记金华的双龙洞第一课时教学设计

记金华的双龙洞第一课时教学设计第1篇

　　一、教材分析

　　（一）主要内容

　　这是一篇游记，记叙了作者游览金华双龙洞的情景。是按游览顺序记叙的。先写沿途所见的美景；继而写外洞洞口、外洞；再写孔隙；最后写内洞。

　　（二）中心思想

　　在游览过程中表达了作者热爱祖国秀丽山河的思想感情，激发学生对祖国锦绣河山的热爱。

　　（三）文章结构

　　全文按游览顺序，可分为四段：

　　第一段（第1节），交代作者游览金华双龙洞的时间及双龙洞的地点。

　　第二段（第2、3小节），写作者从金华城出发，经过罗甸，渐渐入山，一路上经过的地方和看到的景物。先写山后写溪流，最后用“那溪流就是从洞里出来的”，引出描写的重点双龙洞。

　　第三段（第4、5、6、7小节），分别写作者游览外洞、孔隙、内洞的情景。

　　第4节先写在洞口观山的感受，然后具体描写外洞，写出外洞口“宽”内“大”的特点。最后又提到泉水，交代了泉水的流向。泉水靠着洞口的右边往外流，这是外洞。

　　第5节写作者从外洞通过孔隙进入内洞的情形，这一节写得很详细，可分为五层：

　　第一层写泉水的来路，承接上文，自然过渡，引出下文。第二层介绍泉水流出的孔隙的'大小。第三层写小船的形状，使人对孔隙的矮、窄有了明确的认识。第四层介绍穿过孔隙进入内洞的办法。第五层写穿过孔隙进入内洞的感觉。先写作者穿过孔隙之前的心情和所做的准备，再写作者穿过孔隙时的感觉，读了使人有身临其境之感。

　　第6、7小节写作者游览内洞时的情景，这部分是文章的重点，可分为四层：

　　第一层写“黑”，“内洞一团漆黑”。第二层写“奇”。借着汽油灯光，首先看到的是“蜿蜒在洞顶的双龙”，其次看到的是些“石钟乳和石笋”。第三层写“大”。“内洞比外洞大得多，大概有十来进房子那么大。”第四层写水“源”。“上源在深黑的石洞里”，指明泉水的发源地，点出了双龙洞已到尽头。这一段主要写内洞“黑”、“奇”、“大”三个特点。

　　第四段（第8节），写出洞，自然结束文章。

　　这篇文章段落分明，条理清晰。一是按游览顺序划分段落；二是另有一条水线在串连着全文，因而有两条线：游线和水线同时贯穿全文。

　　分段时，如有的学生把4节看成第三段，5节为第四段，6、7节为第五段，也就是把全文分为六段也是可以的。

　　（四）语言因素

　　“山上开满了映山红，无论花朵和叶子，都比盆栽的显得有精神。”这是一个比较句，拿满山开遍的映山红与盆栽的杜鹃花相比，比的结果是山上的映山红“有精神”。“有精神”本来是形容人的，这里借用，形容花的长势好。盆栽的杜鹃花也是映山红，为什么比不过山上开的呢？山上的映山红根深叶茂，沐浴着大自然的阳光雨露，植株高大，花朵大而繁多。盆栽的人工培育娇嫩而不茁壮，比起山上的映山红就显得逊色了。

　　“一路迎着溪流，随着山势，溪流时而宽，时而窄，时而缓，时而急，溪声也时时变换调子。”这是一句因果句式，溪流的流面、流速、流声都与山势有关，请看下面的析句。

　　“首先当然是蜿蜒在洞顶的双龙，一条黄龙，一条青龙。我顺着他的指点看，有点像。”为什么“首先当然是”蜿蜒在洞顶的双龙，因为它是双龙洞的主要景点，双龙洞也因此而得名，当然在内洞诸多的景物中先看双龙。叶老看后为什么说有点像，那么到底是像还是不像呢？两条龙蜿蜒在洞顶，是动态的描写，它们盘在那里，张牙舞爪，似要腾飞。再加上灯光摇曳，洞内水汽蒸腾，看上去真有双龙欲飞的感觉。但又因双龙是石钟乳自然形成，没有经过人工雕琢，因而叶老说有点像，还是肯定了像。

