四年级下册记金华的双龙洞教案

四年级下册记金华的双龙洞教案第1篇

教学目标：

1.有感情的朗读课文，能背诵自己喜欢的段落。能复述双龙洞的景象，感受大自然的壮观。

2.领悟按游览顺序进行的写作方法，积累语言。

3.从自身的感受中体会双龙洞的特点。

教学重点：学习按游览顺序进行的写作方法。

教学难点：作者如何用准确的语言表达的。

教具：生字卡片。

教学过程：

一、定向目标

1.复习：认读词语

师问：课文是按照怎样的游览顺序写的？请你画出路线图。

2.导入新课；同学们，下面我们就和叶圣陶老爷爷一起，闻着花香，踏着美景，游览双龙洞吧。

3.出示目标。

二、自学指导：用自己喜欢的方式读课文

1.作者写每处景物时都有特点，你用一个恰当的词语来概括一下。

2.请你找出喜欢的段落读一读。说说为什么喜欢。（可以从词语、语句、写作方法等方面）

先自学后，再和同学交流。

三、自学督查：学生自学，教师指导

四、导学释疑

根据学生的回报情况教师灵活地分析课文。

写路上的景美。主要写了什么？怎样写的？让学生说说读好的句子的感受。

写洞口宽，外洞大，作者用了什么方法？这里可体会词语突兀森郁的意思。

孔隙很窄、险。作者又是怎样写的？你能体会到这种感觉吗？让学生读。

作者写内洞时，有什么感觉、先看到什么，再看到什么？

作者在写每一处景象时都离不开写什么？使学生明白另一条线索泉水。

五、合作探究：学生提出疑问，师点拨

六、小结：学生议收获

七、自主测评

如果你是一名小导游你会怎样向游人介绍双龙洞的景象。课后观察学校东南方向的景物，你按照怎样的顺序写？

八、板书

记金华的双龙洞

路上――洞口――外洞――孔隙――内洞――出洞

美――宽――大――险――奇

感受：本节课教学中，完成教学目的，教学思路比较清晰，能抓住重点，有的放矢，找好知识点，但语文课要注意学生对课文的品读，让学生在品读中感受大自然的美，读课文的方式少，对词语的理解不够透彻。另外对多媒体的运用没能恰到好处。一节好课，需要教师精心设计，既要精通教材，又要了解学生，才能做到驾于课堂，游刃有余。今后自己要不断学习，发挥优点，纠正不足。

四年级下册记金华的双龙洞教案第2篇

教学目标

1.通过语言文字了解金华双龙洞的特点，激发学生热爱大自然。

2.了解作者的游览顺序，练习给课文编写提纲。

3.学会本课生字新词。

4.有感情地朗读课文，背诵课文。

教学重点

1.了解外洞、内洞的特点以入怎样由外洞进入内洞。

2.理解课文的条理，练习给课文编提纲。

教学难点

通过语言文字了解金华双龙洞的特点，激发学生热爱大自然。

课前准备

1.小黑板数块。 2.课文朗读磁带。

课时安排 三课时

教学过程

第一课时

一、导入 新课。

1.我们的祖国土地辽阔，山河壮丽，有许许多多迷人的胜地，今天我们跟着叶圣陶老爷爷一起到浙江的金华双龙洞去游玩，好吗?

2.介绍叶圣陶;文章选自《小记十篇》。

3.听课文朗读录音。

二、检查预习情况。

1.出示小黑板，检查生字词的认识与理解词语。

zh ch唍g t抧 sh乷 w乶 y俷 yu俷

浙 江 呈 现 臀 部 稍 微 蜿 蜒 源 头

(注意提醒：“浙 呈 稍”是翘舌音。)

2.开火车按自然段朗读课文。

⑴读后适当评议，着重纠正读音。

⑵出示思考题：

①作者是按什么顺序写双龙洞?(游览)

②写了哪几个地方的景物?

(板书：路上-洞口外洞-孔隙-内洞-出洞)

③给课文分段。(六段)

三、讲读课文第一段。

用教师口述学生齐答的办法学完这一段。

这段课文告诉我们：作者游览的时间是在(四月十四日);游览地点是(浙江金华北山的双龙洞)。

四、作业 。

1.抄写词语。

2.组词。

臀( )稍( )蜒( )蜿( )

臂( )梢( )蜓( )婉( )

端( )甸( )缓( )抑( )

瑞( )句( )援( )仰( )

3.多音字。

系 j ( ) x ( ) 调 di刼 ( ) ti俹 ( )

第二课时

一、检查复习。

1.《记金华的双龙洞》课文是按什么顺序来写的?(游览的顺序)

2.作者分别写了哪几个地方的景物?

板书：(路上-洞口外洞-孔隙-内洞-出洞)

二、导入 新课。

1.哪几小节是写作者在途中看到的景物。

2.指名计课文2-3节，思考：

⑴沿途主要写了哪些景物?

