十万个为什么 教学设计

十万个为什么 教学设计第1篇

　　教学目标

　　1、对科普作品感兴趣，能初步感知科普作品内容的有趣和语言的生动。

　　2、能自主阅读科普作品，阅读时遇到不理解的问题，能试着用课上学过的方法去理解。

　　3、了解科学世界里的奥秘，乐于分享阅读感受。

　　教学重难点

　　保持对科普作品的阅读兴趣，能初步感知科普作品内容的有趣和语言的生动；能自主阅读科普作品，阅读时遇到不理解的问题，能试着用课上学过的方法去理解。

　　教学准备

　　教师准备多媒体课件；学生准备《十万个为什么》等科普书籍。

　　教学课时1课时

　　一、激发兴趣，导入新课

　　同学们，今天我们来猜一个谜语：厚薄大小不相同，世界万物都包容，只要你能打开看，增加知识力无穷。

　　同学们，你们猜一猜它是什么？（书）

　　你们喜欢读书吗？为什么？（书是知识的海洋，书里有精彩的世界。）

　　就让我们一起到书的世界里看一看吧。

　　二、指导方法，交流体会

　　1、出示《十万个为什么》这本书的封面。

　　师：看到这本书的封面，你能了解到什么呢？

　　（师相机介绍：中文题目、英文题目、作者、译者、图、出版社）

　　2、作者及内容简介。

　　作者简介：米伊林（1895—1953），苏联著名科普作家、工程师、儿童文学作家。致力于写作通俗科学作品，如《十万个为什么》《房间的故事》《山与人》《人与自然》《在你周围的事物》等。

　　内容简介：《十万个为什么》的书名是截取了英国作家约瑟夫鲁德亚德吉卜林的一首小诗“五千个在哪里，七千个怎么办，十万个为什么”中的一句，在俄语中，“十万”用以形容数量之多，其实这本书并没有十万个问题。米伊林创作了这本书，他用屋内旅行记的方式，对日常生活中的许多事物提出饶有兴味的问题，进行有启发性的解释。

　　3、这是一部科普作品，同学们知道该怎么阅读这类作品吗？

　　阅读科普作品的方法：

　　（1）找出不懂的科技术语，通过上网查资料、与同学交流、请教老师或家长等多种方式弄明白，才能理解文章；

　　（2）联系上下文，并结合生活经验来解决问题；

　　（3）反复揣摩语言，增强感悟语言的能力；

　　（4）读完之后思考总结，对于感兴趣的问题可以深入研究，关注最新的研究成果。

　　4、课件出示书中的一段内容，学生交流。

　　教师节选片段，引导学生体会内容的有趣和语言的生动。

　　5、教师小结：这些看似简单的问题，其实并不那么容易回答。书中还有很多千奇百怪的问题，你是不是已经迫不及待要去读一读了呢？课下同学们找来这本书，读一读吧。

　　三、阅读推荐

　　1、世界上还有许多优秀的科普作品，如李四光的《穿过地平线》、高士其的《细菌世界历险记》等。读了这些书，你一定会为科学世界里有那么多的奥秘而惊奇。

　　2、选择其中一本读一读，然后写一写自己的读书心得。

十万个为什么 教学设计第2篇

　　教学目标

　　1、对科普作品感兴趣，能初步感知科普作品内容的有趣和语言的生动。

　　2、能自主阅读科普作品，阅读时遇到不理解的问题，能试着用课上学过的方法去理解。

　　3、了解科学世界里的奥秘，乐于分享阅读感受。

　　教学重难点

　　保持对科普作品的阅读兴趣，能初步感知科普作品内容的有趣和语言的生动；能自主阅读科普作品，阅读时遇到不理解的问题，能试着用课上学过的方法去理解。

　　教学准备

　　教师准备多媒体课件；学生准备《十万个为什么》等科普书籍。

　　教学课时1课时

　　一、激发兴趣，导入新课

　　同学们，今天我们来猜一个谜语：厚薄大小不相同，世界万物都包容，只要你能打开看，增加知识力无穷。

　　同学们，你们猜一猜它是什么？（书）

　　你们喜欢读书吗？为什么？（书是知识的海洋，书里有精彩的世界。）

　　就让我们一起到书的世界里看一看吧。

　　二、指导方法，交流体会

　　1、出示《十万个为什么》这本书的封面。

　　师：看到这本书的封面，你能了解到什么呢？

　　（师相机介绍：中文题目、英文题目、作者、译者、图、出版社）

　　2、作者及内容简介。

　　作者简介：米伊林（1895—1953），苏联著名科普作家、工程师、儿童文学作家。致力于写作通俗科学作品，如《十万个为什么》《房间的故事》《山与人》《人与自然》《在你周围的事物》等。

　　内容简介：《十万个为什么》的书名是截取了英国作家约瑟夫鲁德亚德吉卜林的一首小诗“五千个在哪里，七千个怎么办，十万个为什么”中的一句，在俄语中，“十万”用以形容数量之多，其实这本书并没有十万个问题。米伊林创作了这本书，他用屋内旅行记的方式，对日常生活中的许多事物提出饶有兴味的问题，进行有启发性的解释。