　　（五）词语讲解

　　臀部：人体后部两股上端和腰相接近的部分。

　　蜿蜒：原指蛇类爬行的样子。课文指洞顶上的石龙弯弯曲曲的样子。

　　明艳：本课指明亮鲜艳的色彩。

　　孔隙：原指小的裂缝。本课指能通过一条小船的小洞。

　　时而：副词。表示不定时地重复发生，有时候。

　　盘曲而上：盘曲，曲折环绕。课文指公路在山边盘旋，绕着圈儿通到山上。

　　突兀森郁：形容山势高峻，树木茂盛。突兀，高起的样子。森郁，森林茂盛。

　　进：课文中作量词。平房一宅内分成前后几排，每排称为一进。课文说内洞有十来进房子那么大，即有十来排房子那么大。

　　（六）写作特点

　　课文中描绘景色的句子，运用了对比、比喻、夸张的手法，引导学生仔细赏析、体会。如“眼前昏暗了，可是还能感觉左右和上方的山石似乎都在朝我挤压过来。我又感觉要要把头稍微抬起一点儿，准会撞破额角，擦伤鼻子。”作者通过心理活动的描写，把双龙洞的内洞入口处低矮狭窄的奇异景象非常生动地反映出来。

　　课文按两点线索写的。一条是作者的游览顺序，抓住景物特点来写。是“顺”的线索；另一条是泉水、溪水的来路，是“逆”的线索。两条线索巧妙地交织在一起，不仅使全文脉络清楚，而且使事物的方位、方向和作者观察的移动线索及角度都非常清晰。

　　（七）教学重点难点分析

　　教学重点，孔隙和内洞是双龙洞的重要景观，学习“孔隙”那一节，应引导学生体会它的“矮”、“窄”、“险”。通过孔隙，险而不危，因而险中有奇、奇中有趣，着重体会心情。内洞有两个重点：一是奇景双龙，一是各种形态和颜色的石钟乳、石笋构成的洞内奇景，应引导学生充分地想象，活跃他们的思维。

　　难点：课文中有几个难懂的句子，应引导学生弄懂它的内涵。在教材分析中已经涉及。

　　二、教学要求

　　1.使学生了解课文是按游览顺序记叙了作者游双龙洞的所见所闻，激发学生热爱祖国秀丽山河的思想感情。

　　2.学习抓住特点写景物的方法，培养学生观察周围事物和有条理叙述事物的能力。

　　3.按空间顺序给课文分段，并概括段意。

　　4.学会生字新词，会用“稍微”、“好奇”造句。

　　5.了解一些句子在文章中的过渡作用。

　　三、教案

　　（一）课时内容安排

　　第一课时：释题、简介作者、通读课文、学习生字词划分段落。

　　第二课时：学习课文内容、释句、理解课文写作方法。

　　（二）课时教案

　　第一课时要求：释题、知道作者、了解游记段落划分的线索，自学本课生字新词。

　　第二课时要求：读懂课文，掌握景物的特点，理解难懂的句子，并学习本课的写作方法。

　　四、教学提示

　　1.学生几乎都没有去过岩洞，有条件的学校教师要播放录像带。没有条件看录像也可以看幻灯片。连这条件也不具备的，教师可搜集图片让学生看。总之，应当有感性的材料供观赏。

　　2.写双龙洞沿途景物要让学生懂得它在全文中的作用。不然，学生写游记，前面把看到的景物一一罗列会造成喧宾夺主，主次不分。

　　3.学完这课书，教师给学生组织一次旅游，可近距离的，让学生抓住景物特点，按游览顺序写一篇游记。

　　五、资料

　　作者简介：叶圣陶（1894—1988年），原名叶绍钧，江苏关县人。他从“五四”时期开始创作，作品很多，著名的短篇小说有《隔膜》、《城中》，长篇小说《倪焕之》，童话集《稻草人》等。1957年，他60多岁时，游览了金华的双龙洞和冰壶洞，写了《记金华的两个岩洞》这篇游记。本文是从这篇游记中节选的，节选时略有删改。原文现收在叶圣陶的散文集《小记十篇》里。

记金华的双龙洞第一课时教学设计第2篇

　　【教学要求】

　　1、了解从金华去双龙洞的路上的特点，激发学生对大自然的热爱。

　　2、了解作者的游览顺序，制作一张游览示意图。

　　3、学会本课生字词语。

　　4、有感情地朗读课文，背诵你喜欢的自然段。

　　【教学过程】

　　一、揭题、释题，读第一段

　　1、揭题：

　　今天，我们学习老作家、老教育家叶圣陶爷爷的游记──记金华的.双龙洞。

　　2、释题：

　　记是什么意思?