⑵这些景物各有什么特色?

3.逐题讲解，讨论：

⑴提问：①沿途主要写了哪些景物?(山 花 树 水)

②这些景物各有什么特色?

山 盘曲而上

花 多 有精神 ㈠看到这种画面，作者心中的情绪怎样?(兴奋、愉快)

㈡指导用兴奋的语调读课文，特别要读好第二节最后一句。

水 宽 窄 流连 声音 水为什么会这样变化?(随着山势)

⑵小结：在满山树木、花草山石的一片明艳中夹着一条弯弯曲曲的溪流，并不时地发出不同的声响。这幅画给人留下什么印象?(板书： 美)这一段的第一句话与最后一句话告诉我们什么?(溪流与双龙洞的关系。)

⑶齐读课文第二段，体会途中美丽的景色。

三、学习课文第三段。

接着我们来到双龙洞洞口，看到了洞口以及外洞的情景：

1.指名读第三段，思考：

⑴课文哪几句分别写了洞口和外洞的情景?

⑵洞口与外洞分别有什么特点?

⑶从哪些词句反映这个特点?

2.逐一思考并讨论：洞口 (板书 宽) 外洞 (板书 大)

四、学习课文第四段。

1.从外洞到内洞的唯一通道是什么?(孔隙)

2.指名读第四段，思考：

⑴作者是怎样写这个孔隙的?(分层：四层)

⑵孔隙有什么特点?

3.读后讨论：

⑴作者是怎样写这个孔隙的?

第一层 发现孔隙 第一句

第二层 孔隙大小 2一4

第三层 进出孔隙 5

第四层 经过感受 6一10

⑵孔隙有什么特点?(窄)课文是怎样写这个特点?

①“孔隙”指很小的洞。裂缝说明“窄小”。

②“小船”这个“小”字突出“窄小”。

③进洞方法正因为窄小才采用的。

④第四层中哪个词最能反映孔隙窄小?(贴)“贴”能不能换“躺”?为什么?(“贴”说明孔隙低得不能再低了。)还有“挤压、稍微、准会”是写什么?(感受)孔隙如此“窄小”，进洞的方法又是如此少见，所以作者感到怎样?(好奇)

3.带着好奇的心情读第四层。

4.指导背诵。

五、作业 。

1.背诵课文。

2.填上合适的词。

( )的映山红 ( )的石钟乳( )地流( )地移动

3.造句。

时而……时而……时而……

第三课时

一、复习旧课。

1.指名说出去金华双龙洞路上、洞口、洞外有什么特点?

2.背诵课文第四段，并说说孔隙有什么特点?

二、学习第五段。

进了内洞，作者看到内洞有什么特点?

1.指名读第五段，思考。

2.提问：

内洞有什么特点，找出有关词语。

①暗(一片漆黑，什么都看不见，提着汽油灯只照见小小的一块地方，余外全是昏暗)

②奇(各种各样的石钟乳石笋，还有双龙)

③深(十来进房子那么大)

这里作者重点写的是哪一点?(奇)课文怎样写内洞的奇?(洞顶的双龙、石钟乳和石笋)作者为什么写双龙?(点出了双龙的由来)石钟乳和石笋有什么特点?(变化多端，颜色各异)“变化多端”是什么意思?“颜色各异”是什么意思?为什么说“即使不比作什么，也很值得观赏”?(说明内洞的石钟乳和石笋本身就多姿多彩，奇特好看，越看越更加趣味无穷。)

3.小结。

三、学习第六段。

最后讲乘船出洞。作者为什么略写出洞呢?(重复)

四、总结全文。

1.本文记叙了作者游览双龙洞的见闻，生动地描绘了洞中奇丽的景色。通过记叙表达了作者是怎样的思想感情?(祖国山川景物的热爱。)

2.研究写作方法：

①课文按游览顺序来写。(明线)

②课文中还有一条暗线是什么?请找出来，读一读。(板书：泉水)

(从深黑的石洞进内洞，再经过外洞流出洞口，然后随着山势流下山去。)

