五年级下册语文乐园一课教案

五年级下册语文乐园一课教案第1篇

　　教学目标：

　　1、熟读词语超市中出现的词语，懂得词语的意思，能够正确地加以运用。

　　2、体会金钥匙中的写作方法，练习把对景物的感受和想象写出来。

　　3、通过阅读欣赏短文，了解作者的游览顺序，分清文章的主次，学习作者的观察和表达方法。培养学生留心观察周围事物的习惯和技能。

　　4、学写写景为主的习作。培养学生留心观察周围事物的习惯和技能。

　　教学重点与难点：

　　1、培养学生留心观察周围事物的习惯。

　　2、体会“金钥匙”中句子表达的效果，习作时写出景物的特点。

　　教学课时：

　　4课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、词语超市

　　1、学生自由读一读“词语超市”里的词语。

　　2、教师出示词语，指名读一读，教师适当正音。注意“胀”即是卷舌音，又是后鼻音；“寻”不能读成“xuán”。

　　3、全班一起读一读。

　　4、教师开火车检查读。

　　5、引导学生观察这些词语，说说识记的方法或书写的注意事项。

　　6、学生书写词语，教师根据巡视中发现的问题进行再强调。

　　二、金钥匙

　　1、教师出示下列句子，学生读一读。

　　“看山间移动的暗绿--云的脚迹--它也在闲。”

　　2、教师指名反馈：这句话为我们描绘了一幅怎样的画面？

　　3、教师：作者为什么能够把天晴后的云描述得这样形象生动呢？（仔细观察）

　　4、教师小结：是呀，细心观察，用心创作，就能写出令人印象深刻的东西来。请同学们读一读本组课文，画出给你留下深刻印象的语句。

　　5、集体反馈：这些语句为什么能够给你留下深刻的印象？

　　6、教师小结：同学们，留心观察周围的事物，你不仅能看到事物的特点，还能发现事物微妙的变化。有了对事物直观、具体的认识，我们就能把它们描述得更加具体、更加生动。

　　三、语文故事

　　1、集体背诵古诗《清明》。

　　2、教师导：杜牧的《清明》诗写得轻巧自然，读来琅琅上口，广为传诵，便有了《趣改清明诗》的故事。请同学们读一读。

　　3、指名反馈：人们把古诗《清明》改成什么样子呢？

　　4、指导学生读好修改后的诗。

　　5、引导学生观察修改后的诗和原诗的区别。

　　6、教师：那么它们所表达的意思和意境相同吗？我们一起来理解改后的诗的意思和意境。

　　7、学生以小组为单位交流自己的理解。

　　8、集体反馈。

　　9、教师小结：文中改后的诗意虽然没有大的变化，但流露出来的意境以及作者的心境就有所不同了。老师再给同学们推荐几则后人修改的《清明》。

　　有人巧妙断句将其改为一首词：清明时节雨，纷纷路上，行人欲断魂。借问酒家何处？有牧童遥指，杏花村。

　　还有人另作断句，便改成了一篇优美、隽永的散文：清明时节，雨纷纷。路上，行人欲断魂。借问：“酒家何处有？”牧童遥指杏花村。

　　有一剧作者曾略添数字，并变换一下形式，将《清明》诗改成了一出精巧古雅的戏曲小品：

　　时间：清明时节布景：雨纷纷地点：路上

　　（幕启）行人欲断魂：借，酒家何处有？

　　牧童遥指：杏花村！

　　10、教师小结：中国的文化博大精深，像这样有趣的改变还有很多，有兴趣的同学可以再找一找这样的趣事。

　　第二课时

　　四、自主阅读《记金华的双龙洞》

　　1、师导：同学们，本组课文把我们带入了色彩缤纷的春天。今天我们要阅读的短文是《记金华的双龙洞》，写的也是春天游双龙洞的见闻。它是一篇游记，和我们学过的写景文章有什么不同呢？我们一起去读一读。