　　3、读第一段。

　　二、初读课文

　　1、激趣：

　　听说，双龙洞的景色非常奇特，我也真想去游览一番，你们想去吗?要想去，事先要对双龙洞有些了解，课文会告诉你。赶快朗读课文，做到正确流利，遇到难读的句子要多读几遍，遇到生字更要多读几遍。快读吧。

　　2、自由读课文。

　　3、检查学习字词和课文的情况。

　　三、理清顺序

　　1、看，这是什么?(出示小红旗小黄帽)谁用的?说起导游这个职业，可真好，天南海北，游山玩水。现在，有一个当导游的机会，你们想不想当?想当的都来当吧，现在，你们都是导游，就我一个游客。(让一个女生起立)导游小姐，你怎么安排我今天的旅游路线?教你一个方法，可以画一张游览示意图。怎么画?细细读课文，借助课文中地点转换的语句来画。例如：四人小组合作制作一张。一组板演。导游小姐，你怎么安排我今天的旅游路线?你这个导游当得真好，这个旅游帽作为奖品奖给你。

　　四、学习第二段

　　1、刚才就我一个游客太冷清了，你们还是陪伴我一起来当游客吧。现在让我们从金华出发到双龙洞去，请你注意欣赏沿途景物。(出示相机)看，老师手中拿的是什么?你们也带了吗?下面请同学们当摄影师，把路上的美景拍摄下来，并且配上解说词。(出示一张照片做例子)拍镜头时，要拍一个你最喜欢的景物，配解说词时，要使用文章的句子。要完成这件工作，先要好好地朗读2～3段。

　　2、学生自由朗读2～3段。

　　3、讨论：

　　⑴ 你拍了什么镜头?为什么拍了这了这个镜头?随学生出示图，补充介绍：映山红花色众多，有紫红、红、桃红、粉红、橙、金黄、雪青、纯白等颜色。

　　⑵ 还有谁也拍了这个镜头，你们愿不愿意来一次配解说词的比赛。

　　⑶ 猜一猜，油桐开的花是什么颜色的?出示图。

　　⑷ 出示实物，新绿。

　　4、看到大家拍了这么多的镜头，我也憋不住了，我让你们看看我拍的镜头，不过，我有一个问题。(出示问题：溪声为什么会变换调子，溪流与双龙洞有什么关系?)播放录象，看完后讨论。指导朗读。

　　5、一路上，有山有水，景色美丽，请你能否用一个词来形容这些景色。比如，叶圣陶爷爷就用了一个词──明艳，你用什么词?