③小结：这两条线索要有机地结合在一起，作者正是迎着溪流上山入洞，通过泉水流出的孔隙，由外洞进入内洞的。

3.试着给课文列提纲。

①讨论。

②练习。

六、作业 。

1.朗读课文，背诵课文。

2.回答书后的问题。

板书设计 ：

8 记金华的双龙洞

作业 设计

一、抄写词语。

二、多义词：

端正 进步

端上来 十来进

两端 进货

开端进 工厂

三、造句。

无论……都……

时而……时而……时而……

四、填空。

1.本文在结构上安排了两条线索，一条是 ，一条是 。

2.作者在从金华去双龙洞的路上看到 听到 。

3.双龙洞的景物各有特点：外洞 ，孔隙 ，内洞 。

四年级下册记金华的双龙洞教案第3篇

　　教学目标：

　　1、认识本课的11个生字，学会其中9个。

　　2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

　　3、了解作者的写作顺序，分清文章的主次，学习写作方法。

　　4、阅读与想像相结合，了解双龙洞的特点，激发学生热爱祖国河山的思想感情。

　　5、能根据自己所了解的双龙洞的特点，向别人介绍某一景点。

　　6、能概括地总结双龙洞的特色。

　　教学重点：

　　1、了解外洞、空隙和内洞的特点。

　　2、分清文章的主次内容并领会作者这样写的原因，从而学习其写作方法。

　　教学难点：

　　1、由进内洞时作者的感觉体会空隙的特点。

　　2、 在领会作者写作目的的基础上，学习其写作方法。

　　教学准备： 课前让学生收集有关浙江金华双龙洞的资料，教师可准备有关双龙洞风景课件。

　　课时安排： 2课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、 创设气氛，导入新课

　　谈话导入。（教师可从衣着上影响学生的感觉）我今天特高兴，因为叶圣陶爷爷要带我去浙江金华的双龙洞游览去呢！（等孩子露出羡慕的神态时接着说）你们想去吗？那好，现在我们就跟着叶爷爷到那里去看看吧！（出示课题）

　　二、自读课文，理清路线

　　1、引导学生在读课文时找出作者所游览的景点，并排列顺序。

　　2、找出表示作者游览景点产生变换的语句，并体会其作用。

　　3、用做小导游的方法（准备好导游的工具）激励学生细读课文，理清作者的游览顺序，并请学生按顺序写出几个景点。板书；（ 路上、洞口、外洞、

　　空隙、内洞）

　　三、探讨主次，学习写法

　　1、让学生用自己喜欢的读书方式再读课文。

　　2、小组探究文章的主次，并说说作者为什么这样选材。

　　3、引导学生学习文章的写作方法。

　　总结：写文章时与题目关系密切的要详写，不太密切的要略写，做到详略得当，主次分明。

　　四、课外拓展，小笔头练习

　　1、让学生说一说自己都到过那些旅游景点，并介绍自己的所见所闻所感。

　　2、课下仿写一篇小游记。

　　第二课时

　　一、细读课文，领会感情

　　1、回顾课文中所描写到的`景点。（出示板书）

　　2、指导朗读课文，找出重点内容。

　　3、读后分析解决重。难点。

　　（1）自读描写外洞的内容，找出描写其特点的句子。

　　＂走进去······一定不觉得拥挤＂

　　反复读这句话，用一个词总结其特点。板书：（大）

　　（2）用同样的学习方法，小组探究＂空隙＂的特点。（小）（窄）

　　作者是用什么样的方法告诉我们＂空隙＂的小呢？

　　引导学生分析，理解空隙的＂窄小＂。

　　理解空隙如何小的句子。

　　体验空隙如何窄的句子。

　　读：＂为从后脑到肩背······贴着船底了。＂＂可是还能感 觉······我又感觉······＂

　　作者为什么会有这样的感觉？

　　播放进空隙时的多媒体，问：如果让你躺在小船里会有什么感觉？

　　用语气读出作者当时的感受。

　　（3）用学习前两个景点的方法学习描写内洞的内容。

　　同位讨论并总结出内洞特点。（美）

　　从哪些地方看出它的美呢？找出你认为美的句子读一读。

　　（4）巩固主要内容。

　　用自己所感悟是情感朗读描写外洞，空隙，内洞的段落。（教师适时点拨）

　　（5）其他内容

　　学习1－3自然段，了解路上的特点。

　　出示相关句子：

　　＂山上开满了映山红······显得有精神。＂

　　＂粉红色的山······眼前一片明艳。＂

　　＂随着山势······时时变换调子。＂

　　指名学生朗读句子，想想，议议体会到了什么？（美）

　　（出示双龙洞路上的录像）

　　组织学生用自己的感悟朗读。

　　根据句子提问：为什么同一类的花儿山上的却比盆栽的有精神？

　　为什么同一条溪流会时时变换调子呢？

　　二、回顾整体，理出线索

　　在学生明白了作者的写作顺序后让学生找出文中有关描写溪流的句子。并总结：这些句子就是文章的另一条线索。它起到能把文章各段连接起来使之紧凑的作用。

　　三、浓缩感知，张扬自我

　　1、让学生齐声朗读课文，并播放配音乐。

　　2、教师可由衷＂啊！双龙洞，你是一个美丽而又神奇的地方！＂由此让学生也用一句话抒发自己的感受。

　　3、播放双龙洞景色的课件，并请小导游对其中的某一景点边看边介绍，评出优秀小导游。

　　四、课外拓展

　　给文中的几个景点的某一处写一导游词。

　　背诵，并仿写自己喜欢的段落。