　　2、教师出示导读提纲，学生自读短文。

　　（1）找出描写春天的语句，读一读。

　　（2）思考：渴望问世按什么顺序介绍双龙洞的？

　　（3）小组内讨论：作者介绍了双龙洞的哪些？这些景物有什么特点？

　　3、集体反馈，整体感知。

　　（1）指名画出描写春光的句子。

　　（2）教师：你从哪些地方感受到了四月浓浓的春意？

　　（3）教师指导学生有感情地朗读这些语句。

　　（4）教师：这些春天的景色是作者在路上看到的。到了金华的双龙洞，作者是按照什么顺序来写的呢？

　　入山--洞口i--外洞--乘船进内洞--内洞

　　4、小组深究，深入感悟。

　　（1）以小组为单位，再读短文，完成表格。

　　（2）集体反馈。

　　（3）品读句子，体会作者的写作手法。

　　5、有感情地朗读自己喜欢的语句。

　　6、课堂小结

　　教师总结：同学们，春天的景色优美，我们不仅要细心观察，还应该及时地记录自己的所见所闻。就像短文《记金华的双龙洞》，作者就按照自己游览的顺序，及时把自己的所见所闻写了下来。

　　7、布置作业

　　（1）抄写词语超市中要求抄写的词语。

　　（2）有感情地朗读短文《记金华的双龙洞》，摘抄自己喜欢的句子。

　　（3）做一课一练。

　　第三、四课时

　　一、审题，了解要求

　　1、指名读题目，其他人思考这次作文的内容和要求。

　　2、指名反馈，教师归纳小结。

　　（1）写作内容：写下你在某个地方见到的春景，或者第一次去某个地方的所见所闻，或者在某个景点的所见所闻。

　　（2）表达要求：题目自拟，突出景物特点，有意思的地方细致写，有一定的顺序，写出自己的真实感想。

　　二、说一说，拓展思维

　　1、教师：春天到了，你们都游览过哪些景点？简要地说一说自己的所见所闻。

　　2、指名说说。

　　3、引导学生回顾：我们来给刚才所出现的景物进行分类，你们准备怎么分？

　　4、集体反馈。

　　5、根据题目的要求，我们不一定都要写景，还可以写游览过程中的所见所闻。你们在游览过程中发生过哪些有趣或难忘的诗吗？

　　6、学生交流，拓展素材。

　　三、指导写作

　　1、表达有序，观察细致。

　　2、把握写景顺序，写出层次，注意过渡语句的衔接。

　　3、适当地表达自己的感受。

　　四、学生练习写作，教师个别辅导

　　五、赏析、修改习作

　　六、布置作业

五年级下册语文乐园一课教案第2篇

《最佳路径》

重点难点：课文的二、三部分是重点，重点感悟迪斯尼乐园的最佳路径设计与法国南部农民卖葡萄之间的联系，从而理解课文蕴含的哲理。

教学要求：

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会本课生字，理解生字组成的新词。

3、理解课文内容，了解迪斯尼乐园的最佳路径设计与法国南部农民卖葡萄之间的联系。懂得尊重他人，相信他人，给人自由与选择的机会，其中蕴涵着巨大的价值。

教学时间：2课时

第一课时

教学目的：初读课文，了解课文主要内容，学会生字新词，学习第一段。

教学过程： 一、激趣导入，揭示课题

1、同学们，你们喜欢看动画片么?大家一定对“米老鼠”“唐老鸭”这样的动画人物不陌生。知道他们是谁创造的么?(美国动画片大师沃尔特.迪斯尼)

2、迪斯尼公司的创始人不但创造出了这么多个性鲜明、活泼可爱的动画人物，对于全世界热爱动画片的人来说，他还有一个巨大的贡献，那就是迪斯尼乐园。迪斯尼乐园是一座现代化的游乐园，它有着“探险世界”“未来世界”“幻想世界”“开拓之城”等主题乐园，把严肃的教育内容寓于娱乐形式之中，丰富而且有趣。迪斯尼乐园备受全世界男女老少的喜爱，这里可以说是每个人梦的故乡，好像来到了用梦和幻想编织的殿堂。

3、揭示课题，质疑。今天我们要学习的课文，就是和迪斯尼乐园有关的。

板书课题：6、最佳路径(最佳路径：就是最好的路线。) 看到这个题目，你们脑中产生了哪些问题?(为什么迪斯尼乐园的路径是最佳路径?这条最佳路径是谁、如何设计出来的?)格罗培斯：美国哈佛大学建筑学院院长，现代主义大师和景观建筑方面的专家，他从事建筑研究40多年，攻克过无数个建筑方面的难题，在世界各地留下70多处精美的杰作。