　　6、景色美，文章美，我们来把它背下来，请你选择你喜欢的一句话背给同桌听。

　　六、课堂总结，作业

　　这堂课，我们游了路上，又游了洞口和外洞，玩得开心吗?今天回去，把你的见闻告诉给你的爸爸妈妈听。

记金华的双龙洞第一课时教学设计第3篇

　　教学目标：

　　１、使学生了解课文记叙的金华双龙洞的奇异景观，激发学生热爱祖国秀丽的山河的思想感情。

　　２、能给课文分段，写出课文的提纲，说出课文的主要内容。

　　３、了解过渡句在课文中的作用，了解课文是怎样连段成篇的。

　　４、正确流利地朗读课文。

　　教学重点：

　　１、认识过渡句在文中的作用，了解段之间的关系，知道课文是怎样连段的成篇的。

　　２、能给课文分段，写出课文的提纲，说出课文的主要内容。

　　教学难点：

　　１、学习作者抓住景物特点，按照游览顺序生动具体地描述景物的写作方法。

　　２、结合课文特点，培养学生形象思维和逻辑思维的能力。

　　教学过程：

　　１、板书课题，导入新课。

　　教师：今天，我们一起学习《记金华的双龙洞》板书课题

　　解题：“记”是什么意思？较“记”的是什么？

　　（记是“记载”的意思，本文记的浏览胜地，固而是一篇游记。并告诉学生，这篇游记是顺圣陶先生１９５７年游览金华双龙后写的。）

　　教师：去双龙洞洞途和洞内的景致非常美的奇特，吸引中外游客，同学们也想双龙洞吗？让我们和作者一起去游览好吗？

　　２、初读课文，理清文章脉胳。

　　读后提问：按游览顺序，全文可分几段？每段写了什么？

　　讨论后确定：全文按游览的顺序可分为六段。

　　第一段（１）交代了游览的时间及地点。

　　第二段（２、３）介绍沿途所见景物。

　　第三段（４）介绍外洞洞口及外洞。

　　第四段（５）介绍孔隙。

　　第五段（６、７）介绍由洞。

　　第六段（８）游览完毕出洞。

　　３、结合分好的段落，要求学生按顺序说说作者浏览了几个景点。学生边回答老师边板书。

　　４、学习课文第一段。

　　（１）指名读、问：这段向我们交代了什么？

　　（浏览时间人物、景点。）

　　（２）用编句法概括段意。

　　４月１４日，我去游览浙江的金华双龙洞。

　　５、学习第二段。

　　过渡作者在去双龙洞途中，沿途看到了什么？感受到了什么？让我们和作者一起去观赏。

　　（１）默读第二自然段，从课文中标画出不沿看到的景物，及这些景物的.特点，再体会一

　　下作者看到这些学后有什么感受。

　　（２）学生回答，老师边板书：

　　景物––––映山红 油桐 砂土 新绿

　　特点––––各色 白色 粉红色 或浓或淡

　　感受–––– 一片明艳

　　（３）默读第三自然段，思考：作者听到了什么？溪流是怎样往下流的？声音有什么变化？

　　（作者听到山中溪流的声音，看到了溪流沿山而下的景象，并听到不时变化的溪声。）

　　（４）有感情地齐读第二段，同时边读边想象沿着途明艳的南方山景，并思考，课题是《记金华的双龙洞》为什么要花费这么多笔墨去沿途景色呢？

　　１）沿途景色已如此美丽，双龙洞位于其中，自然更值一游；２）沿途美景成了双成洞奇特景象的衬托；３）作者游兴很高，心情舒畅，借途中所见抒发对祖国河山的喜爱之情。

　　（５）总结第二段段意；

　　从金华过罗旬入山，一路上景色明艳迫溪流到洞口。

　　６、学习第三段

　　教师：去双龙洞的沿途景色如此迷人，那洞中景物一定更值得看，让我们和作者一道去玩赏，去领略吧！

　　（１）默读第三段，边读边标画；洞口是什么样子？外洞有什么特点？

　　洞口：宽、像桥洞

　　外洞：大、像大会堂

　　（２）齐读第三段，总结段意；

　　洞口很宽，像桥洞，泪内很宽敞，像大会堂。

　　７、学习第四段。

　　（１）默读第四段，标画重点词语；孔隙有什么作用？有什么特点？

　　（２）讨论：引导写出概括出如下特点

　　孔隙的作用：连接外洞和内洞。

　　特点：小、窄、 矮、

　　（３）齐读本段，总结段意。

　　我仰卧在小船里，穿过低矮狭窄的孔隙到内洞。

　　８、 学习第五段

　　（１）默读第五段，边读边标画出内洞的特点。

　　引导学生概括出，内洞的特点：黑、奇、大。

　　（２）指名读本段，思考：作者看到洞顶的双龙说“有点像”，到底像不像呢？

　　（这里本已有些颜色，用上“蜿蜒”形容，又可见其形态，再加上灯光摇拽，产生一种“像”的感觉，但由于它是自然状态的岩石，没有经过人二雕琢，不可能十分“像”，所以作者说“有点像”，可见用词严谨。）

　　（３）提问：内洞“奇”在何处？还可以把那些石钟乳、石笋想象成什么？

　　（让学生张开创造性的翅膀，尽情发挥想象力。）

　　（４）总结段意：

　　内洞一团漆黑，此外洞大得多，有双龙，景象奇特。

　　（１）指名读，回答，作者是怎样出洞的？

　　段意：我仰卧小船了洞。

　　１０、通读全文，画出连接段与段的过渡句，体会其作用，老师总结文章连段成篇的方法。

　　板书设计

　　２３、记金华的双龙洞

　　山路：盘曲而上，一片明艳，迫着溪流

　　外洞：洞心像桥洞，里面宽敞高大。

　　孔隙：容小错暗，低矮、卧船进出

　　内洞：奇特险、双龙蜿蜒，形色多变。