子有较深的含义吗?下面请同学们先来看看小林和小东都发现了什么。
2.学生交流小林和小东的发现。教师引导学生重点探究理解句子较深含义的方法,让学生自己发现总结方法。如:仔细想、联系时代背景、联系自己的生活经验、抓法。
3.快速浏览本组课文,你还能发现哪些含义深刻的句子,说说这些句子的深层含义或言外之意。
三、日积月累
1.出示日积月累中的句子,先指导学生读正确,然后说一说自己的理解或认识,之后请学生快速背诵。
2.教师补充出示一些名言,请学生读一读、说一说、背一背。
a.人,只要有一种信念,有所追求,什么艰苦都能忍受,什么环境也都能适应。 ──丁玲
b.人生的价值,并不是用时间,而是用深度去衡量的。 ──列夫·托尔斯泰
c.生活只有在平淡无味的人看来才是空虚而平淡无味的。 ──车尔尼雪夫斯基
d.一个人的价值,应该看他贡献什么,而不应当看他取得什么。──爱因斯坦
e.人只有献身于社会,才能找出那短暂而有风险的生命的意义。 ──爱因斯坦
3.请学生展示自己搜集的关于热爱生命的名言,共同进行赏评。
4.鼓励学生课下将自己最喜欢的生命格言制成书签。
四、成语故事
1.自己读故事,感受句子的含义,画出不懂之处。
2.小组交流,谈谈自己对这个成语故事的理解,互相质疑解难。
3.全班交流,说一说这个成语故事蕴含的道理,结合实际谈谈自己对这个成语的体会。
4.练习讲述这个故事。
第六组
教学内容本组教材以“乡村生活”为主题,精读课文有《乡下人家》《古诗词三首》,略读课文有《牧场之家》《麦哨》。课后还安排了本册教材的第二次综合性学习。还有一个词语盘点、一个学习园地。
教学目标1、重视积累优美语言,想象课文中描写的田园生活画面。
2、引导学生体会关键词句表情达意的作用。
教学重点引导学生一边默读课文,一边提出自己不懂的问题,通过讨论,交流对问题的看法和自己学习课文所懂得的道理。
教学难点进一步提高学生把握文章主要内容的能力,继续培养学生的默读与自学能力和语文综合素养。
教学措施本单元教学按搜集资料、初步感知------课文具体解读-----读练综合运用的思路来组织教学。
教学时数。10—14课时,