二、初读课文，理解大意

1、请同学们带着这些问题，自由朗读课文，要求读准字音。

2、检查读书情况。指名分节通读全文，正音：滨、窄、踩，多音字：吆喝(he)、看(kān)管、调转(diào zhuǎn)。

3、理解词语微不足道：非常渺小，不值得一提。漫山遍野：遍布山野，形容很多。方案：工作的计划。吆喝：大声叫喊(多指叫卖东西、赶牲口、呼喊等)

4、交流初步阅读后能解答的问题，也可提出新的问题。

5、能说说课文主要讲了一件什么事吗?(▲世界建筑大师格罗培斯为迪斯尼乐园的路径设计大伤脑筋，后来从一位年老的葡萄园主卖葡萄的方法上受到启发，最终他设计的路径被评为世界最佳设计。)

6、理清课文层次

你能按照事情的发生、发展、高潮、结果来给课文分分段吗?

提示：遇到难题——获得启示——完成设计——获得最佳

第一段(1——2)写格罗培斯为迪斯尼乐园的路径设计大伤脑筋，前往地中海海滨清理思绪。

第二段(3——4)写一位年迈的葡萄园主卖葡萄的办法让格罗培斯从中受到启发。

第三段(5——6)写格罗培斯设计迪斯尼乐园路径的方案和过程。第四段(7)迪斯尼乐园的路径设计最终被评为世界最佳设计。

三、学习第一段

1、自由读，思考：你读懂了什么?

2、路径设计时间紧迫，格罗培斯面临情况：马上就要、然而、还没有、赶快

3、格罗培斯力求完美，追求最佳：40多年、无数个、修改了50多次、没有一次、大伤脑筋

4、抓住这些词语体会格罗培斯的严肃认真，一丝不苟。

5、指导朗读，读出时间之紧，格罗培斯之急。

四、学习生字

1、读字组词，说说各生字书写时的注意点。

2、正确、匀称、美观地书写生字。

五、作业设计

1、熟读课文。

2、 组词稿( ) 缤( ) 催( ) 睬( )搞( ) 滨( ) 摧( ) 踩( ) 择( ) 遍( ) 撕( )泽() 篇( ) 斯( )

3、了解迪斯尼乐园、沃尔特•迪斯尼、格罗培斯以及世界上一些著名的建筑及他的设计者。

第二课时

教学目标：精读课文，重点感悟迪斯尼乐园的最佳路径设计与法国南部农民卖葡萄之间的联系。懂得尊重他人，相信他人，给人自由选择的机会，其中蕴涵着巨大的价值。

教学过程：

一、复习导入

1、 读字组词，默写词语

2、 说说课文的主要内容：写建筑大师格罗培斯从年老的葡萄园主“个人自由，任其选择”卖葡萄的方法上得到启发，产生“撒下草种，提前开放”的路径设计策略，最终被评为世界最佳设计。

二、学习课文二至四段

1、 教师：内心焦躁的格罗培斯离开巴黎，来到地中海海滨。汽车在法国南部的乡间公路上行驶。

2、 自由阅读第二段要求：了解他在法国南部看到什么?听到什么?他是怎样做的?

3、 我们一起来感受格罗培斯的所见所闻所做。

4、 指名朗读第二段

5、 他看到了葡萄园主的哪两种做法?

6、 两种做法带来了不同的结果，你发现了吗?

7、 为什么会产生不同的结果?板书：给人自由 任其选择

8、 你欣赏哪种卖葡萄的方法?

9、 我也认为这位老太太的做法是成功的，一般的路人会从老太太的做法中受到启发吗?格罗培斯却从中受到启发，说明了什么?

10、指导朗读：“立即”可见时间紧迫，格罗培斯一心想到的是工作。

11、深受启发的格罗培斯是怎么做的呢?

12、自由阅读第三段，思考：为什么要在乐园里撒下草种?他是怎样想的?

13、学生朗读课文，回答问题。

14、用自己的话概括格罗培斯的设计方案，体会格罗培斯的良苦用心：宽，走的人多;窄：走的人少;没人走的地方，不用设计。

15、你觉得这是一种设计吗?是什么设计理念?(板书：顺其自然)

16、你欣赏这样的设计吗?说说自己的理由。 ▲这样的设计给了游人以权利，是把游人放在了第一位的; ▲这样的设计是顺其自然的，看来在没有办法的时候，顺其自然是一种最佳的选择; ▲道路的设计不是用脑子挖空心思想出来的，而是用脚走出来的 ▲它是众多的人自由选择的结果，符合众多人的心愿……

17、说说许多著名建筑的设计师在设计这一建筑物时的理念。如：悉尼歌剧院等

18、指导朗读第三段，体会方案的高明，他是众多的人自由选择的结果，符合众多的人的意愿。

19、这样顺其自然的的设计方法获得了成功，齐读最后一段。

20、你认为格罗培斯获得成功的秘诀是什么? 1) 善于从成功者的做法中获得启示。 2) 对工作认真负责，一丝不苟。 3) 对微不足道的问题同样认真对待。

21、想象一下如果不认真对待这微不足道的问题，能不能成功?