　　3、这是一部科普作品，同学们知道该怎么阅读这类作品吗？

　　阅读科普作品的方法：

　　（1）找出不懂的科技术语，通过上网查资料、与同学交流、请教老师或家长等多种方式弄明白，才能理解文章；

　　（2）联系上下文，并结合生活经验来解决问题；

　　（3）反复揣摩语言，增强感悟语言的能力；

　　（4）读完之后思考总结，对于感兴趣的问题可以深入研究，关注最新的研究成果。

　　4、课件出示书中的一段内容，学生交流。

　　教师节选片段，引导学生体会内容的有趣和语言的生动。

　　5、教师小结：这些看似简单的问题，其实并不那么容易回答。书中还有很多千奇百怪的问题，你是不是已经迫不及待要去读一读了呢？课下同学们找来这本书，读一读吧。

　　三、阅读推荐

　　1、世界上还有许多优秀的科普作品，如李四光的《穿过地平线》、高士其的《细菌世界历险记》等。读了这些书，你一定会为科学世界里有那么多的奥秘而惊奇。

　　2、选择其中一本读一读，然后写一写自己的读书心得。

十万个为什么 教学设计第3篇

教学目标

1.鼓励学生阅读《十万个为什么》，在交流阅读感受的过程中体会阅读的乐趣。

2.引导学生体会《十万个为什么》中的科学奥秘，读懂《十万个为什么》中蕴 含的道理，掌握一定的阅读方法。

3.在充分的阅读中，引导学生积累丰富的语言，培养学生热爱阅读、广泛阅读 的兴趣和习惯。

教学重点 引导学生体会《十万个为什么》中的人物特点，读懂《十万个为什么》中蕴含 的道理，掌握一定的阅读方法。

教学难点 在充分的阅读中，引导学生积累丰富的语言，培养学生热爱阅读、广泛阅读的 兴趣和习惯。

一、借助名言，激发情感。[出示课件2]

为什么铁会生锈？为什么面包放久了会发硬？为什么水能带走脏东西……你想知道这些问题的答案吗？快 来读读科普作品《十万个为什么》吧！

（板书：十万个为什么）

1、你读过这本书吗？

L相互说一说，你最近读了什么科普作品？把它介绍一 下吧。

2.有谁读过关于科普作品，介绍给大家听一听。

3.教师谈话：同学们从出生开始就一直在成长，都经历 过成长的苦恼和困惑。在这过程中，有许多记叙科普书 籍，可以为我们排忧解难，伴随我们成长。今天，老师 就向你们推荐《十万个为什么》。

4.【出示课件3】老师最近正在读书，书名是《十万个为 什么》，是苏联作家米8226;伊林。《十万个为什么》收集了伊 林最著名的短篇科普作品《房屋漫游记》《原子世界旅行 记》和《在你周围的事物》等。他在这本书里，带着我 们进行了一次屋内旅行，对自来水龙头、炉子、桌子、 灶台、锅架、餐具柜、衣橱等，提出了许多看似简单，

又不是那么容易回答的问题。我给大家出示其中的一个 问题，大家自由读一读，看看是不是很有意思呀。

【出示课件4】

你们家里每天总有人生炉子，煮马铃薯。也许你自 己就很会生炉子或者煮马铃薯。可是请你解释一下：为 什么炉子里的柴会毕剥作响？为什么烟会走烟筒出去， 而不向屋里冒？煤油燃烧的时候，哪里来的烟？为什么 烘烤的马铃薯有一层硬皮，煮的却没有？恐怕你不能解 释明白吧。或者问你：水为什么能灭火？我的一位熟人 回答说：“水能灭火，因为它又湿又冷。”可是煤油也又 湿又冷，你倒尝试用煤油来灭火吧！不，你还是不试为 好，一试就得报火警了。你看，问题满简单，可是要回 答它却不那么容易。我再给你猜十二个关于最简单事物 的谜，你愿意不愿意？

三、借助名著，积累经验。【出示课件5】

仔细阅读课本“你读过这本书吗” 一部分文字。

1.讨论：遇到不懂的科学术语，你怎么理解？ 可以用学过的方法：联系上下文，联系生活经验，

或者查找资料，实在不会的可以请教别人。

（板书：理解科学术语的方法）

2.讨论：读书还需要注意些什么？【出示课件6】 读完后还可以查一查，书中谈到的一些科学问题，

现在有什么新的研究成果。（板书：道理、研究成果）

3.讨论：怎样学到作者的写作方法

经常性地阅读，自己的写作经验和写作技法就会越 来越多，写作水平在不知不觉中会提高。

（板书：学习写作方法）

四、推荐名著,鼓励阅读。

1.【出示课件7】“相信你可以读更多”向我们推荐 了哪几部关于科普作品？

（中国的《十万个为什么》、李四光的《看看我们的地球） 、高士其的《灰尘的旅行》、贾兰坡的《人类起源的演变 过程》。）。

2.【出示课件8】:中国的《十万个为什么》主要写的 是哪些方面的问题？

（这套书涵盖了数学、物理、化学、生物等领域。）

3.【出示课件9】:《十万个为什么》提出了哪些有趣的 问题？

（乘热气球能环游世界吗？时光能倒流吗？为什么飞机 不像鸟儿一样展翅飞行？地球究竟是正在变冷还是变 暖……）

4.希望同学们一定挤时间多读书，如果你爱上了读书，今 生将受益无穷。 本书吗” 一部分文字， 学习阅读方法，积累 阅读经验。

借助文本，开发 文本的功用。也可以 激发学生的阅读兴趣， 渐渐爱上阅读。

板书 设计 十万个为什么【出示课件10]

理解科学术语的方法 明白书中道理 创造新的研究成果 学习写作方法

教学反思

成功之处：

本期《快乐读书吧》主要是向学生推荐阅读科普作品的。教材以米伊林的《十万个 为什么》一个问题为例，讲了由“煮由铃薯”，想到的问题。教给大家读这类书籍时要用 学过的方法理解科学术语，明白书中的道理。

在教学“你读过这本书吗”栏目时，开发了教材的功用，加进了理解词语方法以及阅 读注意内容和方法两方面的教学。

不足之处：

本节课的教学达到了教学目标，只是觉得学生真正交流的时间少了点，应该把更多的 时间让给学生，因为学生才是课堂的主人。