22、至此，你想对格罗培斯说什么?

三、总结

1、 朗读全文，回答课后习题4。

2、 格罗培斯从老太太的做法中受到启发，获得成功，你从格罗培斯的身上得到什么启发呢?

3、 我们应该怎么办?结合具体内容谈谈。

4、 希望你们也能争创最佳。

五年级下册语文乐园一课教案第3篇

　【词语超市】

　　对“读一读，记一记”的学习，应该将重点放在读音上。这些词含有本单元的会认字，“澎湃”“眼眶”等字音平时学生容易出错，要重点练习。可以采用自己读、找学生领读，齐读等多种方式训练。

　　“读一读，写一写”中的词语可以在熟读的基础上积累。具体把握以下几点：1.词语的意思可以让学生查词典，也可以结合具体的语言环境让学生体会。2.指导学生朗读这些词语，培养学生[此文转于网]的语感。3.引导学生说出几个这样的词。4.由学生自由选词造句。

　　【金钥匙】

　　这一段文字实际上是阅读、写作的一个小窍门，从肯定、否定两方面去说明同一个问题效果会更好。可引导学生先自己读读这段文字，弄懂它的意思后，教师提问：作者想要说明的问题是什么，文章从肯定方面怎么去说明的，从否定方面又是怎么说的。然后让学生从已知的材料中举例，看是否真正弄懂了。

　　【语文故事】

　　这是一个耐人寻味的小故事，讲的是一个双目失明的老人沿街乞讨，牌子上写着“我什么也看不见”，可是一上午他都没有要到一分钱。诗人让·彼浩勒看到后，在他的牌子上加“春天来了，可是”这几个字后老人便讨到了钱。小故事充分表现了语言的魅力，虽然只加了短短几个字，但看起来更易引发了人们的同情心。

　　教学中，可引导学生围绕问题读书，看看究竟语言的魅力表现在哪里，先在小组交流讨论，再指名阐述观点。

　　【自主阅读】

　　这篇课文是老舍先生的名作《猫》。文中细致、生动地描述了大猫的古怪性格和小猫的淘气可爱，字里行间流露出作者对猫的喜爱之情。

　　课文先从三个方面具体表现猫的性格古怪：讲它既老实又贪玩儿，既贪玩儿又尽职；讲它高兴时和不高兴时截然不同的'表现；讲它“什么都怕”，但又那么“勇猛”……这几个方面的表现，看起来相互矛盾，所以说猫的性格实在有些古怪。再讲小猫十分淘气。表现在：一是刚满月，腿脚还站不稳时就爱玩儿；二是稍大一点儿胆子越来越大，也就更加淘气。

　　这篇文章有两个非常突出的特点。首先是表达了真挚的感情。老舍先生对家里的猫爱同儿女，因此无论是古怪还是淘气，在他眼里都是十足的可爱。其次是老舍先生朴实无华的语言风格。在介绍猫的性格特点时，只是将事实具体地写出，使猫的形象越来越丰满，性格越来越鲜明，给读者留下深刻的印象。

　　教学中，应该放手让学生自己认认真真地读，用心品味，从而体会作者对生活的热爱；还要让学生感受作者用具体事实表现动物特点的描写方法。

　　【语文生活】

　　本单元语文生活安排的是写一种喜爱的植物或动物。小孩子通常比较喜爱动植物，因此这项习作内容是学生感兴趣的，但要写好并不容易。教学中教师要善于启发学生，开阔学生思路，使学生有内容可写。

　　1．课前布置，让学生仔细观察一种动物或植物。植物要注意观察其样子、颜色、习性、用处等，不懂的可以询问家长或查找资料。动物主要观察外形、性格特点、与人的关系等。

　　2．用些时间让学生互相交流讨论，教师相机指导。

　　3．提出写作要求之后当堂写。教师选出优秀的习作读给大家听，以激发学生的习作积极性。